人生逆向感言

由 雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-12 16:22:50 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

疫情期間個(gè)人感言有什么

對(duì)于機(jī)會(huì)，我是這么理解的：人的一生其實(shí)是有很多機(jī)會(huì)的，有些被我們?cè)诔砷L中浪費(fèi)掉了，有些來的時(shí)候我們沒有本事接住，，，等我們真正意識(shí)到的時(shí)候，可能就再也沒有機(jī)會(huì)了。

所以，引用一位名人的話，原話不記得怎么說了：在自己年富力強(qiáng)的時(shí)候，能認(rèn)識(shí)到自己的使命，并把握住這個(gè)機(jī)會(huì)。

是的，經(jīng)歷過時(shí)間和經(jīng)歷的人，都會(huì)有體會(huì)的。

好了，這就是我的感悟，呵呵。

疫情期間家長感言有哪些

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化，人類即將步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

有人預(yù)言：知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新將是一個(gè)國家和民族賴以發(fā)展的生命線。

對(duì)于教師來說教育對(duì)象的多變性與差異性，決定教師工作本身就應(yīng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。

但是，現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)骨干教師，常常是按照某種常規(guī)或程序周而復(fù)始的從事自己的教育教學(xué)工作，并不帶有明顯的創(chuàng)新性特征，因而工作平平，無所建樹。

新課標(biāo)要求教育的根本任務(wù)是為新世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

因此，教育教學(xué)創(chuàng)新能力就成了小學(xué)骨干教師諸能力中最具根本意義的能力。

(一)、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，理解創(chuàng)新，培養(yǎng)骨干教師創(chuàng)新精神在教學(xué)工作中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)、照本宣科，是束縛創(chuàng)新力發(fā)揮的桎梏。

骨干教師須有創(chuàng)新的意識(shí)，才會(huì)有創(chuàng)新的行動(dòng)，才會(huì)取得創(chuàng)造的成果。

大部分骨干教師對(duì)“創(chuàng)造”、“創(chuàng)新”懷有神秘感，把“創(chuàng)造”、“創(chuàng)新”看成是高層次的東西，一談“創(chuàng)造”、“創(chuàng)新”，就把它與科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明或超人智慧聯(lián)系起來。

這是誤解。

什么是創(chuàng)新?“創(chuàng)新就是要素的新的組合，就是創(chuàng)造、發(fā)展、交流和應(yīng)用新的想法，使之轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)適銷的商品與服務(wù)的活動(dòng)。

”它包括四個(gè)層面：

【第1句】：原始性發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

【第2句】：再次發(fā)現(xiàn)或發(fā)展。

【第3句】：知識(shí)(信息)重組。

即通過對(duì)相關(guān)要素(知識(shí)、信息、物質(zhì))的不同組合而產(chǎn)生新想法，新技術(shù)、新事物。

如鄧-小-平理論就是把馬克思理論與中國社會(huì)主義具體情況的組合、融會(huì)和升華。

【第4句】：知識(shí)信息(方法)的轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用。

(二)、對(duì)小學(xué)骨干教師進(jìn)行心理健康教育只有心理健康的小學(xué)骨干教師，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代生活的激烈競(jìng)爭、工作節(jié)奏的高速運(yùn)轉(zhuǎn)、知識(shí)的快速更新，才能承受挫折，堅(jiān)忍不拔。

對(duì)創(chuàng)新型骨干教師進(jìn)行心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和心理健康教育是提高其心理適應(yīng)水平，促使其創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

骨干教師只有掌握了心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，積極進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，才會(huì)促進(jìn)自身的心理健康發(fā)展。

對(duì)自己從事的教育教學(xué)工作才會(huì)抱有廣泛興趣，因?yàn)闈夂竦呐d趣是創(chuàng)新的先導(dǎo)。

有了健康的心理，能正確對(duì)待人身，從而表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富，在教育教學(xué)工作中總是保持著激-情、愉悅等有助于創(chuàng)新的肯定性情感，并能利用自己對(duì)生活的熱愛、對(duì)真善美的追求等積極的情感，來感染、鼓舞學(xué)生不斷地去探索、去創(chuàng)新 (三)、拓展骨干教師創(chuàng)新思維創(chuàng)新首先是創(chuàng)造思維的反映，發(fā)展創(chuàng)新性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新性思維往往帶有強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，并經(jīng)歷有疑、假設(shè)、推理、頓悟，驗(yàn)證等階段，達(dá)到對(duì)新事物或?qū)φ胬淼恼J(rèn)識(shí)，解決某些前人或自己不曾解決過的問題，因而就表現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性。

如何培養(yǎng)小學(xué)骨干教師創(chuàng)新思維?我們?cè)谂嘤?xùn)中采取了如下方法：

【第1句】：沖破習(xí)慣性思維。

習(xí)慣是創(chuàng)新的大敵。

牛頓對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的研究得出牛頓第一定律最能說明習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維的不同結(jié)果。

可見，習(xí)慣性思維是創(chuàng)新的大敵。

骨干教師面對(duì)教學(xué)教育中的復(fù)雜情況，應(yīng)有意避開思維定勢(shì)的影響，善于從側(cè)向或逆向去思考，別出心裁，隨機(jī)應(yīng)變，沖破習(xí)慣性思維的束縛，才能跨入創(chuàng)新性思維的坦途，奪取創(chuàng)新性的教育教學(xué)成果。

【第2句】：創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)骨干教師的質(zhì)疑能力發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。

創(chuàng)設(shè)問題意識(shí)情境，啟發(fā)引導(dǎo)骨干教師獨(dú)立思考，讓他們提出不同的看法和見解。

只有在活躍、寬松、民-主的培訓(xùn)中，學(xué)員具有的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。

在培訓(xùn)中讓他們積極思維敢于質(zhì)疑。

質(zhì)疑是創(chuàng)新的種子。

我國宋代學(xué)者朱熹說：“大疑則大進(jìn)。

”所以愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)新性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

”同樣，小學(xué)骨干教師在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，這是激發(fā)創(chuàng)新活力的重要條件;尤其要善于在不疑之處質(zhì)疑，因?yàn)橛窃诓灰芍幇l(fā)現(xiàn)矛盾，就愈有創(chuàng)新的希望;在培訓(xùn)中，要鼓勵(lì)他們對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解，考慮問題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思以及別出心裁的想法，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，培訓(xùn)者還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，他們的探索精神往往是出自發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。

培訓(xùn)者應(yīng)針對(duì)教育教學(xué)的基本概念、原理，巧妙地設(shè)計(jì)問題。

這類問題主要是學(xué)員沒能提出而又是教學(xué)教育中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。

培訓(xùn)教師要注意引導(dǎo)學(xué)員沿著問題思考，引發(fā)學(xué)員去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)員創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

為此，首先是要盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇，其次要所培訓(xùn)的內(nèi)容安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發(fā)學(xué)員認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使培訓(xùn)充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)骨干教師向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

【第3句】：展開想象的翅膀。

想象是創(chuàng)新的前提。

創(chuàng)新的結(jié)果是事物產(chǎn)生質(zhì)的變化;而從已知的高地到新知的彼岸，中間隔著一大-片神秘莫測(cè)的未知地帶，邏輯思維是無能為力的，只有借助想象的翅膀才能飛越。

鄧-小-平說的教育的三個(gè)面向其中一個(gè)“面向未來”，這就需要骨干教師能思考未來，想象未來，孜孜不倦地探求未來，做教育領(lǐng)域真正的探索者、創(chuàng)新者。

如何實(shí)踐上述三個(gè)方面內(nèi)容呢?在培訓(xùn)中，我們要求骨干教師參加教育教學(xué)基本功競(jìng)賽，學(xué)習(xí)案例評(píng)析與撰寫，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用，參加“三新一德”自學(xué)考試，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐等來更新教師觀念，提高教學(xué)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新信心，使小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的創(chuàng)新成果 (四)、骨干教師要能夠創(chuàng)新，必須要先成為反思型教師。

如何才能成為反思型教師，做一個(gè)合格的反思型實(shí)踐者呢?我認(rèn)為要著力做好以下幾方面：(1)養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣，使反思成為教師的生活和存在方式，形成對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思意識(shí)。

(2)知曉反思內(nèi)容。

概括起來，反思的內(nèi)容包括：①教學(xué)技術(shù)。

即反思課堂情景中各種教學(xué)策略、技能與技術(shù)的有效性，如選擇了哪些方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程是否合理，是否有效地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，教學(xué)中存在哪些問題，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)等。

②教學(xué)理念。

即反思教學(xué)得以推進(jìn)所依賴的各種顯性的和隱性的假定。

如教學(xué)的人性假定、目的預(yù)設(shè)、價(jià)值觀及教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)等。

③教學(xué)倫理。

即反思直接或間接與教學(xué)有關(guān)的道德、倫理規(guī)范。

如教學(xué)中師生關(guān)系的處理是否得當(dāng)，教師主體性的發(fā)揮是否有害于學(xué)生及其他主體的主體性彰顯，是否符合主體間性原則等。

④教學(xué)背景。

即對(duì)教學(xué)賴以存在和進(jìn)行的社會(huì)、組織、文化背景等反思。

(3)掌握反思策略。

根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇合適的反思策略，建議使用的方法：教學(xué)札記---定期詳細(xì)記錄教學(xué)中發(fā)生的重要事件;教學(xué)攝像---通過推敲錄像發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題;同伴觀察---請(qǐng)同伴觀察找出自己的不足;行動(dòng)研究---對(duì)反思的問題通過行動(dòng)研究來確證和發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮反思的效果。

以上三點(diǎn)是相互促進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，只有養(yǎng)成了一定的反思意識(shí)，反思才有可能;只有知曉了一定的反思內(nèi)容，反思才會(huì)有的放矢;只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。

當(dāng)每一次反思結(jié)束后，反思意識(shí)更強(qiáng)了，反思內(nèi)容更全面、更深刻了，反思策略更豐富，運(yùn)用更嫻熟了。

這樣，下一次反思則在新的起點(diǎn)上啟動(dòng)。

如此循環(huán)往復(fù)，反思能力不斷提升，教師的專業(yè)能力也會(huì)不斷進(jìn)步。

有了這種專業(yè)能力教學(xué)中也才能夠不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

逆行如何處罰

根據(jù)具體情況，交能會(huì)做同的處罰，罰款一般200。

逆向行款是什么，主要內(nèi)容如下：

【第1句】：根據(jù)2011年4月22日第十一屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十次會(huì)議《關(guān)于修改〈中華人民共和國道路交通安全法〉的決定》第二次修正。

第九十條機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)诉`反道路交通安全法律、法規(guī)關(guān)于道路通行規(guī)定的，處警告或者20元以上200元以下罰款。

本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定處罰。

【第2句】：根據(jù)公安部第123號(hào)令，逆向行駛扣3分。

機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)擞邢铝羞`法行為之一，一次記3分：(一)駕駛營運(yùn)客車(不包括公共汽車)、校車以外的載客汽車載人超過核定人數(shù)未達(dá)20%的;(二)駕駛中型以上載客載貨汽車、危險(xiǎn)物品運(yùn)輸車輛在高速公路、城市快速路以外的道路上行駛或者駕駛其他機(jī)動(dòng)車行駛超過規(guī)定時(shí)速未達(dá)20%的;(三)駕駛貨車載物超過核定載質(zhì)量未達(dá)30%的;(四)駕駛機(jī)動(dòng)車在高速公路上行駛低于規(guī)定最低時(shí)速的;(五)駕駛禁止駛?cè)敫咚俟返臋C(jī)動(dòng)車駛?cè)敫咚俟返?(六)駕駛機(jī)動(dòng)車在高速公路或者城市快速路上不按規(guī)定車道行駛的;(七)駕駛機(jī)動(dòng)車行經(jīng)人行橫道，不按規(guī)定減速、停車、避讓行人的;(八)駕駛機(jī)動(dòng)車違反禁令標(biāo)志、禁止標(biāo)線指示的;(九)駕駛機(jī)動(dòng)車不按規(guī)定超車、讓行的，或者逆向行駛的;(十)駕駛機(jī)動(dòng)車違反規(guī)定牽引掛車的;(十一)在道路上車輛發(fā)生故障、事故停車后，不按規(guī)定使用燈光和設(shè)置警告標(biāo)志的;(十二)上道路行駛的機(jī)動(dòng)車未按規(guī)定定期進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)的。

相關(guān)知識(shí)：機(jī)動(dòng)車上路行駛有哪些規(guī)定機(jī)動(dòng)車上路行駛，應(yīng)當(dāng)懸掛機(jī)動(dòng)車號(hào)牌、放置檢驗(yàn)合格標(biāo)志、保險(xiǎn)標(biāo)志、并隨車攜帶機(jī)動(dòng)車行駛證。

(1)懸掛機(jī)動(dòng)車號(hào)牌，專指公安機(jī)關(guān)交通管理部門核發(fā)的合法號(hào)牌;(2)放置檢驗(yàn)合格標(biāo)志，是指經(jīng)車輛安全檢驗(yàn)部門對(duì)機(jī)動(dòng)車檢驗(yàn)合格后，由公安機(jī)關(guān)交通管理部門核發(fā)的證明車況良好的合格標(biāo)志;(3)保險(xiǎn)標(biāo)志，是指機(jī)動(dòng)車投保了第三者責(zé)任險(xiǎn)后，由保險(xiǎn)部門核發(fā)的證明;(4)機(jī)動(dòng)車行駛證，是指機(jī)動(dòng)車登記注冊(cè)后，與《機(jī)動(dòng)車登記證書》所記載的車輛類別、車主名稱、廠牌名稱及相關(guān)數(shù)據(jù)相一致的，并配有該車照片的合法證明。

你想加入某部門的理由100字

尊敬的某部門：您好

我是某班的某某某，在機(jī)緣巧合之下聽說貴部門招新，本人懷著激動(dòng)的心情，也想加入貴部門。

本人想通過加入部門，為部門的工作做出貢獻(xiàn)，與部門其他同事協(xié)調(diào)合作，共同發(fā)展部門，為部門爭光。

本人有某某方面的技能，擅長某某工作，對(duì)部門必定可以有所幫助。

望貴部門能給予我機(jī)會(huì)，讓我加入你們的家庭，為部門的工作出謀劃策、盡心盡力，我心想自己可以做到的。

感謝貴部門能在百忙之中抽時(shí)間來看我的申請(qǐng)感言，希望貴部門越來越好，謝謝

求三條交通安全感言，20字左右就行，急用

行萬里平安路做百樂人但愿人長久路暢通人生美好步步小心規(guī)不暢法不寧狹路相逢“讓”者勝處罰違章不留情看似無情最深情愛妻愛子愛家庭無視交規(guī)等于零亂穿馬路失道無助超載超速危機(jī)四伏酒后駕車拿命賭博一秒鐘車禍一輩子痛苦遵守交規(guī) 儲(chǔ)蓄安全禮讓禮讓人車無恙高速公路行駛適速心無交規(guī) 路有坎坷遵守交通法規(guī) 關(guān)愛生命旅程實(shí)線虛線斑馬線都是生命安全線路為國脈法系民魂出了車禍速報(bào)警救死扶傷見真情心頭常亮紅綠燈安全行駛伴人生生命只有一次平安伴君一生禮讓三先路暢民安寧繞百步遠(yuǎn) 不搶一步險(xiǎn) 千里之行慎于足下謹(jǐn)慎駕駛千趟少大意行車一回多一人出車全家念一人平安全家福人病不上車車病不上路同為行車人相見禮為先雖為坦途超速者戒縱有捷徑亂穿者止居安思危危自小有備無患患可除違章超載得不償失減速慢行勿爭先關(guān)照生命到永遠(yuǎn) 國法如山逃逸必捉三雙筷子三只碗愛妻嬌兒盼團(tuán)圓違章觀念強(qiáng) 安全系數(shù)大十次肇事九次快摩托車族當(dāng)自愛醉（罪）在酒中毀（悔）在杯中酒后駕車生命打折有酒即無舵早晚要闖禍大路朝天請(qǐng)走右邊道路連著你和他安全系著千萬家禍起瞬間防患未然守交規(guī)迎春夏秋冬福保安全納東西南北財(cái) 交規(guī)學(xué)記用安全你我他護(hù)欄保安全翻越最危險(xiǎn) 安全在你腳下生命在你手中亂竄馬路游戲人生逞一時(shí)之勇得一世之悔安全與生命一線索幸福和安全兩相連繃緊安全琴弦奏響生命旋律走過春夏秋冬安全永駐心中禮讓三先天長地寬步步小心平安是金遵守交規(guī) 善待生命交通安全進(jìn)萬家出入平安你我他母念妻等嬌兒盼愿君平安把家還頭腦繃緊安全弦行車系上安全帶警惕安全在麻痹事故來珍惜生命遵章出行一絲不茍保安全半分疏忽生禍端違章鑄成終身悔守規(guī)伴你一世安車輛超載一噸危險(xiǎn)增加十分支線讓干線搶行起禍端停讓躲慢要果斷猶豫不決出禍端大哥大方向盤同時(shí)使用最危險(xiǎn) 雨雪霧限車速快車樂一時(shí) 禍起痛一生夜間會(huì)車要謹(jǐn)慎遠(yuǎn)光近光有分寸心靜車行心亂車停大意與事故掛鉤小心與平安交友飛速行車樂一時(shí)一朝落馬毀終生關(guān)愛孩子從起步開始居安思危莫忘交規(guī) 大意招禍小心得安車行高速路注意限車速維護(hù)交通安全關(guān)愛生命久遠(yuǎn) 十字路口易闖禍一慢二看三通過開違章車流事故淚找點(diǎn)空閑找點(diǎn)時(shí)間交通法規(guī)經(jīng)常看看賭，敗家的源頭酒，肇事的禍?zhǔn)?遵章路上走安全伴你行千里之行始于足下交通安全從我做起駕車遵章行愛拼不會(huì)贏安全最佳效應(yīng)平安共同心聲生命無返程切莫逆向行莫道行車易違章難平安心中交規(guī)嚴(yán) 眼前路自寬拒酒千里外安全萬里行交規(guī)腦后事故眼前肇事莫逃逸逃逸違天理讓道于人安全于己醉人駕車易成罪人車行萬里路走好每一步禮讓平安行沖撞禍根生遵守交通法規(guī)平安與你同在相會(huì)有緣相讓有禮車禍猛如虎安全勝萬金紅燈短暫生命無限金玉有值生命無價(jià)遵守交規(guī)平安一生要奪安全年，干部不能閑。

寧為安全操碎心，不讓事故害人民。

管理基礎(chǔ)打得牢，安全大廈層層高。

嚴(yán)格要求安全在，松松垮垮事故來。

好鋼靠鍛打，安全要嚴(yán)抓。

想吃果子要護(hù)芽，想保安全要自查。

群策群力科學(xué)管理，戒驕戒躁杜絕事故。

病樹的醫(yī)生是啄木鳥，隱患的醫(yī)生是安全員。

專管成線，群管成網(wǎng)；上下結(jié)合，事故難藏。

好拳不在花樣巧，安全別光嘴上叫。

好人主義實(shí)害人，專給事故開綠燈。

落實(shí)一項(xiàng)措施，勝過十句口號(hào)。

管理眼開眼閉，事故此伏彼起。

大事化小，教訓(xùn)難找；小事化了，后患不少。

不怕千日緊，只怕一時(shí)松。

疾病從口入，事故由松出。

繩套松逮不住惡狼，制度松防不了禍患。

好獵手離不開鋼槍，好隊(duì)伍離不開規(guī)章。

制度不全，事故難免。

光講不動(dòng)，于事無用。

安全措施訂得細(xì)，事故預(yù)防有保證。

安全樂四季健康福百年事故如虎防范需及早安全為天措施必先行安全投入保證及時(shí)到位事故預(yù)防做到準(zhǔn)確超前關(guān)注安全點(diǎn)點(diǎn)滴滴不馬虎珍愛生命分分秒秒保平安深入現(xiàn)場(chǎng)查隱患隱患排除歡樂融融采取措施治事故事故根治平安天天反思事故教訓(xùn)教訓(xùn)入心人人警惕總結(jié)安全經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)開花處處結(jié)果走安全路牢記寧慢勿快開文明車不忘禮讓三先麻痹者一失足成千古恨遵章人三思行有百年福相信科學(xué)探索事故發(fā)生規(guī)律破除迷信強(qiáng)化安全管理功能安全天地寬國泰人民安居安思危思則有備有備無患不怕有患就怕無防只有防微杜漸才能防患未然千里之堤潰于蟻穴小洞不補(bǔ) 大洞難堵隱患不除危機(jī)四伏避免事后痛心疾首只有事前預(yù)防嚴(yán)守管理靠制度制度在落實(shí) 管理不善事故不斷 “嚴(yán)”是安全的保證 “松”是事故的禍根好鋼靠鍛打安全靠嚴(yán)抓安全管理第一條遵章守法預(yù)防早安全基礎(chǔ)“三要素” 設(shè)備、管理和隊(duì)伍事故處理有規(guī)程 “四不放過”是準(zhǔn)繩放過一件事故隱患等于埋下定時(shí)炸彈斬草要除根安全須治本效益源于生產(chǎn) 安全是生產(chǎn)效益的保障生產(chǎn)不安全行船失羅盤忽視安全抓生產(chǎn)是火中取栗脫離安全求效益是水中撈月安全是效益的乘數(shù) 事故是效益的除數(shù) 要想富滅事故安全、生產(chǎn)“兩手”硬質(zhì)量、效益有保證安全是個(gè)聚寶盆屬于守法遵章人安全生產(chǎn)年年好經(jīng)營效益步步高規(guī)章是安全生產(chǎn)的標(biāo)尺準(zhǔn)繩條條規(guī)章血寫成人人必須嚴(yán)執(zhí)行絆人的樁不在高違章的事不在小一人違章眾人遭殃當(dāng)你違章作業(yè)之際正是災(zāi)難降臨之時(shí) 教訓(xùn)是血和淚的總結(jié) 智者防患于前愚者滅災(zāi)于后生命沒有回頭路事故沒有后悔藥違章蠻干鑄成終身遺憾遵章守紀(jì)伴你一生平安安全是家庭幸福的保證事故是人生悲劇的根源安全在于心細(xì) 事故出在麻痹勤為無價(jià)寶慎為護(hù)身符要想不出差執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化安全像鐘表天天緊發(fā)條責(zé)任心是安全之魂標(biāo)準(zhǔn)化是安全之本兒行千里母擔(dān)憂夫婿在崗妻惦念親人翹首望盼你安全歸