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活見(jiàn)鬼教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的活見(jiàn)鬼教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

活見(jiàn)鬼教學(xué)反思1

　　活鬼這是一篇文言文這篇文章主要講述了明代人們信仰神鬼的故事。在這個(gè)昂貴的時(shí)代，發(fā)生了一個(gè)故事：一個(gè)雨夜，一個(gè)男人帶著雨傘獨(dú)自行走。一個(gè)在屋檐下避雨的人在雨傘下走著，沒(méi)有說(shuō)話。他懷疑那是鬼。當(dāng)他來(lái)到橋上時(shí)，持傘人把另一個(gè)人推入水中，然后跑開(kāi)，來(lái)到他早起做蛋糕的房子，說(shuō)他和他是鬼。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)人渾身濕透，跑了進(jìn)來(lái)，說(shuō)他遇到了鬼。兩人都說(shuō)他們遇到了鬼，但他們看著對(duì)方笑了。這個(gè)故事告訴人們：不要懷疑任何事情。世界上沒(méi)有鬼。相信科學(xué)，反對(duì)迷信，否則你會(huì)開(kāi)玩笑的！當(dāng)我教授這門(mén)文言文時(shí)，我從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、閱讀全文并初步了解其含義，在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生順利閱讀全文。然后，借助相關(guān)的參考書(shū)，讓學(xué)生初步理解每個(gè)句子中難詞的意思。在理解了關(guān)鍵詞之后，我讓學(xué)生們嘗試在小組中交流他們的理解。對(duì)于個(gè)別難句，請(qǐng)咨詢同學(xué)或老師。

　　2、將原文與譯文進(jìn)行對(duì)比，感受古語(yǔ)之美在學(xué)生對(duì)文言文中每個(gè)句子的意思有了初步的了解后，我要求學(xué)生在翻譯后嘗試翻譯這段話的意思，與下面的翻譯進(jìn)行對(duì)比，看看自譯的'優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么，感受古代語(yǔ)言和現(xiàn)代語(yǔ)言的差異，感受古代語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美

　　3、理解中心在學(xué)生理解了文言文的含義后，我引導(dǎo)學(xué)生思考全文：為什么這兩個(gè)驚訝地看著對(duì)方，不要笑了解真相這篇文章想告訴我們的是，在思考問(wèn)題的過(guò)程中

活見(jiàn)鬼教學(xué)反思2

　　文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。通過(guò)本文《活鬼》的幫助，使學(xué)生初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的信心，為今后學(xué)習(xí)古典漢語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

　　北京師范大學(xué)的教材始終堅(jiān)持古詩(shī)詞教學(xué)的理念：注重閱讀、閱讀和誦讀，而不是傳授文學(xué)史知識(shí)，或分析古詩(shī)詞的思想材料和表達(dá)方式。注意整體感覺(jué)，不要逐個(gè)翻譯。

　　因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該充分關(guān)注對(duì)文言文的整體感知。例如，在學(xué)生閱讀正確發(fā)音和句子的基礎(chǔ)上，充分利用文本中的翻譯，閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，然后結(jié)合角色的心理體驗(yàn)角色的心理狀態(tài)；晚上喝酒回來(lái)的人被懷疑是鬼魂因?yàn)樗麄儾粫?huì)說(shuō)話；那么，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)；這不值得。”以及他們變得越來(lái)越害怕，是努力擠到橋下作者在書(shū)中生動(dòng)地展示了晚上喝酒回來(lái)的人幾句話。通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的分析，學(xué)生對(duì)角色的心理變化有必要的理解，這為學(xué)生用情感閱讀文本奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，也達(dá)到了了解整個(gè)文本材料的目的。

　　同時(shí)，讓學(xué)生讀、讀、讀的味道作為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生順利閱讀并理解課文，然后讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀感受古代漢語(yǔ)的“韻律美”，從而達(dá)到熟悉閱讀的效果，為深入理解課文鋪平道路，最終達(dá)到熟悉閱讀。