過控專業(yè)的詳細(xì)介紹

過控專業(yè)的詳細(xì)介紹（精選5篇）

過程裝備與控制工程專業(yè)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬機(jī)械類專業(yè)。下面是小編整理的過控專業(yè)的詳細(xì)介紹（精選5篇），歡迎大家分享。

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過控專業(yè)是過程裝備與控制工程專業(yè)的簡稱，該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的過程裝備、機(jī)械基礎(chǔ)、控制工程、計(jì)算機(jī)及其它基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較好的工程技術(shù)基本素質(zhì)和綜合能力。培養(yǎng)目標(biāo)是具備過程機(jī)械與設(shè)備設(shè)計(jì)及其控制理論，并具備研究開發(fā)、設(shè)計(jì)制造、運(yùn)行控制等綜合能力的高級(jí)科學(xué)研究和技術(shù)人才。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程等方面的知識(shí)，能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機(jī)械及勞動(dòng)安全等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學(xué)研究等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)過程裝備及控制工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織管理的基本能力。

三、知識(shí)與能力：

1、具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力；

2、較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)；

3、具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、測試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力；

4、具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識(shí)，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；

5、具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。

四、課程設(shè)置：

1、主要課程：微機(jī)原理及應(yīng)用、理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工流體力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)、化工原理、過程裝備力學(xué)基礎(chǔ)、過程設(shè)備設(shè)計(jì)、過程流體機(jī)械、過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用、過程裝備制造與檢測、過程裝備材料腐蝕與防護(hù)、過程裝備成套技術(shù)等。

2、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

3、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：過程原理實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、壓力容器強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)、壓力容器穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)、過程流體機(jī)械性能測試與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、過程設(shè)備性能測試與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)等。

五、就業(yè)前景：

畢業(yè)生具備化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程等方面的基本知識(shí)和技能，可直接從事化工、煉油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保等過程設(shè)備與過程計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制的設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、制造、技術(shù)管理和教學(xué)等工作，對于與機(jī)電類有關(guān)的工作具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

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培養(yǎng)規(guī)格

1、學(xué)制與學(xué)位

過程裝備與控制工程專業(yè)基本學(xué)制為四年，總學(xué)分建議150~190學(xué)分。各高校可根據(jù)具體情況自行設(shè)定。

2、業(yè)務(wù)能力

（1）具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和過程裝備與控制工程科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（2）具有制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力。

（3）具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力。

（4）具有對過程裝備與控制工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。

（5）具有在過程裝備與控制工程實(shí)踐中選擇、運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具的能力。

（6）具有在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力和人際交流能力。

（7）能夠理解、評(píng)價(jià)過程裝備與控制工程實(shí)踐對世界和社會(huì)的影響，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

（8）具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

各高校應(yīng)根據(jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。

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課程體系

1、總體框架

由學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置課程體系。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的達(dá)成。

人文社會(huì)科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)的方法，為學(xué)生將相應(yīng)基本概念運(yùn)用到復(fù)雜工程問題的表述，建立數(shù)學(xué)模型，并能進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)以數(shù)學(xué)和自然科學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決該專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。

人文和社會(huì)科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，實(shí)踐性環(huán)節(jié)至少占總學(xué)分或總學(xué)時(shí)的20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)課程至少占總學(xué)分的30%。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

2、理論課程

1）通識(shí)類課程

（1）人文社會(huì)科學(xué)類

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

（2）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類

主要包括數(shù)學(xué)和物理學(xué)，并合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。物理學(xué)主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)、物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的基本要求。各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)和物理學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)。

2）基礎(chǔ)類課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋以下知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學(xué)、力學(xué)（材料力學(xué)、理論力學(xué)等）、熱流體（流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱學(xué)）、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等。

3）專業(yè)類課程

過程裝備與控制工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域包括：機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)、過程（化工）原理、過程設(shè)備設(shè)計(jì)、過程流體機(jī)械、過程裝備控制技術(shù)與應(yīng)用等。

3、實(shí)踐教學(xué)

1）工程訓(xùn)練

學(xué)生通過系統(tǒng)的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和工藝技術(shù)訓(xùn)練，提高工程意識(shí)、質(zhì)量、安全、環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力，包括機(jī)械制造過程認(rèn)知實(shí)習(xí)、機(jī)械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電綜合技術(shù)訓(xùn)練等。

2）實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)類型包括認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和測試分析的能力。

3）課程設(shè)計(jì)

專業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和解決問題的能力。

4）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)各種加工方法；學(xué)習(xí)各種加工設(shè)備、工藝裝備、物流系統(tǒng)或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點(diǎn)和適用范圍；了解典型零件、部件和設(shè)備的加工和裝配工藝路線；了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造過程；了解先進(jìn)的生產(chǎn)理念和組織管理方式；培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

5）科技創(chuàng)新活動(dòng)

組織學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、工程實(shí)踐能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

6）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。選題應(yīng)符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，具有明確的工程應(yīng)用背景，工程研究類和工程設(shè)計(jì)類選題應(yīng)有恰當(dāng)?shù)谋壤蝗艘活}。應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。應(yīng)制定與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

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教學(xué)條件

1、教師隊(duì)伍

1）師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學(xué)需要，每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，專業(yè)生師比不高于24:1。校外兼職教師占教師總數(shù)的比例應(yīng)不高于25%。

專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于50%。

專任教師中具有高級(jí)職稱的比例應(yīng)不低于30%。

2）教師背景和水平要求

（1）專業(yè)背景

從事各專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科、研究生學(xué)歷中，至少有一個(gè)學(xué)歷為機(jī)械類專業(yè)或相關(guān)理工基礎(chǔ)類專業(yè)。

（2）工程背景

專任教師中具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比例應(yīng)不低于20%，從事過工程設(shè)計(jì)和研究背景的比例應(yīng)不低于30%。

3）教師發(fā)展環(huán)境

各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、集體備課和重點(diǎn)研討教學(xué)難點(diǎn)等機(jī)制。

各高校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

各高校應(yīng)擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實(shí)踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)和支持教師開展教學(xué)研究與改革，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

2、設(shè)施資源

1）教學(xué)設(shè)施要求

（1）教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使學(xué)生能夠方便地使用。

（2）實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，實(shí)驗(yàn)設(shè)備充足、完備，滿足各類課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)條件的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）建有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地，吸引學(xué)生廣泛參與科技活動(dòng)，提高創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。

（4）與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實(shí)踐的平臺(tái)和環(huán)境。參與教學(xué)活動(dòng)的人員應(yīng)理解實(shí)踐教學(xué)日標(biāo)與要求，配備的校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項(xiàng)目開發(fā)或工程經(jīng)驗(yàn)。

2）信息資源要求

配備各類圖書、手冊、標(biāo)準(zhǔn)、期刊及電子與網(wǎng)絡(luò)信息資源，能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)教學(xué)與科研所需。

3、教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，生均年教學(xué)運(yùn)行費(fèi)不低于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》的要求，能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。

已建專業(yè)除正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，滿足師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)更新、圖書資料購買、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等需求。

新開辦專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，特別是要有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

4、質(zhì)量保障

1）教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

2）畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并形成分析報(bào)告，作為進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

3）專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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培養(yǎng)模式

1、“新工科”背景下人才培養(yǎng)方案

（1）構(gòu)建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

新工科背景下的人才培養(yǎng)要體現(xiàn)“學(xué)科交叉，產(chǎn)學(xué)融合”的特征。高校通過與業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)（公司）、科研院所的深度合作，聘請企業(yè)專家進(jìn)駐校園，聯(lián)合成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合區(qū)域與行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，建立完善的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的'工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程的無縫對接。在“重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深度校企融合，突出工程應(yīng)用”的原則下，高校對課程體系的設(shè)立、課程建設(shè)的要求、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方式方法改革等方面深入研討。同時(shí)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為先導(dǎo)，以課程與教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)方法的改進(jìn)為突破點(diǎn)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，突出工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定了“6+2”模式的人才培養(yǎng)方案，即第6、8兩個(gè)學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)工程師參與學(xué)生培養(yǎng)，其余六學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和工程訓(xùn)練。

（2）打造基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新能力并重的課程體系

與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃不同的是，高校對理論課程體系的設(shè)計(jì)按照“扎實(shí)的公共基礎(chǔ)課較全的專業(yè)基礎(chǔ)課必須的專業(yè)核心課必要的知識(shí)拓展和創(chuàng)新選修課”的漸進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、經(jīng)典理論與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，對傳統(tǒng)機(jī)械類、電氣類專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合智能制造必須的信息技術(shù)知識(shí)，形成以“機(jī)械為主，電氣與信息為兩翼”的課程體系。全面引進(jìn)和落實(shí)OBE和CDIO教育理念，研究和參考工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，精心構(gòu)建以二級(jí)項(xiàng)目為核心的專業(yè)課程項(xiàng)目體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)理論教學(xué)的針對性，對一些實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，壓縮課程中的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目分析等環(huán)節(jié)，使學(xué)生知識(shí)和創(chuàng)新能力在項(xiàng)目的實(shí)踐中得到驗(yàn)證和提高。

（3）構(gòu)建“三段式”的實(shí)踐教學(xué)群為了培養(yǎng)工程能力應(yīng)用性的創(chuàng)新型人才，高校除了安排有一定課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還設(shè)置了基于企業(yè)小型項(xiàng)目的校內(nèi)實(shí)踐、在企業(yè)基地進(jìn)行的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的實(shí)踐教學(xué)，即“三段式”實(shí)踐教學(xué)，以求通過不同階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提高和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力。

（4）建立科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)基地，擬定切實(shí)可行的“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案

“三段式”實(shí)踐課程的培養(yǎng)效果不僅需要技術(shù)先進(jìn)、管理科學(xué)的企業(yè)基地，更需要明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)內(nèi)容、合理的培養(yǎng)方法、有效的考評(píng)機(jī)制等內(nèi)容的支撐，擬定出切實(shí)可行的“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案。在擬定“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案時(shí)，高校首先安排專業(yè)教師去合作企業(yè)進(jìn)行三個(gè)月以上的實(shí)踐，熟悉企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營情況，之后和企業(yè)協(xié)商擬定出“企業(yè)階段培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則”。對企業(yè)培養(yǎng)階段的考評(píng)，高校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)崗位，通過技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐過程，由學(xué)校教師與企業(yè)協(xié)商完成。考評(píng)內(nèi)容應(yīng)包括工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等幾方面，涵蓋認(rèn)識(shí)、描述、理解、掌握、控制五個(gè)層次。

（5）開展務(wù)實(shí)有效國際合作，完善人才培養(yǎng)模式

通過加強(qiáng)與國外大學(xué)的合作交流，借鑒國際先進(jìn)理念和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，不斷完善高校工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

2、以建材機(jī)械為特色的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式

（1）校企“互動(dòng)”，注重內(nèi)涵建設(shè)。

基于企業(yè)和高校自身的需要，雙方“聯(lián)姻”后共同“造人”的意識(shí)在校企扎根，謀劃創(chuàng)新校企合作機(jī)制。企業(yè)對高校從辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量保障、科學(xué)研究、辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)和引導(dǎo)，并建立起一套完整的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生成長、服務(wù)企業(yè)、激發(fā)企業(yè)內(nèi)在的原動(dòng)力并促進(jìn)發(fā)展，最終為企業(yè)培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入人才力量。同時(shí)，企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的技術(shù)等難題可以借助于高校的高水平技術(shù)研發(fā)力量和研發(fā)平臺(tái)提供技術(shù)支撐，主動(dòng)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。在合作過程中聘請企業(yè)技術(shù)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)生實(shí)習(xí)中開辦建材裝備方面的專業(yè)講座，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間及技術(shù)研發(fā)崗位實(shí)訓(xùn)和開展項(xiàng)目申報(bào)等工作。邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到校開設(shè)講座，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升高校教師隊(duì)伍的整體水平。

（2）產(chǎn)學(xué)研深度融合，以科技項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)。

高校與企業(yè)合作創(chuàng)新，為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)和管理問題，增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與市場競爭能力。借助企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)和科研攻關(guān)課題，高校培養(yǎng)技術(shù)骨干教師和優(yōu)秀畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，互惠共贏。研發(fā)項(xiàng)目成果寫進(jìn)合作編寫的教材中，作為過程裝備與控制工程專業(yè)課的知識(shí)來源。同時(shí)這些項(xiàng)目分解也作為過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐和綜合訓(xùn)練，并以此為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）資源共享，助推雙方人才的共同培養(yǎng)。

高校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢形成互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高了育人的針對性和實(shí)效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)針對性培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才提供更高效的路徑，滿足企業(yè)對人才的需求。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供更全面更具體的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，能有效幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)和提高實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3、基于專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式

（1）專業(yè)課程體系建設(shè)

專業(yè)課程體系建設(shè)是培養(yǎng)方案改革的核心。專業(yè)課程改革要緊密圍繞課程設(shè)置來進(jìn)行，具體可從課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化和課程教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)兩方面著手，目標(biāo)是從課程設(shè)置角度達(dá)成工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的各項(xiàng)指標(biāo)要求。首先，適度加大課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)比重，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。一方面，完善課程設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程的管理；另一方面，加強(qiáng)校企合作，增加專業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，并根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向，加大實(shí)習(xí)基地對就業(yè)方向的覆蓋面，確保從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。對各門課程的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系不斷進(jìn)行清理與重建，刪除陳舊、過時(shí)的知識(shí)，不斷補(bǔ)充、增加新知識(shí)、新內(nèi)容。

（2）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

鑒于新的課程體系中加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，“3+1”模式中有1年的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證對教學(xué)質(zhì)量的要求，需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況制定新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重在加強(qiáng)理論及實(shí)踐各環(huán)節(jié)的過程管理和最終質(zhì)量把控。理論教學(xué)方面在沿用傳統(tǒng)的學(xué)校及學(xué)院二級(jí)教學(xué)督查基礎(chǔ)上，建立系室三級(jí)相互督查，著力打造在線開放課程，精品課程和放心課程，力爭打造金課，淘汰水課，提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐環(huán)節(jié)各方面，對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建立導(dǎo)師責(zé)任制，每個(gè)導(dǎo)師分管負(fù)責(zé)各自畢設(shè)學(xué)生；對企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立起企業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制，以加強(qiáng)對學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的管理。

（3）平臺(tái)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)，科研平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)平臺(tái)方面，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為契機(jī)，建立起專業(yè)核心課程體系的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，加強(qiáng)精品課程和在線課程建設(shè)。科研平臺(tái)方面，依托大機(jī)械專業(yè)，優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)組成，同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究及勇于探索的精神，帶動(dòng)學(xué)生積極參與及申報(bào)科研項(xiàng)目。師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，健全師資建設(shè)規(guī)章制度，激勵(lì)教師提升教育教學(xué)能力；開展教育思想觀念討論，促進(jìn)教師樹立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍。另一方面，為提高教師的工程素養(yǎng)，達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，規(guī)定過控專業(yè)教師每兩年到企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)月。

（4）校企合作

深化校企協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托行業(yè)特色企業(yè)，構(gòu)建好實(shí)習(xí)教學(xué)基地，建立工程實(shí)踐教育中心，校企共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量；根據(jù)校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)管理工作，落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場所與設(shè)備，安排學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)；承擔(dān)部分企業(yè)新開設(shè)課程教學(xué)大綱、教案、講義與特色教材編寫工作。