小學三年級語文《雜交水稻之父》優(yōu)質教案

由 雕龍文庫 分享時間：2024-02-21 19:34:09 加入收藏我要投稿點贊

弘賢作文網“袁隆平在小學幾年級課本里”相關雜交,水稻作文內容：

《雜交水稻之父》敘述了袁隆平在雜交水稻研究過程中所經歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個不畏艱難、執(zhí)著追求，最終實現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《雜交水稻之父》優(yōu)質教案，希望能幫助到大家!

小學三年級語文《雜交水稻之父》優(yōu)質教案一

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學習課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經過，學習他敢于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。

教學準備：了解袁隆平的事跡。

教學時間：1課時

教學過程：

一：揭題。

板書 16 雜交水稻之父

質疑 “雜交水稻之父”指誰?為什么稱他“雜交說稻之父”?

讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。

交流自己了解的袁隆平。

二：自學課文。

1、讀通課文，標好小節(jié)，劃出不理解的詞語。

2、交流。(1)讀書，糾音。(2)質疑解疑。

3、默讀，文章主要寫上什么?

三：學習重點段。

1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?

讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個世界難題，國內外從無人試驗過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。

2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?

讀三、四、五、六自然段，找出有關的語句，并通過想象去體驗和感悟。

學生邊說邊指導朗讀。

3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?

讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。

4、指導朗讀。

四：總結。

1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”?

2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題?

4、袁隆平為什么能取得成功?

小學三年級語文《雜交水稻之父》優(yōu)質教案二

教學目標：

1、理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用

2、理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。

3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課：(課件展示人物形象)

袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方農校的教師走到今天的?他的成功有何“秘訣”?今天就讓我們來共同走進袁隆平的世界，領略他的風采吧。

二、讀準字音，理解有關詞語的意思：

1、讀準字音(課件展示，師范讀后領讀)：

秈(xiān)稻黔(qián)陽衣缽(bō) 矢(shǐ)志不移兵不解(jiě)甲

2、理解下列詞語在課文中的意思(課件展示，檢查學生課前預習情況)：

靈光：指神異的光輝。

大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。

劫后余生：遇上災難而僥幸活命。劫，災難。

三、整體感知，分析課文：

(一) 學生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。

本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。請大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。(簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附后)

袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農學院農學系，畢業(yè)后，一直從事農業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識產權組織頒發(fā)的發(fā)明獎，1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。

(二)面對這樣一個舉世聞名的大科學家，我們大家可能會覺得他很神秘，也可能會認為他天生是一個天才，那么他的青年時代是怎樣度過的呢?他又是如何取得成功的呢?請大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來了解一個真實的袁隆平。請大家閱讀時摘下其中你感受最深的文字，并請談談，你從中受到了哪些啟發(fā)?(課件展示訪談錄，附后)

學生討論回答，師小結：

提示：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y。”

“在最艱難的關頭，一定不能輕易放棄?！?堅強的毅力，執(zhí)著的精神)

“在種.種‘’的壓力面前，我堅信：真正的永遠來自實踐。”(不迷信)

“在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實踐云檢驗，去創(chuàng)新?！?/p>

“在創(chuàng)新中‘知識’尤其重要，有知識，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件?！?勇于實踐，勇于創(chuàng)新)

“有了知識，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產生好的靈感。還有，機遇也不應該忽視，任何一項事業(yè)的成功都離不開良好的機遇?！?/p>

“我小時候完全是憑愛好、興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績好的同學有那么多的抱負。不過那時我喜歡動腦筋想，喜歡動手做，不知不覺間也培養(yǎng)了自己分析問題、解決問題的能力?！?興趣、愛好廣泛)

“神奇的夢想其實就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢想是不脫離實際的美夢，是指導我事業(yè)追求的強大動力，使我付出畢生熱血和精力為之奮斗不息?！?/p>

“科學研究永無止境?！?/p>

“有抱負、有知識、有魄力的年輕人”

“山外青山樓外樓，自然探秘永無休;最使人陶醉，莫把成果當盡頭?！?有理想，并為之奮斗不止)

知識拓展：與“知識、汗水、靈感、機遇”有關的名人名言

聰明出于勤奮，天才在于積累 --華羅庚

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 --愛迪生

靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓

你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦 --屠格涅夫

學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的 --愛因斯坦

知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱;人缺少知識，頭腦就要枯竭 -高士其

1、他的這些精神品質，其實在我們課文中也有所體現(xiàn)，請大家再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的?(學生討論、概括)

提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現(xiàn)出一個科學家的責任感。隨后，他提出了當時世界上無人解決的大課題――雜交水稻。經過嚴謹?shù)乃妓鳎痔岢隽伺c當時學術界流行的觀點大相徑庭的設想――通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了他嚴謹?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫他在文化在革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學獻身的崇高精神。當奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他“又帶領人馬投入再越優(yōu)勢關和攻克制種關的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。

2、于細微處見精神。精彩的細節(jié)往往能加強通訊的思想性和藝術性，具有動人的魅力。文中給你留下印象最深的細節(jié)描寫是什么?

文中寫中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗民展到四分秧田時，他“像慈母似的守護在秧田邊”;而當這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細節(jié)描寫，把一個遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻身精神的科學家形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。

(三)在人物通訊中，數(shù)字是構成新聞事實的重要組成部分，準確無誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動、更感人、更具說服力。文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時，就多處運用了數(shù)字。請大家在文中用波浪線畫出來。想想：這些數(shù)字究竟對表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢?

如：“十三年來，雜交水稻累計種植面積十二點五六億畝，增產糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農業(yè)部統(tǒng)計，全國水稻平均畝產三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產八十四公斤。”“中國雜交水稻之花在世界各地結出豐碩之果，產量的比當?shù)仄贩N增產百分之五十，一般增產百分之二十到百分之三十?！?/p>

明確：這幾組數(shù)字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。

四、全文小結歸納

五、寫作練習：

請大家將本則通訊改寫成一則消息，要求四百字左右。

提示：

通訊與消息的區(qū)別：

1、通訊報道的事實比較詳盡，完整，而消息則是簡略的概述

2、通訊比消息更具形象性、生動性，所以也更具感染力

3、通訊文體比較自由

4、通訊主題鮮明，結構完整

5、表現(xiàn)手法不同

6、通訊較消息的時效性差