家校互動春游感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-15 16:56:39 加入收藏我要投稿點贊

請你談談家校互動，合力育人的心得體會。

家校攜手，培子良好習慣“薩曾經說過，播種行為，可以收慣；播種習慣，可以收格；播種性格，可以收獲命運。

可見習慣在人的學習、生活中是多么重要。

”丁玉璞是復興路小學一名班主任老師，她認為，教育好孩子，學校、家庭缺一不可。

首先，老師和家長要重視孩子良好習慣的養成。

“培養良好習慣要有耐心，要循序漸進。

”丁玉璞說，班里一名男生做作業拖沓，她建議家長讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業時間。

慢慢地，孩子就把壞習慣改了過來。

公明路小學的劉娜老師也非常注重學生的常規養成教育，每回接管一年級新生，她都會對孩子們提出要求，并爭取家長的配合。

她要求孩子們養成9個學習好習慣：提前預習、專心聽講、愛提問題、及時改正錯題、查資料、不磨蹭、仔細審題、勤于動筆、認真書寫等；9個閱讀好習慣：經常去書店和圖書館、手不釋卷、專心致志、做摘抄畫重點、讀寫思相結合、愛護書籍、善于使用工具書、姿勢正確、善于交流心得。

每年開學第一個月，她都要花大量的精力嚴抓學生的習慣養成，并提醒家長及時督促。

福佑路小學的李宛憶老師講述了自己在班里實施“閱讀-百萬富翁”項目的心得。

通過和家長攜手營造書香氛圍，激發孩子的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

“只有家校攜手，才能筑就孩子的閱讀之夢。

”李宛憶說。

家校需要溝通，更需要互動成立家長學校，普及科學的家教知識，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質量和水平，已成為很多學校不約而同的做法。

藍灣小學的曹敏霞老師說，學校定時舉辦家教交流會，對家長進行培訓。

為增強家?；?，學校還邀請有特長的家長給孩子講課外知識；組織家長和學生參加集體活動，如春游、趣味游戲等；舉辦校園開放日，邀請家長聽課，查看孩子的作業，與任課教師對話，全面了解孩子在校的學習情況。

市七中的黃颯颯老師在研討會上作了題為《在班級活動中增強彼此的信任和尊重》的發言，她說：“家校溝通，傳統的家長會、成績分析會不可或缺，我還嘗試在活動中加強和家長的溝通，讓父母看到自己的孩子有多優秀。

”上學期期末放假前，黃颯颯召開期末總結表彰大會，全體家長和學生一起參加。

會上，不僅對學生進行了表彰，還由孩子為家長頒發了“杰出貢獻家長獎”。

“班里的大活動，我都會邀請家長來做嘉賓。

”黃颯颯說，這樣不僅能增強家長和老師之間的信任和尊重，還能增進家長和孩子彼此間的了解和理解。

作為班主任，市七中的李少丹一直堅持利用周末、節假

春游中與女生互動的一些方法技巧

游戲

【第1句】：記名(適合人多初認,比較符合咱們這次聚會)：圍成一圈，第一說“我叫XXX，我喜歡打籃球”，第二個人必須說，“我是站在喜歡打籃球的XXX旁邊的喜歡吃醋的YYY”，第三個人就必須說前面兩個人的特性和名字了，排在最后那老兄就慘了，要說十幾個人，不過他也聽得最多，所以還是說得出的。

這樣一圈，名字就都記住了，接下來可以更熟一點，坐更多的游戲了。

游戲

【第2句】：我愛你VS不要臉 (活躍氣氛)聽上去有些“曖昧”，實際上是個練反應的好游戲。

規則：眾人圍坐成一圈，規定只能對自己左邊的“我愛你”，對右邊的人說“不要臉”。

兩人之間只能連續對話3次。

一旦有人說錯，即受罰。

亮點：當游戲達到一定速度時，反應跟不上的人，往往會出現“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經典“自白”。

游戲

【第3句】：心臟病(開始瘋狂) 用具：無人數：越多越好方法：將一副撲克牌給酒桌上的每個人平均分發，但是不能看自己和他人手里的牌。

然后以酒桌上的人為序，按照人數排列。

例如，酒桌上有5個人，可編為15的序號。

如果該人出的牌和自己的序號相同，那大家的手就是拍向那張牌，可以手疊手的拍，最后拍上去的人是輸家。

興奮點：非常刺激，經常是大家的手紅的一塌糊涂。

缺點，對桌子不利游戲

【第4句】：籮卜蹲 (飯后更有意思)將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數字命名，任意指定一堆蘿卜開始統一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。

以一實例加以說明。

有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。

”念完后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。

紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。

游戲

【第5句】：五毛和一塊 (人品，哈哈)道具：不需要；場地：稍微寬敞一點就可以，沒有特別要求；人數：10幾個人就可以，人多些更好玩的人員：一定要有男有女，比例不限裁判：一名，負責發號司令規則如下：在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。

游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。

裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數（比如3塊

【第5句】：6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢數，游戲中的人就要在最短的時間內組成那個數的小團隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。

請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛(mm)先下手為強；當然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。

游戲要領：反應要快，裁判一說出來錢數，就要立刻知道分別由幾男幾女的團隊可以達到要求；動作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。

母女互動春游篇,

微風徐徐,春姑娘伴著春風來了

在這溫暖、美麗的季節里，我和爸爸媽媽還有朋友一起來到了位于北回歸線附近的大自然農園。

　　果然，一進大自然農園，還真有點兒“農”的味道：成群的小雞滿山走，還有大片大片的森林，在森林旁，有個釣魚湖，是供人們釣魚娛樂的……　　我們來到山腳下，看到高山上一片綠陰，十分茂盛。

我們走進森林，一棵棵樹屹立在小道兩旁，像戰士似的。

葉子繁茂，又像一把把遮天大傘。

路旁的花兒盛開了，紅的，黃的，橙的……五彩繽紛，都垂下頭，好像在點頭哈腰歡迎我們的到來。

小草兒呢

都安安靜靜地躺在大地上，給大地披上了綠裝，為春天帶來了生機。

小鳥兒在樹上唧唧喳喳地叫著，好像在歌頌這美好的季節……　　不知不覺，我們走出了森林，來到了釣魚湖。

只見，湖面波光粼粼，藍藍的湖水，晶瑩透亮，像一面大鏡子。

湖面上，不時有魚兒蹦跳起來，又落到湖里。

岸上，人們有的在悠閑地抽煙，一手拿著魚桿，邊釣魚邊欣賞美麗的風景；有的沿著湖邊散步，一邊談話；有的呆呆地望著眼前的美景，如癡如迷，整個人都被陶醉了。

像這美麗的景象，怎能不讓人陶醉其中

　　遠處的湖面上，有幾只小艇朝這邊駛來。

森林、湖、小艇、人構成了一幅春天的畫卷。

　　唉，得回家了，我戀戀不舍地又回頭望了望，無可奈何地走出了大自然農園……　　這次春游大自然農園，使我見到了我們祖國的錦繡河山。

我，為祖國感到驕傲，為我們的祖國有這樣的美景感到自豪

幼兒園春游活動車上做什么樣的互動

其實在車上可以進行很多活動，但是又要考慮到車上的行車安全，所以建議進行一些動作不大，不用離開座位的活動，例如：安全知識問答、問答、問答、詞語接龍比賽、唱歌展示等活動。

一些車上的游戲，可以到去玩了看看，里面有很多哦。

明天單位要出去旅游，想準備一些在大巴車上消磨時間的互動小游戲，誰幫幫忙，提供一下具體的游戲內容

幼兒園教師帶好

小班幼兒難帶，這似乎已成為們達成的共識。

這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……問題接連不斷的發生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。

為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園教師怎樣帶好小班”的系列問題進行了闡述。

一、小班幼兒的這些行為，你了解嗎

一提到小班，幼師們就會想到，小班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。

不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯……可是，你想過他們為什么會這樣嗎

接下來，讓我們一起來了解“藏在小班幼兒心里的秘密”，在有的放矢的對其進行引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。

【第1句】：哭哭啼啼小班幼兒，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現，這是很正常的。

不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。

① 期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔心媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。

對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關心幼兒，說：“××乖，媽媽會早點來接××。

”幼兒得到了滿足，知道媽媽還會來接他\\\/她，就會慢慢平靜下來。

②示威性的哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師示威、向家長示威。

常表現為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。

對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發現這種方法不靈，他會把依賴轉向老師。

因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。

對策：這樣的孩子模仿力強，創新意識差。

那就發揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。

一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應園中生活。

④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。

對策：這就需要家長狠下心來，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。

另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。

⑤斷斷續續的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床后哭哭。

對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩定幼兒的情緒，有時侯要用一些“善意的謊言”。

比如：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好。

哭聲停了，還要做好以下幾點：幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進入下一環節的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環節，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。

①吸引幼兒注意：充分利用孩子好奇心強，求知欲旺盛的特點。

利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。

如：用變魔術的方式，來引起剛忍住哭聲的孩子的注意。

②豐富活動：學小動物的語氣說話，做游戲，復習一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。

老師邊彈琴邊唱歌，啟發孩子隨音樂節拍拍手，會唱的跟著唱，會跳的自由跳。

這樣孩子們就忙碌起來，有事可做了，于是也就逐步適應了新的環境、新的生活。

③樹立榜樣：作為教師由被動的聽孩子哭，到主動的帶孩子玩，逐漸占領了陣地以后，就要設法打開孩子的心扉，給孩子見講淺顯的道理，取得孩子的信任。

讓孩子知道認真聽明白老師講話，并試著去完成老師布置的任務的，要給與獎勵。

如；獎勵小紅花，抱抱親親，等等。

這樣一來，得到獎勵的孩子就覺得很自豪，從而增強了自信心，對于那些未得到獎勵，不配合的，不聽勸告的的孩子來說，無疑起到了榜樣示范的作用。

【第2句】：孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內向，不愛說話，性格孤僻。

有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。

對策：針對這種情況，老師要經常與家長溝通，讓家長配合找到主心結，然后對癥下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。

【第3句】：唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍著一個孩子轉，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結，特別霸道，而且有一點“破壞性”行為。

如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。

對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結小朋友，讓他們養成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統美德，可以通過故事，兒歌的形成引導他們。

同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。

孩子很快就會向正確方向發展的。

【第4句】：過于好動這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。

幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。

聰明好動的幼兒，人見人愛，但過于好動，一刻也不消停也是件麻煩事。

對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長。

二、帶好小班，要掌握這些技巧小班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服……面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。

其實，帶小班也和帶中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過小班幼兒需要更多的關心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。

因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定小班計劃，掌握帶小班的一些技巧，會讓你帶小班變得得心應手

（一）生活習慣方面幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養成了種種不良的生活習慣，這給他們入園后適應集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活。

三四歲的幼兒，正處在秩序感發展的關鍵期，培養幼兒的自理能力是小班保教保育工作的重點之一。

【第1句】：飲食習慣的培養①樹立榜樣作用：小班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔心，也讓幼師們揪心。

針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應對方式。

幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。

如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示范的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為XXX愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀

”過了一段時間后，這些也變得喜歡吃青菜了。

②物資獎勵：小班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。

因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦

③學會正確咀嚼：在小班，常?？吹接變翰粫里?，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發展不利，長大后會影響面部美觀。

這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。

久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。

④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利于教師有針對性地進行指導，保持環境清潔衛生，還有利于培養幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。

⑤安靜進餐：吃飯時，小班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。

幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。

此外，在小班，也時常看到狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質量。

⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。

避免幼兒看到太多的飯菜產生畏難情緒而影響食欲。

此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。

平時，可讓幼兒欣賞《憫農》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。

⑦學會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養他獨立吃飯的好習慣。

在日常生活中，創設相應的環境供幼兒參與操作。

比如：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

⑧養成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實令人頭疼。

幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。

如：“你現在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎

等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能干。

⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。

有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就表明他已經吃飽了。

有時，幼兒的一個動作，就能表達他\\\/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。

【第2句】：衛生習慣的培養①飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。

幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習慣，不但不衛生，舉止也很不雅。

幼師可通過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我服務意識，并讓幼兒初步知道自我服務的基本常識和方法，讓他們知道在進餐前，戶外活動后，大小便后，都要洗手。

②學會正確洗手：幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗手，借助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉一轉，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。

讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。

幼兒很快養成了正確洗手的好習慣。

③學會自己入廁：對于剛入園的小班孩子來說，學會自己上廁所，是一個不小的挑戰。

他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學會上廁所的時間。

④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。

一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心啊

因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學會用紙巾、手帕擦鼻涕。

【第3句】：睡眠習慣的培養①學會穿脫衣服：小班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩。

幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。

如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下。

“疊衣歌”——關大門，抱一抱。

彎彎腰，放整齊。

“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣啊

此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區，讓幼兒一一對應練習扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。

②逐步改善原有睡眠習慣：小班幼兒剛入園，在家里的睡眠習慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。

此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養良好的睡眠習慣。

如：結合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。

對于喜歡趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》游戲，引導幼兒發現趴著睡覺的不良后果，幫助幼兒養成良好的睡眠姿勢。

此外，要給幼兒營造良好的午睡環境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。

【第4句】：家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現不一致，好不容易看到幼兒有了進步，可第二天又化為烏有了。

這都是因為家園教育的步調不一致造成的，如：在園時自己吃飯，在家則要家長喂飯等等。

因此，幼師要及時與家長溝通、交流，比如，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園后打個電話，發條短信等等，爭取家長協同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習慣，避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。

（二）學習活動方面

【第1句】：玩中學：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學習。

小班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學習一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學習，老師孩子都不會累。

【第2句】：玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。

小班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。

相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。

例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。

這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。

【第3句】：多聽故事：小班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。

但適合小班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節簡單的故事。

比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合小班幼兒的。

舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。

我創編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。

幼兒聽了這個故事后，都爭著來問老師好，,我及時地鼓勵他們像小白兔學習，收到很好的效果。

【第4句】：豐富幼兒活動：愛模仿是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式。

因此，我們經常開展“大帶小、小學大”的區域活動，讓他們通過模仿，習得別人的游戲經驗。

同時，可經常利用春游、秋游、節日活動、外出散步、參觀等機會，引導嬰幼兒觀察各種事物和現象，加深他們對周圍世界的認識，以豐富游戲經驗。

【第5句】：提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。

在托班，橡皮泥、多變的結構玩具深受幼兒青睞。

對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。

為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發，精心投放游戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。

同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動”中積累各種經驗。

【第6句】：優化材料的投放與管理：在區域游戲角，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結果什么也沒玩成。

這通常是投放的游戲材料過多造成的。

為此，幼師們要遵循“少品種多數量、漸投放常更新”的原則。

當嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，幼兒又會覺得新鮮好玩了。

此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會很喜歡的。

【第7句】：遵循區域游戲指導的原則：a、尊重幼兒的游戲權，不限定幼兒活動的內容和方式；b、以積極的情緒和態度感染、支持幼兒的游戲；c、凡是幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；d、給幼兒留有思考、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；e、多觀察，少干預，多隱性指導，少顯性指導。

【第8句】：注意觀察記錄：對幼兒游戲的觀察，是教師有效地指導和豐富幼兒游戲的前提。

在區域游戲活動中，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動，并做好記錄。

如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什么

興趣點何在

他們在討論什么

是否有選擇投放材料

能否與其他幼兒合作……通過觀察記錄，不斷反思和調整游戲方案，及時提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進幼兒更好的發展。

【第9句】：把握介入游戲的時機：在游戲過程中，幼師適當的介入與支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入并采取有效的指導：(1)當他們發生沖突或出現危險行為時，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；(2)當他們游戲單調、重復、缺乏新意時，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實游戲的情節；(3)當他們努力后失敗或游離于游戲之外時，教師要引導他們一起玩；(4)當他們有進步時，教師要及時鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關重要；(5)當他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結對游戲；(6)當他們缺少材料或對材料感到困惑、使用方法沒有突破時，教師可采取增添、設疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。

（三）情緒方面小班幼兒情緒多變，不同幼兒有著不同的情緒表現。

良好的情緒能促進幼兒記憶、思維和創造的發揮與發展。

小班幼兒教師要細心關注幼兒的情緒特征，讓幼兒保持積極的情緒，消除消極的情緒，促進幼兒健康成長

【第1句】：讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時，適當的宣泄，會讓幼兒心里好受些，對保持幼兒的心理健康很有幫助。

如：小班幼兒入園哭鬧，這是正常現象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應，讓幼兒停止哭鬧。

這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數幼兒還是哭個不停，這時，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。

【第2句】：轉移幼兒注意力：小班幼兒情緒易變，適時的轉移幼兒注意力，可以有效避免一些不良情緒的發生。

幼兒愛動愛玩愛模仿，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲，愉悅幼兒的身心。

如：吹泡泡、開火車等。

幼兒心情好時，可以嘗試玩新游戲，培養幼兒多方面的興趣。

幼兒不愛玩某類游戲時，要加以引導，改變幼兒對這類游戲的偏見，同時，還要創編出有趣的玩發，激發幼兒玩這類游戲的興趣。

【第3句】：幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。