學科工作計劃范文（7篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，來為今后的學習制定一份工作計劃。下面小編給大家帶來學科工作計劃范文（7篇），希望大家喜歡!

學科工作計劃 篇1

一、指導思想

本學期，我校的科研工作將認真學習落實市教育工作會議提出的各項目標，以城中區教育局工作要點及學校工作總目標為導向，圍繞建設“美麗公小、文化公小、和諧公小”這一發展思路，以全面提高學生素質為根本，以課堂教學為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結合，進一步規范科研管理，激發廣大教師參與科研的積極性，切實提高科研工作的質量,打響學校品牌，促進學校內涵發展。

二、主要工作及設想

1、 加大培訓學習的力度

本學期，我校將圍繞前期實驗研究中出現的一些具體問題加大學習的力度。(1)營造良好的學習氛圍，各課題做好學習資料庫資料的收集和整理，使教師的學習成為一種自覺的行為;(2)加大對課題首席負責人和課題組長的培訓力度，以點帶面引領老師們開展好課題研究。(3)繼續采用“走出去、請進來”的辦法舉行講座、論壇，不定期邀請專家參與，在直面專家，與專家對話中提高教師分析和解決問題的能力，同時使老師們拓寬視野，取長補短、加強反思，不斷提高教育科研的能力。

2、 進一步規范課題管理

(1)本學期將把《信息技術與課程整合》課題調整為《探索網際協作共享優質資源，縮小城鄉中小學教育教學水平差異的研究》課題;(2)在原有課題的基礎上增加一個新的課題：《誦讀經典詩文 提高學生人文素養和語文素養》，同時做好與“語文有效性閱讀”和評價課題有關人員的分離與調整工作，以保證新舊課題有序、深入地研究;(3)基于上個學期實施《科研考核條例》后出現的一些問題，在廣泛征求群眾意見的基礎上重新修訂學校和各課題組的科研考核條例，最大限度地調動教師參與科研的積極主動性;(4)與學校按月考核的管理機制相結合，各課題組每月向科研室匯報本課題研究情況，加強互動與溝通，促進各課題研究地深入開展。

3、提高過程研究的有效性

深化課題研究是進一步提高學校教育教學質量的突破口。本學期，科研室將加強對課題的指導，及時深入課堂、年級組和教研組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。在課題研究的過程中，應重視：(1)課題研究與課堂教學的有機結合。課題研究的切入點是課堂，因而教師要人人都能成為科研的主體，采取“集慧式”備課，“探討式”評課，“調研式”聽課等方式，使每一個課堂都能成為研究的基地，使課堂教學逐步形成模式;(2)理論與實踐的相互促進。充分發揮課題組在教學改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創造精神，采用新的考核制度;(3)個體研究與集體研究的有機統一。本學期課題組的活動要系列化，要求本組成員上課同組必聽課，聽課之后必評課，評課要結合課題研究進行具體評價;(4)基礎學科和其他學科的相互滲透。構建評價體系，促進學生全面發展”課題組成員中有語、數、音、體、美等學科的教師，在課題研究中各類學科要相互滲透，共同促進。

4、加強宣傳，推廣科研成果。

(1)開展科研論壇，嘗試創新各課題的階段性匯報方式。(2)與信息處協作，完善公小科研主題網站。在原來基礎上新開辟一些公共欄目，并鼓勵各課題創新各自的博客專區，使廣大教師中一些“新、特、優”的做法得到及時推廣。讓社會了解公小，讓公小走向社會，擴大社會影響，打造金字品牌。(3)本學期，學校教科室還將組織教師積極參加各級各類的征文競賽。科研室將擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關反思、征文、論文競賽等信息傳達到每個教師，由科研室對教師的文稿進行篩選，把好質量關，做好選送工作，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。

三、各月具體安排

九月份：

1、學習學校新學期工作計劃，明確本學期科研工作的目標任務

20__-20__上學期公園路小學科研工作計劃由收集及整理,轉載請說明出處20__-20__上學期公園路小學科研工作計劃2、召開課題首席負責人科研工作會議，布置本學期工作任務。

3、制訂本學期科研工作計劃，訂好各課題的本學期實施計劃。

4、做好課題有關人員的分離調整。

5、完成《誦讀經典詩文 提高學生人文素養和語文素養》、《探索網際協作共享優質資源，縮小城鄉中小學教育教學水平差異的研究》研究課題的申報。

6、科研課題會。

十月份：

1、骨干教師傳達科研學習心德體會。

2、各課題組階段性研討會。

3、參加自治區詩文誦讀研究課題開題會。

十一月份：

1、召開課題組組長會議。交流各課題的實施情況，并予以指導。

2、科研專題培訓。

3、 開展科研論壇活動。

十二月份：

1、舉行本學期課題研究例會。

2、各課題組作好總結物化和考核工作。

學科工作計劃 篇2

本學期的英語教學要以圍繞培養學生興趣為出發點，以夯實基礎知識和技能，提高學生的語言運用能力和大面積提高英語成績為目標，以聚焦課堂教學質量為抓手，全面貫徹“面向全體學生，關注學生情感，激發學習興趣、發展學習策略、培養文化意識、倡導體驗參與等教學理念，全心全意做好教學工作。

一、學情分析和今后的工作重點

班上共有53人，經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績相對較好。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，他們整體的聽說技能還有待提高，試讀音標能力不強，記憶單詞缺乏方法，有些學生英語學習缺乏積極主動性，大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

二、教材分析

英語七年級下冊共12個單元，全書采取任務型語言教學模式，涵蓋生活話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的有效的貼近生活的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，讓學生全方面的到試煉，找到優點和不足。有效提高學生的學習效率，體現了以學生為主體。

三、教學工作舉措

1、以優化課堂結構，提高教學效率為中心，向40分鐘要質量，認真上好每一節課。為了提高課堂效率我要在鉆研教材，認真備課上下功夫，不上沒有準備的課。在把握教學重點的同時，多設計一些符合不同層次學生的教學活動，為學生創建參與活動的機會，擴大學生參與活動的層面，重點關注學困生，力求使他們不掉隊，或者盡力縮小學困生與其他學生的差距。以此使每一個學生均有不同層次的提高與進步。

2、在單元的詞匯檢查與反饋上做到“勤”，詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;因此，每個單元學習過程中，每節課前要勤檢查。每天課前幾分鐘要給學生拼寫單詞、自我檢測、相互檢查的機會，單元學習完之后，利用“互測

及教師抽查”及時檢查，確保每個同學單詞過關。當然，在新課學習中，要力求把單詞消化在當堂，幫助學生去巧記單詞，掌握方法。

3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

4、抓好課后的反饋。初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生多從生活上關心他們，幫助他們，從在學習上嚴格要求他們，對于他們作業中出現的問題，要有針對性地進行講解與指導，課堂上多給予他們回答問題的機會，幫助他們樹立學習的信心。

5、從培養學習興趣入手，創設良好的課堂氣氛，鼓勵學生多開口，增強信心;同時要引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率，引導學生實現語言的遷移，提高英語的應用能力。

6、抓好閱讀能力的培養。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，幫助學生掌握答題技巧與方法。

7、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

學科工作計劃 篇3

一、指導思想

根據學校課程部工作計劃，結合科學組教學特點和本校科學任教現狀，本學期科學組教研活動以課程標準來指導科學課的教學，以“如何進行實驗教學”為主線，扎實做好科學實驗教學工作和研究，充分發揮現任科學老師優勢，積極開展教研活動，努力加強教學流程管理，提高課堂教學質量。以培養習慣、激發興趣為目標，切實提高學生的科學素養，使教研活動成為提高教學質量的有效途徑。

二、工作重點

1.切實加強教學常規管理，加強每月備課檢查和反饋的力度。

2.扎實開展每月一次的集體備課活動，堅持“初備—上課—研討”的集體備課模式，推進課堂教學改革，提高教學質量。

3.努力提高自身素質，下發《小學科學課程標準》，認真鉆研新課程標準。

4.加強科學實驗室的管理，做到各項記錄及時、完整。

三、工作措施

1.突出重點，狠抓課堂教學

課堂教學是整個教學活動的關鍵，提高課堂教學的質量是科學教學的工作重點。利用集體備課的時間，觀看優秀的錄像課，借鑒一些好的教學思路、教學方法，結合自己的教學，尋找適合的教學方法。

2.教研結合，抓教研組建設

每月進行一次集體備課，堅持“初備—上課—研討”的集體備課模式，提倡集體備課與個體備課相結合，落實好每次的評課活動，及時總結教學中的得與失，分析原因，提出改進的對策，使每個教師都能在活動中有所收獲。重視教研組材料的整理，將工作落實到平時。

3.以點帶面，落實學生活動

以活動為載體，幫助學生科學素養的提高，積極挖掘學科資源，見縫插針地開展有意義的、激發學生興趣的學科實踐活動或競賽活動，在學科活動中發展學生的潛能。

學科工作計劃 篇4

本學期工作的主要任務是：改善和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制;認真研究課程功能、課程結構、課程資料、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題;總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和中小學課程建設與管理潛力。

一、本學期工作的策略是：“充分展開群眾性教學研究，加強指導、完善服務”。科學學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的用心性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同體、發展的共同體。

二、工作重點

(一)加強學習，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習資料，講求針對性、有效性。

(1)認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態性研究。

(2)認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

(4)認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2.精心組織各種學習活動，用心構建學習型組織。

(1)繼續邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不一樣需求出發，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不一樣類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式帶給條件和機會。

(二)加強指導和管理，提升課程實施水平

1.加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執行國家的課程計劃，杜絕違規行為。

2.加強新教材的培訓力度。充分調動市(區)專(兼)職教研員、各校學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓的基礎上，在__市有序開展教材章節分析、教案設計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3.整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組，開展專項研究。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學”項目的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學智慧。

4.有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設，共建優質教育資源，促進全市科學教育協調發展。

5.根據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資源的調查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育的內涵。

6.結合科學學科基地的系統化建設，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科教師展示基地研究狀況。

(三)改善教研方式，提高教研質量

充分發揮教研工作對于創造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設潛力。

1.改革傳統教研方式，調動教師參與教研的用心性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市(區)科學學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。

2.以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期構成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4.切實加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創生(適度嘗試)。全面提高教師深度挖掘課程資源的潛力以及課堂教學實踐創新的技能。

5.加強對學校教研組工作的指導，根據“__市中小學教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不一樣類型的科學教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式帶給條件和機會。

7.繼續征集、優化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”，用心發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(四)重視教育科研，深化課題研究

1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。科學課題研究應重視應用研究、行動研究、現場研究、微觀研究;應重視質的研究;應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

2.系統展開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

(五)改革評價方式，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發展為核心，以學生自評、學生互評、教師對學生的評價為重要資料的課堂教學即時評價體系。

2.幫忙部分學校逐步建立并完善學生學業(學生成長)記錄袋，探索建立促進學生發展的過程性評價體系。

3.逐步成熟__市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對貼合科學教育規律的命題理論作出探討，將命題科學化的研究引向深入。

4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式，是小學科學評價體系重點需要加強的環節。

(六)組織各類研訓活動，促進教師專業成長

實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業務水平。所以，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。

1.繼續承擔小學科學教師繼續教育任務，圍繞課程改革這一核心資料充分展開，為新課程實施帶給保障。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施帶給有力保障。

2.組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解潛力。

3.以省級實驗小學為龍頭，用心探索提高小學科學學科教學質量的途徑和方法，采取用心措施，大面積穩步提高小學科學教學水平。

4.加強對青年科學教師的培養，探索促進青年教師專業成長的新途徑、新方法：以青年科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度;透過雙向選取，為青年教師確定教學指導(以教研員、學科帶頭人、骨干教師為主)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長;繼續抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開展小型課題研究工作。

5.根據省市教研室有關規定，有關學科組織教師教學潛力競賽、學科評優活動。

(七)加強自身建設，提高研究潛力

1.加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。

2.進一步加強對轄市(區)教研員的工作指導，促進各地區教研水平的均衡發展。

3.教研員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務潛力，努力提高自身的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學研究與實踐潛力、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業引領的整體水平能夠得到大幅度提升。

學科工作計劃 篇5

一、指導思想

堅持教學中心地位、質量核心地位，以承擔河北省縣域教育教學綜合改革項目實驗區為契機，以推進新課改縱深發展為主線，以提高教研工作實效性為重點，充分發揮教研室“研究、指導、服務、引領”的功能，創新教研機制，提升教師素質，加強科學研究，推進校本革命，優化課程管理，創建高效課堂，強化質量監控，打造核心競爭力，為加快實現我市教育由外延發展向內涵提高戰略轉移，促進城鄉教研均衡、快速發展，促進教學質量全面提高做出新的更大的貢獻。

二、總體思路

堅持“一個中心”，即進一步以提高教學質量為中心;圍繞“三化目標：即教育科研制度化、教學管理精細化、教學質量高效化;實現“七個突破”，即在項目研究、課程改革、教學管理、課堂教學、教研隊伍、教育科研、教育質量等七個方面實現新的突破，打造教學研究和教育科研強市。

三、工作措施

(一)科學實施項目研究，研究實效上求突破。

今年，我市承擔了省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，這次實驗工作，既是全面提高教育教學質量的重大舉措，又是大力推進素質教育的有效載體，既是深化課程改革的重要抓手，又是促進教師專業化成長的重要平臺，更是全面提升我市基礎教育辦學水平的顯著標志。對于整體推進我市基礎教育均衡發展，提升縣域教育教學質量，具有重要的現實意義。我們決心把此項工作當做大事來抓，抓實、抓好、抓出成效。

一是全面啟動。我市決定以“縣域三級課程優化組合研究”為突破口，全面啟動省里確定的“教師專業化成長的管理與培訓”、“教研組織和活動模式”、“有效教學、有效學習策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農村低齡住宿生學校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據我市實際，又確定了“職業高中教育教學改革與發展機制研究”。

二是全員參與。堅持“統籌規劃、整體推進、典型示范、重點突破、總結成果、提高效益” 工作原則，確定40所實驗校，采用群體性行動研究法，組建教育行政領導、教育專家、教研員、學校校長和骨干教師研究團隊，市成立以主管副市長為組長，以局長為常務副組長的項目研究領導小組，統籌領導、規劃研究工作;領導小組下設辦公室，掛靠在教研室，具體負責研究的組織和協調研究工作;同時抽調局相關科室骨干力量，建立項目研究組，參加項目組織、研究和指導;各實驗校成立以校長(園長)為組長的項目研究領導小組，并組織中層干部、年級組長、教研組長和骨干教師為主體的研究小組，參與實驗研究。項目組主研組長是項目的第一責任人。各實驗校校長(園長)是本校的第一責任人。切實加強組織管理，強化領導。保障項目研究的科學、有序實施。邊研究、邊總結、邊推廣，滾動發展，以提高研究科學性、實用性和有效性。努力提高辦學水平，打造品牌學校。

三是全程管理。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度，強化督查。項目領導小組將不定期地開展項目研究的調度和督查，建立信息通報制度，對實驗工作扎實有效的學校進行表彰，對先進做法及時推廣;對消極研究，走形式，走過場的學校要進行通報批評。保障經費。市教育局建立專項研究經費，資助項目研究。實驗校也要統籌辦公經費，確保經費投入，做到專款專用，力爭取得項目研究效果和成果的“雙豐收”。

(二)扎實推進課程改革，縱深發展上求突破。

1、提升義務教育課改實效。以“三級課程優化組合研究項目為抓手”，推進義務教育課程改革向縱深發展。一是開展國家課程計劃的執行現狀研究，深入了解學校對國家課程和相關法律法規的執行情況，找出問題癥結，研究相關政策，確保國家課程開齊、開足和開好。二是建立學校課程管理組織體系研究。構建學校課程管理決策系統、課程開發管理系統、課程實施管理系統和課程評價管理系統，形成健全的、完善的、高效的學校課程管理組織體系，實現課程管理過程的精細化。三是學校課程管理規章制度研究。依據國家課程計劃和相關法律法規，結合學校實際，從課程課目、課時、用書、作息時間、作業量、考試考查等方面建立課程管理制度，減輕學生過重的課業負擔，構建高效課堂，提高課堂教學效率。四是強化校本課程的研究，，重點開發《書法》、《太極拳》、《跆拳道》、《國學》等校本課程，開發一套符合地域特色的系列化校本課程材料，形成“一校一特色”品牌。

2、全面推進普通高中新課改。搶抓機遇，迎接挑戰，在高中新課改中搶先占領制高點。一是加強通識理論和教材培訓。組織參加高中新課程改革培訓，組織赴課程改革實驗區山東、上海等地學習考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行專題講座，扎實開展市級培訓。二是制定普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等文件，扎實推進新課程實驗。三是強化高中學科中心教研組的管理，分學科開展課改研討會，及時發現并解決課改中的問題，提高高中教師的適應能力。 四是加強對課改后應對高考的研究，加強選修模塊開設和學生選課的指導，摒棄傳統的教學思想、教學方式和方法，提高教學效益，創辦特色品牌，實現高考新突破。

(三)深化課堂教學改革，高效課堂上求突破。

1、強化高效課堂的指導。針對教學“高耗低效”的問題，提高課堂教學效率。組織教研員、學科帶頭人深入學校，開展一次全市教學現狀調查活動，傾聽教學意見，展開教學對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓活動，及時發現、解決課堂教學的新問題，把準課堂教學改革的脈搏，做好指導工作。

2、提升“雙領四清”水平。一是提高“通案”編寫質量。組織學科帶頭人在掌握課標、吃透教材、研究教法、研究學法的基礎上，編寫出教學目標、方法、重難點、典型例題等框架，全體教師在此基礎上進行二次備課。二是提高“優課領先”的活動質量，組織學科帶頭人上好示范課，一般教師上好匯報課，同時要組織全體教師觀摩視頻公開課，觀摩名優教師課堂教學實錄活動，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創一創”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學找差距，促進教師課堂教學的根本變革。三是提高“四清”管理質量。精心組織教師編寫“周考、月考”試題，加強檢測后的分析和撲救，堅決杜絕濫訂資料和實行題海戰術。

3、開展分級提高活動。開展“三項達標”活動，即課程標準、教材體系、課堂教學進行專項檢測評估，進一步加強對課程標準的全面學習和研究，使每一個教師掌握課程性質、目標和改進的措施。進一步加強對教材的鉆研，使每一個教師吃透教材編寫的意圖，掌握教材體系，促進廣大教師更新教學理念，改變當前教學中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現狀，提高課堂教學水平。

(四)加強教研隊伍建設，素質提高上求突破。

1、加強學科帶頭人、兼職教研員隊伍建設。依據《武安市學科中心工作條例》，加強學科帶頭人、兼職教研員的考評力度，對學科帶頭人、兼職教研員的履職情況進行全面考核，充分發揮學科帶頭人、兼職教研員的在“雙領”活動中示范作用，建立傳幫帶工作機制，帶動全市課堂教學改革的深入開展。建立一支專業素質好、職稱結構和年齡結構合理、穩定高效的教研隊伍。

2、推進名師工程。創新“教學、培訓、研究一體化”的教師教育模式，全面啟動名師工程，開展“十個一”工程，即進行一次教學常規培訓;一次職業道德教育培訓;一次課程標準培訓;一次教育科研理論和方法的培訓;一次班主任工作培訓。開展讀一本現代教育理論著作活動;一次普通話講演活動;一次硬筆書法比賽活動;一次高質量的匯報課活動;一次教育教學論文比賽活動。對每次活動進行專項評價，分層有序地打造研究型教師隊伍。培養一批有自己的教育理念和教學模式，有獨特教學風格的名師。

(五)加強課題管理，科研品位上求突破。

1、規范過程管理。加強“十一五”立項課題的過程管理，對 “十一五”課題研究進行結題，通過聽取課題負責人情況匯報，觀摩實驗教師專題研究課，查看課題研究檔案資料，督促學校寫課題研究小結等形式，對實驗方案、年度研究計劃與小結、原始檔案資料的收集與整理等方面進行檢查，并在研究方法上給予幫助和指導。

2、優化成果管理。做好教育科學優秀研究成果的評獎工作，設立優秀教育教學成果推廣獎，加大優秀成果推廣力度，開展校際之間，區域之間交流、學習，發揮《武安教育》的平臺作用，并通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會、科研課等方式，促進科研成果的轉化，使課題研究與課堂教學、理論與實踐、普及與提高融為一體，形成合力。

(六)加強教學管理管理，質量提升上求突破。

1、制定質量目標。新的學年，教學質量的目標是：高中教育，鞏固提高普及成果，高考上線增幅保持邯鄲市第一，本科上線率、萬人口上線率力爭邯鄲市第一，并在名校上求突破;職業教育，對口升學實現“十連冠”，就業率100%;義務教育，初中、小學分別創建10所有特色的改革名校，教學質量均衡提高，內涵發展全面提升，城鄉差距明顯縮小。

2、強化質量管理。一是健全質量目標責任機制。建立以校長為核心學校質量目標責任制，以年級主任為核心的`年級目標責任制，以班主任為核心的班級目標責任制;以學科教師為核心的學科目標責任制，做到層層有目標，人人有責任，校校抓落實。二是健全質量反饋機制。各校要建立過程質量監督組織，強化質量的動態分析;要通過檢查備課、上課、作業、輔導、考試考查等教學常規，定期召開教學質量分析會議，強化對教學的過程管理和質量的監控管理。三是健全質量獎懲機制，把質量納入到干部教師效益工資、職稱評聘、評功評模工作軌道，全面實施質量責任追究制和“一票否決制”，加大獎懲力度，營造上質量的濃厚氛圍。

3、強化評價研究。強化“高考”研究。認真研讀《考試大綱》，分析高考試題的特點和改革趨勢;加強對試題內容和復習方式的研究，總結梳理先進學校和優秀教師的備考策略和經驗，提高高三備考的針對性和有效性。改革義務教育階段考試考查。完善教學質量評價制度，全面實行質量檢測和考查制度，小學實行語文、數學、英語、科學、社會與品德考試，其他學科實行全面考查，記入學生成長報告冊，初中除考試科目外，也要對學生進行其他科目的考查，從而促進學校開齊開全課程，深入推進課程計劃的全面實施。

4、加強教學質量監控。繼續做好高、中考和小學教學質量分析和評價工作，認真分析各學段、各學科教學情況和質量，開好一年一度的全市提高教學質量工作會議。進一步改革《高考、中考獎勵方案》，建立了面向所有學科、面向全體學生、面向全體學校、面向全體教師的質量監控體系和考核辦法。

學科工作計劃 篇6

一、指導思想

我校小學數學學科基地繼續以縣教研室學科教研基地建設工作目標為指導，以“聚焦課堂，研究教學”、“聚焦人才，成就教師”為工作思路，將學科教研基地建設作為提高課堂教學有效性的重要抓手和骨干教師培養的重要渠道。積極開展教育教學重點問題的研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，帶動課堂教學質量的提高及教師素質的提升，為我縣的小學數學教學做出應有的貢獻。為切實、有效地開展數學學科基地的工作，現將__年上期工作計劃

1、圍繞“強隊伍、促均衡、創品牌、育名師”的工作目標，搭建“五個平臺”：一是網絡教研平臺，二是學科交流平臺，三是共同研討平臺，四是讀書學習  平臺，五是成果展示平臺。

2、吸收全縣小學數學師德好、業務精、熱心基地工作的教師，組成有“工作能力、研究能力、共同志向、共同目標、共同追求”的學習共同體。

3、打造學習型團隊，樹立學科品牌，把小學數學學科教研基地建設成為在實施新課改中能發揮示范、引領作用的教育教學研究基地。

4、按照教育局的要求，全縣小學數學教師都要加入工作群，充分利用學科基地qq群和小學數學教師qq群，加強學科基地成員和全縣小學數學教師之間的聯系，以便更好地進行教學教研活動。

5、每周安排基地中心組成員做周主持人(由年級組長負責安排人員)。根據教學實踐有針對性地提出問題(其他年級的教師也可以提出問題)，全縣小學數學教師進行交流、討論(中心組成員更要積極發言)，然后由年級組長負責收集討論成果。

6、立足課堂。課堂是數學教學的主陣地，提高課堂教學水平、增強課堂教學藝術是教師專業化的基本追求，也是提高教學質量、促進學生發展的根本。因此，研究課堂教學、提高課堂教學水平和效益是學科建設的最基本、最主要的任務。

7、開展“有效性課堂”教學系列研討活動，讓“規范課堂”成為現實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“有效課堂”成為目標。

8、中心組成員要積極撰寫教學論文、教學案例和教學反思、教學隨筆等，并能在群里面呈現出來。

9、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優秀教師群體。

10、繼續開展集體備課活動，讓集體備課成為常態。三月十日前要完成一至六年級下冊所有的課件制作、學案和教案編寫工作，各位中心組成員要克服困難，利用課余時間進行交流，整理好，然后上傳，達到資源共享的目的。

11、認真做好縣內學科青年教師的幫扶、指導、培養工作。

12、學科基地成員要帶頭上示范課、公開課、賽課等，并主動給幫扶對口農村學校上各種類型的課或送教幫扶對口農村學校。

13、積極開展讀書活動。為豐富教師的業余生活，凈化老師的精神世界，提高老師們對教師職業的認可感、幸福感，消除職業倦怠情緒，中心組成員同看一種書(內容經中心組成員討論后決定)，期末舉行讀書交流活動。

14、加強校本教研和課題研究。

1、組建學科團隊(共31人)。

由學校領導、教研組長、縣優秀教師、骨干教師為主，吸收部分青年教師為學科基地中心組成員。使之對所在學校及片內學校起輻射作用。

2、召開中心組成員會議。各組組長布置集體備課和網絡研討等任務。

3、網絡基礎知識培訓(資源上傳、下載等)。

1、邀請名師專家講座。提高教師的教學水平和教研能力。

2、召開中心組組長會議。

3、中心組成員集體教研活動。

4、給幫扶對口農村學校上課或送教下鄉。

1、協助縣教研室舉行的“小學數學教師素養”大賽活動。

2、召開中心組組長會議。

1、中心組成員集體教研活動。

2、協助縣教研室舉行的“小學數學教師磨課”比賽活動。

3、召開中心組組長會議。

收集整理資料，總結評比。

(歡迎各位領導、專家們提出寶貴建議，本人表示感謝!)

__年2月

各校中心組人成員名單及工作職責

(1)、學科基地組建

顧問： 黎新愛 張蘇友 張相圣

組長： 劉曉燕

副組長：肖海霞

成員

城南： 段滿輝 陳 霞 段紅艷 凌青蘭 王宏華 張彩花

明德： 鄒春輝 譚麗紅 羅紹軍 郭利軍 羅紅萍 劉建發 黃 瓊 陳艷艷 羅淑玲

霞陽：羅立輝 朱春林

沔渡：吳淼源 曾書華

十都：金 暉 孟麗萍

龍溪：石新榮

水口：劉顯平

龍渣：李 丹

三河：段會明 曹青蘭

鹿原：劉艷華 尹雙平

船形：鄒 瑛

魯坑：唐勤武

(2)、 學科中心組成員主要工作職責

組 長：負責小學數學學科基地建設的全面工作。具體負責科研基地總體建設方案的制定、方案的實施及基地工作的總結，大專題活動的策劃、團隊建設和中心組成員的考核和檔案資料的歸類整理，集體備課、評課，課堂教學研討活動的主持等。

副組長：協助組長做好以上各項工作。

各年級組長

(1)、負責組織開展本年級的每次活動，做到每次有主題、發言人和主持人，收集、整理每次活動的資料(包括在網上交流的各種資料)。把結果發在學科qq群里。

(2)、及時安排本組成員做周主持人(根據教學實踐有針對性地提出問題)。組織基地中心組成員和全縣小學數學教師進行交流討論，并把內容歸納整理。

成 員

(1)、負責基地qq群的建設。

(2)、積極參加基地和全縣開展的各項教研活動。

(3)、如質如數的按時完成各項任務(教案、課件、學案等)。

學科工作計劃 篇7

為了學生的終身學習和發展打下良好的基礎，為了全面提高教學質量，為了培養學生的觀察，記憶想象能力和創新精神，特制定如下計劃：

一、 學情分析

三年級學生剛學英語，沒有基礎。四年級學習興趣濃厚;五年級同學們學習英語的積極性很高，集體榮譽感較強，六年級學生能夠處自主學習，合作學習，探究學習。學生能按時完成學習任務，提高書寫，閱讀能力，通過努力上學期學生的英語成績有很大的提高。也為了幫助學生了解中要方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，因而在本學期采用一套可實施的靈活的教學方法。

二、教材分析

《小學英語》每課包括“會話，主題句，語音，活動”四部分，四個部分均圍繞一個中心話題展開。每課的各部分之間，每冊的各課之間，構成一個封閉又開放的循環體系。

在每課內，會話中的交際語言和語法結構在其余各部分中反復出現和深化，形成一個封閉的循環，這是每一個循環體系。

三、本學期的教學任務和達到的目標

激發和培養學生學習英語的興趣使學生樹立自信心，是本學期英語教學中重要的任務，把興趣，自信心等放在第一位，是對英語教學任務的重新定位。學生在從階段的學習，都是一個學會學習的過程，

而不是把某一門專業知識或專業技能完全掌握的過程，這是終身學習的需要，學生首先應當對學科產生興趣，樹立自信心，學會學習發展自己的學習能力，然后在離開學校以后，就能自己學習，為終身學習做好準備，所以，在初級階段首先要培養學生學習英語的興趣，讓他們喜歡學，然后再教他們如何學，使之會學，形成自主學習的能力。本學期爭取讓學生們喜歡學英語能交流交際。

這一學期中把教學重點放在培養學生的聽說讀寫能力上，小學英語教學不講解語法概念，要充分利用教學資源，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽說演的能力。

把德育放在工作的首位，教師用高尚的師德潛移默化地影響學生。小學英語以素質為根本宗旨，注重對兒童進行思想情感教育，使學生了解并尊重其他國家和民族的優秀文化傳統，更好地理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統。使學生受到英語給他們帶來的快樂，促進他們身心健康發展。在學習中鍛煉學生有堅強的意志，健康的體魄和自信心，全面培養和發展學生的綜合素質，把他們培養成四有新人和創新性人才。結合英語課內容教育學生。

四、完成目標所采取的措施：

(一) 教師要更新課程理念，適應新課改的需要，在教學中要注重培養學生的創新精神，給學生發展的空間和自學的時間，時刻以育人為本，全面提高學生的綜合素質。

(二)通過正面引導，提高后進生，給他們樹立明確的學習目的，端正學生態度，樹立學習標兵，給學生學有榜樣。

(三)教師要注重教學，讓學生大膽嘗試，積極探索，勇于創新，使學生真正成為課堂的主人，使學生積極有效參與課堂教學。讓學生自主探索，合作交流，自己去發現去探索知識，用自己喜愛的學習方法學會知識，并創造性地解決問題。充分發揮學生的主體作用。搞好單元測試，及時批改，講評，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

五、培優補差

工作中要善于觀察、了解學生，針對每個學生的優點與缺點進行輔導，對癥下藥，發現他們的閃光點激發他們，使后進趕上來。 課堂上照顧好“兩頭”，使后進生有所收獲提高，使“優等生吃得飽”，給優等生出示一些帶有思考性的題，也采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

六、特長生培養：

教師要針對特長生的特點不同的學生特長采用不同的方式方法，給予他們輔導。要充分利用課余時間，發展他們的特長。如朗讀比較好學生，對他們加強朗讀訓練指導，教師給他們提供閱讀材料，教師示范，學生嘗試等方式進行訓練。

____小學：______

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