人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計3篇

作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)讀本課的13個生字，學(xué)寫8個生字。

【第2句】：了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。

【第3句】：培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

【第4句】：遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。

教學(xué)難點：

了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。

教具：幻燈片。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入：

【第1句】：你覺得怎樣才能成功地做好一件事？

師：只要有信心，通過自己的努力，一定可以成功的。我們的口號是：“我自信，我能行！”

有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？

【第2句】：今天我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。（板書）

【第3句】：齊讀課題；

看到這個題目，你最想知道什么？

【第2句】：新授：

【第1句】：相信你們一定會從課文中找到答案的。

趕快打開書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來。

【第2句】：學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。（指名讀詞語）

考考你們記住沒有？如果你認(rèn)識就站起來大聲讀。

那么快就認(rèn)識這些生字了，相信你們也一定能寫好。看田字格里的字，你認(rèn)為哪個最難寫，描一描體會字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個字你能寫好；直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。

愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）

【第3句】：第一關(guān)我們順利通過，想到第二關(guān)看一看嗎？

（激發(fā)學(xué)生的興趣）

好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會，怎樣把這幾句話讀好？（出示問句）指名讀，評讀。

【第4句】：剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的？曹沖是怎樣稱象的？

【第5句】：和同桌文案曹沖是怎樣稱象的。

【第6句】：出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

【第7句】：用上這些詞語，在小組內(nèi)文案曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家文案。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

【第8句】：到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號是：“我自信，我能行！”

【第9句】：再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來的？（指名說）引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

師小結(jié)：我們動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。

【第10句】：如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

【第11句】：通過今天學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？

【第12句】：試著自己設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后和同學(xué)交流。

課后反思：

對一些有難度的文章來說，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的`學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說一說，說給大家聽聽。然后通過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使學(xué)生從文字到圖片，再從圖片到文字，最后消化成為自己的語言。在整個的過程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評一評，使學(xué)生更好的認(rèn)識自己，看到優(yōu)點，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。

不足之處，在學(xué)生認(rèn)識生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。

學(xué)生質(zhì)疑時，遇到課文中沒有涉及到的問題，應(yīng)給學(xué)生及時解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來大象有多重時課文中沒有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個同學(xué)知道？請你告訴他”或者鼓勵大家查資料解決這個問題。而不是老師置之不理。我覺得上課時還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

　　人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

【第2句】：鞏固“認(rèn)—想—寫—用”的識字方法。

【第3句】：學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過程。

教學(xué)重難點

重點：初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

難點：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法

教學(xué)策略：自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

【第1句】：師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱東西）

這是一桿？（稱）你能用稱來稱東西嗎？誰想來試一試？

【第2句】：導(dǎo)入課題——《稱象》。

【第3句】：、教寫“稱”字。

（二）初讀課文，整體感知

【第1句】：自由朗讀課文

【第2句】：認(rèn)讀生詞

3齊讀課文

（三）品讀課文，嘗試復(fù)述

【第1句】：學(xué)習(xí)第【第1句】：2自然段

（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫大象大的文案用“——————”畫出來。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書）

（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來的？（第一自然段）

（5）引入難題——如何稱象？

【第2句】：學(xué)習(xí)第3自然段

師：現(xiàn)在請同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。

（1）第一個辦法行嗎？為什么不行呀？

（2）還有其他的辦法嗎？第二個辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？

（3）師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說沒辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱。可是曹操卻反對了，他可能會說什么？

（4）師：兩個辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了！（板書）

【第3句】：學(xué)習(xí)第4自然段

（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。

（2）同桌互相檢查，看看對方讀得是否既正確又流利。

（3）指名讀，齊讀

（4）再讀課文，尋找步驟

（5）質(zhì)疑

（6）步驟解答

（7）圖片解析，幫助理解

（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述

【第4句】：總結(jié)學(xué)習(xí)

師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎？來讀讀最后一個自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎？

（四）總結(jié)升華

【第1句】：師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺得曹沖是個怎么樣的孩子？

（聰明，愛動腦筋。）

【第2句】：師：愛動腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎？

（五）作業(yè)布置

（六）板書設(shè)計

又高又大

稱象難愛動腦筋

趕、畫、趕、裝、稱

　　人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計篇3

第一課時

目標(biāo)導(dǎo)航

【第1句】：認(rèn)讀本課的13個生字，學(xué)寫8個生字。

【第2句】：了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。

【第3句】：培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

【第4句】：遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理的意見。

（一）引思導(dǎo)學(xué)

【第1句】：創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

【第2句】：前置性學(xué)習(xí)檢測

（1）看到這個題目，你最想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

（二）感知研學(xué)

【第1句】：自主閱讀：

（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖

【第2句】：小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

【第3句】：小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

【第4句】：整體感知：

你從文中讀懂了什么？

【第5句】：理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認(rèn)為哪個段是全文的重點段？為什么？

第二課時

（三）自學(xué)檢測

【第1句】：學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀。

【第2句】：學(xué)習(xí)第二段

（1）看圖文案你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的文案，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。

（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的文案，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊？？一邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

（6）、朗讀第【第2句】：3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說？？（讀第四段曹沖說的話）

【第3句】：剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

（1）、和同桌文案曹沖是怎樣稱象的。

（2）、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）、用上“先？？再？？然后？？”這幾個詞語，在小組內(nèi)文案曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家文案。

（4）、以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

【第4句】：按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。

（四）拓展延伸：

【第1句】：曹沖的好辦法是怎樣想出來的？

（五）課后檢測

【第1句】：作業(yè)練習(xí)。

（1）按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）讀一讀，比一比哪個文案好，好在哪里？

（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。

曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。

（C）大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

（六）反思促學(xué)

【第1句】：通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？

【第2句】：如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

曹沖稱象教學(xué)設(shè)計

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的曹沖稱象教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

　　曹沖稱象教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

【第2句】：鞏固“認(rèn)—想—寫—用”的識字方法。

【第3句】：學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過程。

教學(xué)重難點

重點：初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

難點：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。

教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、談話法

教學(xué)策略：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

桿秤、多媒體課件

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

【第1句】：師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱東西）

這是一桿？（稱）你能用稱來稱東西嗎？誰想來試一試？

【第2句】：導(dǎo)入課題——《稱象》。

【第3句】：教寫“稱”字。

（二）初讀課文，整體感知

【第1句】：自由朗讀課文

【第2句】：認(rèn)讀生詞

3齊讀課文

（三）品讀課文，嘗試復(fù)述

【第1句】：學(xué)習(xí)第【第1句】：2自然段

（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫大象大的文案用“橫線”畫出來。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書）

（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來的？（第一自然段）

（5）引入難題——如何稱象？

【第2句】：學(xué)習(xí)第3自然段

師：現(xiàn)在請同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。

（1）第一個辦法行嗎？為什么不行呀？

（2）還有其他的辦法嗎？第二個辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？

（3）師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說沒辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱。可是曹操卻反對了，他可能會說什么？

（4）師：兩個辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了！（板書）

【第3句】：學(xué)習(xí)第4自然段

（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。

（2）同桌互相檢查，看看對方讀得是否既正確又流利。

（3）指名讀，齊讀

（4）再讀課文，尋找步驟

（5）質(zhì)疑

（6）步驟解答

（7）圖片解析，幫助理解

（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述

【第4句】：總結(jié)學(xué)習(xí)

師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎？來讀讀最后一個自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎？

（四）總結(jié)升華

【第1句】：師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺得曹沖是個怎么樣的孩子？

（聰明，愛動腦筋。）

【第2句】：師：愛動腦筋的你們能想出更好的.辦法稱出大象的重量嗎？

（五）作業(yè)布置

（六）板書設(shè)計

又高又大

稱象難愛動腦筋

趕、畫、趕、裝、稱

　　曹沖稱象教學(xué)設(shè)計2

課文特點：

這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

【第2句】：繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點：

邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學(xué)難點：

理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入。

現(xiàn)在，隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

【第2句】：范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

你們有什么不懂的問題試著提出來。

【第3句】：出示目標(biāo)

通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

【第4句】：學(xué)習(xí)課文第一自然段。

【第1句】：自由讀第一自然段。

思考：從這一段中你知道了些什么？

A：稱象這件事的時間：古時候。

B：大象的來歷：人家送給曹操的。

C：人物：曹操，曹沖，官員們。

【第2句】：當(dāng)時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

五學(xué)習(xí)課文第二自然段

【第1句】：指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）

默讀畫–––––句，這句話是個什么句？

把什么比作什么？說明什么？

【第2句】：課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

【第3句】：誰能試著讀出大象的高大？

【第4句】：官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？

【第5句】：官員們議論什么問題？

【第6句】：誰能把議論的語氣讀出來？

過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

【第6句】：學(xué)習(xí)課文第三自然段

【第1句】：默讀第三自然段

思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。

【第2句】：曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？

【第3句】：比較下面兩個文案的意思有什么不同？（體會直的意思）

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

【第4句】：誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？

指名讀–––評議––––分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？

【第7句】：學(xué)習(xí)課文第四自然段

【第1句】：自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？

【第2句】：做實驗突破難點

讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。

（1）大象上船后，船為什么下沉？

（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

（4）再讀這一段，文案曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。

【第3句】：指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？

【第8句】：學(xué)習(xí)課文第五自然段

【第1句】：齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？

你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？

【第2句】：稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列文案的意思。

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

【第9句】：總結(jié)全文

【第1句】：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

【第2句】：有語氣地朗讀課文。

稱象

↙↘

官員們曹沖

造大秤象上船，畫線，象上岸

宰大象裝石頭。齊線，稱石頭

↓↓

直搖頭←曹操→點頭微笑

【第1句】：看拼音寫詞語。

Guanyuanyilunchuanxian

（）（）（）

chengganzaigeyiduqiang

（）（）（）

【第2句】：選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。

【第1句】：有的說，得造一桿大枰。

（1）de（）

（2）de（）

（3）dei（）

【第2句】：曹操聽了直搖頭。

（1）不彎由（）

（2）把彎由的伸開（）

（3）爽快（）

（4）一個勁兒地（）

【第3句】：曹操聽了兒子曹沖才七歲。

（1）能力。（）

（2）一個勁兒地。（）

【第3句】：在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）象一（）秤一（）船

四（）柱子兩（）樹一（）線

【第4句】：組詞語

官（）沿（）柱（）

宮（）船（）住（）

人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的人教版二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課的13個生字,學(xué)寫8個生字。

2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。

教學(xué)難點：

了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。

教具：幻燈片。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入：

1．你覺得怎樣才能成功地做好一件事？

師：只要有信心，通過自己的努力，一定可以成功的。我們的口號是：“我自信，我能行！”

有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？

2．今天我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。（板書）

3．齊讀課題；

看到這個題目，你最想知道什么？

【第2句】：新授：

1．相信你們一定會從課文中找到答案的。

趕快打開書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來。

2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。（指名讀詞語）

考考你們記住沒有？如果你認(rèn)識就站起來大聲讀。

那么快就認(rèn)識這些生字了，相信你們也一定能寫好。看田字格里的字，你認(rèn)為哪個最難寫，描一描體會字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個字你能寫好；直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。

愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）

3．第一關(guān)我們順利通過，想到第二關(guān)看一看嗎？

（激發(fā)學(xué)生的興趣）

好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會，怎樣把這幾句話讀好？（出示問句）指名讀，評讀。

4．剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的？曹沖是怎樣稱象的？

5．和同桌文案曹沖是怎樣稱象的。

6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

7．用上這些詞語，在小組內(nèi)文案曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家文案。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號是：“我自信，我能行！”

9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來的？（指名說）引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

師小結(jié)：我們動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的.部分。

10．如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

11．通過今天學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？

12．試著自己設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后和同學(xué)交流。

課后反思：

　　二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計2

課文特點：

這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。。

【第2句】：繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點：

邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學(xué)難點：

理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入。

現(xiàn)在，隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

【第2句】：范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?

你們有什么不懂的問題試著提出來。

【第3句】：出示目標(biāo)

通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

【第4句】：學(xué)習(xí)課文第一自然段。

【第1句】：自由讀第一自然段。

思考：從這一段中你知道了些什么?

A：稱象這件事的時間：古時候。

B：大象的來歷：人家送給曹操的。

C：人物：曹操，曹沖，官員們。

【第2句】：當(dāng)時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

五學(xué)習(xí)課文第二自然段

1指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)

默讀畫–––––句，這句話是個什么句?

把什么比作什么?說明什么?

2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

3誰能試著讀出大象的高大?

4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?

5官員們議論什么問題?

6誰能把議論的語氣讀出來?

過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢?

六學(xué)習(xí)課文第三自然段

1默讀第三自然段

思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來。

2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣?

3比較下面兩個文案的意思有什么不同?(體會直的意思)

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

4誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好?

指名讀–––評議––––分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?

七學(xué)習(xí)課文第四自然段

1自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?

2做實驗突破難點

讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。

(1)大象上船后，船為什么下沉?

(2)象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

(4)再讀這一段，文案曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。

3指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?

八學(xué)習(xí)課文第五自然段

1齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來?

2稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列文案的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九總結(jié)全文

1我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

2有語氣地朗讀課文。

稱 象

↙ ↘

官員們  曹沖

造大秤  象上船，畫線，象上岸

宰大象  裝石頭。齊線，稱石頭

↓   ↓

直搖頭←曹操→點頭微笑

【第1句】：看拼音寫詞語。

Guan yuan yi lun chuanxian

(  )(  )(  )

cheng gan zai ge yiduqiang

(  )(  )(  )

【第2句】：選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。

1有的說，得造一桿大枰。

(1)de( )(2)de( )(3)dei( )

2曹操聽了直搖頭。

(1)不彎由( )(2)把彎由的伸開( )

(3)爽快( ) (4)一個勁兒地( )

3曹操聽了兒子曹沖才七歲。

(1)能力。( ) (2)一個勁兒地。( )

【第3句】：在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一( )象 一( )秤 一( )船

四( )柱子 兩( )樹 一( )線

【第4句】：組詞語

官( ) 沿( ) 柱( )

宮( ) 船( ) 住( )

　　二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

【第2句】：鞏固“認(rèn)-想-寫-用”的識字方法。

【第3句】：學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過程。

教學(xué)重難點

重點：初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

難點：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法

教學(xué)策略：自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

【第1句】：師：小朋友們，你們看看老師在干什么?(稱東西)

這是一桿?(稱)你能用稱來稱東西嗎?誰想來試一試?

【第2句】：導(dǎo)入課題——《稱象》。

【第3句】：.教寫“稱”字。

(二)初讀課文，整體感知

【第1句】：自由朗讀課文

【第2句】：認(rèn)讀生詞

3齊讀課文

(三)品讀課文，嘗試復(fù)述

【第1句】：學(xué)習(xí)第【第1句】：2自然段

(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的文案用“------”畫出來。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書)

(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)

(5)引入難題——如何稱象?

【第2句】：學(xué)習(xí)第3自然段

師：現(xiàn)在請同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。

(1)第一個辦法行嗎?為什么不行呀?

(2)還有其他的辦法嗎?第二個辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?

(3)師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說沒辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱。可是曹操卻反對了，他可能會說什么?

(4)師：兩個辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了!(板書)

【第3句】：學(xué)習(xí)第4自然段

(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。

(2)同桌互相檢查，看看對方讀得是否既正確又流利。

(3)指名讀，齊讀

(4)再讀課文，尋找步驟

(5)質(zhì)疑

(6)步驟解答

(7)圖片解析，幫助理解

(8)利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述

【第4句】：總結(jié)學(xué)習(xí)

師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎?來讀讀最后一個自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎?

(四)總結(jié)升華

【第1句】：師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文，你覺得曹沖是個怎么樣的孩子?

(聰明，愛動腦筋。)

【第2句】：師：愛動腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?

(五)作業(yè)布置

(六)板書設(shè)計

又高又大

稱象難愛動腦筋

趕、畫、趕、裝、稱

人教版二年級上冊課文《北京》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識央、瓦等１３個生字。會寫央、交等字。

２、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

３、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件、課前布置學(xué)生生搜集關(guān)于北京的資料。

【教學(xué)過程】

〖談話導(dǎo)入

１、課件出示北京行政圖。

今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

２、板書課題，齊讀課題。

〖初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

２、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

３、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

４、全體齊讀詞語。

〖再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

【第1句】：再讀課文

１、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

２、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

３、文案看，他讀得怎么樣？

４、指導(dǎo)：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要注意停頓。

【第2句】：理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、教學(xué)第二自然段：

⑴點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。

⑵文案你看了什么？

⑶教師范讀第二自然段。

⑷你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

解釋中央莊嚴(yán)矗立等詞的意思。

⑸小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出最佳朗讀獎。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

⑵先文案你看到了什么？再讀讀文字文案你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

⑶學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

⑷分小組匯報討論結(jié)果。

解釋綠樹成陰川流不息等詞語的'意思。

⑸分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出最佳朗讀獎。

３、教學(xué)第三自然段，拓展知識：

⑴集體朗讀第四自然段。

⑵點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

⑶自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

⑷當(dāng)回小導(dǎo)游：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫。旅客有問題，也可以向?qū)в翁釂枴?/p>

⑸評出最佳導(dǎo)游獎和最佳小組合作獎。

〖課外延伸

北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告訴大家。