書香寶寶讀書感言

由 雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-02-26 13:09:29 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

讀書感悟400字

莎士比亞說(shuō)過(guò):“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽(yáng)光;智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。

”列寧也曾說(shuō)過(guò):“書籍是巨大的力量。

”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。

”這是高爾基的一句名言。

不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。

的確，書對(duì)人類真是太重要了。

沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。

作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

高爾基說(shuō)過(guò):“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

”對(duì)，書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。

書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。

讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。

書是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。

世上的書那么多，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。

書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻了。

為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。

只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。

努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉。

好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧!

小學(xué)生展示親子閱讀成果是什么意思

【第1句】：親子“親子教育”，是二十世紀(jì)末期開始國(guó)、日本和我國(guó)等地興起的一種新育模式。

在這里，“子”是指孩子，“親”就是指孩子以外的家庭內(nèi)部成員，主要指孩子的雙親。

【第2句】：親子教育不同于我們通常理解的以家長(zhǎng)為中心的“家庭教育”和以兒童為中心的“兒童教育”，其核心內(nèi)容是父母與其子女相互尊重、共同教育、一起成長(zhǎng)。

，“親”與“子”兩者都應(yīng)該受到教育，而母親在教育中的地位尤其重要。

【第3句】：親子閱讀，是親子教育中社會(huì)修養(yǎng)、知識(shí)教育、能力素質(zhì)、與情感性格四個(gè)方面中的一個(gè)方面，不是傳統(tǒng)的園所教育讓孩子以接受知識(shí)為主。

在“親子閱讀”活動(dòng)中，除孩子學(xué)到知識(shí)，提高能力，陶冶情操與“親”加深情感交流外，家長(zhǎng)也參與讀書，這樣做，能對(duì)孩子形成良好的讀書習(xí)慣起了一個(gè)很好的示范作用，與此同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)閱讀，要明白“先當(dāng)好家庭教育的學(xué)生，后做好家庭教育的家長(zhǎng)”的重要性。

【第4句】：小學(xué)生展示親子閱讀成果，“親子”在閱讀活動(dòng)中取得的成績(jī)展示。

因?yàn)槭切W(xué)生，根據(jù)年級(jí)不同，應(yīng)該分年級(jí)展示：一二年級(jí)可以展示親子閱讀卡的設(shè)計(jì)與制作作品；三四年級(jí)可以展示親子讀書手抄(工）報(bào)作品；五六年級(jí)親子讀書故事征文作品；書香家庭等。

“親”可以展示讀書體會(huì)、讀書感言。

營(yíng)造書香校園，引導(dǎo)師生讀書，用詩(shī)怎么表達(dá)

著名學(xué)者朱永新這樣談讀書：“一個(gè)崇尚讀書的民族一定是一個(gè)理性的優(yōu)秀的民族，一個(gè)崇尚讀書的社會(huì)一定是一個(gè)充滿希望的社會(huì)，而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。

”近年來(lái)，學(xué)校在“以人為本——營(yíng)造書香校園，為師生幸福成長(zhǎng)奠基”這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以讀書打造特色，以讀書追求卓越，有效地促進(jìn)了師生成長(zhǎng)，使得學(xué)校走上了內(nèi)涵發(fā)展的快車道。

一、什么是書香校園什么是書香校園，各人理解不盡相同。

我們對(duì)書香校園的理解，是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以活動(dòng)為載體，引領(lǐng)師生讀書。

通過(guò)閱讀凈化人心，接納自我肯定自我；通過(guò)讀書教化人性，超脫自我，享受人生；通過(guò)閱讀開化人生，靜心立世，智慧處世。

讓書的香氣能像花香一樣彌散在校園的各個(gè)角落，讓讀好書成為教師、學(xué)生生活中最自然的事，讓師生從書本中汲取陽(yáng)光和水分。

營(yíng)造書香校園的切入口應(yīng)該是讀好書，倡導(dǎo)學(xué)生教師把讀書作為學(xué)習(xí)與從教的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是用讀書來(lái)提升師生閱讀品味，提升師生的素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，引領(lǐng)師生營(yíng)造自己豐富的精神家園，從而建立一個(gè)充滿智慧和生機(jī)的校園。

我們建設(shè)“書香校園”，旨在通過(guò)倡導(dǎo)師生讀書，把師生培養(yǎng)成為“書香校園”里的具有書卷氣、學(xué)者氣的文化人，讓師生沐浴在書香里，浸潤(rùn)在文化中，為師生的幸福成長(zhǎng)奠基。

二、為什么說(shuō)書香校園可以成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力一所學(xué)校有無(wú)發(fā)展后勁，關(guān)鍵在于是否構(gòu)建了學(xué)習(xí)型的組織，學(xué)校是否成為學(xué)習(xí)的團(tuán)體，師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。

通過(guò)調(diào)研和反思，我們深刻認(rèn)識(shí)到：教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的缺失，是制約學(xué)校發(fā)展的主要因素之一，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。

先進(jìn)學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)都有一個(gè)共通點(diǎn)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升學(xué)校層次，喚醒學(xué)校的發(fā)展活力和教師的教育激情，直抵教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)核，讓師生煥發(fā)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

為此，我校以營(yíng)造書香校園建設(shè)作為推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力。

營(yíng)造書香校園，是我們?nèi)熒篮玫淖非螅俏覀儎?chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的重要抓手。

一個(gè)充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。

因此，我們圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展了全校性的讀書活動(dòng)，營(yíng)造了勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，在校內(nèi)形成了熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

通過(guò)讀書活動(dòng)，激發(fā)師生尤其是全體學(xué)生的閱讀熱情，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

通過(guò)讀書活動(dòng)，大幅度提高學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀中提高興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

通過(guò)活動(dòng)，師生一起體驗(yàn)生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學(xué)品位。

三、怎么樣營(yíng)造書香校園怎樣將書香校園建設(shè)放到學(xué)校層面上推進(jìn)，我們的思考是：指向?qū)W生的成長(zhǎng)，指向教師的專業(yè)發(fā)展，指向?qū)W校的特色建構(gòu)。

一創(chuàng)設(shè)物態(tài)環(huán)境，營(yíng)造書香氛圍“近朱者赤，近墨者黑”，這句名言同樣適用于讀書。

我們可以從歷史長(zhǎng)河中名人發(fā)展的軌跡來(lái)看，他們的成長(zhǎng)得益于淵源的家庭文化，離不開父母的言行熏陶。

如果我們時(shí)時(shí)浸潤(rùn)在濃濃的書香氛圍中，如果我們身邊的每一個(gè)人都在開卷而誦，掩卷而思，我們也會(huì)情不自禁地翻開讀本，從幾行到幾頁(yè)，到愛上讀書如癡如醉。

所以，讀書的氛圍很重要。

作為學(xué)校，應(yīng)該讓校園內(nèi)的每一堵墻、每一塊草坪都會(huì)說(shuō)話，讓我們學(xué)校的每一間教室都飄滿書香，讓每個(gè)人都深刻地感受到讀書是一種享受。

為了讓學(xué)生能更好地走進(jìn)“閱讀”中去，我們充分開發(fā)和挖掘各種閱讀資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能走進(jìn)書中去。

走進(jìn)我們的校園，“同名著為伴，以經(jīng)典為友”的讀書口號(hào)異常醒目，各樓層走廊立柱上經(jīng)典詩(shī)詞圖文并茂，教室外的“校園讀書之星”、對(duì)話中外文學(xué)大師、古今勤學(xué)風(fēng)采展示等等，處處都讓人感受到書的魅力，勾勒出一幅具有濃濃書香氣息的校園風(fēng)韻。

班級(jí)圖書角是學(xué)生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。

每個(gè)班級(jí)都設(shè)立專門的圖書角，各班通過(guò)向?qū)W生征集圖書，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，一來(lái)可以方便學(xué)生自己課余閱讀，二來(lái)可以互相交換著看。

建立陽(yáng)光、開放、簡(jiǎn)易、實(shí)用的“我愛書吧”，讓學(xué)生喜愛的書在校園隨處可閱，提高書的利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，克服學(xué)校閱覽室面積不足的實(shí)際困難。

為了引導(dǎo)學(xué)生從小樹立藏書意識(shí)，我們還積極倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生建立家庭圖書架，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

作為學(xué)校和老師，我們定期向?qū)W生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對(duì)家庭藏書量大的學(xué)生進(jìn)行宣傳和表?yè)P(yáng)。

這樣，讓我們的老師和孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到文字的存在，每時(shí)每刻享受語(yǔ)言帶給我們的奇妙的心靈感悟，不讀書，我們還能做什么

二以身立教，率先垂范，讓教師讀書成為習(xí)慣

【第1句】：精心挑選，讓教師有書可讀。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

”全體教師身居教學(xué)第一線，在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中共識(shí)到：教師的天職是教書育人，為人師表義不容辭，教師理所應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生心目中是一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識(shí)的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。

因此，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。

“臺(tái)上一堂課，臺(tái)下千日功”，“好書伴群側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)”。

為了激勵(lì)全體教師做與書為伴的教師，學(xué)校為教師免費(fèi)訂閱書報(bào)、購(gòu)買教育理論書籍，要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。

學(xué)校還實(shí)行“以書代獎(jiǎng)”制度——各類教學(xué)比武以書籍替代獎(jiǎng)金；校長(zhǎng)”薦讀”制度——校長(zhǎng)在全體教職工大會(huì)上進(jìn)行好書導(dǎo)讀。

大家感到多讀一本好書，多得一份經(jīng)驗(yàn)，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在讀中學(xué)、讀中教，與書為友，童心永存、激情永葆，為學(xué)生的成長(zhǎng)、為學(xué)校的發(fā)展注入了鮮活的生機(jī)。

【第2句】：做好筆記，讓教師讀有所得。

在讀書的基礎(chǔ)上大力提倡教師進(jìn)行個(gè)人的讀書摘記、寫教學(xué)隨筆活動(dòng)，意在吸收并采納百家學(xué)問(wèn)，為自己的成長(zhǎng)厚實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放《讀書筆記》、《教學(xué)隨筆》，要求教師每學(xué)期選讀三本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍，其中一本精讀，認(rèn)真做好名著名言的摘抄，每月寫好一篇讀書心得；在讀書基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫隨筆好習(xí)慣，每月至少寫4篇教育教學(xué)隨筆，月末檢查，期中、期末評(píng)比。

【第3句】：開展研究，讓教師讀有所思。

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，做好省級(jí)課題《夏衍母校開展文學(xué)導(dǎo)讀活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的實(shí)施工作，把此課題作為整個(gè)學(xué)校的中心課題來(lái)進(jìn)行研究與實(shí)施，在校園中營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，研究讀與寫結(jié)合，以讀促寫，以寫促思，促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫作和思維能力的融合與提升，逐漸地讓讀書成為我校校園文化的重要組成部分，成為師生的生存方式之一。

通過(guò)提高教科獎(jiǎng)勵(lì)和度，激勵(lì)、督促?gòu)V大教職工積極撰寫教育隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例等，樹立科研意識(shí)，培養(yǎng)更多教師成為科研型、專家型教師和市縣學(xué)科帶頭人。

三開展讀書活動(dòng)，共賞書香風(fēng)景

【第1句】：推薦閱讀書目，保證閱讀品味。

學(xué)生要閱讀，讀什么

怎么讀

老師們?cè)谒伎肌?/p>

于是學(xué)校的語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確了我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。

能出不理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

規(guī)定閱讀量標(biāo)準(zhǔn)，在校學(xué)生課外閱讀文字總量應(yīng)該不少于145萬(wàn)字（1-2年級(jí)不少于5萬(wàn)字；3-4年級(jí)不少于40萬(wàn)字；5-6年級(jí)不少于100萬(wàn)字。

）教師們根據(jù)課標(biāo)要求，在校本課程教材中進(jìn)行調(diào)整，閱讀方法的教學(xué)和推薦書目有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校圖書館的資源及區(qū)推薦書目，進(jìn)行篩選，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)。

【第2句】：設(shè)置閱讀課，保證閱讀時(shí)間。

設(shè)置閱讀課，保證閱讀時(shí)間，在課程表中明確每周一節(jié)文學(xué)導(dǎo)讀課為全校閱讀時(shí)間，主要是學(xué)方法、誦經(jīng)典、品名著等等。

老師們從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和習(xí)慣出發(fā)，積極指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

【第3句】：提出閱讀要求，保證閱讀積累。

低年級(jí)：熟讀背誦教材以外易理解的詩(shī)詞，每學(xué)期不少于10首（篇），在教師指導(dǎo)下說(shuō)出大概意思。

中年級(jí)：熟讀背誦教材以外經(jīng)典詩(shī)詞每學(xué)期不少于20首（篇），并能說(shuō)出詩(shī)詞的意思及要表達(dá)的思想感情。

嘗試體驗(yàn)誦讀價(jià)值的創(chuàng)生性——引用詩(shī)文、仿寫詩(shī)文、詩(shī)文創(chuàng)造等。

高年級(jí)：熟讀背誦教材以外有一定難度的經(jīng)典古詩(shī)文，每學(xué)期不少于20首（篇），并能說(shuō)出其意思及要表達(dá)的思想感情。

體驗(yàn)誦讀價(jià)值的創(chuàng)生性——引用古詩(shī)文、仿寫詩(shī)文、詩(shī)文創(chuàng)造等。

根據(jù)學(xué)校推薦書目，開展大閱讀活動(dòng)。

閱讀量要求：低年級(jí)每學(xué)期1-3本。

中年級(jí)每學(xué)期3-6本。

高年級(jí)每學(xué)期5-8本。

【第4句】：倡導(dǎo)三個(gè)“共讀”，激發(fā)閱讀興趣。

“同伴共讀”：以漂流書的形式，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍“漂”給同伴，閱讀后寫下自己的真實(shí)感言，然后繼續(xù)漂流，將好書閱讀到底。

讓所有參與閱讀的學(xué)生在讀書中開闊視野，在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)。

“師生共讀”：我們提出每個(gè)教師都是學(xué)生讀書的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。

積極開展與學(xué)生“同讀一本書”“同背一首詩(shī)”“同過(guò)一個(gè)節(jié)”活動(dòng)。

利用晨讀晨背課、讀書課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍。

營(yíng)造“師生同讀”的書香氛圍。

“親子共讀”：在家庭開展“親子共讀”活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，使其成為學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。

要求家長(zhǎng)將每天晚飯后半小時(shí)的時(shí)間定為“讀書時(shí)間”，和孩子共同閱讀，共同提高。

有條件的家庭，經(jīng)經(jīng)常帶孩子到書店購(gòu)書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。

倡導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子過(guò)生日時(shí)以書為禮品；過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲。

【第5句】：搭建交流平臺(tái)，享受閱讀樂(lè)趣。

一是每年舉辦讀書節(jié)。

在讀書節(jié)中，我們舉行文學(xué)少年評(píng)比、書香班級(jí)和書香家庭評(píng)比、讀書小報(bào)展評(píng)、讀書征文評(píng)比、兒童文學(xué)作家報(bào)告會(huì)、“閱讀童書、親近文學(xué)”教學(xué)研討、書香論壇、詩(shī)文誦讀成果、“征集名言，制作書簽”展示會(huì)等活動(dòng)。

在“讀書節(jié)”期間，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校書香校園建設(shè)的階段性成果。

另外，我們還邀請(qǐng)了社會(huì)各界人士召開專題研討會(huì)，共話書香校園建設(shè)。

二是開展形式多樣的主題閱讀活動(dòng)。

以年級(jí)或班級(jí)為單位，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀關(guān)注點(diǎn)有組織地開展主題閱讀活動(dòng)。

如三年級(jí)在去年下半年，開展了以“我們?cè)谕捴谐砷L(zhǎng)”為主題的童話節(jié)活動(dòng)，通過(guò)讀童話、送童話、繪童話、集童話、寫童話、演童話等形式引導(dǎo)學(xué)生多形式的親近童話內(nèi)容，多角度的感悟童話故事，從而愛讀書的習(xí)慣。

三是豐富多彩的讀書會(huì)活動(dòng)。

班級(jí)讀書會(huì)：顧名思義就是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流，讓學(xué)生在讀書會(huì)上交流讀書的心得，暢談讀書的體會(huì)。

教師讀書會(huì)：“身教勝于言教。

”在極力打造學(xué)生精神世界的同時(shí)，我們教師更要通過(guò)閱讀來(lái)為自己打一點(diǎn)精神的底氣。

學(xué)校由教科室負(fù)責(zé)組織成立“青年教師讀書會(huì)”，開展教師讀書沙龍，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有效提高。

親子讀書會(huì)：學(xué)校定期舉辦親子讀書會(huì)，通過(guò)向家庭分發(fā)倡議書，開展“親子共讀、家家書香”活動(dòng)，將“孩子最早的老師”動(dòng)員起來(lái)，讓家長(zhǎng)與孩子一起讀書，營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書的世界。

朱永新先生曾說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

學(xué)校亦然，一所學(xué)校的精神品質(zhì)，體現(xiàn)為校園的文化氛圍、文化建設(shè)，有賴于構(gòu)建一種良性的閱讀生態(tài)。

”。

當(dāng)我們以精神成長(zhǎng)的視角看“讀書”的時(shí)候，建設(shè)“書香校園”，其實(shí)就是營(yíng)造精神家園。

我們感到建設(shè)“書香校園”，既是落實(shí)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的具體實(shí)踐，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色有益探索。

今后，我們將更加振奮精神，堅(jiān)定信念，闊步前進(jìn)，用自己的方式詮釋著“書香校園”的獨(dú)特魅力與深刻內(nèi)涵，用才能和智慧繼續(xù)書寫書香的人生，讓書香校園成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。

童年,高爾基的,閱讀感受

讀了這本書，我才感受到高爾童年是多么的悲慘既得不到父親的關(guān)愛，不到家庭的溫馨。

他6歲時(shí)父親就去世了，雖然家人都很愛他，但是因?yàn)榧彝サ臈l件不好，而且他的外祖父脾氣暴躁，他的兩個(gè)舅舅又是自私貪婪，這使他生活的一點(diǎn)都不愉快。

　　雖然他的家人很多，但是他只覺得這家庭中只有他自己，他好像覺得他的外祖父和他是一對(duì)敵人，處處充滿著殺氣。

這使他過(guò)著令人窒息，光怪陸離的生活。

只有他的外祖母才使他感到溫馨，他的外祖母對(duì)他很好，每當(dāng)外祖父要打他時(shí)，她都幫高爾基說(shuō)一些好話，她經(jīng)常講故事給他聽，教育他。

　　　后來(lái)他的母親也死了，他只好住在外祖父家，沒幾天外祖父就讓他自己去走向人生的道路糊糊口了，當(dāng)時(shí)他才11歲。

　　　我今年也11歲，但是在家有父母的關(guān)懷，在學(xué)校有老師們的惇惇教導(dǎo)和老師的關(guān)愛。

而高爾基的童年過(guò)的那么痛苦，我和高爾基是不能比的。

他的書對(duì)我有了很大的幫助。

　　　我感受到人不能生在福中不知福，我們應(yīng)該用這美好的時(shí)光好好努力的讀書，而不是去享福。

如果光是去享受，那么這個(gè)人生活的一點(diǎn)也沒意義了。

而高爾基為什么能成為一名文學(xué)家，正是因?yàn)樗麜?huì)去珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

作文《我的讀書感受與收獲》

也許是天意，我從小就與它結(jié)緣，它是我第一個(gè)知己，我們總是形影不離，那就是書。

我酷愛閱讀，或許是因?yàn)椋棵糠_書頁(yè)，猶如午后靜心品位一杯濃茶，意味悠長(zhǎng)，心曠神怡，心情舒暢，無(wú)比快樂(lè)

兒時(shí)的我，總會(huì)被圖文并茂的故事書吸引住眼球：玩具不玩，動(dòng)畫片不看，只是靜靜的，獨(dú)自一人坐在角落里閱讀。

我被故事的情節(jié)所吸引，被故事的人物所吸引，被故事的結(jié)果所吸引。

我從未羨慕同伴各式各樣的玩具，也從未對(duì)自己只擁有少得可憐的幾件玩具而自卑，只有書對(duì)我來(lái)說(shuō)才是最重要的。

同伴們?cè)诳础皧W特曼”，而我捧著一本書，反復(fù)閱讀；別的孩子在玩游戲，而我對(duì)著至愛的書難以釋卷。

。

我的房里保存著幾本舊得發(fā)黃的連環(huán)畫，那是我小時(shí)候的至愛，無(wú)論何時(shí)何地，我都帶著它們。

里面的故事情節(jié)別提多幼稚了，可當(dāng)時(shí)我卻視之如珍寶。

有好幾次小伙伴為了讓我加入他們玩游戲，搶走了我的書，我都會(huì)非常憤怒，并使出渾身解數(shù)跟他們打架奪回我的書。

想必我，兒時(shí)能有故事書看，才是最大的快樂(lè)吧。

時(shí)光流逝，書，一直伴隨我成長(zhǎng)。

童話故事早已不能滿足我巨大的胃口。

歷史、科普的書籍漸漸走進(jìn)了我的生活。

我的鄰居們總能看見，一個(gè)瘦弱的小男孩懷中總是揣著一本《三國(guó)演義》，一本《英烈傳》，或者《十萬(wàn)個(gè)為什么》，那一定是我。

我的求知欲引領(lǐng)著我，一步步深入探索書籍的洞穴，找尋更多“寶藏”。

雖說(shuō)，許多內(nèi)容我不太理解，但我從未停止不進(jìn)，一直閱讀，一直探索，對(duì)文言文也了解了些皮毛。

而諸葛亮、岳飛、金兀術(shù)這些歷史名人，也成為我最常提到的話題。

我不知道我為何要這般大量閱讀，或許還是因?yàn)椋看伍喿x，我都能收獲快樂(lè)。

幾年前的一件事，我至今依然記憶猶新。

那是2006年夏，我隨爸爸到東莞伯父家作客。

臨行的時(shí)候，我在書房里發(fā)現(xiàn)了伯父書柜中一本精致的書，書背上赫然寫著幾個(gè)金光閃閃的大字-------《說(shuō)岳全傳》。

我賴著不走了，深深地為之著迷。

伯父瞧見我這樣，便拍拍我的后背說(shuō)：“達(dá)明啊，喜歡嗎

”我深知這是伯父最喜歡的書，便顫顫巍巍地?fù)u頭，低聲說(shuō)：“不。

。

不要”伯父笑笑說(shuō)：“我知道你喜歡，就作為禮物送給你”我先是一震，緊接著又受寵若驚地使勁點(diǎn)頭。

打那以后，《說(shuō)岳全傳》進(jìn)入了我的讀書生活，隨著越來(lái)越多地讀些歷史書籍，那些偉大的歷史感覺離我近了，那些英雄人物的言行如在我眼前，歷歷在目。

現(xiàn)在的我書房中滿是書籍，各個(gè)類別都有。

我尤其熱忱于二戰(zhàn)人物傳記、二戰(zhàn)紀(jì)實(shí)。

二戰(zhàn)是我見年以來(lái)最熱衷的主題，尼米茲，朱可夫，隆美爾仿佛都在我身邊。

斯大林格勒血戰(zhàn)、諾曼底登陸戰(zhàn)、中途島海戰(zhàn)一幕幕刀光劍影，觸目驚心的激烈戰(zhàn)斗畫面時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我腦海之中：只見在一處處彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的廢墟中，許多戴著一個(gè)別有鮮明紅星帽的士兵在廢墟中穿行，不斷被前方的德國(guó)納粹士兵擊倒，卻并不畏縮，前仆后繼地沖鋒陷陣；只見在德軍諾曼底防線上，盟軍士兵呼喊著沖上了前線陣地，而軸心國(guó)軍隊(duì)也猛力地打擊著盟軍士兵，戰(zhàn)斗空前慘烈；只見在太平洋中途島之上，日美巨艦互相轟擊，一名名士兵葬身大海，血染大洋……我羨慕一位位將軍元帥的指揮才能，我欽佩一名名士兵的英勇忠誠(chéng)，同時(shí)，我也不期望著一幕幕悲壯慘烈的景象再度出現(xiàn)，我期望和平

僅閱讀這般書籍，并無(wú)大益，還需散文與小說(shuō)的典雅優(yōu)美。

在清晨，在午后，在夜晚，我總喜歡靠著墻，欣賞一篇篇優(yōu)美的散文，或品讀一本本小說(shuō)：《荷塘月色》，令我倍加舒適，細(xì)膩的文筆，使我很是愜意；《少年中國(guó)說(shuō)》，使我心潮騰涌，作者梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)青春中國(guó)的期望使我感慨萬(wàn)千；《獒》使我受益匪淺，其中緊扣人心的情節(jié)也將我折服，贊不絕口……這些精彩的書籍，無(wú)處不在，我不能失去書籍，因?yàn)椋议喿x，我快樂(lè)

轟隆隆、轟隆隆……刷刷、刷刷……一夜，天降大雨，飆風(fēng)呼嘯、電閃雷鳴。

家家戶戶門窗緊閉，人人都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

我想，唯有我還醒著，并在黑暗中摸索著打開了臺(tái)燈，翻開了書……不覺中已過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我依然沉浸在手中的那本魯迅先生的《野草》之中。

就在這時(shí)從隔壁房里傳來(lái)媽媽的聲音，“達(dá)達(dá)，你是在看書嗎

”我一時(shí)呆住了，等老媽板著臉走進(jìn)我的房間，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，立馬藏好書，關(guān)燈睡覺。

此后，雖然老媽依然對(duì)我夜里偷看書嚴(yán)加管制，可這卻難以抑制我對(duì)書的渴求。

因此，類似的事情經(jīng)常發(fā)生，老媽對(duì)此無(wú)可奈何，只有嘆氣的份兒了。

或許“我閱讀我快樂(lè)”在你眼中單單是一句籠統(tǒng)的口號(hào)，但是，于我來(lái)說(shuō)，卻是發(fā)自肺腑的感言。

人不可以完全脫離閱讀，書籍是人類終身良師益友，它可以充實(shí)你的頭腦，豐富你的知識(shí)，更能給你帶來(lái)最簡(jiǎn)單，又最貼切人性的二個(gè)字——“快樂(lè)”。

寫完了，就快要放下筆，并可以又繼續(xù)捧起我的愛書了，想到這，我不禁開心地伸了個(gè)大懶腰，準(zhǔn)備繼續(xù)享受我讀書之路中的快樂(lè)

《童年》讀書心得

《童年》讀書筆記

【第1句】：童年每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。

童年是美妙的，童年是快樂(lè)的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。

可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。

從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。

外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。

后來(lái)高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無(wú)話不談，結(jié)下了深厚的友誼。

可是，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。

高爾基就這樣失去了好友。

雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。

此后，高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”，成了好友。

結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個(gè)繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。

這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私；倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。

只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。

我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。

而且她是那么愛她的子女。

即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。

一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢

面對(duì)外祖父毫無(wú)人情的打罵，她也是一忍再忍。

高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶

在歡樂(lè)中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過(guò)。

在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。

我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄；一個(gè)充滿陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。

我們現(xiàn)在的童年來(lái)之不易啊

童年充滿著歡樂(lè)，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛滿心窩,老師熱心地傳授知識(shí),同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)--吸取更多更好的知識(shí),茁壯成長(zhǎng).在這知識(shí)的海洋中,我們結(jié)束了快樂(lè)的童年,開始走向成熟。

我們生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國(guó)家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良,純潔,樂(lè)觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂(lè)的。

高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家，我們也一定要好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

【第2句】：〈童年》讀后感馬克西姆.高爾基的《童年》舉世聞名。

在一個(gè)很平凡的星期天下午，我翻開了它。

情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落…… 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。

但善良的外祖母處處護(hù)著他。

在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。

樸實(shí)、深愛著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。

但強(qiáng)壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了…… 阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭(zhēng)吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。

她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。

周圍殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。

但好在有外祖母——全家人的精神支柱。

阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。

阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂無(wú)慮的。

有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。

那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。

當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。

更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類想都沒想過(guò)的“恐怖事件”。

天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。

我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金錢堆著，我們多幸福呀

【第3句】：童年讀了《童年》這本書，使我受益匪淺。

和高爾基比童年，我們今天是多么幸福啊。

高爾基出生在一個(gè)木工家庭，5歲時(shí)，父親病故了，他的生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家里。

由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和補(bǔ)丁褲子。

高爾基這樣一身不協(xié)調(diào)的裝束，都引起同學(xué)們的嘲笑。

和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，想到這兒，我不禁有些慚愧。

盡管我們有這么好的條件，卻生在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的時(shí)間長(zhǎng)了就不愿意再穿。

高爾基為了上學(xué)，只得去撿垃圾換錢。

每到不上學(xué)的日子，他就早早起來(lái)，背著一個(gè)大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。

運(yùn)氣好才能有半個(gè)盧布的收入，如果運(yùn)氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒了著落。

再想想我們，我們現(xiàn)在什么也不用操心，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的好日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢

撿垃圾換來(lái)的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來(lái)源，但學(xué)校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的行為，反而去嘲笑他，說(shuō)他身上有臭味，我覺得并不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很臭。

高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

他發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書，終于取得優(yōu)異的成績(jī)，受到了同學(xué)們的喜愛和敬重。

我和書沉思，不僅思緒萬(wàn)千。

與高爾基的童年比起來(lái)，我們是多么幸福，又是多么奢侈呀。

我們應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí)，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，朝著美好的未來(lái)不斷前進(jìn)。

【第4句】：本書講述的是高爾基3歲時(shí)，父親病故，母親帶他回了娘家。

可惜外公是個(gè)自私、貪婪而又專橫的小業(yè)主，殘削雇工，放高利貸，但是，資本主義俄國(guó)的發(fā)展打斷了外公的發(fā)財(cái)夢(mèng)，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒。

可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出家門，從此還是一個(gè)孩子的他，只得在社會(huì)上自謀生路…… 感想與感受：童年，是每個(gè)人自己都值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好時(shí)光。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，童年是我最珍貴的收藏，然而大師高爾基的童年呢，真可謂“窒息的天地，苦難的童年”，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶

據(jù)我了解，《童年》是高爾基自傳體三部曲：《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中的第一部。

它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì)追求光明的奮斗歷程。

故事生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

讀完了這本書，我的感受頗深。

首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運(yùn)的，幸福的

在家里，父母寵愛著，關(guān)心著，保護(hù)著。

在學(xué)校，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，真正可以說(shuō)是無(wú)憂無(wú)慮。

而高爾基呢

與我們恰恰相反。

有人說(shuō)：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。

”就是這樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。

在如此邪惡和污穢的社會(huì)中，他那顆光明和博愛的心沒有動(dòng)搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。

也許，這就是他成功的秘訣吧

這本書告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信。

步入初中的我回憶起童年是多么美好的時(shí)光啊，讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。

也許你正在為媽媽沒有帶你去買你想要的東西而抱怨著，可如果你想象一下高爾基的童年，那么你將會(huì)感受到自己的幸福，去主動(dòng)幫助媽媽工作

這本書告訴我們，要珍惜現(xiàn)在

高爾基雖然小時(shí)候生活在如此惡劣的環(huán)境下，但是竟然還能成為一位如此杰出的人，真是了不起

他發(fā)表過(guò)的文章數(shù)也數(shù)不清。

高爾基從來(lái)不放棄可貴的光陰，他在一九二八年至一九三六年寫了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《克里母.薩姆金的一生》，但直到他臨終都沒有完成。

這部小說(shuō)作品再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活，反映了各個(gè)階級(jí)和社會(huì)集團(tuán)在不同歷史階段的變化。

高爾基于一九三六年六月十八日在哥爾克病逝。

讀了《童年》，我深深感受到了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的那種腐敗，當(dāng)時(shí)人民生活的痛苦。

相比之下，我們現(xiàn)在的社會(huì)是多么美好

我認(rèn)為，如果我們?cè)谶@樣的好環(huán)境中浪費(fèi)時(shí)間實(shí)在是天大的錯(cuò)誤。

記得魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“時(shí)間就是生命”“珍惜時(shí)間是成功的秘訣”。

我們現(xiàn)在有如此好的環(huán)境，是多么難得呀

所以我們不是更應(yīng)該去努力嗎

這本書告訴我們，要把握未來(lái)

每個(gè)人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過(guò)，大家記得書中那句話嗎

漫漫日月，憂傷是它的節(jié)日，火災(zāi)是它在狂歡，在一無(wú)所有的面孔上，傷痕也成了點(diǎn)綴——我想這就是對(duì)《童年》中生活的最好詮釋

段落選抄：此時(shí)此刻，我就會(huì)產(chǎn)生一些特別純潔的、飄忽不定的思緒，但這種思緒是細(xì)膩的，像蛛網(wǎng)一樣透明，很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚。

它們往往是突然爆發(fā)，馬上就像隕星似的迅速消逝了，在你心中留下莫名的憂傷。

這有時(shí)會(huì)使你得到安慰，又令你惶恐不安。

這時(shí)你的生靈在沸騰，在融化，漸漸形成一種終生不變的形狀，于是你的心靈的面孔就這樣產(chǎn)生了。

【第5句】：《童年》 —讀書筆記今天我讀了一本書，名字叫《童年》，它的作者是著名的作家高爾基。

這本書是是寫了高爾基的童年。

我們的童年是美好的，是快樂(lè)的，想要什么有就會(huì)有，但高爾基的童年并不是那么快樂(lè)的，而是悲慘，凄苦的。

在這本書中，主人公阿廖沙(高爾基的小名)的父親在他的童年去世了，而且死的很悲慘，這給阿廖沙幼小的心靈造成了很大的傷害。

失去了家庭的支柱，只的與母親和外祖母相依為命，后來(lái)跟隨外祖母來(lái)到外祖父的家里。

但在這，阿廖沙并沒有過(guò)上好日子，他在這里看到許多丑是，舅父?jìng)優(yōu)闋?zhēng)財(cái)產(chǎn)而互相反目為仇，愚弄弱者，毒打兒童……。

但他卻受到外祖母的同情，外祖母經(jīng)常給阿廖沙講許多好聽的故事，阿廖沙受到外祖母所講述的故事的熏陶，健康的成長(zhǎng)，不像他的舅父?jìng)円粯印?/p>

阿廖沙從小就喜歡讀書，他渴望讀書、拼命讀書的精神使人感動(dòng)，但他也為這吃了不少的苦頭，經(jīng)常為受到的屈辱、欺凌而落淚。

但他始終沒有放棄，依然堅(jiān)持讀書。

與貧窮的勞動(dòng)人民接觸，深入社會(huì)，如饑似渴地從書籍中吸取知識(shí)養(yǎng)料使他真正成長(zhǎng)起來(lái)，并最終成為一位文學(xué)大師。

從這本書中我覺得高爾基小時(shí)侯對(duì)小市民惡習(xí)的痛恨，對(duì)自由的追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，才會(huì)使他成為了偉大的文學(xué)家。

我們現(xiàn)在的生活是多么美好，和高爾基簡(jiǎn)直是天差地別，所以我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活。

我覺得我們擁有一個(gè)比高爾基幸福的童年，我們一定也會(huì)有比高爾基更美好的未來(lái)，讓我們一起好好學(xué)習(xí)吧!參考資料：

讀書感想作文

讀書令我快樂(lè) “學(xué)而不厭，悔人不倦。

”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

”……每當(dāng)我讀到像有關(guān)讀書的格言，不禁思緒萬(wàn)千。

因?yàn)槲曳浅Ｇ宄祟惖闹R(shí)是從書籍里得到的，如果我們不讀書的話，就會(huì)被別人嘲笑，也會(huì)被別人說(shuō)跟不上朝代，可若是讀的書里面的內(nèi)容不好的話，那么就會(huì)使你走上絕路，而讀的書好的話，不但可以得到經(jīng)驗(yàn)，而且還能夠長(zhǎng)到更多的知識(shí)呢

在我國(guó)的歷史上，有許多的愛讀書的人，如魯迅、冰心……這樣的作家都是因?yàn)閻圩x書，所以才有所作為的。

而我也是一個(gè)酷愛讀書的小書迷哦。

現(xiàn)代的名著已經(jīng)差不多快要被我讀完了，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足我了。

還記得有一次，我一直吵著媽媽要去書城看書。

終于媽媽被我的說(shuō)服了，就答應(yīng)我了。

我和媽媽來(lái)到書城，我就以兔子般的速度跑上了三樓，來(lái)到三樓，我就當(dāng)媽媽是透明的一樣，根本就不理會(huì)媽媽。

我找到了我一直夢(mèng)寐以求想讀的一本書《格林童話》，我拿著書坐到一個(gè)非常好的位置坐下來(lái)打開書津津有味的讀著。

可是忽然有人打手機(jī)說(shuō)要媽媽去一趟書城外面。

媽媽說(shuō)叫我在這里等著，不要走開了。

我說(shuō)：“嗯。

”我繼續(xù)看著，一連看了兩個(gè)小時(shí)，可是我覺得那個(gè)地方很吵，就移到另外的一個(gè)角落。

媽媽來(lái)了以后，在原來(lái)的位置找不著我，就著急了，可是還是找不到，就到二樓的地方等我（因?yàn)槟抢锸俏ㄒ坏某隹冢?/p>