作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

八年級(jí)人教版地理教案篇一

第一節(jié)疆域

1、我國(guó)的半球位置是？（東半球、北半球）

2、我國(guó)的緯度位置是？（大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶）

3、我國(guó)的海陸位置是？（在亞洲東部，太平洋西岸），是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

4、我國(guó)冬季南北氣溫差異很大的原因是？（南北跨緯度大——50度）

5、帕米爾高原上還是滿天星斗的黑夜時(shí)，烏蘇里江面已經(jīng)散落著陽(yáng)光的原因是？（我國(guó)東西跨經(jīng)度廣——60度，5個(gè)時(shí)區(qū)）

6、我國(guó)陸地領(lǐng)土面積約為多少？（960萬(wàn)平方千米）居世界第幾？（第三），第一和第二分別是？（俄羅斯、加拿大），與哪個(gè)洲差不多？（歐洲）

7、我國(guó)領(lǐng)土四至，最北在哪里？（漠河縣北端）屬哪個(gè)省？（黑龍江）；最南端在哪里？（曾母暗沙）屬哪個(gè)省？（海南）；最東端在哪里？（黑龍江、烏蘇里江主航道中心線上）屬哪個(gè)省？（黑龍江）；最西端在哪里？（帕米爾高原）屬哪個(gè)省？（新疆維吾爾自治區(qū)）

8、我國(guó)的陸上國(guó)界線長(zhǎng)多少？（2.2萬(wàn)多千米）有多少個(gè)陸上鄰國(guó)？（14個(gè)）要重點(diǎn)掌握的是？（蒙古、俄羅斯、印度、緬甸、老撾、越南、哈薩克斯坦——教材4頁(yè)圖上找）

9、我國(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)多少？（1.8萬(wàn)多千米）隔海相望的國(guó)家有幾個(gè)？（6個(gè)）哪6個(gè)？（教材6頁(yè)圖上找）

10、我國(guó)瀕臨的四大海洋從北到南依次是？（渤海、黃海、東海、南海），中國(guó)的內(nèi)海有哪些？（渤海、瓊州海峽），瓊州海峽位于哪里？（位于雷州半島和海南島之間）

11、我國(guó)的領(lǐng)海范圍從領(lǐng)海基線算起，向海上延伸多少海里？（12海里）

12、我國(guó)的領(lǐng)水面積是多少？（37萬(wàn)平方千米）；我國(guó)管轄的海域面積約是多少？（300萬(wàn)平方千米）

13、我國(guó)的領(lǐng)土包括哪些？（領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空）

14、我國(guó)面積第一和第二的島嶼分別是？（臺(tái)灣島、海南島）

15、我國(guó)的行政區(qū)劃基本分為哪三級(jí)？（省、縣、鄉(xiāng)）

16、我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域共多少個(gè)？（34)；其中有多少個(gè)省？(23個(gè)）；多少個(gè)自治區(qū)？（5個(gè)），它們分別是？（)；幾個(gè)直轄市？(4個(gè)）

17、我國(guó)最北的省是？（黑龍江）；最東的省是？（黑龍江）；最南的省是？（海南）；最西的省是？（新疆）。

18、我國(guó)面積的省是？（新疆）；跨經(jīng)度最多的省是？（內(nèi)蒙古）；跨緯度最多的省是（海南）；長(zhǎng)江黃河的發(fā)源地是哪個(gè)省？（青海省）；長(zhǎng)江入海口是哪個(gè)市？（上海），它是我國(guó)的工業(yè)城市；臺(tái)灣省隔海相望的省是？（福建）；北回歸線自西向東經(jīng)過的省是？（云南、廣西、廣東、臺(tái)灣）；黃河入海口是？（山東省）；臨海的自治區(qū)是？（廣西）；我們所在地是哪個(gè)省？（四川省）。

19、我國(guó)最東部的直轄市是？（上海），渤海沿岸的直轄市是？（天津），祖國(guó)內(nèi)陸的直轄市是？（重慶）

20、記住各省的位置、名稱、簡(jiǎn)稱及行政中心（用空白圖記）。

第二節(jié)人口

1、我國(guó)2024年人口普查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人口總數(shù)為多少？（13.4億），居世界第幾？（第一），第二、第三分別是？（印度、美國(guó)）

2、我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是？（人口基數(shù)大、人口增長(zhǎng)快）。

3、我國(guó)的人口國(guó)策是？（實(shí)行計(jì)劃生育）

4、我國(guó)人口密度是？（每平方千米143人），為世界平均人口密度的多少倍？（3倍）

5、我國(guó)人口分布的特點(diǎn)是？（東多西少）；我國(guó)人口的分界線是？（黑河——騰沖）見教材13頁(yè)

6、我國(guó)人口數(shù)量最多的省是？（河南）；最少的是？（澳門）

7、我國(guó)人口密度的是？（香港）；人口密度最小的是？（西藏）

8、人口增長(zhǎng)的原則是？（人口增長(zhǎng)應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)）

第三節(jié)民族

1、我國(guó)共有多少個(gè)民族？（56個(gè)）

2、我國(guó)人數(shù)最多的少數(shù)民族是？（壯族）

3、我國(guó)少數(shù)民族最多的省是？（云南）

4、我國(guó)民族的分布特點(diǎn)是？（大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居）

5、我國(guó)的民族政策是？（各民族不論大小一律平等）

6、漢族在我國(guó)的分布情況是？（遍及全國(guó)，主要集中在東部和中部）

7、少數(shù)民族主要分布在？（西北、西南、東北）

8、以下節(jié)目或風(fēng)俗習(xí)慣分別屬于哪個(gè)民族？潑水節(jié)和孔雀舞？（傣族）；摔跤和那達(dá)慕大會(huì)？（蒙古族）；集體舞和獻(xiàn)哈達(dá)？（藏族）；長(zhǎng)鼓舞？（朝鮮族）；喜歡彈奏冬不拉？（維吾爾族）

9、大多信仰伊斯蘭教的少數(shù)民族有？（維吾爾族、回族）

第二章中國(guó)的自然環(huán)境

第一節(jié)地形和地勢(shì)

1、我國(guó)的地勢(shì)特征是？（西高東低，呈階梯狀分布）

2、我國(guó)的地勢(shì)產(chǎn)生的影響是？（利于夏季風(fēng)深入內(nèi)陸帶來(lái)充沛降水，使大江大河往東流溝通東西交通，產(chǎn)生巨大水能）

3、第一階梯和第二階梯的分界線是？（昆侖山——祁連山——橫斷山脈）見教材27頁(yè)圖

4、第二階梯和第三階梯的分界線是？（大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山）

5、我國(guó)地形特點(diǎn)是？（地形類型多樣，山區(qū)面積廣大）

6、我國(guó)的四大高原以及其各自特點(diǎn)分別是？（青藏高原——雪山連綿，內(nèi)蒙古高原——地面平坦，黃土高原——千溝萬(wàn)壑，云貴高原——地面崎嶇）

7、我國(guó)的四大盆地中，最北的盆地是？（準(zhǔn)噶爾盆地）；的盆地是？（塔里木盆地）；的盆地，有“聚寶盆”之稱的盆地是？（柴達(dá)木盆地）；最南的盆地，最濕潤(rùn)的盆地是？（四川盆地）

8、我國(guó)的三大平原從北到南，面積從大到小的排列是？（東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原）

9、天府之國(guó)指的是？（成都平原）；魚米之鄉(xiāng)指的是？（長(zhǎng)江中下游平原）

10、我國(guó)東部的地形以什么為主？（平原、丘陵）；西部的地形以什么為主？（高原、盆地、山地）

11、號(hào)稱“世界屋脊”的高原是？（青藏高原）平均海拔在多少米以上？（4000米）

12、我國(guó)第一階梯以什么地形為主？（高原）；第二階梯以什么地形為主？（高原、盆地）；第三階梯以什么地形為主？（平原、丘陵）

13、我國(guó)的高原？（青藏高原）；的盆地？（塔里木盆地）；的平原？（東北平原）

14、全部位于第一階梯的盆地？（柴達(dá)木盆地）；位于祖國(guó)內(nèi)陸的盆地？（四川盆地）；海拔的盆地？（柴達(dá)木盆地）；最暖濕的盆地？（四川盆地）；有聚寶盆之稱的盆地是？（柴達(dá)木盆地）。

15、我國(guó)東部的三大丘陵從北到南依次是？（遼東丘陵、山東丘陵、江南丘陵）

16、我國(guó)縱橫交織的山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的？（骨架）

17、我國(guó)的弧形山脈是指？（喜馬拉雅山脈）；橫斷山脈屬于什么走向？（南北走向）；阿爾泰山屬于什么走向？（西北——東南走向）圖見教材23頁(yè)

18、“袖珍小馬有能耐，火車沒有汽車快”指的是哪個(gè)省的交通？（云南）

19、橫斷山西側(cè)的地形區(qū)是？（青藏高原），東側(cè)的地形區(qū)是？（云貴高原）；巫山西側(cè)的地形區(qū)是？（四川盆地），東側(cè)的地形區(qū)是？（長(zhǎng)江中下游平原）；大興安嶺西側(cè)的地形區(qū)是？（內(nèi)蒙古高原），東側(cè)的地形區(qū)是？（東北平原）；太行山西側(cè)是？（黃土高原），東側(cè)是？（華北平原）；天山北側(cè)的地形區(qū)是？（準(zhǔn)噶爾盆地），南側(cè)是？（塔里木盆地）；昆侖山北側(cè)的地形區(qū)是？（塔里木盆地），南側(cè)是？（青藏高原）

20、五種地形指的是？（高原、平原、盆地、山地、丘陵），其中占地面積的是？（山地），最小的是？（丘陵）

21、山區(qū)常見的自然災(zāi)害有？（崩塌、泥石流、滑坡）

第二節(jié)氣候

1、我國(guó)冬季南北氣溫差異情況是？（溫差大），影響因素是？（緯度因素）

2、我國(guó)夏季南北氣溫差異情況是？（除青藏高原外，全國(guó)普遍高溫）

3、我國(guó)冬季最冷的地方是？（漠河縣的北極村）

4、我國(guó)夏季最熱的地方是？（吐魯番），有“火洲”之稱；我國(guó)夏季氣溫較低的地方是？（青藏高原），其氣溫低的原因是？（海拔高）

5、我國(guó)南北方的分界線是？（秦嶺——淮河）一線，這條線還和哪些分界線吻合？：①與哪個(gè)月多少度等溫線吻合？（冬季一月0℃），這條線以北的地區(qū)，冬季氣溫情況？（0℃以下），以南呢？（0℃以上）；②這條線還是全年降水量多少毫米經(jīng)過的地方？(800mm)，這條線以北的地區(qū)，全年降水量在(800mm)以下，以南的地區(qū)在(800mm)以上；③也是暖溫帶和亞熱帶的分界線；④是濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線；⑤也是亞熱帶季風(fēng)和溫帶季風(fēng)的分界線。

6、我國(guó)從北向南分部的5個(gè)溫度帶分別是？（寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶），另外還有一個(gè)面積廣大的（青藏高原區(qū)）圖見教材32頁(yè)

7、劃分溫度帶的主要指標(biāo)是？（活動(dòng)積溫）

8、暖溫帶的水果是？（蘋果、梨）；亞熱帶的水果是？（柑橘）；熱帶的水果是？（椰子、香蕉）

9、我國(guó)農(nóng)作物的熟制情況是？東北平原（一年一熟），華北平原（兩年三熟），長(zhǎng)江中下游平原（一年兩熟），北回歸線以南（一年三熟）

10、北方房屋的墻？（厚)，原因是？（保暖）；南方房屋的墻？（高），且高大寬敞，原因是？(便于通風(fēng)、透氣）

11、我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)？（從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減）圖見教材34頁(yè)

12、我國(guó)年降水量的是？（臺(tái)灣火燒寮），最少的地方是？（新疆的托克遜）

13、一個(gè)地區(qū)（降水量）與（蒸發(fā)量）的對(duì)比關(guān)系，反映該地氣候的干濕狀況。

14、我國(guó)的干濕地區(qū)以及對(duì)應(yīng)的植被從東南到西北的分布分別是？（濕潤(rùn)地區(qū)——森林，半濕潤(rùn)地區(qū)——森林草原，半干旱地區(qū)——草原，干旱地區(qū)——荒漠）干濕圖見36頁(yè)

15、我國(guó)氣候的主要特征是？（氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著）

16、世界上絕大多數(shù)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地方的原因？（我國(guó)氣候復(fù)雜多樣）

17、造成我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的因素是？（海陸位置）

18、我國(guó)東部季風(fēng)氣候的分布由南到北依次是？（熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)、溫帶季風(fēng)）；在我國(guó)西北內(nèi)陸主要是？（溫帶大陸性氣候）；青藏高原地區(qū)的氣候？（高原山地氣候）圖見教材38頁(yè)

19、夏季風(fēng)的來(lái)源是？（太平洋、印度洋）；風(fēng)向？（太平洋的東南季風(fēng)、印度洋的西南季風(fēng)）；夏季風(fēng)的特點(diǎn)？（溫暖濕潤(rùn)）；其影響是？（帶來(lái)充沛的降水），且雨熱同期，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

20、冬季風(fēng)的發(fā)源地是？（蒙古、西伯利亞）；風(fēng)向？（西北風(fēng)、東北風(fēng)）；冬季風(fēng)的特點(diǎn)是？（寒冷干燥），對(duì)我國(guó)的影響？（加劇氣候的嚴(yán)寒）

21、在黃土高原地區(qū)，有一種特殊的民居叫？（窯洞），其特點(diǎn)是？（冬暖夏涼）

22、在我國(guó)南方的濕潤(rùn)地區(qū)，耕地以什么為主？（水田），在北方的干旱地，耕地以（旱地）為主，北方的主要糧食作物？（小麥），油料作物？（花生），糖料作物？（甜菜）。南方的主要糧食作物？（水稻），油料作物？（油菜），糖料作物？（甘蔗）

23、在飲食中，南方人喜歡吃？（米飯），北方人喜歡吃？（面食）

24、夏季風(fēng)影響的地區(qū)稱為？（季風(fēng)區(qū)），其內(nèi)有豐富的？（降水）；不受夏季風(fēng)影響的地區(qū)為？（非季風(fēng)區(qū)），其內(nèi)（降水）稀少，全年都比較？（干旱）

25、我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線？（大興安嶺——陰山——賀蘭山，大致是沿著400mm年等降水量線）

26、夏季風(fēng)帶來(lái)的氣候?yàn)?zāi)害是？（旱澇），主要原因是？（夏季風(fēng)不穩(wěn)定）

27、影響我國(guó)氣候的主要因素？（緯度位置、海陸位置、地形）

28、“一山有四季，十里不同天”這是受哪個(gè)因素的影響？（地形）

第三節(jié)河流

1、最終會(huì)流入海洋的河流是？（外流河），它流經(jīng)的區(qū)域叫？（外流區(qū)）；不能流入海洋的河流是？（內(nèi)流河），它流經(jīng)的區(qū)域叫？（內(nèi)流區(qū)）

2、我國(guó)大多數(shù)河流都是？（外流河）

3、外流河主要分布在哪里？（東部季風(fēng)區(qū)，即400mm等降水量線以東）；內(nèi)流河主要分布在哪里？（西北非季風(fēng)區(qū)，即400mm等降水量線以西）

八年級(jí)人教版地理教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的緯度位置和海陸位置及其特點(diǎn)，分析我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。

2、知道我國(guó)的面積及其在世界上的地位，學(xué)會(huì)在亞洲地圖上查閱我國(guó)陸疆和陸上鄰國(guó)、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國(guó)；

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用世界地圖及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，比較中國(guó)和其他面積居世界前列的國(guó)家的面積大小和位置優(yōu)劣。

重點(diǎn)難點(diǎn)要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，省級(jí)行政單位的名稱和空間分布

地名很多，要掌握其地理位置

步驟問題設(shè)計(jì)、知識(shí)要點(diǎn)（含分工）點(diǎn)撥

導(dǎo)入藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。指的就是我國(guó)的地理位置。

自主學(xué)習(xí)

1、從東、西半球看，我國(guó)位于半球、從南、北半球看，我國(guó)位于半球。

2、我國(guó)大部分位于五帶中的____帶，少部分位于___帶，沒有帶。

3、我國(guó)位于_____洲的東部，東部瀕臨_______洋，有許多的海島，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

4、我國(guó)的陸地領(lǐng)土面積平方千米，僅次于和，居世界第位。

5、自北向南我國(guó)頻臨的海有海、海、海、海。獨(dú)立自學(xué)完成

團(tuán)隊(duì)合作

6、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國(guó)的緯度位置的優(yōu)越性。（從所屬地區(qū)的氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)影響去思考）

7、與蒙古、日本相比，我國(guó)的海陸位置的優(yōu)越性。（從海陸位置對(duì)國(guó)家對(duì)外貿(mào)易、海洋事業(yè)及國(guó)土范圍的影響去思考）

8、閱讀圖1.4說(shuō)出我國(guó)四至點(diǎn)

頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。

9、在圖1.4中國(guó)疆域示意圖找出陸上鄰國(guó)、海上鄰國(guó)，其中陸上鄰國(guó)中世界上面積最大的國(guó)家是_______，海上鄰國(guó)中亞州經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家是___________。

10、閱讀圖1.5、1.6，說(shuō)說(shuō)我國(guó)東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，試分析原因。

八年級(jí)人教版地理教案篇三

學(xué)生通過學(xué)習(xí)上一節(jié)長(zhǎng)江，對(duì)學(xué)習(xí)河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國(guó)第二長(zhǎng)河，“母親河”的奉獻(xiàn)中國(guó)的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢(shì)特征本節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)我國(guó)的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)西部大開發(fā)等知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。

七年級(jí)學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)過《長(zhǎng)江》一課，對(duì)河流的學(xué)習(xí)方法有了了解，為學(xué)習(xí)本課提供了很大的幫助。但學(xué)生對(duì)于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進(jìn)一步探究完成。

（1）知識(shí)目標(biāo)：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)，并了解黃河的開發(fā)利用狀況。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過黃河治理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)：分析黃河的水文特征，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河開發(fā)和治理的方案。

難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。

分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過程中可體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點(diǎn)。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利于加快西北內(nèi)陸區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，而不合理利用也將產(chǎn)生一系列問題，所以黃河的開發(fā)是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)槿藶槠茐纳鷳B(tài)環(huán)境等原因使黃河中游水土流失嚴(yán)重，下游形成“地上河”且近年出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，這是人地關(guān)系不和諧的后果，也影響了人類的可持續(xù)發(fā)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

學(xué)法：

（1）自主探究這是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我設(shè)計(jì)學(xué)案了提前發(fā)下去，為學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了幫助。

（2）合作交流我采用組內(nèi)交流、組際交流、同桌交流等多種教學(xué)組織形式，給每一個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)。

教法：

（1）目標(biāo)重現(xiàn)：重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，鍛煉了學(xué)生的綜合分析評(píng)價(jià)能力。

（2）自主學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)學(xué)案，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果

（3）合作探究，通過做綜合題來(lái)聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，并分析問題解決問題。

（4）精講點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問、重難點(diǎn)、易錯(cuò)的、易混的、易漏的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生探究。

（5）鞏固檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的檢測(cè)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)入新課

觀看黃河錄像導(dǎo)出本課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）（3分鐘）[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂伴著滾滾黃河水展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請(qǐng)同學(xué)們展示搜集的有關(guān)黃河的詩(shī)。

[學(xué)生展示]如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等等。

[師過渡]今天就讓我們一起走進(jìn)黃河。

（二）（10分鐘）[課件出示]黃河探險(xiǎn)

[教師]先請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上的題：讀圖思考。

[課件展示]黃河流域圖

“動(dòng)態(tài)移入”法首先畫好黃河“幾”字形狀作為文本。

[師]“黃河的干流像什么形狀？”

[生]像個(gè)巨大的“幾”字。

[師]鼠標(biāo)點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復(fù)幾次。

[學(xué)生自主學(xué)習(xí)]

請(qǐng)學(xué)生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內(nèi)總結(jié)以下幾個(gè)問題。

1、找出黃河的發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；

2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長(zhǎng)度和形狀：5500多千米；

3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)；

[課件出示中國(guó)地形圖]

4、看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；

5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。

[師生互動(dòng)]學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果由各小組充分討論后，派代表上臺(tái)交流。讓學(xué)生在黑板上畫出黃河的簡(jiǎn)圖，并根據(jù)自己畫的圖進(jìn)行講解。

[學(xué)生活動(dòng)]自探空間：為什么說(shuō)黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，而不是第二大河？

學(xué)生討論、回答]黃河僅僅是長(zhǎng)度居全國(guó)第二位，而年入海水量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于長(zhǎng)江、珠江。

[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

（三）[課件出示]黃河的水文特征（10分）

[師]請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本49—50頁(yè)的閱讀來(lái)找出正確答案。

[學(xué)生小組合作討論]總結(jié)出上游的水文特征。

八年級(jí)人教版地理教案篇四

1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。

2、能通過思考提出自己的疑問和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過程和方法。

觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證——

3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)。

5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。

7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。

8、提出問題也是一種貢獻(xiàn)。

9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。

10、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人交流。

大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。

激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

質(zhì)疑、表達(dá)法。

1個(gè)課時(shí)。

導(dǎo)入新課

由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。

教師引導(dǎo)

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問題記錄下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前陳述自己的問題。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維。

乘轉(zhuǎn)：讓我們來(lái)看一下一位的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問題時(shí)如何思考、如何去做的。

教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過程，通過魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。

教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。

教師講述：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點(diǎn)。

課后作業(yè)

八年級(jí)人教版地理教案篇五

1、能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的基本特征。

2、了解我國(guó)各階梯的主要特征，并能識(shí)記各階梯分界線的名稱。

3、學(xué)會(huì)分析地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候和河流的影響。過程與方法

通過讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意（北緯36?剖面）”圖，了解我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)我國(guó)地勢(shì)特征，了解我國(guó)國(guó)情，樹立科學(xué)的人地觀。

重點(diǎn)

讀圖分析總結(jié)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。難點(diǎn)

讀圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候和河流的影響。

我國(guó)地形類型多樣，山區(qū)面積廣大，縱橫交錯(cuò)的山脈之間鑲嵌著眾多的地形區(qū)。地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話說(shuō)也就是哪邊高，哪邊低的問題。讀我國(guó)地勢(shì)分布圖，分析我國(guó)地勢(shì)有何特點(diǎn)。

讀圖討論：讀圖2.9“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意（北緯36?剖面）”，討論以下問題：

（1）這是一張分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔大約是多少？

（2）請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析中國(guó)地勢(shì)哪邊高，哪邊低。

（3）談?wù)勀闶侨绾畏治龅摹Ｓ纱四隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

請(qǐng)學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)指導(dǎo)訂正，學(xué)生派代表展示討論的成果。

學(xué)生：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000～20xx米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。西部的海拔高，東部的海拔較低，所以我國(guó)地勢(shì)西高東低。

教師總結(jié)：西高東低就是我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。同學(xué)們可以想象一下（教師用學(xué)生的教材展示說(shuō)明西部高，東部低）。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)，通過讀圖分析、探究討論，大家掌握了讀圖的方法，理解了我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。

八年級(jí)人教版地理教案篇六

氣候多樣、季風(fēng)顯著

1、南北氣溫的差異

⑴冬季氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北氣溫差異大，北寒南暖，而越往北氣溫就越低。原因：主要受緯度影響，北方比南方獲得的太陽(yáng)熱量少，氣溫低；冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒，而南方由于山嶺的阻擋，受到的影響較小。

一月0℃等溫線：大致沿秦嶺——淮河一線分布。

⑵夏季氣溫分布特點(diǎn)：在夏季，除青藏高原等地區(qū)外，全國(guó)普遍高溫，大多數(shù)地方南北相差不大。原因：主要受緯度影響，南北獲得的太陽(yáng)熱量差不多。

⑶我國(guó)冬季最冷的地方：黑龍江的漠河鎮(zhèn)；夏季最熱的地方：x疆的吐魯番。

⑷我國(guó)溫度帶的劃分：①依據(jù)：a、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際；b、將≥10℃持續(xù)期內(nèi)的日平均氣溫累加起來(lái)，得到的氣溫總和，稱為活動(dòng)積溫，它是劃分溫度帶的主要指針。②五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。(p33中的圖2.15)

溫度帶寒溫帶中溫帶暖溫帶亞熱帶熱帶高原氣候區(qū)

作物熟制一年一熟一年一熟兩年三熟到一年兩熟一年兩熟到三熟一年三熟一個(gè)一熟

2、東西干濕的差異

⑴年降水量分布的總趨勢(shì)：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

⑵我國(guó)降水最多地方是臺(tái)灣省的火燒寮；最少地方是x疆吐魯番盆地中的托克遜。

⑶根據(jù)降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系，可劃分為四類干濕地區(qū)類型。(p36中的圖2、17)

地區(qū)：濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)

干濕狀況降水量>蒸發(fā)量降水量>蒸發(fā)量降水量<蒸發(fā)量降水量<蒸發(fā)量

植被森林森林、草原草原多荒漠

3、我國(guó)氣候特點(diǎn)

⑴季風(fēng)氣候顯著：①季風(fēng)：季風(fēng)是指隨季節(jié)變化而變更風(fēng)向的風(fēng)。②季風(fēng)的成因：海陸熱力差異是形成我國(guó)季風(fēng)的主要原因。③季風(fēng)氣候的特征：冬季吹偏北風(fēng)，寒冷干燥；夏季吹偏南風(fēng)，溫暖濕潤(rùn)。④季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)：受夏季風(fēng)影響明顯的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；受夏季風(fēng)影響不明顯的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。其分界線：大興安嶺——陰山——賀蘭山。(p39中的圖2.21)⑤季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的區(qū)別：季風(fēng)區(qū)降水豐富，主要集中于夏季；非季風(fēng)區(qū)夏季風(fēng)難以到達(dá)，降水稀少，全年都比較干旱。⑥我國(guó)東部地區(qū)主要的降水形式：鋒面雨。

⑵氣候復(fù)雜多樣：(p42中的圖2.26)①東部：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候。②西北部：溫帶大陸性氣候。③西南部（青藏高原地區(qū)）：高原山地氣候。

4、我國(guó)氣候的影響⑴氣候復(fù)雜多樣，有利于發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，使我國(guó)的農(nóng)作物和各種動(dòng)植資源極其豐富。⑵季風(fēng)區(qū)最突出的氣候特征是雨熱同期，降水量最多的時(shí)候，也是氣溫的時(shí)候，這時(shí)也正是農(nóng)作物生長(zhǎng)時(shí)期，雨熱搭配為農(nóng)作物生長(zhǎng)提供了有利條件。

⑶容易帶來(lái)各種災(zāi)害性天氣。冬季風(fēng)活動(dòng)強(qiáng)烈，會(huì)爆發(fā)寒潮；夏季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，也會(huì)導(dǎo)致水旱災(zāi)害的發(fā)生。

主要災(zāi)害性天氣：主要有寒潮、臺(tái)風(fēng)、旱災(zāi)、洪澇等。其中水旱災(zāi)害是對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響、最常見且分布范圍最廣的一種氣候?yàn)?zāi)害。

河流和湖泊

1、眾多的河湖

⑴外流河、外流區(qū)：最后流入海洋的河流為外流河，所在的區(qū)域?yàn)橥饬鲄^(qū)。

⑵內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)：最終沒有流入海洋的河流為內(nèi)流河，所在的區(qū)域?yàn)閮?nèi)流區(qū)。

⑶我國(guó)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的比較：

流域名稱占全國(guó)總面積主要大河

外流區(qū)域2/3流入太平洋：長(zhǎng)江、黃河、珠江、瀾滄江（境外稱湄公河）。

流入印度洋：雅魯藏布江（境外稱布拉馬普特拉河）、怒江（境外稱薩爾溫江）。

流入北冰洋：額爾齊斯河。（我國(guó)流入北冰洋的河流）

分界線大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山

內(nèi)流區(qū)域1/3流入沙漠深處：塔里木河

⑷外流河與內(nèi)流河水文特征的比較:①外流河大多分布在東南部外流區(qū)內(nèi)，受季風(fēng)氣候影響，河流水量大，河水主要來(lái)源于大氣降水，河流汛期自南向北越來(lái)越短，秦嶺——淮河以北的河流冬季有結(jié)冰現(xiàn)象。②內(nèi)流河分布在西北內(nèi)陸，水量較小，季節(jié)變化大，河水主要來(lái)源于山地降水和高山冰雪融水。我國(guó)的內(nèi)流河是塔里木河。

2、京杭運(yùn)河

京杭運(yùn)河是世界最長(zhǎng)、開鑿最早的人工河。全長(zhǎng)達(dá)1800千米，自北向南經(jīng)過京、津2市和冀、魯、蘇、浙4省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。

3、長(zhǎng)江與黃河(p48中的圖2.32、p53中的圖2.36)

長(zhǎng)江黃河

長(zhǎng)度6300千米5500千米

發(fā)源地唐古拉山巴顏喀拉山

特點(diǎn)呈“v+w”字形，是我國(guó)第一長(zhǎng)河，世界第三長(zhǎng)河。呈“幾”字形，是我國(guó)第二長(zhǎng)河，是世界含沙量的河流。

注入海洋東海渤海

上、中、下游的分界點(diǎn)宜昌、湖口河口、孟津

流經(jīng)省區(qū)青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬（11個(gè)）青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉、豫、魯（9個(gè)）

流經(jīng)地形區(qū)青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、巫山、長(zhǎng)江中下游平原青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原

主要支流嘉陵江、漢江、湘江、贛江湟水、汾河、渭河

開發(fā)①“水能寶庫(kù)”，水能資源主要集中在上游，水電站：三峽、葛洲壩。②“黃金水道”，干流橫貫東西，終年不凍，宜賓以下四季通航。③中上游利用水能發(fā)電。水電站：龍羊峽、三門峽、小浪底。

引黃灌溉：塞外江南——寧夏平原、河套平原；華北平原重要的引用水源。

憂患：①長(zhǎng)江上中游湖泊面積縮小，森林和草地植被遭到破壞，自然生態(tài)環(huán)境日益惡化。

②宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱陽(yáng)湖兩大水系，北岸的漢江，是中下游平原地區(qū)洪水的三個(gè)主要來(lái)源。

③川江灘多流急，荊江河段河道彎曲，水流緩慢，泥沙淤積。

上游：氣候趨于干旱，草地退化、荒漠化嚴(yán)重。寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi)初春時(shí)節(jié)易形成凌汛。

中游：流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴(yán)重，成為世界含沙量的河流。

下游：河道變寬，水流緩慢，泥沙大量沉積，使河床抬高，成為“地上河”，洪水威脅嚴(yán)重，水污染加重。山東境內(nèi)初春時(shí)節(jié)易形成凌汛。

治理措施①興建長(zhǎng)江中上游防護(hù)林，保持水土；興建分洪、蓄洪工程。(蓄)

②整治河道，退耕還林。(導(dǎo))

③加固江防大堤。(防)

上游：合理放牧，恢復(fù)林草植被，改善生態(tài)環(huán)境。修建水庫(kù)、水電站。

中游：開展水土保持綜合治理。植樹種草，退耕還林還草，打壩淤地，保持水土。

下游：加固加高黃河大堤，疏浚河道，治理水污染。

4、主要的湖泊

我國(guó)的湖泊：青海湖（青海），是咸水湖。

我國(guó)五大淡水湖：鄱陽(yáng)湖（江西）、洞庭湖（湖南）、太湖（江蘇）、洪澤湖（江蘇）、巢湖（安徽）。

八年級(jí)人教版地理教案篇七

播放由《話說(shuō)長(zhǎng)江》剪輯的《長(zhǎng)江之歌》

每每聽到這首深情的贊歌，我的心都如同長(zhǎng)江水一樣洶涌澎湃。長(zhǎng)江與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。時(shí)至今日，長(zhǎng)江依然在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用。我們贊美長(zhǎng)江，我們依戀長(zhǎng)江。這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江，了解長(zhǎng)江的開發(fā)和治理。

出示板書課件長(zhǎng)江的開發(fā)與治理

同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材44～49頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)生用書有關(guān)題目。

長(zhǎng)江行程萬(wàn)里，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的景觀圖，行走長(zhǎng)江，做一次考察旅行，了解長(zhǎng)江的源流概況。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，明確長(zhǎng)江的概況。

1．閱讀教材45頁(yè)2.34長(zhǎng)江流域水系圖，結(jié)合中國(guó)地形圖，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋，找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的地形區(qū)。

2．結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，依次找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。

3．在長(zhǎng)江流域水系圖上，找出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

4．在長(zhǎng)江流域水系圖上，找出長(zhǎng)江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽(yáng)湖。

長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長(zhǎng)江干流的形狀象大寫的英文(v＋w)，干流全長(zhǎng)6300千米，長(zhǎng)度居我國(guó)第一。

投影“我國(guó)主要河流的長(zhǎng)度、流量、流域面積比較表”，提問，長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合投影資料說(shuō)明為什么說(shuō)長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河？

長(zhǎng)江在這三個(gè)方面是全國(guó)之最，長(zhǎng)度最長(zhǎng)（6300千米），水流量最大，流域面積最廣。長(zhǎng)江流量為什么是全國(guó)第一？討論得出結(jié)論：長(zhǎng)江所流經(jīng)的地區(qū)是濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，水量大。

長(zhǎng)江作為我國(guó)的第一大河，它有著巨大的開發(fā)價(jià)值，長(zhǎng)江被稱為“水能寶庫(kù)”，被譽(yù)為“黃金水道”。那么長(zhǎng)江哪些河段的水能最為豐富呢？哪些河段適合開發(fā)航運(yùn)？長(zhǎng)江的開發(fā)需要我們按長(zhǎng)江不同河段進(jìn)行科學(xué)考察，合理開發(fā)。

長(zhǎng)江上、中、下游各河段各具特點(diǎn)，怎樣根據(jù)各段的不同特點(diǎn)合理地加以開發(fā)？要進(jìn)行科學(xué)地分析，還需借助教材46頁(yè)2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”。

長(zhǎng)江是我國(guó)巨大的“水能寶庫(kù)”，目前開發(fā)建設(shè)了很多大型水電站，請(qǐng)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江水系主要水電站分布圖，我們可以看到長(zhǎng)江水能資源主要集中在上游河段，水電站的分布與地形之間有什么關(guān)系？

水電站集中分布在地勢(shì)階梯交界處。

繼續(xù)讀圖，請(qǐng)同學(xué)們查找長(zhǎng)江三峽水電站和葛洲壩水電站的位置。

（在長(zhǎng)江干流的形狀版圖上強(qiáng)調(diào)兩個(gè)水電站位于v和w之間）三峽工程成為世界最大的水電站，它具有防洪、發(fā)電、灌溉、航運(yùn)等綜合效益。

長(zhǎng)江航運(yùn)（教材46頁(yè)2.36長(zhǎng)江航運(yùn)圖）主要集中在下游，宜賓以下四季通航，江闊水深，終年不凍，支流眾多，干流橫貫東西。長(zhǎng)江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路干線以及京杭運(yùn)河相交，形成一個(gè)縱橫廣闊的水運(yùn)網(wǎng)。實(shí)現(xiàn)“鐵水聯(lián)運(yùn)”，是當(dāng)之無(wú)愧的“黃金水道”。“九曲回腸”的荊江河段，除了使通航受阻外，還會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？講解，荊江河段水位高出兩岸的江漢平原，河道蜿蜒，水流不暢，容易積水，造成洪災(zāi)。荊江河段（教材47頁(yè)2.37三峽工程和2.38荊江治理圖）是長(zhǎng)江洪災(zāi)最嚴(yán)重的河段，素有“萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說(shuō)。1954年以來(lái)，我國(guó)政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪與蓄水相結(jié)合，多次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全。三峽水區(qū)建庫(kù)后，可以控制荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%。

長(zhǎng)江各河段還存在哪些生態(tài)問題？它們之間有聯(lián)系嗎？應(yīng)該如何治理和保護(hù)長(zhǎng)江？

板書設(shè)計(jì)

黃金水道（水能寶庫(kù)）

完成學(xué)生用書有關(guān)題目，教師講解答案。

六、課后作業(yè)測(cè)評(píng)

學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書有關(guān)題目。

第3課時(shí)？黃河的治理與開發(fā)

運(yùn)用黃河流域圖和相關(guān)水文資料，描述黃河的主要水文特征，能夠說(shuō)出黃河不同河段突出的開發(fā)或治理問題，進(jìn)一步理解河流與人類活動(dòng)的關(guān)系。

說(shuō)出黃河不同河段突出的開發(fā)或治理問題。

八年級(jí)人教版地理教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生了解地球是人類成長(zhǎng)的搖籃，也是人類生活的唯一家園。

2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關(guān)系。

3、要求學(xué)生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布和大小；大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。

三、教學(xué)難點(diǎn)：七大洲和四大洋的形狀和相對(duì)位置。

四、教具準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖和空白填充圖。

五、教學(xué)方法：閱讀讀圖法、對(duì)比法。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)

一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積

類別面積（億平方千米）比例

海洋3.6171%

陸地1.4929%

地球表面3.61+1.49=5.1100%

2、海陸分布

類別南北半球東西半球

海洋南半球西半球

陸地北半球東半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。

2、大洲的名稱及分界線

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等；有的借助了非天然界線，如運(yùn)河等。

如：亞洲―――歐洲（天然界線）；亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界線）。

3、大洲的大小

最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。

三、四大洋

1、概念：海峽

2、分布

太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“s”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

引入新課

入：同學(xué)們，上一學(xué)年我們學(xué)習(xí)過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個(gè)星球里，它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學(xué)生形容一下各抒己見）

生：各抒己見。

師：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽(yáng)系里最美麗的一個(gè)星球。

活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察月球了解地球”的活動(dòng)。（地球上具有液態(tài)水）

承轉(zhuǎn)：正是因?yàn)檫@樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認(rèn)識(shí)地球的表面。

【板書】一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積(略)

師：同學(xué)們通過“觀察月球了解地球”的活動(dòng)，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢？

生：閱讀、看圖c、d、e。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%；陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說(shuō)“三分陸地七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個(gè)地方？

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規(guī)律嗎？

生：閱讀、看圖e。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球；按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書】2、海陸分布(略)

承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢？

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對(duì)。

【板書】二、七大洲

1、概念：(略)

師：我們首先來(lái)了解一下幾個(gè)概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對(duì)比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個(gè)大洲？又起了什么名稱？

生：七個(gè)大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

【板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)

生：讀圖f、g、h、i進(jìn)行分析比較。

【板書】3、大洲的大小(略)

師：通過對(duì)圖i的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？

生：？（各抒己見）

師：我們可以通過這個(gè)順口溜來(lái)記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來(lái)看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀(jì)里將海洋的世界。

作業(yè)布置：

收集有關(guān)海洋和陸地的資料。

第二課時(shí)

引入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布和置，現(xiàn)在我們又來(lái)研究地球上的海洋。

承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過來(lái)陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊？

生：四塊。

【板書】三、四大洋(略)

師：首先，來(lái)了解一下什么是海峽？

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對(duì)，同學(xué)們對(duì)課文的預(yù)習(xí)很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點(diǎn)又是怎么樣的呢？

生：思考、討論、發(fā)言。(略)

課堂練習(xí)：課后的復(fù)習(xí)題1、2、3題。

師：示出第1、2題的空白掛圖。

生：讓學(xué)生上講臺(tái)填，其余在課本上填。

師：巡視學(xué)生填寫情況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：自告奮勇上講臺(tái)指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地和海洋的大小及分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀(jì)里將是海洋的世界。

作業(yè)布置：

1、課后查閱世界地圖，辨認(rèn)七大洲、四大洋的輪廓和位置。

2、收集海陸變遷的證據(jù)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。

2、能通過思考提出自己的疑問和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過程和方法。

觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證——

3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)。

5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。

7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。

8、提出問題也是一種貢獻(xiàn)。

9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。

10、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

四、教學(xué)方法：質(zhì)疑、表達(dá)法。

五、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。

教師引導(dǎo)

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問題記錄下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前陳述自己的問題。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維。

乘轉(zhuǎn)：讓我們來(lái)看一下一位著名的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問題時(shí)如何思考、如何去做的。

教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過程，通過魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。

教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。

教師講述：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點(diǎn)。

課后作業(yè)

小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)

教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，初步樹立正確的人口觀。

2、讀圖分析我國(guó)人口的分布概況及其形成原因。

3、知道計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。

精要分析1.我國(guó)所面臨的人口問題及解決對(duì)策。

2、樹立人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。

教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件

教學(xué)實(shí)施過程

活動(dòng)立意師生活動(dòng)

感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探求新知的能力。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識(shí)遷移能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會(huì)問題。

因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。

培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。

培養(yǎng)分析問題的能力。

學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識(shí)。一、人口分布

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)

教師活動(dòng)：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考“圖片和資料中四省分別位于我國(guó)什么方位。”

學(xué)生活動(dòng)：在《中國(guó)政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個(gè)省份的圖片和資料在人口方面帶來(lái)的最直觀的感受是什么？

教師活動(dòng)：出示《我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖》

學(xué)生活動(dòng)：通過計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國(guó)人口的分布特點(diǎn)？

結(jié)論：我國(guó)的人口分布可能是東多西少。

活動(dòng)二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論

教師活動(dòng)：出示我國(guó)地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖例簡(jiǎn)單分析我國(guó)在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識(shí)，進(jìn)一步印證我國(guó)人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。

教師活動(dòng)：出示圖《我國(guó)人口密度圖》，學(xué)生讀圖。

學(xué)生活動(dòng)：讀圖總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。

活動(dòng)三：分析結(jié)論，引發(fā)思考

教師活動(dòng)：出示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口稠密對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。

學(xué)生活動(dòng)：看圖片，辯論人口眾多帶來(lái)的人口問題，明確人口的增長(zhǎng)應(yīng)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。

活動(dòng)四：針對(duì)問題，解決問題

教師活動(dòng)：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時(shí)發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移？

學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)表自己的看法。

結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。

二、世界上人口最多的國(guó)家

活動(dòng)一：人口的變化

教師活動(dòng)：

1、提問，計(jì)劃生育政策從什么時(shí)候開始的？

2、出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國(guó)人口數(shù)量

學(xué)生活動(dòng)：分別說(shuō)出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。

教師活動(dòng)：

出示《我國(guó)人口的增長(zhǎng)》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。

學(xué)生活動(dòng)：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢(shì)在必行。

活動(dòng)二：計(jì)劃生育基本國(guó)策

教師活動(dòng)：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策？

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁(yè)圖1.10對(duì)晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。

教師活動(dòng)：出示放羊娃故事和我國(guó)人口受教育現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么？

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。

活動(dòng)三：計(jì)劃生育的偉大成就

教師活動(dòng)：出示2005年1月6日我國(guó)第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使“世界60億人口日”和我國(guó)“13億人口日”的到來(lái)推遲了4年。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞并感受幾十年來(lái)計(jì)劃生育的偉大成就。

活動(dòng)四：“課外拓展”

我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、資源、生態(tài)等方面帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，請(qǐng)大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。

教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，初步樹立正確的人口觀。

2、讀圖分析我國(guó)人口的分布概況及其形成原因。

3、知道計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。

精要分析1.我國(guó)所面臨的人口問題及解決對(duì)策。

2、樹立人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。

教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件

教學(xué)實(shí)施過程

活動(dòng)立意師生活動(dòng)

感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探求新知的能力。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識(shí)遷移能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會(huì)問題。

因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。

培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。

培養(yǎng)分析問題的能力。

學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識(shí)。一、人口分布

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)

教師活動(dòng)：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考“圖片和資料中四省分別位于我國(guó)什么方位。”

學(xué)生活動(dòng)：在《中國(guó)政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個(gè)省份的圖片和資料在人口方面帶來(lái)的最直觀的感受是什么？

教師活動(dòng)：出示《我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖》

學(xué)生活動(dòng)：通過計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國(guó)人口的分布特點(diǎn)？

結(jié)論：我國(guó)的人口分布可能是東多西少。

活動(dòng)二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論

教師活動(dòng)：出示我國(guó)地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖例簡(jiǎn)單分析我國(guó)在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識(shí)，進(jìn)一步印證我國(guó)人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。

教師活動(dòng)：出示圖《我國(guó)人口密度圖》，學(xué)生讀圖。

學(xué)生活動(dòng)：讀圖總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。

活動(dòng)三：分析結(jié)論，引發(fā)思考

教師活動(dòng)：出示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口稠密對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。

學(xué)生活動(dòng)：看圖片，辯論人口眾多帶來(lái)的人口問題，明確人口的增長(zhǎng)應(yīng)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。

活動(dòng)四：針對(duì)問題，解決問題

教師活動(dòng)：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時(shí)發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移？

學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)表自己的看法。

結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。

二、世界上人口最多的國(guó)家

活動(dòng)一：人口的變化

教師活動(dòng)：

1、提問，計(jì)劃生育政策從什么時(shí)候開始的？

2、出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國(guó)人口數(shù)量

學(xué)生活動(dòng)：分別說(shuō)出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。

教師活動(dòng)：

出示《我國(guó)人口的增長(zhǎng)》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。

學(xué)生活動(dòng)：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢(shì)在必行。

活動(dòng)二：計(jì)劃生育基本國(guó)策

教師活動(dòng)：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策？

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁(yè)圖1.10對(duì)晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。

教師活動(dòng)：出示放羊娃故事和我國(guó)人口受教育現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么？

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。

活動(dòng)三：計(jì)劃生育的偉大成就

教師活動(dòng)：出示2005年1月6日我國(guó)第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使“世界60億人口日”和我國(guó)“13億人口日”的到來(lái)推遲了4年。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞并感受幾十年來(lái)計(jì)劃生育的偉大成就。

活動(dòng)四：“課外拓展”

我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、資源、生態(tài)等方面帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，請(qǐng)大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。

教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，初步樹立正確的人口觀。

2、讀圖分析我國(guó)人口的分布概況及其形成原因。

3、知道計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。

精要分析1.我國(guó)所面臨的人口問題及解決對(duì)策。

2、樹立人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。

教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件

教學(xué)實(shí)施過程

活動(dòng)立意師生活動(dòng)

感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探求新知的能力。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識(shí)遷移能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會(huì)問題。

因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。

培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。

培養(yǎng)分析問題的能力。

學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識(shí)。一、人口分布

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)

教師活動(dòng)：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考“圖片和資料中四省分別位于我國(guó)什么方位。”

學(xué)生活動(dòng)：在《中國(guó)政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個(gè)省份的圖片和資料在人口方面帶來(lái)的最直觀的感受是什么？

教師活動(dòng)：出示《我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖》

學(xué)生活動(dòng)：通過計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國(guó)人口的分布特點(diǎn)？

結(jié)論：我國(guó)的人口分布可能是東多西少。

活動(dòng)二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論

教師活動(dòng)：出示我國(guó)地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖例簡(jiǎn)單分析我國(guó)在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識(shí)，進(jìn)一步印證我國(guó)人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。

教師活動(dòng)：出示圖《我國(guó)人口密度圖》，學(xué)生讀圖。

學(xué)生活動(dòng)：讀圖總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。

活動(dòng)三：分析結(jié)論，引發(fā)思考

教師活動(dòng)：出示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口稠密對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀。

學(xué)生活動(dòng)：看圖片，辯論人口眾多帶來(lái)的人口問題，明確人口的增長(zhǎng)應(yīng)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。

活動(dòng)四：針對(duì)問題，解決問題

教師活動(dòng)：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時(shí)發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移？

學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)表自己的看法。

結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。

二、世界上人口最多的國(guó)家

活動(dòng)一：人口的變化

教師活動(dòng)：

1、提問，計(jì)劃生育政策從什么時(shí)候開始的？

2、出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國(guó)人口數(shù)量

學(xué)生活動(dòng)：分別說(shuō)出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。

教師活動(dòng)：

出示《我國(guó)人口的增長(zhǎng)》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。

學(xué)生活動(dòng)：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢(shì)在必行。

活動(dòng)二：計(jì)劃生育基本國(guó)策

教師活動(dòng)：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策？

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁(yè)圖1.10對(duì)晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。

教師活動(dòng)：出示放羊娃故事和我國(guó)人口受教育現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么？

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。

活動(dòng)三：計(jì)劃生育的偉大成就

教師活動(dòng)：出示2005年1月6日我國(guó)第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使“世界60億人口日”和我國(guó)“13億人口日”的到來(lái)推遲了4年。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞并感受幾十年來(lái)計(jì)劃生育的偉大成就。

活動(dòng)四：“課外拓展”

我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、資源、生態(tài)等方面帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，請(qǐng)大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。