大班語言活動猜猜這是誰教案

設計意圖：

猜謎語是培養孩子觀察力、想象力、語言表達等多方面能力的游戲活動。猜測時的積極探索、猜對后的欣喜，小小的`游戲隱藏著大大的教育智慧，而根據幼兒熟悉的人事物學習創編謎語，這是對大班幼兒邏輯思維能力及語言表達能力的又一提升。因此，根據兒歌《動物猜謎歌》我設計了大班的語言活動《猜猜這是誰》，從認識謎語、知道謎面創編的特點、嘗試創編謎語，層層深入，讓孩子們在不斷的觀察、探索、思考、表達表現中發展語言表達能力、邏輯思維能力。

活動目標：

【第1句】：在猜謎游戲中，感受謎語的特點，并嘗試根據兒歌形式大膽創編新的謎語。。

【第2句】：通過觀察，能發現并表現人事物的基本特征，體驗設計謎語和猜謎的樂趣。

活動準備：

空白格子底板若干、勾線筆、動物圖片若干

活動過程：

【第1句】：玩猜謎游戲

【第1句】：教師講述謎面，引導幼兒猜測是什么？

【第2句】：出示謎語板，邊講述邊進行簡筆繪畫，引導幼兒猜測謎底。

【第2句】：探索謎語里的秘密

【第1句】：觀察謎語板，引導幼兒回憶講述：剛才的謎語中謎面有幾句話？你還記得是什么嗎？

【第2句】：師幼探索謎語的特點

【第2句】：出示動物圖片，請幼兒嘗試根據謎語板仿編謎語

【第2句】：提供多種動物圖片，幼兒小組合作，選擇一種動物，嘗試根據謎語板，仿編謎語，其他幼兒猜測。

【第3句】：互動游戲：猜猜這是誰

【第1句】：教師現場創編謎面，請幼兒猜測是班級里的誰？

【第2句】：鞏固謎語創編的規律。

【第3句】：幼兒小組合作，選擇現場的一位同伴或成人進行謎面的創編。

【第4句】：集體交流，四組依次展示創編的謎面，集體猜測。

四：尾聲

【第1句】：探索謎語板上最后兩格的秘密。

【第2句】：展示幼兒創編的謎語，編成一首謎語歌。

【第3句】：教師小結

小班活動教案:猜猜這是誰

活動目標：

通過游戲的方式，認識同伴

活動準備：

小手帕一條

活動過程：

【第1句】：全體小班幼兒圍成一個大圓圈。

【第2句】：老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

【第3句】：寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。

【第4句】：游戲結束，教師引導幼兒：文案自己認識了哪幾個朋友啊？

活動反思：

通過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的.名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、幫助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子大、表達能力強的幼兒，幫助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。

《猜猜這是誰的包》中班教案

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《猜猜這是誰的包》中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《猜猜這是誰的包》中班教案1

【活動設計】

談起包包，孩子們都不陌生，有自己背的書包，還見到過爸爸媽媽上班時，也會帶著包包。自己的小書包和爸媽的大包有什么不一樣呢？里面裝的東西是一樣的嗎？通過看看猜猜，孩子們會了解原來不同的人會使用不同的包，不同的職業也會使用不同的包包，包里面的東西也都不一樣。由此活動引發孩子們對周圍事物的關注，對周圍人們生活、活動的關注，從而了解一些常見社會成員的工作及與人們生活的關系，體驗他們工作的辛苦，產生尊敬之情。

【活動目標】

【第1句】：了解不同職業的人員會使用不同的用具。

【第2句】：根據情景選擇物品，嘗試與相應的包進行匹配。

【第3句】：引導幼兒快樂的參與游戲，認真遵守游戲規則。

【第4句】：培養幼兒的嘗試精神。

【活動準備】

ppt課件

【活動過程】

【第1句】：認識包

價值分析：引起幼兒學習興趣，激發幼兒開動腦筋。

【第1句】：爸爸媽媽的包：爸爸媽媽上班去的時候，包里可能會有些什么東西？（交通卡、眼鏡等）

【第2句】：嬰兒包：這是一只什么樣的包呢？和爸爸媽媽的包相比有什么不同？這里面放的是誰用的.東西？（都是嬰兒用的東西）

【第2句】：重點：不同職業人員的包

價值分析：幼兒了解不同職業的人員會使用不同的用具。

【第1句】：觀察三種特殊的包：醫藥包、郵遞包、理發工具包。這些是什么包啊？

【第2句】：對照圖片看一看，不同的包里會放什么？

醫藥包：針筒、藥、棉球；

郵政包：信、報紙、廣告、收費通知

理發工具包：梳子、剪刀、圍布

【第3句】：這些東西有什么用呢？（醫藥包里的針筒可以給病人打針，理發師的剪刀和梳子是給客人剪頭發的時候用的……）

【第3句】：情景討論

價值分析：根據情景選擇物品，嘗試與相應的包進行匹配。

【第1句】：誰會用到這些包？給他們和使用它們的主人配配對。

【第2句】：一起來學做一回醫生、郵遞員、理發師。

【教學反思】

通過看看猜猜，孩子們會了解原來不同的人會使用不同的包，不同的職業也會使用不同的包包，包里面的東西也都不一樣。由此活動引發孩子們對周圍事物的關注

《猜猜這是誰的包》中班教案2

教學目標：

【第1句】：了解不同職業的人員會使用不同的用具。

【第2句】：根據情境選擇物品，嘗試與相應的包進行匹配。

【第3句】：培養幼兒與同伴之間的相互配合。

【第4句】：激發了幼兒對包的好奇心和探究欲望。

教學準備：

認知準備：認識郵遞員、醫生、理發師等職業裝扮

材料準備：醫藥包、郵政報、理發工具包及相關物品

教學過程：

【第1句】：爸爸媽媽的包

【第1句】：展示各種各樣的包包

【第2句】：討論：爸爸媽媽去上班，包里會放些什么？

小結：爸爸媽媽包里的東西都很有用，所以我們不能隨便翻動、拿走。

【第2句】：不同職業人員的包

【第1句】：觀察三種特殊的包：醫藥包、郵遞包、理發工具包

提問：包里可能有些什么？

【第2句】：匹配包與工具

醫藥包：針筒、藥水、紗布、棉球、鉗子等

郵政包：信、雜志、廣告、報紙等

理發工具包：梳子、剪子、剃刀、推刀等

提問：猜猜包的主人是誰

【第3句】：整理工具包

【第1句】：幼兒分組進行整理比賽，將不同的工具裝進不同的包里。

【第2句】：此游戲延伸到個別化學習活動中。

大班語言看圖活動教案

導語：、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，并根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節。以下小編為大家介紹大班語言看圖活動教案文章，歡迎大家閱讀參考!

　　大班語言看圖活動教案1

活動目的：

【第1句】：培養幼兒養成認真觀察的習慣，能用流暢的語句講述故事。學習詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊

【第2句】：了解照相機的用途。

活動準備：

圖片照相機

活動過程：

【第1句】：教師出示照相機，請小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動的內容：“有一個小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時候，他卻跑開了，怎么回事呢？我們來看一看。”

【第2句】：出示圖片一，請幼兒仔細觀察，看一看圖片上有什么人，發生了什么事情，要求幼兒用流利的語言來表述。

【第3句】：出示圖片二，請幼兒想一想：小軍為什么會跑開了，請小朋友想象一下，小軍看到了什么，聽到了什么？他是怎么做的？

【第4句】：出示圖片三，提問：小軍想出了什么辦法幫助小妹妹取得皮球的？爸爸看到小軍想辦法幫助小妹妹取皮球，連忙怎樣？爸爸為什么給小軍照這張像？

【第5句】：請幼兒將整個故事連貫的講述出來，可以請講得比較好的幼兒到前面來給小朋友講述這個故事。

【第6句】：思考：你從中知道了什么，懂得了什么樣的道理，小軍做得對嗎？我們應該像他學習嗎？

延伸活動：給小朋友照相。

　　大班語言看圖活動教案2

活動目標

【第1句】：能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，并根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節。

【第2句】：能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。

【第3句】：能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

活動準備

【第1句】：教師用大圖片三幅、對話框三個。

【第2句】：兩個幼兒一份講述圖片。

【第3句】：提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

【第4句】：提前認識、理解“對話框”的含義。

活動過程

【第1句】：談話引入，逐一出示圖片【第1句】：【第3句】：2請幼兒觀察、講述。

【第1句】：出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

“這是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？

【第2句】：出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

※誰幫助的它？怎樣幫助的？

※大象的表情是怎樣的？會怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？

◎引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？

◎鼓勵幼兒充分發揮自己的`想象力，想出各種可能。

【第3句】：出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

※大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？

【第2句】：以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

【第1句】：出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

【第2句】：請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？

【第3句】：請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。

【第1句】：教師提出講述要求：在什么地方？發生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。

【第2句】：請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

【第3句】：請一至兩名幼兒講故事。

【第4句】：老師完整講故事。

【第4句】：自然結束。