幸福是什么教學設計范文（精選3篇）

作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的幸福是什么教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幸福是什么教學設計1

【內容分析】《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

【教學目的】

1．在預習的基礎上，借助拼音認識6個生字。

2．讀懂課文內容，能用自己的話文案課文主要講了一件什么事。

3．受到熱愛勞動、樂于助人的教育，聯系生活實際懂得幸福的含義。

【課型】新授課【課時】第一課時【教學重點】了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

【教學難點】理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

【教學方法】講授法、自主學習法。

【教學過程】

【第1句】：導入新課。

利用多媒體播放出音樂《幸福拍手歌》，教師與學生一起歌唱拍手。導入課題，展現問題——幸福是什么。

展現課件，總結幸福的種類是多樣的，可是幸福到底是什么？今天我們就通過《幸福是什么》一課來尋找答案。

【第2句】：檢查復習情況。

檢查生字詞，挑選一名“小老師”帶讀，幫助糾正，適時表揚。

講解生字詞。

【第3句】：初讀課文，感知大意。

同學們，我們已經掃除了課文中的生字障礙，現在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個什么樣的故事？（課件展示問題）

（學生舉手回答問題）

看來同學們的自學能力真的很強。本課講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經過自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）

【第4句】：細讀課文體會幸福

同學們思考一下，這篇童話主要是用了什么樣的記敘手法？（事情發展順序）有哪位同學能夠告訴我，事情發展順序要去怎么交代事情呢？（起因、經過、結果。）很好，那么同學們思考一下，第幾段到第幾段是交代事情的起因的？第幾段到第幾段又是交代事情的經過與結果的？

第一部分：

同學們仔細閱讀課文，第一部分的起因是什么？（學生回答。）那么他們挖井的過程心理狀態是怎么樣的？（引導學生說出高興、興奮。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在課本上找一下答案。（教師總結。）

在挖井后他們遇到了誰？說了什么，分別又做了什么決定？

第二部分：

那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

“三個青年快活地看著這一切。”說明了什么？（分析小井旁邊發生的變化。引導學生回答出三個青年快活是因為他們已經懂得了幸福的含義。）

三個青年最后明白的“幸福”是什么？請同學們在文章中用波浪線畫出來。邊畫邊思考：他們是怎樣弄明白的，都做過了些什么，結果又是怎么樣的？

（分析第一個牧童）第一個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（變成了醫生。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答治病救人。）（教師總結，同時讓學生表演怎樣治病救人，病人反應又是怎么樣。）

（分析第二個牧童）第二個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（做過很多工作。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答幫助別人。）（教師總結，同時讓學生思考做過很多不同工作的時候是怎么幫助別人。）

（分析第三個牧童）第三個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（變成了農夫。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答耕田養人。）（教師總結，情景演繹農民種田。）

第三部分：

在他們聊天的時候，誰出現了，說了什么話？（“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”）

在這里的“義務”我們應該怎么理解？“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任就是好好學習；作為子女，應盡的責任就是孝順父母。總之，把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。

這三個青年都明白了：因為他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。

（課件展示）來，咱們一起來讀一讀這段話。

最后我們按照事情發展的順序捋一下文章的脈絡，做一下總結。

拓展：

對于幸福這個詞，原本你是怎樣想的，現在又是怎樣想的？【作業處理】完成小狀元。【板書設計】第一個牧童——醫生——治病救人

第二個牧童——很多工作——幫助別人勞動、做有意義的事情

地三個牧童——耕地——養活他人

　　幸福是什么教學設計2

教學目標：

1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

2．過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。

3．情感、態度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

設計理念：

閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統一。

流程設計：

【第1句】：媒體激趣、導入新課

1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。

2．揭題：去年的樹。

【第2句】：初讀課文、多元對話

1．請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2．交流初讀心得。

語文（四年級）培訓資料教學設計JIAOXUESHEJI讀到現在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

A為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。B?疑問：破折號的意思，為什么用“落”？C?感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。

（著重引導A。）收獲：根據課后問題提示，說出課文大概內容。歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈（詞義：實物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字）、融（字形、字音）。

3小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

【第3句】：演讀課文，傾心對話

（一）讓我們走進課文，繼續深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發現，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些文案找出來嗎？

1．……是好朋友。

2．……又來找他的好朋友大樹了。

3．……我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

（二）交流。

1．“天天……”一句。

真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。

2．分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。

3．怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。

【第4句】：拓展延伸、多向對話

課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化的語言，如環保問題，奉獻話題等）。

【第5句】：回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

　　幸福是什么教學設計3

【教學目標】

【第1句】：認識6個生字。

【第2句】：讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

【第3句】：能把課文演一演。

【教學重點】

【第1句】：初步形成自己的幸福觀。

【第2句】：演課本劇。

【教學難點】

【第1句】：初步形成幸福觀。

【第2句】：理解文章內容。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

【第1句】：談話導入

【第1句】：這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

【第2句】：學生交流，并談談自己的幸福觀。

【第3句】：認讀生字。

【第2句】：學習新課

【第1句】：了解文章內容：

⑴牧童們開始時，認為幸福是什么?

(不知道)

⑵牧童們后來認為幸福是什么?(讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。)在這個過程中，他們做了什么?

注：引導學生讀13到22自然段。

⑶小結：

正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

⑷智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的`?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?

(“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)

⑸反復讀：

智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯系實際來理解。

⑹談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。

【第2句】：演課本劇：

⑴分角色朗讀：

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

⑵學生排練，教師巡視。

⑶匯報演出。

【第3句】：本課小結。

(根據當時情景而定)

【板書設計】

【第10句】：幸福是什么

(靠勞動盡義務有益的)

幫助別人有用的養活別人

幸福的

【教學后記與反饋】

這篇課文時按照故事發展的順序記敘的。故事情節奇異，充滿了幻想。在教學時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學生學習，首先放手讓孩子們自讀課文，在學生充分子度的基礎上，組織學生交流讀后的體會。交流時，我重點引導了學生聯系課文內容談談對幸福含義的理解，還注意擴展，聯系生活加深學生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關幸福的名人名言，相信孩子們對“幸福”二字有了進一步的理解。