福樓拜的名人名言

【第1句】：成功是結果，而不是目的。

【第2句】：我們對歷史的無知使我們捏造我們自己的時代。人們總是如此。

【第3句】：與其說是為了愛別人而行善，不如說是為了尊敬自己。

【第4句】：成就是結果，而不是目的。

【第5句】：和白癡生氣是冒著使我們自己也會變成白癡的危險。

【第6句】：天才——并不值得贊賞，它只是一種精神病而已。

【第7句】：才能是長期努力的報酬。

【第8句】：語言就是一架展延機，永遠拉長感情。

【第9句】：一切都基于虛榮。甚至被我們稱做良心的歸根結底其中也隱藏著虛榮的萌芽。

【第10句】：理智——對欲望盲從的可憐人，和對理性傾耳的認真的人同樣正確。

【第11句】：人生每天失望，能把思想寄托在高貴的'性格純潔的感情和幸福的境界上，也就大可自喂了。

【第12句】：人的一生中，最光輝的一天并非是功成名就那天，而是從悲嘆與絕望中產生對人生的挑戰，以勇敢邁向意志那天。

福樓拜家的星期天教學反思

《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。我設計的教學目標是：1激發學生讀外國名著的興趣。2學習本文抓住人物的特征，運用語言、外貌、行動描寫刻畫人物的寫法。

第一課時，我課前布置學生查找五位作家的資料，識記作家的代表作。課堂上展示學生的資料，再用課件補充資料，落實激發學生讀外國名著的興趣這個目標。

第二課時，我主要設計了四個步驟：

【第1句】：作家代表作知識搶答。

【第2句】：理解、掌握作者刻畫人物的方法。

【第3句】：談收獲，悟寫法。

【第4句】：練筆，學習描寫人物。第二個步驟是重點，我主要讓學生分組討論、探究的'方式來理解、掌握這個重點。

【存在問題】

【第1句】：時間安排有些倉促，學生討論、思考的時間還不夠。

【第2句】：學生回答得不夠全面時，就急于把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查找答案。

【第3句】：板書的內容過多，不夠簡練。

【第4句】：不應對四位作家平均用時，應以點帶面，重點研討對左拉的描寫，其余作簡要分析。

【第5句】：應增加人物特征比較環節。比如：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同;都有動作描寫，各人的習慣動作有什么不同;都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區別。如果能讓學生在對比中發現差異，就會對莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解。

【第6句】：由于缺少了對比這個環節，學生談收獲，悟寫法就談得不夠深，也由于學生談得不夠深，就急于把自己的觀點展示給學生看;另一方面，是擔心練筆這個環節時間不夠，就草草結束。如果能讓學生在悟寫法這個環節中深入思考，讓學生真有所悟，寧可刪掉練筆這個環節。應根據學生的能力、興奮點來取舍教學環節，不求面面俱到，但求精和深。

福樓拜家的星期天課件設計

教學目標：

【第1句】：能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

【第2句】：學會從人物性格中體會到高尚的人格

【第3句】：了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學難點：

【第1句】：前面學生學到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導學生學會對群體人物的分析。

【第2句】：知道應抓住人物思想性格特征進行描寫；

教學設計：

要體現新課標的理論，讓學生在合作與探究中思考問題。

教學步驟：

【第1句】：導入課文

上一節課我們學習了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學習這篇課文(板書課題、作者)

【第2句】：檢查預習作業

【第1句】：同學們都已經預習過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?

生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

【第2句】：(出示有關幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(181-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。

都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。

左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

【第3句】：整體感知課文

(指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，創作成就以短篇小說最突出。他在創作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

【第1句】：散文的特點是什么?

生：(齊答)形散而神不散。

教師：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節，沒有寫星期天在福樓拜家發生了一件什么事，沒有開端、發展、高潮、結局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學習作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節課重點解決兩個問題。

【第2句】：下面請同學來朗讀課文，其他同學考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現出來的?

（1）我們先來看主人福樓拜(板書：福樓拜)每到星期天，從中午一點到七點他一直都有客人來，這說明什么問題呢?

回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）

（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進行哪些描寫表現出來的呢?

回答：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。

回答：肖像描寫是藍色的大眼睛古高盧斗士式的大胡須。語言描寫有他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號。他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。

（4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢?

博學善辯。(板書：博學善辯)

（5）找有關福樓拜動作描寫的語句。

門鈴一響他總是親自去開門。漸漸地，人越來越多這時只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內裙鼓起來，像一條漁船上的風帆。最后，他的朋友們一個個地陸續走了。他分別送到前廳，最后再單獨和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭

（6）福樓拜朋友這么多，可他是分別送、單獨和每個人講、緊緊握握對方的手、再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭這些短語說明什么呢?把關鍵詞語通過重讀表現出來。

可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)

（7）第一個來到的'往往是伊萬·屠格涅夫。可見屠格涅夫與福樓拜的關系怎么樣?他們深厚友誼的基礎是什么呢?哪些語句可以體現出這一點呢?

他們相同的思想、哲學觀點和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學多識使他們兩個常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內在的歡樂。

（8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。

肖像描寫的是白的臉。

語言描寫是用一種輕弱并有點猶豫的聲調慢慢地講著；但是不管什么事情一經他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味談話很少涉及日常瑣事，總是圍繞著文學史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。

動作描寫是仰坐在一個沙發上。

（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

博學多識。老年持重。(板書：博學多識老年持重)

（10）剛才我看到大家把關于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?

都德活潑開朗，而且很幽默。

左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。

教師總結：

這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是肥胖的臉，近視眼，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點表現得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點對我們同學作文也很有啟發。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因為作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特點，從肖像、語言、行動等方面進行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。

【第3句】：知識的拓展

我們做一個小練習：四位作家的思想性格特征我們現在都已經掌握了，假設此時四位大作家正在談論著文學方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學們討論一下。

【第4句】：布置作業

【第1句】：完成續寫

【第2句】：完成《語文評介手冊》

仿寫《福樓拜家的星期天》的作文

每個家庭的星期天的過法都是不一樣的，有的是學習充電，有的是打掃衛生，有的是接待客人，有的是搞家庭活動，還有的`是休閑娛樂，我家曾度過了無數個星期天，特別是在過年的前幾天的那一個星期天讓我回味無窮，難以忘懷。

星期天，我和媽媽早早地起了床，洗漱完畢，我們吃完了早餐，約摸【第8句】：九點鐘，媽媽便帶我來到了體育場，一陣北風吹來，真所謂是寒風刺骨啊，就連地上的小草也瑟瑟發抖了，那一棵棵枯萎了的柳樹好像在說：“哇，今天可真冷啊，今天可真冷啊!”

我們來到了體育場的中心，雖然天氣很冷，但是在這里活動的人還是很多，他們三個一群,兩個一伙，有的在打籃球，有的在踢足球，有的在打乒乓球，有的在跑步。媽媽對我說：“你瞧，那里還有一張空乒乓球臺呢，我們過去我教你打乒乓球怎么樣?”我聽了媽媽的話，高興的跳得老高。

媽媽到商店里買了一幅乒乓球板和一個乒乓球，媽媽把打乒乓球的規則告訴了我，并把打乒乓球的動作以及拿球拍的方法都給我做了示范，可是，我學了幾遍都還沒有學會，于是媽媽耐心地教了我幾遍，最后我終于學會了打乒乓球，我和媽媽打得可激烈了，媽媽把球發了過來，眼看球就要落地了，幸虧我眼明手快，把球接住了又打給了媽媽。

下午，媽媽帶我到滑冰場去滑冰，我換好了冰鞋，看見那些大哥哥、大姐姐滑得那么輕松自如，便覺得滑冰很容易，可沒想到我一站起來就摔了一跤，我從地上站起來，這次我加倍小心，慢慢地移動著冰鞋，滑著滑著，不一會兒，我便學會了滑冰，而且滑得越來越好了。

天色漸漸的變暗了，我又度過了一個愉快的星期天，我和媽媽興高采烈的回家了。