新學期家長會黑板報

家長會是非常重要的，家長們一定要抽時間去參加，因為這是家長了解學生的最好辦法，因為學生在學校的活動大部分都是由學校傳達給老師的。下面是小編收集整理的新學期家長會黑板報，歡迎閱讀參考~

　　新學期家長會黑板報1

　　新學期家長會黑板報2

家長會是家園共育傳遞信息，傳達理念的橋梁，便于建立家園共育的良好基礎。開學第一周或者是第二周，通常是幼兒園召開學期初家長會的最佳時期。

對于不同年齡段，設計家長會的內容時應該有不同的側重點？應該怎么完美舉行呢？

別急！Yoyo幫你準備了這篇幼兒園家長會萬能指南----前期各種準備+最受歡迎的家長會親子互動游戲~

家長會前期各種準備

如何才能開好一場家長會呢？

在家長會中，家長的需求是否較好地得到滿足，合作的主動性和積極性是否得到充分的激發，是雙向互動能否順利開展的關鍵。因此，在具體操作時，幼師需把握好以下幾點：

一、根據家長需求確定內容

首先，把握家長的常規性需求。比如，對托班和小班的家長，我們在開學前的家長會上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應集體生活”，這是他們所需要的。

其次，了解家長的特殊需求。如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。

二、根據內容創設環境

互動式家長會可根據不同主題創設環境，開展隱性教育。如，開“幼兒營養健康”專題家長會前，可以在主會場旁設置了營養知識展區，利用多媒體提供營養達標數據等資料，讓家長了解相關知識，為隨后參與活動奠定基礎。播放輕音樂，營造溫馨、輕松的氛圍，讓家長安靜地觀看展板上的內容。

三、運用各種形式增強互動氛圍

在家長會上，幼師可將講座、辨析、問答、問卷、觀摩等多種形式進行組合，靈活運用。比如，在上述的“幼兒營養健康”專題家長會上，可以先安排專家講座，接著提出一些容易混淆的問題，并設小獎品鼓勵家長回答，然后由專家解答個別家長的疑問，給出指導意見。在活動中，家長由專心做筆記到簡單參與，到最后積極舉手參與，表現出極大的熱情和積極性。通過聽、說、看多種感官交替運用，在寬松、有趣的氛圍中度過了短暫而有意義的時光。

四、運用語言技巧提升溝通效果

家長會上，幼師要恰當使用語言技巧，營造氣氛調動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發言，并圍繞中心問題作簡單小結，分析要有針對性。同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。幼師必須指出孩子或家長的不足時，應盡量用婉轉的方式，不要傷了家長的自尊心；當家長們的意見發生分歧時，幼師要善于用調節性話語緩和氣氛，“求同存異”。

五、運用多種方法引導家長發言

對愿意發言的`家長，幼師應引導他們圍繞話題積極表達。對不愿意發言的家長，幼師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。有的家長有想法但不善于表達，幼師可建議他們事先準備好書面材料，在會場上結合材料發言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達了。

六、及時給予家長反饋

家長會后幼師及時給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動的關鍵。例如，在針對幼兒肥胖問題召開的家長會上，家長提出了“如何控制飲食”“怎樣讓孩子吃得更健康、更有營養”等問題。會后，可以馬上查閱資料、咨詢專家，整理總結資料反饋給家長，供他們參考。此舉很受家長歡迎，他們都說反饋信息“既科學又有針對性，而且有具體的操作方法，能真正解決孩子存在的問題”。

七、認真反思并總結經驗

家長會后，幼師應及時了解家長對活動的想法、建議，認真記錄、反思，將這次會議中的不足作為下次會議的注意事項。同時，幼師還可以通過重新翻閱會議筆記和觀看會議錄像，了解家長的心理特點、教育觀念和教育行為，進一步分析如何更好地激發家長的興趣，引起他們的共鳴，使他們更大程度上參與互動，進而拓展家長會工作的思路，以增強家園教育的合力，促進幼兒更好地發展。

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最受家長熱捧的親子互動游戲

家長會破冰游戲

一般，學期初的家長會目的主要是跟家長介紹一下新學期工作安排或者有師資變動的班級需要做好與家長的銜接工作，給家長一個了解新老師的過程。

以往，在家長會的召開期間，老師們不可避免的一個現象是——當你提問臺下家長問題，有時得到的是一片安靜的回應，有時會成為老師的一言堂的現象。

這時，老師們就要想辦法調動家長的積極性和參與性，也就是以游戲的形式或者循序誘導的話語帶領大家跟著你的節奏往下進行。

首先家長會開場篇，目的是調動家長積極性，充分的把氣氛活躍起來。

4個體驗游戲，激活體驗式家長會

導語：體驗式家長會指的是打破家長會的傳統模式，使“一言堂”的單調乏味不再出現，充分調動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。

一、換位體驗，讓家長學會與孩子平等對話。

體驗游戲：

全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話。”“鄰居家的小明比你強，今天又得了一個五角星。”“這個不吃，那個不吃，你要吃什么？”“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓斥還在進行。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現在一些“孩子”的臉上。

效果分析：

換位體驗游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，于是，想著利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優秀上來，這其實是家長教育功利性的體現。現在通過體驗游戲，體會到孩子經常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產生逆反心理。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時光。

二、心理體驗，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學。

教師對家長說：“現在我們來玩一個游戲。大家不許說‘老虎’，如果你們說了‘老虎’，就會變成‘老虎’。”老師說完上面這段話后，請全體家長說出實話，現在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”

幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗游戲讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復著不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反！心理體驗游戲還告訴家長，幼兒心理學是一門大學問，現在的家長都有一定的文化素養，不妨學一點幼兒心理學、教育學，以便更好地和孩子交流。

三、角色扮演體驗，家長不可替代孩子的成長。

將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。

成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進的人就是我們的家長。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。

四、聯想式體驗，讓家長發現孩子是天生的創造者。

在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。家長們開始向前走、后退著走、橫著走、單腳跳、雙腳跳，再后來，秧歌步、翻跟頭、彈簧步等都來了。

如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創造力是無限的。教師引導家長們相信幼兒的創造力更是無限的，我們一定要給孩子創造出理解、支持、引導的發展空間。體驗式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑。讓家長們認識到，關心孩子的最好方式就是和孩子交朋友，為他們創造寬松、和諧的成長空間。