作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

統(tǒng)編版六年級下冊語文教案 部編教材六年級下冊語文教案篇一

1．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

1理解課文內容，了解琥珀的形成及特有價值。

2體會文章的敘述順序。

一課時

一預習探究

1、檢查預習

指名讀課文，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）

二合作交流

啟發(fā)談話：

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。

三品讀體驗

1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？

（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。

（3）為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）

5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

9．指名讀第8自然段。

10．老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

繼續(xù)學習課文

1．思考討論：科學家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）

2．老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）

六、齊讀最后一段

四、鞏固延伸

學了這篇課文你有什么收獲？

老師小結：

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

琥珀

時間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）

形成化石（時間之長、地質變化、陸沉水浸、海沙淹沒）

被人發(fā)現(xiàn)——科學價值

統(tǒng)編版六年級下冊語文教案 部編教材六年級下冊語文教案篇二

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。

理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。

一、導入新課

上課伊始，教師給學生呈現(xiàn)課前準備的古語文言警句。

★三人行，必有我?guī)煛?/p>

★讀書百遍，其義自見。

★溫故而知新。

★學而時習之。

教師請同學們自己讀一讀這些警句，再把學生自己理解的意思講一講。

師：同學們，跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

師：這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有５句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學生小聲跟老師讀兩遍。

4、學生自由練讀，讀通為止。

5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。

3、同桌互相說說故事的內容。

4、“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生可根據(jù)自己的理解總結。）

5、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）

四、練習背誦

1、教師請學生自由朗讀，不會的地方小組合作解決。

2、之后教師通過開火車，接詞等多種形式誦讀課文。教師對學生出現(xiàn)的各種錯誤給予糾正，幫助學生正確掌握所學。

3、請同學到臺前來誦讀，并對表現(xiàn)好的同學給予一定形式的獎勵。

五、課后擴展

1、抄寫課文，并用自己的`話說說課文的意思。

2、分小組、分角色，演課本劇。

3、搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等

統(tǒng)編版六年級下冊語文教案 部編教材六年級下冊語文教案篇三

1、學會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內容。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

3、學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習

1、積累文言知識，感悟古文的語言特點，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。

2、學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

導學互動

多媒體課件

（一）、自學導綱

1、新課導入

同學們，你會讀書嗎？平時你是怎樣讀書的？大家來交流一下。

同學們都交流了自己的讀書方法，都很有道理，其實古人有許多好的讀書方法值得我們學習，如“讀書千啟遍，其義自見”今天我們就來學習一種讀書方法。

板題：熟讀精思

請同學們把課題齊讀兩遍。

2、出示簡要提示

《熟讀精思》是宋代的朱熹寫的簡介朱熹

3、釋題：

通過讀課題，你認為朱熹教給我們的讀書方法是什么？（熟讀精思）

熟讀的意思是什么？

精思的意思是什么？

4、那怎樣才能做到熟讀精思呢？課文給了我們很好的回答，請看認知與探究。

知識性問題（就是要求做到“熟讀”）

探究性問題（就是要求做到“精思”）

5、學生自學

6、檢查驗收

看同學們深得朱子的真?zhèn)鳎x的很熱烈，那是不是達到熟的程度了，我來考考同學們。

①請讀準這些字音

②那這些詞語的意思呢？誰來展示自己的風采。

③最后我們再來比一比看誰課文讀得熟。

二、合作互動

第一道難關已被我們攻破，熟讀已經完成，下一個山頭是精思，需要同學們團結協(xié)作才能完成，下面請組長帶領自己的團隊，齊心協(xié)力攻克探究性問題。

1、小組合作學習，師指導

精思精思，不僅要思而且還要精，不僅要知其然還要知其所以然。

2、看同學們討論得十分熱烈，到底哪個小組思得精思得深，我們拭目以待，以這五個句子為試金石，看哪個小組搶答的次數(shù)多，說得準。

3、小組匯報①

4、小組匯報問題②

學生匯報師板書：

準備：整頓幾案正身體

熟讀精思熟讀：讀書千遍其義自見

精思：心到、眼到、口到

三、導學歸納：

生歸納：我們已經學完了課文，你有哪些收獲哪？請結合課文談談自己的體會。

師歸納：讀書的方法是做好準備，熟讀精思，如果我們把這種讀書方法養(yǎng)成習慣，就成了一種很好的學習方法。

四、融會貫通，熟讀成誦

同學們的理論知識學得很好，方法講的頭頭是道，毛主席說過，實踐是檢驗真理的標準，老師想眼見為實，看看同學們能不能把理論應用到實踐中，咱們設立了一個讀書

擂臺賽，同學們可以采取各種形式來讀自己喜歡的段落。

五、拓展延伸

統(tǒng)編版六年級下冊語文教案 部編教材六年級下冊語文教案篇四

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。

4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

正確朗讀、背誦課文，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；

導學過程

二次備課

預習題綱

1、讀準生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導入。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己聽后的感受。

2．介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會情感。

1．學生默讀全文；

2．體會作者寫這篇文章時的心情。讓學生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領全文。

三、研讀課文，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段

1．找出并細讀“嘆”的段落。

2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受；

4．說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

5．體會文中疊詞運用的巧妙；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文第二、四自然段

1．找出并細讀“悔”的段落。

2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受；

4．體會作者悔意何來；

5．體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處；

6．有感情地朗讀本段。

（三）略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處？

四、再讀課文，深化感受。

1．談談自己學了本文后想到了什么？

2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

學生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

板書設計

匆匆

朱自清

嘆──時光飛逝

悔──碌碌無為

勸──珍惜時光

統(tǒng)編版六年級下冊語文教案 部編教材六年級下冊語文教案篇五

1、會認2個生字，會寫3個字。

2、通過深入閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的意圖。

體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。

體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對同一事物得出的結論也不盡相同。

一、談話導入：

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”蘇軾的詩告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

二、初讀課文，體會故事的大意。

1、讀準字音，讀通句子，讀懂全文。

2、同桌交流讀后的初步感受。

3、指名說全文的大意。

4、指名讀生字，書寫生字，教師指導。

三、引導學生帶著問題和思考讀文：

1、結合圖示，復述故事。

2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。

說說不同人對這個故事分別是怎么的？

3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。

4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。

一、拓展與運用：

讀課后短文《關于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。

四、課堂

從中你得到了什么啟示？在今后的學習和生活中會怎樣去看待問題？

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士對故事的結論不盡相同

統(tǒng)編版六年級下冊語文教案 部編教材六年級下冊語文教案篇六

1、積累詞語，學以致用。

2、體會句子，說明事物時，明白要注意用語準確，選擇恰當?shù)木涫健?/p>

3、豐富學生語言積累，讓學生在思想和認識上受到啟迪。

4、了解學習毛筆書法的意義，了解習字姿勢要領和選帖、臨帖的注意事項。

積累詞語，學以致用。

一課時

（一）第一題

1、學生反復讀，在多種形式的讀中感知詞語并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、想想什么情況下會用到這些詞語。

（二）第二題。

1、學生反復讀。

2、比較兩句話的區(qū)別。

3、教師歸納小結。

（三）讀一讀，記一記。

1、讓學生把兩句話讀通讀順。

2、讓學生對照注釋說說這兩句話的意思。

3、熟讀成誦。

（四）第四題

1、讓學生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。

2、學生交流讀了短文后了解到哪些知識。

3、建議學生在課余練練毛筆書法，培養(yǎng)興趣特長。

口語交際“與校長對話”

目標要求：1留心生活，善于發(fā)現(xiàn)的主人翁精神。

2鍛煉學生直面校長，直陳感受，直述問題和建議的自信和勇氣，提高與人對話的能力。

課時數(shù)：一課時

課前準備：以班級名義給校長寫一封言辭懇切的邀請函。學生整理歸類對學校的建議。

1、小主持人隆重介紹校長，致歡迎辭。

2、校長講話。

3、學生就自己在校學習生活的感受、學校在教育教學安全衛(wèi)生，制度管理等方面存在的問題提出建議。

4、校長回復學生提問。

5、評價小結

6、主持人總結，歡送校長。