最新地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思

由 故事會(huì) 分享時(shí)間：2024-03-14 01:26:50 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

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地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇一

1.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，歸納出亞洲氣候的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)季風(fēng)氣候的形成過(guò)程及季風(fēng)的利弊。

3.舉例說(shuō)明影響氣候的因素。

4.利用所學(xué)的亞洲氣候知識(shí)來(lái)分析非洲的氣候分布特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】

亞洲氣候的分布特點(diǎn)及其影響因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用不同地理位置的城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入】師：上次課我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前半部分，這次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境的后半部分，內(nèi)容是“亞洲的氣候”。在今天學(xué)習(xí)亞洲的氣候內(nèi)容前，我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識(shí)。下面我們通過(guò)搶答的形式來(lái)完成這幾道復(fù)習(xí)題。

學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

【拓展訓(xùn)練】展示“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖和“北美洲沿40°n的地形剖面”圖。

師：上面這幅“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖是我們上節(jié)課學(xué)到的，亞洲地勢(shì)中間高，東西低。我們現(xiàn)在用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)判斷一下北美洲的地勢(shì)特征。

生：北美洲的地勢(shì)特點(diǎn)是：中間低，東西高，和亞洲相反。

【溫故知新】師：今天我們要講的主要內(nèi)容是亞洲的氣候，在分析亞洲氣候特點(diǎn)之前我們先來(lái)回顧一下關(guān)于氣候的兩個(gè)問(wèn)題。1、氣候的兩大要素是？2、影響氣候的三個(gè)因素是？

生：氣候的兩大要素是：氣溫和降水；影響氣候的三個(gè)因素是：緯度位置、海陸位置、地形。

【過(guò)度】師：下面我們一起來(lái)學(xué)一下亞洲的氣候情況。

【授課】出示“亞洲的氣候類(lèi)型”圖，讓學(xué)生找出亞洲氣候有幾種類(lèi)型。

生：亞洲氣候主要有九種類(lèi)型。

師：我們?cè)倏纯幢本?0度緯線穿過(guò)亞洲的哪些氣候類(lèi)型？

生：北緯30度緯線穿過(guò)亞洲的氣候類(lèi)型有：亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和地中海氣候等。

師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)的亞洲氣候類(lèi)型的分布我們可以得出亞洲的氣候類(lèi)型特點(diǎn)嗎？

生：氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣

【板書(shū)】三、亞洲的氣候特點(diǎn)

1、氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣

師：同學(xué)們觀察下，亞洲這么多的氣候類(lèi)型中，哪種氣候分布的范圍最廣？

生：溫帶大陸性氣候分布最廣。

師：所以亞洲氣候的第二個(gè)特點(diǎn)就是溫帶大陸性氣候分布廣。

【板書(shū)】2、溫帶大陸性氣候分布廣

師：亞洲東部和南部什么氣候比較顯著？

生：季風(fēng)氣候顯著。

師：因此亞洲氣候的第三個(gè)特點(diǎn)就是季風(fēng)氣候顯著。

【板書(shū)】3、季風(fēng)氣候顯著

【授課】師：現(xiàn)在我們通過(guò)看一段視頻來(lái)了解季風(fēng)氣候的形成。

【討論】讓學(xué)生討論后復(fù)述季風(fēng)氣候的形成過(guò)程。

生：冬天陸地溫度低于海洋，風(fēng)從陸地吹響海洋。

生：夏天海洋溫度低于陸地，風(fēng)從海洋吹響陸地。

師：亞洲的東部和南部成為全球最典型的季風(fēng)氣候的原因是？

生：亞洲面臨太平洋和印度洋，背靠世界最大的亞歐大陸，海陸的熱力性質(zhì)差異顯著，從而形成世界上最典型的季風(fēng)氣候區(qū)。

【活動(dòng)】讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出季風(fēng)氣候的利弊。

生：利——雨熱同期有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。弊——夏季風(fēng)不穩(wěn)定導(dǎo)致降水不穩(wěn)定，容易發(fā)生水災(zāi)和旱災(zāi)。

師：我們現(xiàn)在可以總結(jié)一下亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn)：

1、氣候復(fù)雜多樣

2、大陸性氣候分布廣

3、季風(fēng)氣候顯著

【練習(xí)】完成有關(guān)亞洲氣候的`練習(xí)題。

【拓展】師：我們剛剛學(xué)習(xí)了亞洲氣候的分布和特點(diǎn)，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)讀圖總結(jié)非洲氣候分布的特點(diǎn)。

生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：1、以赤道為軸，南北對(duì)稱(chēng)分布

生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：2、氣候類(lèi)型單一，以熱帶氣候?yàn)橹?/p>

生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：3、熱帶草原氣候分布廣

【過(guò)度】師：我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲氣候的分布及特點(diǎn)，那為什么不同地方不由不同的氣候呢？到底有哪些因素在影響著亞洲氣候的分布？

【授課】師：這幅圖上的雅庫(kù)茨克和孟買(mǎi)的氣溫為什么差別那么大呢？什么因素導(dǎo)致的？

生：緯度位置差異。

【板書(shū)】四、影響亞洲氣候的因素

1、緯度位置差異

師：這幅圖上的烏蘭巴托和哈爾濱的降水為什么差別也很大呢？什么因素導(dǎo)致的？

生：海陸位置差異。

【板書(shū)】2、海陸位置差異

師：圖上的這兩個(gè)地方緯度相同，距海洋的遠(yuǎn)近也差不多，但氣候卻不同。影響的因素又是什么？

生：地形因素。

【板書(shū)】3、地形因素

【小結(jié)】通過(guò)課堂鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

【課后作業(yè)】學(xué)生課后通過(guò)繪制“亞洲的氣候類(lèi)型圖”來(lái)鞏固亞洲的氣候相關(guān)知識(shí)。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇二

七下整冊(cè)是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí).在新課標(biāo)的指引下，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。反思整節(jié)課,收獲有以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái).采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。

但是也有不足之處：

一、在分組引入競(jìng)賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加，使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。

二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。給了學(xué)生一個(gè)探究性的問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)散思維極強(qiáng)，氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇三

七年級(jí)亞洲的自然環(huán)境教學(xué)反思

地理七年級(jí)下冊(cè)都是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。

反思整節(jié)課,收獲有以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

課前導(dǎo)入：播放《亞洲雄風(fēng)》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫(huà)卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的自然環(huán)境內(nèi)容上來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái).采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高，但是對(duì)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，通過(guò)課件展示和游戲的方式，學(xué)生親自到講臺(tái)前用鼠標(biāo)拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上，即鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

一、在分組引入競(jìng)賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加，要使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、都有興趣、都有動(dòng)力。

二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇四

1．知識(shí)目標(biāo)：使用地圖進(jìn)一步說(shuō)明亞洲的地理位置、地形、氣候類(lèi)型及特征，理解地形對(duì)河流分布的影響。

2．能力目標(biāo)：能運(yùn)用地圖和相關(guān)資料分析歸納其它大洲的自然環(huán)境．

3．情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)我們生活的大洲──亞洲。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：播放亞洲的風(fēng)景圖片

出示亞洲知識(shí)樹(shù)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法

學(xué)生預(yù)習(xí)展示

一、亞洲的地理位置

1．出示東西半球圖, 讓學(xué)生說(shuō)出亞洲的半球位置：大部分位于東半球、北半球。

2．出示亞洲地圖，分別用白色、黃色、紅色標(biāo)出北極圈、北回歸線和赤道，引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的緯度位置：跨北寒帶、北溫帶和熱帶，大部分位于北溫帶。

3．出示亞洲地圖，指圖說(shuō)出與亞洲相鄰的大洲和大洋，了解亞洲的海陸位置：亞歐大陸的東部，北臨北冰洋，東臨太平洋；西鄰歐洲，西南臨非洲，東南臨大洋洲，東隔白令海峽與北美洲隔海相望。

4．小結(jié)：怎樣描述一個(gè)大洲的地理位置？

5．拓展應(yīng)用：每小組挑選一個(gè)大洲，交流怎樣描述它的地理位置？派代表展示。

二、亞洲的地形和河流

1．出示亞洲地形圖，由學(xué)生代表指出“青藏高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根據(jù)海拔高度表說(shuō)出它們的海拔高度。

2．總結(jié)亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)：中部高，四周低。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：亞洲的河流流向有什么特點(diǎn)？

4．學(xué)生代表指圖說(shuō)出；鄂比河、葉尼賽河、勒拿河向北注入北冰洋；黃河、長(zhǎng)江向東注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。

5．總結(jié)：河流大多由中部向四周流向周邊的海洋。

拓展應(yīng)用：分析北美洲的地勢(shì)特點(diǎn)和河流流向。

出示北美洲地形圖和地形剖面圖，分析北美洲地勢(shì)西部和東部高，中部低，河流由東西兩側(cè)流向中央，密西西比河為扇形河。

三、亞洲的氣候

1．出示亞洲氣候圖，找一找全球共有11種氣候，亞洲的氣候共有幾種，其中分布最廣的是___ ，亞洲的東部、南部、東南部分別是__ 、_______、________氣候。

總結(jié)：亞洲的氣候特點(diǎn)：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候分布廣。

拓展應(yīng)用：出示非洲氣候圖，分析非洲的氣候特點(diǎn)。以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶草原氣候分布最廣，以赤道為中心，南北對(duì)稱(chēng)分布。

課堂小結(jié)：

四、課堂檢測(cè)反饋。

中考地理的知識(shí)點(diǎn)之地理信息系統(tǒng)

地理信息系統(tǒng)有時(shí)又稱(chēng)為“地學(xué)信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。

空間分析能力是gis的主要功能，也是gis與計(jì)算機(jī)制圖軟件相區(qū)別的主要特征?？臻g分析是從空間物體的空間位置、聯(lián)系等方面去研究空間事物，以及對(duì)空間事物做出定量的描述。一般地講，它只回答what（是什么？）、where（在哪里？）、how（怎么樣？）等問(wèn)題，但并不（能）回答why（為什么？）?？臻g分析需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具初中生物，其中最主要的是空間統(tǒng)計(jì)學(xué)、圖論、拓?fù)鋵W(xué)、計(jì)算幾何等，其主要任務(wù)是對(duì)空間構(gòu)成進(jìn)行描述和分析，以達(dá)到獲取、描述和認(rèn)知空間數(shù)據(jù)；理解和解釋地理圖案的背景過(guò)程；空間過(guò)程的模擬和預(yù)測(cè)；調(diào)控地理空間上發(fā)生的事件等目的。

空間分析技術(shù)與許多學(xué)科有聯(lián)系，地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域科學(xué)、大氣、地球物理、水文等專(zhuān)門(mén)學(xué)科為其提供知識(shí)和機(jī)理。

除了gis軟件捆綁空間分析模塊外，目前也有一些專(zhuān)用的空間分析軟件，如gislib、sim、ppa、fragstats等。

總結(jié)：它是在計(jì)算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)支持下，對(duì)整個(gè)或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。

世界地理關(guān)于諾亞方舟的試題

2月26日“植物界諾亞方舟”倉(cāng)庫(kù)在北歐挪威的西斯匹次卑爾根島（圖1）正式落成，以便在地球遭遇極端災(zāi)害后還能保存世界各地的生命種子初中物理。

選擇倉(cāng)庫(kù)在建在此處最主要的原因是

a. 寒流流經(jīng)此處，氣候寒流 b. 國(guó)際航線眾多，交通便利

c. 人煙稀少，安全性好 d. 冷高壓控制之下，氣候嚴(yán)寒

4. 下列傳統(tǒng)民居各對(duì)應(yīng)的分布地域不正確的是

a. 蒙古包──呼倫貝爾草原

b. 架空支撐的房屋──青藏高原

c.平頂屋──塔里木盆地

d. 白色墻壁的房屋──撒哈拉沙漠

總結(jié)：根據(jù)文字提供的信息了解植物諾亞方舟的故事。

地理的基本學(xué)習(xí)方法

一、抓“概念”重“消化”

在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)；恒星日、十太陽(yáng)日; 角速度、線速度；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；短波輻射、長(zhǎng)波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國(guó)土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

二、抓“原理”重“理解”

從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類(lèi)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力。

三、抓“綜合”重"聯(lián)?

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：

有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的.方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

初二地理試題之我國(guó)工業(yè)基地的分布特點(diǎn)

礦產(chǎn)資源的分布，直接影響到工業(yè)的分布。凡是礦產(chǎn)資源分布廣泛的地方，那里的地區(qū)往往都是有著許多的工業(yè)。

與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有自己的特點(diǎn)。你知道發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的最重要條件是什么嗎

a.自然資源豐富 b.科技力量雄厚

c.位置優(yōu)越 d.勞動(dòng)力資源充足

【解析】選b。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以“電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)”為龍頭，產(chǎn)品科技含量很高，科技和創(chuàng)新是其發(fā)展的核心所在。

我國(guó)主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)是

a 初中地理.集中在西部?jī)?nèi)陸

b.集中在沿海地區(qū)

c.集中在邊境地區(qū)

d.沿海與內(nèi)陸均衡發(fā)展

【解析】選b。我國(guó)四大工業(yè)基地自北向南有遼中南工業(yè)基地、京津唐工業(yè)基地、滬寧杭工業(yè)基地、珠江三角洲工業(yè)基地，它們共同的分布特點(diǎn)是集中在沿海地區(qū)。

總結(jié)：沿海沿江分布的是滬寧杭工業(yè)基地、珠江三角洲工業(yè)基地、京津唐工業(yè)基地和遼中南工業(yè)基地等，這些基地是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍的地區(qū).

地理復(fù)習(xí)資料之世界地區(qū)的發(fā)展差異

同學(xué)們注意筆記了，下面的小編為大家整合了詳細(xì)的初中地理復(fù)習(xí)資料之世界地區(qū)的發(fā)展差異，有興趣的同學(xué)可以來(lái)記記。

世界地區(qū)的發(fā)展差異

1、發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球北部以及南半球的大洋洲。

發(fā)展中國(guó)家主要分布在北半球的南部和南半球，即亞洲、非洲和拉丁美洲的絕大部分國(guó)家。

能舉例說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異初中語(yǔ)文。

2、聯(lián)合國(guó)由中、法、俄、英、美五個(gè)常任理事國(guó)和十個(gè)非常任理事國(guó)組成，總部設(shè)在美國(guó)紐約，

聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)國(guó)際合作和發(fā)展等方面做了大量的工作。

上面是初中地理復(fù)習(xí)資料之世界地區(qū)的發(fā)展差異，相信看過(guò)以后可以輕松地應(yīng)對(duì)地理期末考試了吧。接下來(lái)還有更多的復(fù)習(xí)資料等著大家來(lái)掌握哦。如果大家想要了解更多更全的初中地理訊息就來(lái)關(guān)注吧。

初一地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之中國(guó)地勢(shì)階梯

地勢(shì) 西高東低，呈階梯狀分布地勢(shì)是地表高低起伏的總趨勢(shì)。地勢(shì)的第一級(jí)階梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部與東部邊緣分布有昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈，是地勢(shì)一、二級(jí)階梯的分界線。

地勢(shì)的第二級(jí)階梯上分布著大型的盆地和高原，平均海拔在1000—米之間，其東面的大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山是地勢(shì)二、三級(jí)階梯的分界線。

地勢(shì)的第三級(jí)階梯上分布著廣闊的平原，間有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

第一階梯上有青藏高原和柴達(dá)木盆地兩個(gè)地形區(qū)；

第二階梯上有準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地、云貴高原、黃土高原五個(gè)地形區(qū)；

第三階梯上有東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原三個(gè)地形區(qū)。

如果通過(guò)北緯32°線初中地理，自西向東作一幅中國(guó)地形剖面圖，從西部的大高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)十分明顯。

總結(jié)：中國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布。即使在北方或南方地區(qū)內(nèi)部，在自然環(huán)境也存在著較大的差異。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇五

自然環(huán)境教學(xué)反思

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于亞洲的氣候，這是教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一一個(gè)具體大洲的氣候，所以本人在設(shè)計(jì)時(shí)特別注重對(duì)大洲氣候?qū)W習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，便于今后學(xué)生在接觸其他地區(qū)需要分析其氣候時(shí)可以通過(guò)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自己分析、解決實(shí)際問(wèn)題；為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動(dòng)中有兩個(gè)具體安排。

1.在歸納部分總結(jié)分析一個(gè)大洲氣候特點(diǎn)的方法和步驟；

2.在拓展部分分析非洲的氣候特點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)和能力的遷移達(dá)成度。

這樣的知識(shí)和能力在學(xué)生今后學(xué)習(xí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家時(shí)可以進(jìn)一步加深和鞏固，起到溫故而知新的目的。這樣可以做到知識(shí)的前后呼應(yīng)、融會(huì)貫通；這也是一個(gè)教師應(yīng)該具有的`全局觀念。由于設(shè)計(jì)意圖明確，所以課堂各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和可操作的措施，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系密切，整體感覺(jué)一氣呵成，所以學(xué)生最終的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。

但本課一開(kāi)始，在第一個(gè)環(huán)節(jié)提前自學(xué)的第一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)提供給學(xué)生的世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律表格中遺漏了一個(gè)寒帶氣候，本人沒(méi)有直接要求學(xué)生聽(tīng)老師糾正補(bǔ)充，而是進(jìn)行了這樣的處理：老師在歸納這張表格時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，漏了一種氣候，哪個(gè)同學(xué)幫老師修正這個(gè)錯(cuò)誤呢？學(xué)生非常投入地尋找被我遺漏的氣候類(lèi)型，他們指出老師遺漏了兩個(gè)氣候類(lèi)型，一個(gè)是寒帶氣候，一個(gè)是高原山地氣候。我態(tài)度誠(chéng)懇地感謝他們的幫助，并且請(qǐng)他們把寒帶氣候添加到表格的最后一欄，同時(shí)說(shuō)明高原山地氣候不要添加上去，并請(qǐng)同學(xué)們想想老師為什么不叫他們添加高原山地氣候呢？學(xué)生最后發(fā)現(xiàn)了表格中的氣候類(lèi)型的分布都與緯度有關(guān)系，而高原山地氣候主要與海拔有關(guān)系。一個(gè)課前準(zhǔn)備的疏忽，說(shuō)明了本人備課不夠仔細(xì)，但也提供了本課時(shí)的課堂生成課程，在本人的教學(xué)機(jī)智中得到運(yùn)用：使得學(xué)生使用教師提供的材料的積極性更高，閱讀時(shí)注意力更集中，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)本人對(duì)自己所犯錯(cuò)誤不忌諱，在請(qǐng)學(xué)生幫助的同時(shí)增加了師生間情感的交流，起到了意想不到的效果。這也給本人一個(gè)啟示：課前設(shè)計(jì)得再好，課堂教學(xué)過(guò)程也不可能完全按照設(shè)計(jì)進(jìn)行，課堂永遠(yuǎn)有鮮活的即時(shí)生成的課程，教師在教學(xué)中要合理利用這樣的課程資源，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)、心靈交融的場(chǎng)所。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇六

《亞洲的自然環(huán)境》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)是中圖版八年級(jí)地理下冊(cè)的開(kāi)篇，從教材內(nèi)容看，是以亞洲為案例的大洲自然環(huán)境的描述，內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了區(qū)域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復(fù)雜多樣”三部分構(gòu)成。教材通過(guò)地圖、圖片和數(shù)據(jù)，闡述了亞洲的自然環(huán)境特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中要充分的利用教材提供的資料并補(bǔ)充相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亞洲獨(dú)特的自然環(huán)境特點(diǎn)及各要素的相互關(guān)系，建立形象、直觀的印象。這節(jié)內(nèi)容在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要將上冊(cè)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體地理區(qū)域?qū)W習(xí)中，而且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的相關(guān)地區(qū)和國(guó)家提供了基本思路和技巧。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

初中生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

1.能夠利用地形圖說(shuō)出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);

2.能夠推測(cè)地形與河流之間的關(guān)系;

3.能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。

【過(guò)程與方法】

初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);

通過(guò)參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容，學(xué)生情況的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)以及地形與河流的關(guān)系，會(huì)讀分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。

五、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我準(zhǔn)備采用的教法學(xué)法如下：

教法：地圖法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法等。

1.地圖法：對(duì)這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動(dòng)感的色彩鮮艷的畫(huà)面。將繁雜的地理事物變成簡(jiǎn)單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過(guò)地圖設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的線索，有助于構(gòu)建新的知識(shí)體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。又能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。

3.情景設(shè)置法

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

學(xué)法：讀圖法、自學(xué)法、歸納總結(jié)法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、練習(xí)法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

采用諺語(yǔ)導(dǎo)入：本節(jié)課，我先請(qǐng)大家來(lái)看這樣一句話：“人往高處走，水往低處流”這是我們經(jīng)常看到的一句諺語(yǔ)，那么，有沒(méi)有同學(xué)幫我們解釋一下，這句話的含義是怎樣的呢?

這其中就包含了兩項(xiàng)構(gòu)成我們非常重要的兩個(gè)地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。

設(shè)計(jì)意圖：采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

(二)新課教學(xué)

1.亞洲地形特點(diǎn)

首先給學(xué)生呈現(xiàn)“亞洲地形圖”，并且給學(xué)生介紹分層設(shè)色地形圖判讀技巧。

分層設(shè)色地形圖，它是一種用不同顏色來(lái)代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類(lèi)型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區(qū)具體的地形叫做地形區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生講解該類(lèi)地圖判讀技巧，為后面學(xué)生讀圖掃清障礙。

【活動(dòng)一：知地形】

①讀“亞洲的地形”圖，在三分鐘內(nèi)對(duì)照?qǐng)D例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們?cè)趤喼匏幍奈恢谩?高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)

②請(qǐng)大家一會(huì)根據(jù)老師的.提示，我讀出一個(gè)地形區(qū)，大家舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱(chēng)條”和“高度條”標(biāo)在大家右側(cè)的地形圖上，我們看看哪些同學(xué)記得最準(zhǔn)，標(biāo)的最快。用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏?lái)講解地勢(shì)的概念。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)給出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

【活動(dòng)二】“說(shuō)見(jiàn)聞”

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“說(shuō)見(jiàn)聞”。前后四位同學(xué)為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號(hào)為單號(hào)的按照情境1進(jìn)行，雙號(hào)的按照情境2進(jìn)行。請(qǐng)每一位同學(xué)記清楚自己的分工。創(chuàng)設(shè)如下兩個(gè)情景：

情境1：你們小組自北向南沿80°e經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;

情境2：你們小組從西到東沿30°n緯線在亞洲陸地上旅行。

一路上你們會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請(qǐng)討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享你們?cè)谶@條線上對(duì)地勢(shì)變化的感受。

現(xiàn)在老師給大家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°e和30°n作的亞洲地形剖面圖。

教師總結(jié)：亞洲地勢(shì)特點(diǎn)：

轉(zhuǎn)折：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點(diǎn)已經(jīng)得出來(lái)了，那你此時(shí)認(rèn)為亞洲的地形會(huì)對(duì)他的河流產(chǎn)生怎么樣的影響呢?

設(shè)計(jì)意圖：與導(dǎo)入“人往高處走，水往低處流”相呼應(yīng)，前后呼應(yīng)使課堂為一個(gè)有機(jī)整體，課堂更具有生命力。同時(shí)提出疑問(wèn)，讓學(xué)生思考，為后面學(xué)習(xí)亞洲河流的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

2.亞洲河流特點(diǎn)

【活動(dòng)三】“識(shí)河流”

①讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。

a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

b黑龍江，黃河，長(zhǎng)江，湄公河;(太平洋)自西向東

c恒河，印度河;(印度河)自北向南

d錫爾河，阿姆河; 自東向西

教師總結(jié)：

總結(jié)地形與河流的關(guān)系：

【活動(dòng)四】“識(shí)湖泊”

呈現(xiàn)“亞洲的湖泊分布圖”和“死?！薄柏惣訝柡钡木坝^圖，學(xué)生看圖交流。

亞洲湖泊眾多，在濕潤(rùn)氣候區(qū)多為淡水湖，在干燥氣候區(qū)多為咸水湖。

亞洲湖泊之最：

貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;

里海是世界上面積最大的湖泊;

死海是世界上鹽度最大的咸水湖。

設(shè)計(jì)意圖：提供湖泊的圖片，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的地理視野。

(三)拓展+作業(yè)

拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么樣的?

①分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：

②讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;

③能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);

④綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)生，讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

作業(yè)：

北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?

設(shè)計(jì)意圖：利用前面總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)另外一個(gè)地區(qū)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移的能力和舉一反三的能力。

(四)小結(jié)升華

采用談話的方式進(jìn)行小結(jié)：分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能認(rèn)識(shí)到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)部分與導(dǎo)入前后呼應(yīng)，同時(shí)在課堂結(jié)束知識(shí)讓學(xué)生的在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得以升華。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

這種結(jié)構(gòu)式的板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層析更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)和完整。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇七

《亞洲自然環(huán)境》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過(guò)讀圖說(shuō)出亞洲的位置情況（包括半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置）。

2.能夠運(yùn)用圖描述亞洲地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

3.能根據(jù)亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)說(shuō)出亞洲著名河流的流向及其特點(diǎn)。

4.能說(shuō)出亞洲的世界之最（亞洲地理集錦）。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠在亞洲地形分布圖上指出亞洲的地形特征、分布范圍以及河流的流向等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從亞洲的地勢(shì)特征分析推廣到對(duì)其他各個(gè)大洲的分析。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入】師：圖中輪廓代表的大洲分別是什么？

生：分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。

師：各大洲的地理情況是有很大差異的，今天我們就一起來(lái)了解認(rèn)識(shí)一下我們美麗的亞洲。

【板書(shū)】

第六章我們生活的大洲——亞洲

第一節(jié) 自然環(huán)境

【授課】投影東、西半球圖，讓學(xué)生來(lái)看圖歸納亞洲的半球位置。

師：我們看到這里有兩個(gè)半球，分別是西半球和東半球，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們亞洲大部分在哪兩個(gè)半球??？

生：亞洲大部分位于東、西半球中的東半球和南北半球中的北半球。

師：非常好。我們之所以說(shuō)亞洲主要位于東半球和北半球是因?yàn)閬喼捱€有少部分位于南半球和西半球。

【板書(shū)】一、亞洲的`自然環(huán)境

1、半球位置：東半球、北半球

【過(guò)度】師：剛剛我們學(xué)習(xí)了亞洲的半球位置，下面來(lái)學(xué)習(xí)一下亞洲的海陸位置。

【授課】展示亞洲海陸位置圖。

師：這幅地圖展示了亞洲的海陸位置，哪位同學(xué)能夠總結(jié)出亞洲所瀕臨的海洋呢？

生：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。

師：我們?cè)賮?lái)看看亞洲周邊有哪些大洲？

生：歐洲、非洲、北美洲和大洋洲。

【知識(shí)填圖】讓學(xué)生在“亞洲的范圍”圖上填出亞洲周邊各大洲的方位以及大洲分界線。

生：亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽為界；西南以蘇伊士運(yùn)河為界；東北以白令海峽與北美洲為界；東南面隔海與大洋洲相望。

【板書(shū)】2、海陸位置：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋

【授課】展示亞洲經(jīng)緯網(wǎng)圖。

師：亞洲西起東經(jīng)26度，東至西經(jīng)169度；北起北緯81度，南至南緯11度，不論是經(jīng)度還是緯度，跨度都非常大。

師：通過(guò)看圖大家認(rèn)為哪個(gè)大洲的東西距離最長(zhǎng)呢？

生：亞洲。

師：亞洲東西距離最長(zhǎng)是否就意味著它是世界上跨經(jīng)度最多的大洲呢？

生：不是，南極洲才是。

師：那跨緯度最多的是哪個(gè)大洲呢？

生：亞洲，跨了92個(gè)緯度。

【板書(shū)】3、經(jīng)緯度位置：跨緯度最多、東西距離最長(zhǎng)

【授課】展示七大洲的面積對(duì)比圖

師：七大洲中哪個(gè)大洲面積最大？

生：亞洲。

【問(wèn)題思考】師：為什么說(shuō)亞洲是“世界的第一大洲”？從哪些方面可以概括總結(jié)呢？

生：亞洲是世界面積最大、跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的大洲。

【板書(shū)】4、面積大?。簛喼廾娣e最大

【授課】投影“亞洲地理分區(qū)”圖，讓學(xué)生區(qū)分亞洲的六個(gè)地理區(qū)域，并能說(shuō)出中國(guó)和其他一些亞洲重要國(guó)家的所屬區(qū)域。

師：亞洲分為幾個(gè)區(qū)域？中國(guó)位于哪個(gè)區(qū)域？

生：亞洲分為六個(gè)區(qū)域，中國(guó)位于東亞。

【板書(shū)】5、區(qū)域劃分：亞洲分為六個(gè)區(qū)域

【鞏固練習(xí)】針對(duì)前面的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成幾道課堂練習(xí)題。

【過(guò)度】師：“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”。聽(tīng)到這首《亞洲雄風(fēng)》歌曲，我們的腦海中會(huì)涌現(xiàn)出亞洲地勢(shì)的壯麗畫(huà)卷?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一下亞洲壯麗的河山。

【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學(xué)生觀察圖并思考問(wèn)題。

師：亞洲的地形以什么為主？

生：亞洲地形以高原、山地為主。

師：大家在圖上找到以下地方：青藏高原、帕米爾高原、蒙古高原，并總結(jié)它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學(xué)到大屏幕上把它們指出來(lái)。

生：它們海拔較高，位于亞洲的中部（邊說(shuō)邊指）。

師：大家再在圖上找到以下地方：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原，并總結(jié)它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學(xué)到大屏幕上把它們指出來(lái)。

生：它們海拔較低，位于亞洲的四周（邊說(shuō)邊指）。

師：如果我們沿著北緯30度畫(huà)一條線，得到的就是大陸沿30°n的地形剖面圖。大家討論一下，說(shuō)出亞洲地勢(shì)高低的起伏狀況。

生：從大陸沿30°n的地形剖面圖可以看出，亞洲地勢(shì)中間高東西低。

師：如果我們?cè)龠@幅圖的中間畫(huà)一條與經(jīng)線平行的直線，那地勢(shì)高低的起伏狀況又如何呢？

生：亞洲地勢(shì)中間高、南北低。

師：我們把兩個(gè)結(jié)論合起來(lái)就可以得出亞洲地勢(shì)特征的總結(jié)論了。

生：地勢(shì)中間高、四周低，地面起伏大。

【板書(shū)】二、亞洲的地形和河流

1、地形：以高原、山地為主

2、地勢(shì)：中間高、四周低，地面起伏大

【過(guò)度】師：欣賞完亞洲的地形后我們?cè)賮?lái)看看亞洲的河流。

【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學(xué)生觀察圖并思考問(wèn)題。

師：請(qǐng)大家在圖上找到以下河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河、黃河、長(zhǎng)江、湄公河、恒河、印度河，并說(shuō)出這些河流最終注入的大洋。

生：鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河注入北冰洋；黃河、長(zhǎng)江和湄公河注入太平洋；恒河和印度河注入印度洋。

師：俗話說(shuō)“水往低處流”，那亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)呢？

生：河流呈放射狀流向四周海洋。

【板書(shū)】3、河流流向特點(diǎn)：河流呈放射狀流向四周海洋

【過(guò)度】師：亞洲作為世界第一大洲，有很多山河湖泊平原等世界之最，我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞這些美景吧！欣賞過(guò)后大家需要在“亞洲的地形圖”上把它們找出來(lái)。

【活動(dòng)】學(xué)生在課本第4頁(yè)地圖上找出下列地方：1、喜馬拉雅山脈、2、珠穆朗瑪峰、3、青藏高原、4、西西伯利亞平原、5、里海、6、貝加爾湖、7、死海、8、阿拉伯半島、9、馬來(lái)群島、10、長(zhǎng)江。

【練習(xí)】完成亞洲地理集錦的連線題。

【課堂練習(xí)】（涵蓋了這節(jié)課所講的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)）學(xué)生以接龍的形式來(lái)完成。

【結(jié)尾】師：今天我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前半部分，下次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境的后半部分，內(nèi)容是“亞洲的氣候”。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇八

反思整節(jié)課，收獲有以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái)。采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高，但是對(duì)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，通過(guò)課件展示和游戲的方式，學(xué)生親自到講臺(tái)前用鼠標(biāo)拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上，即鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

但是也有不足之處：

二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、在學(xué)生自主回答時(shí)，有的同學(xué)不能很好的思考回答問(wèn)題，發(fā)散思維“過(guò)強(qiáng)”影響課程進(jìn)度。這是我還需要努力改進(jìn)教學(xué)方法。把握好課堂教學(xué)。來(lái)提高我的教學(xué)水。

總之，教學(xué)方法很多，教學(xué)理念不斷出新，我們一定立足于本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上地理學(xué)科，學(xué)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)。謝謝。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇九

亞洲人口教學(xué)反思

必修二第一章新授課結(jié)束之后，有了博客小結(jié)教學(xué)反思的想法，縱使每一輪都要經(jīng)歷“備課—講課—反思”這個(gè)過(guò)程，但不是每一次的結(jié)束都完美，總會(huì)有這樣那樣的疏漏和新的感受，于是想把它們記錄下來(lái)，在下一輪的教學(xué)中給自己一個(gè)比較清晰的啟示。

攤開(kāi)今年、去年、前年的教案，字跡是否比以前更工整，備課是否比以前更立體，教學(xué)設(shè)計(jì)是否比以前更契合學(xué)情，教學(xué)是否比以前更規(guī)范……紙質(zhì)教案讓我有了回望的載體，也有了發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的機(jī)會(huì)，教學(xué)反思也不只是當(dāng)下的某節(jié)課的感受，更加是縱列的`三年的積淀了。

前年的教案寫(xiě)的很細(xì)致，但是內(nèi)容太多，我在想自己當(dāng)時(shí)是怎么把那么多的文字變成語(yǔ)言灌給學(xué)生的？去年的教案又特別簡(jiǎn)略，我似乎根本不曾想過(guò)知識(shí)體系建構(gòu)于課堂現(xiàn)場(chǎng)！哪怕學(xué)案上是按照體系制作的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)。有了前兩年的錯(cuò)誤，今年的備課有了一些改進(jìn)。

書(shū)寫(xiě)教案在做題之后，備課在構(gòu)思之后，而不是像以前那樣抄著某本教輔的知識(shí)點(diǎn)。我更多的琢磨如何讓一節(jié)課完整成體系又有重點(diǎn)的呈現(xiàn)；課堂40分鐘如何做到不拉長(zhǎng)課堂長(zhǎng)度，能在固定的時(shí)間里做好一節(jié)完整的課。使用什么教具、設(shè)置什么實(shí)例、寫(xiě)出什么板書(shū)、做出什么小結(jié)、課前具體提問(wèn)什么問(wèn)題……

第一節(jié)，人口數(shù)量部分，人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算、人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型及特點(diǎn)、坐標(biāo)圖如何分析、如何判讀不同的人口增長(zhǎng)模式。使用教材的圖形和表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論，讓知識(shí)和方法雙線進(jìn)行。用好教材又需要適當(dāng)?shù)母乱恍﹥?nèi)容。教材的一些數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)跟不上目前的社會(huì)實(shí)際，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)做更新。比如人口問(wèn)題、影響、對(duì)策這部分內(nèi)容，世界發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家對(duì)應(yīng)的內(nèi)容及人口金字塔，這部分知識(shí)沒(méi)有什么問(wèn)題，難點(diǎn)在于中國(guó)的人口問(wèn)題及對(duì)策。中國(guó)目前已經(jīng)處于現(xiàn)代型人口增長(zhǎng)模式，可是卻不能機(jī)械的使用知識(shí)模版解決問(wèn)題。因?yàn)橹袊?guó)的人口問(wèn)題是人口老齡化和人口基數(shù)大兩個(gè)問(wèn)題共存，還有獨(dú)生子女的計(jì)劃生育后遺癥問(wèn)題，所以人口政策需要調(diào)整為中國(guó)特色。在講這部分知識(shí)時(shí)不能把模版機(jī)械帶入，而需要對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。這就能從新授課開(kāi)始給學(xué)生映射如何認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，思考、思變、思維！

第二節(jié)人口空間變化，根據(jù)備課前做題發(fā)現(xiàn)“人口遷移率”是一個(gè)高頻內(nèi)容，于是在課前加了人口增長(zhǎng)=人口自然增長(zhǎng)人口機(jī)械增長(zhǎng)，并給出兩個(gè)增長(zhǎng)的計(jì)算公式，以及兩個(gè)增長(zhǎng)率大于小于零代表的意義。（不過(guò)最值問(wèn)題依舊是個(gè)高頻錯(cuò)點(diǎn)，如何攻克？還在思考中。）這個(gè)添加的內(nèi)容，既能使兩節(jié)課聯(lián)系起來(lái)，又能讓學(xué)生面對(duì)習(xí)題時(shí)不因?yàn)槟吧謶?。通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)“人口流動(dòng)”出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)超過(guò)“人口遷移”，也因?yàn)槟壳暗娜丝诳臻g變化實(shí)際如此，所以我淡化處理概念，也因此發(fā)現(xiàn)了人口流動(dòng)包含人口遷移這個(gè)以前未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不再糾結(jié)于概念，而是側(cè)重于對(duì)問(wèn)題的分析。人口遷移的影響這部分的教學(xué)采用討論比獨(dú)角戲有意義，給學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)是學(xué)生大腦轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，被動(dòng)的聽(tīng)著寫(xiě)著，不如思著議著說(shuō)著寫(xiě)著有意義。

第三節(jié)人口容量，板書(shū)寫(xiě)兩塊，左側(cè)是幾個(gè)概念，右側(cè)是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環(huán)境人口容量和人口合理容量。相對(duì)枯燥理論性強(qiáng)的內(nèi)容，需要通俗的例子促進(jìn)理解，但也要再進(jìn)一步跳出例子回歸知識(shí)，否則學(xué)生的興趣點(diǎn)只在事例，忽略了知識(shí)，本末倒置。

學(xué)案基礎(chǔ)訓(xùn)練題、各節(jié)強(qiáng)化練習(xí)題、章末檢測(cè)題。處理好各部分習(xí)題的難易度；根據(jù)時(shí)間和學(xué)生情況選擇適合他們的習(xí)題評(píng)講課方式，討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課，隨時(shí)根據(jù)學(xué)情做調(diào)整。適當(dāng)?shù)母呖碱}滲透，將綜合題的答題思路一步步撥開(kāi)，逐步逐條進(jìn)行，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題思考問(wèn)題規(guī)范答題，教師有必不可少的模范作用，只有自己一步步做好了，學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)。低起點(diǎn)，細(xì)致進(jìn)行，各個(gè)擊破。

后記：穩(wěn)扎穩(wěn)打，這四個(gè)字，這學(xué)期刻在我心里。如何做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，新課講授、知識(shí)落實(shí)、習(xí)題評(píng)講、糾錯(cuò)作業(yè)。有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的忐忑和沉重，是什么原因讓我目前變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰？不過(guò)能夠克制自己的毛躁，也算好處，只是我似乎是一個(gè)比較容易鉆牛角尖的人??！

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇十

初一地理下冊(cè)是學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理和國(guó)家的學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)世界區(qū)域的第一節(jié)，也是今后自己學(xué)習(xí)其它大洲的標(biāo)準(zhǔn)，所以本節(jié)課我首先緊緊抓住課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，其次，在本節(jié)課我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1、學(xué)案設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課重視學(xué)生讀圖、記圖能力的培養(yǎng)。從地形圖上掌握亞洲的主要地形、河流、湖泊，并在教師的引導(dǎo)下歸納出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如分析亞洲的地形特征，我首先讓學(xué)生依據(jù)陸高海深示意圖歸納出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)，

2、充分利用地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理教學(xué)離不開(kāi)地圖。在教學(xué)過(guò)程中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖、歸納得出結(jié)論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時(shí)，我首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說(shuō)出河流注入的海洋，并進(jìn)行歸類(lèi)，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學(xué)生自然而然的就得出了結(jié)論效果比較好。

3、注重課堂教學(xué)落實(shí)

在教學(xué)過(guò)程中我主要采取邊講邊鞏固的方法，并落實(shí)的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習(xí)，學(xué)生學(xué)完之后會(huì)有所收獲，知道重點(diǎn)應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容?？傮w來(lái)看大部分同學(xué)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣很高。但也有部分同學(xué)對(duì)地圖的方向感不掌握，對(duì)地圖上給予的信息不能有自己的語(yǔ)言來(lái)概括。

地理《亞洲自然環(huán)境》教學(xué)反思簡(jiǎn)短亞洲自然環(huán)境的教學(xué)反思篇十一

七年級(jí)地理下冊(cè)整本書(shū)是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí).在新課標(biāo)的指引下，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。反思整節(jié)課,收獲有以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái).采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

不足之處：