關于興趣的案例論據

任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光。

興趣是孩子飛翔的翅膀—魯班的成長以及他的教子經驗

一個好爸爸等于一百個好教師。一個偉大人物的后面常常有偉大家長，而在偉大人物與家長之間，也往往有著一種有關興趣的教育。發現和培養孩子們的求知欲、探索欲和想象力是成功的關鍵。

點燃孩子對書法的興趣—王羲之對兒子王獻之的教育

晉代書法家王獻之自小跟父親王羲之學寫字。有一次，他要父親傳授習字的秘訣，王羲之沒有正面回答，而是指著院里的十八口水缸說：“秘訣就在這些水缸中，你把這些水缸中的水寫完就知道了。”

王獻之心中不服，認為自己人雖小，字已經寫得很不錯了，下決心再練基本功，在父親面前顯示一下。他天天模仿父親的.字體，練習橫、豎、點、撇、捺，足足練習了兩年，才把自己寫的字給父親看。父親笑而不語，母親在一旁說：“有點像鐵劃了。”王獻之又練了兩年各種各樣的鉤，然后給父親看，父親還是不言不語，母親說：“有點像銀鉤了”.王獻之這才開始練完整的字，足足又練了四年，才把寫的字捧給父親看。王羲之看后，在兒子寫的“大”字下面加了一點，成了“太”字，因為他嫌獨生子寫的“大”字架勢上緊下松。母親看了王獻之寫的字，嘆了口氣說：“我兒練字三千日，只有這一點是像你父親寫的!”王獻之聽了，這才徹底服了。從此，他更加下工夫練習寫字了。

啟示錄：王羲之對孩子驕傲的學習態度，不打罵、不批評，默不出聲地以一個“點”，來引起孩子的興趣，最后王獻之的字也寫得爐火純青、力透紙背，人們還把他和王羲之并列

每個孩子都可以是天才—祖沖之爺爺的誘導教育

從小，祖沖之的小腦袋里就充滿了各種奇思妙想，對于天地之間的秘密非常感興趣。

有一天，祖父帶祖沖之去拜訪一個精通天文的官員何承天。何承天很喜歡聰明伶俐的祖沖之，就問祖沖之：“研究天文不但很辛苦，而且既不能靠它升官，也不能靠它發財，你為什么還要鉆研它呢?”

祖沖之挺著小胸脯說：“我不求升官司發財，只想弄清天地的秘密。”

打那以后，祖沖之經常去找何承天研究天文歷法和數學，還研究各種機械造等，通過刻苦的鉆研和豐富的實踐，祖沖之終于成為杰出的數學家、天文學家。

啟示錄：作為現代的家長，在教育孩子時，更應該注意孩子的興趣愛好，以及他的思維特點，因材施教，幫助孩子去開拓屬于自己的一片藍天。這樣，必定能取得很好的成效

“偷”著讀書—蘇洵為蘇軾蘇轍打開文學大門

蘇洵多次對兩兄弟進行曉之以理的說服教育，卻不見什么成效。之后，他就從孩子的強烈的好奇心和求知欲入手積極引導。

當孩子們玩耍時，蘇洵就故意躲在角落里讀書。蘇軾和蘇轍看父親總躲藏在隱蔽的地方，十分好奇父親在干什么，便跑去查看。他們看到父親在看書，可是蘇洵一看到他們，就連忙將書“藏”了起來。兩個孩子以為父親瞞著他們在看什么好書，便趁父親不在家時，把書偷出來，細細閱讀。通過這種方式，孩子們漸漸對讀書著了迷，把看書當成一種樂趣，從而開始了一種全新的學習生活。

啟示錄：其實，每個孩子都有強烈的好奇心和求知欲，不過他們也有一種逆后心理。所以，用講大道理或者“棍棒伺候”的強制物段，往往起不到好效果，如果家長們能像蘇洵一樣，從孩子強烈的好奇心和求知欲入手，采取一些別出心裁的“小會倆”,或許會起到意想不到的好效果。

個性發展，培養興趣為先—梁啟超對兒女們的教育

梁啟超忙于寫作、辦報，宣傳他的變法維新思想，但同時他也非常注意孩子的啟蒙教育。幾乎每天晚上，他都要找孩子談話、講授學問，布置作業。梁啟超教育孩子時，提倡個性發展，以培養興趣為先，并且注重精神引導和毅力培養。他時常用自己的治學心得啟發孩子，強調學習時要專心致志，并交給孩子一些自己的學習方法。他還教導孩子說：“不驕不餒，方能成就事業。”

梁啟超很尊重孩子，像朋友一樣平等對待兒女。他細心地掌握每個孩子的特點，對他們的前途都有周到的考慮和安排，同時又尊重他們對生活和專業的選擇，不強求他們一定要按照自己的意愿辦事。

啟示錄：家長應該像梁啟超一樣，在幫孩子策劃時，聽聽孩子的意見，考慮一下孩子的特點，尊重孩子的選擇。