解放軍創建之初難感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-14 15:42:15 加入收藏我要投稿點贊

中國人民解放軍的發展歷程是怎樣的

中國人民解放軍誕生于1927年8月1日的南昌起義。

1927年秋至1928年春，中國共產黨先后發動了南昌起義、秋收起義、廣州起義、湘南起義和湖北東部等地區的起義。

這些地區起義后保留下來的部隊，當時叫中國工農革命軍，1928年5月以后，陸續改稱中國工農紅軍，簡稱“紅軍”。

1937年7月7日爆發抗日戰爭，8月25日紅軍的主力部隊改編為國民革命軍第八路軍，簡稱八路軍，9月11日改稱國民革命軍第十八集團軍。

活動在江西、福建、廣東、湖南、湖北、河南、浙江、安徽八省十四個地區的紅軍游擊隊集中起來，10月2日改編為“國民革命軍陸軍新編第四軍”，簡稱新四軍。

1945年，八路軍總司令朱德批下七道抗日反攻命令，并在其中第四道命令中首次提出“人民解放軍”一詞。

中國抗日戰爭勝利后，1945年中共領導下的關內各解放區部隊大批進入東北地區，10月31日和東北抗日聯軍等組成東北人民自治軍，1946年1月14日，東北人民自治軍改稱東北民主聯軍。

1946年中國爆發國共內戰，中國共產黨領導下的解放區各部隊由八路軍、新四軍、東北民主聯軍等陸續改稱人民解放軍。

經過數年的國共內戰，打敗了國民政府的軍隊，進軍西藏，統一了中國大陸。

從建國初至建國五十周年為止，中國人民解放軍曾在天安門廣場上進行過共13次閱兵式。

2005年12月31日，解放軍完成體制編制調整改革，裁減員額20萬。

總員額下降為230萬，陸軍占總員額的比例下降至歷史最低點。

2006年，解放軍全面啟動非現役公勤人員制度，軍級以上單位的機關和非作戰部隊中由士官和義務兵承擔的炊事、駕駛等部分公勤崗位，逐步使用社會聘用人員。

中國軍隊的發展歷史

當前消防部隊面臨著體制機制改革、規范福利待遇、工作壓力增加等各方面的困擾和矛盾，官兵的思想工作極為重要。

從以下幾個方面來做官兵的思想工作。

　　第一：要走出個人的小圈子，融入強軍大局。

認清改革形勢。

盡管此次福利調整對消防官兵的生活影響很大，但從大局上看，這是黨中央、中央軍委實施的安心工程、強軍工程，是一項重大戰略措施。

同為黨領導下的軍隊，消防部隊不能有特殊化、更不能特權化。

而從形勢上看，福利待遇規范是全國上下之普遍現象、大勢所趨，消防也不能例外，是必須接受的事實。

　　第二：之前的某些福利，實質上是“灰色收入”，被規范被取消，是理所當然的、遲早要發生的事情，必須理性對待。

在此大背景下，消防部隊如果不緊跟而上，那就是不講紀律，不守規矩。

　　第三：現行體制下，消防部隊經費實現部隊和地方兩條線供給，加之地方消防工作責權還不夠明晰，導致開展工作經常單打獨斗，甚至時常面臨行政干擾。

而作為防滅火主體的消防官兵，受現役制影響，警力不足，骨干隊伍也難以長期保留。

當前，消防體制的弊端正在顯現，某種程度已經與經濟社會發展不相適應，與國防與軍隊建設改革不相適應，消防體制改革已經箭在弦上，不再是改與不改的問題，而是怎么改的問題。

消防工作作為一項永恒的公益事業關乎社會安全發展，關乎群眾生命財產安全，無論怎么改革，都會朝著有利于消防事業的方向發展，應該充分相信中央的決策部署，堅決擁護中央的改革決定，始終堅定消防事業發展的決心和信心。

　　第四：不為謠言所惑。

今年，有關消防體制改革、福利調整的傳聞在部隊內風生水起，成為官兵關注關心的話題。

而部分領導干部，面對這些道聽途說、私下議論，不敢“拍案而起”，旗幟鮮明的予以制止，有時甚至還參與打聽，成為謠言的傳播者。

這說明政治紀律這根弦繃得還不夠緊。

為此，部隊必須明確政治紀律，做到“三個決不”，即決不散布違背黨的理論和路線方針政策的意見；決不散播丑化黨和國家以及消防部隊形象的言論；決不編造傳播政治謠言以及未經證實的改革政策消息。

　　第五：要秉承軍人的好品質，正視改革陣痛。

不忘入警初衷。

“好男兒要當兵”，這是許多消防官兵的入警初衷，初入警營，都有一種保家衛國的豪邁，真正干了消防后，對赴湯蹈火更是引以為豪。

可以說，崇高的職業使命，支撐著每一名官兵的前進與成長。

而目前，少數同志丟失理想信念、工作拖沓、紀律放松，這種消極態度，不僅影響工作，還讓別人看低了人格，有損于“消防軍人”這一光榮稱號。

做一名合格的軍人，就應該少考慮福利待遇多少，多考慮自己離合格軍人的差距；少計較工作有多辛苦，多想想自己有沒有盡職盡責，始終做到不忘初衷、善始善終。

　　第六：各級黨委和領導干部要堅持“兩手抓”，不僅抓好教育引導提高覺悟，更要解決實際問題和困難。

要努力解決好官兵個人住房難、子女就學難、家屬就業難、傷病就醫難、心理疏導難等方面的實際困難，積極向地方黨委政府匯報，爭取相關福利政策和待遇保障。

要成立消防公益基金會，加大對因戰因公犧牲、傷殘、患重大疾病和因家庭受災、特困家庭等官兵補助慰問力度。

同時，切實保障好官兵在探親、休假、調休等方面的權利。

　　武警消防部隊系中國人民武裝警察部隊序列的一個警種，是公安機關的重要職能部門，也是國家武裝力量的重要組成部分。

擔負著公安消防保衛任務和應付突發事件的雙重職能，新《消防法》第三十七條規定消防部隊按照國家規定承擔重大災害事故和其他以搶救人員生命為主的應急救援工作，是黨和人民的忠誠衛士。

武警消防部隊執行中國人民解放軍的條令條例和供給標準，享受解放軍的同等待遇。

消防部隊人員配額為國家兵役編制，人員工資服裝生活費由國防經費支出，所需消防車輛及裝備器材等消防業務經費由所在地方財政開支。

公安部消防局，為正軍級單位，列公安部第七局。

部隊上的新聞稿 200字以上，內容不限。

你好，這邊有幾篇新聞稿，你參考一下。

本報在慶祝偉大祖國建國六十五周年，為了加強對部隊干部戰士的教育，豐富指戰員的業余文化生活，我部組織指戰員前往XXX觀看電影XXX.這是一部描寫XXXXXXXXX的片子，情節精彩，迂回曲折，頗有教育意義。

在觀看過程中指戰員們紀律嚴明、秩序井然，展現了人民戰士的勃勃英姿，收到百姓群眾的紛紛贊譽。

范本1首屆國際軍校軍事項目對抗賽在南京舉行新華社南京12月10日電（黎云、馬勝偉）經解放軍總參謀部批準，為期兩天的國際軍校軍事項目對抗賽10日起在南京舉行，包括中國在內的5國12所軍校組隊參加或觀摩了這次對抗賽。

這也是我軍首次舉行國際間的軍校對抗比賽。

軍事項目對抗賽由解放軍理工大學承辦。

對抗賽以10人戰斗班為單位，按照“基礎性、對抗性、實戰性、臨機性和信息化”的要求，在生疏地形中連貫進行定向越野、野外宿營、夜間搜索、通信基礎、戰術基礎、戰傷救護、手榴彈投準、超越障礙和95式步槍精確射擊等課目的比賽。

記者在現場看到，參賽隊員按照戰斗要求全副武裝，平均負重25公斤以上，在30多個小時內，隊員們完成了按實戰條件設置的12個比賽課目，徒步行軍里程在40公里以上。

比賽采取以戰斗班為單位計算成績，要求參賽隊員不僅具備良好的體能，還要相互協助配合，臨機處置應對突發情況，對指揮協同能力和團隊精神提出了較高的要求。

按照比賽規則，參賽隊員只能攜帶少量的食品和飲用水在野外宿營，難度和強度接近人體極限。

解放軍理工大學校長張亞非介紹說，軍事項目對抗比賽是世界一些軍事強國檢驗和提升軍校學員訓練水平的常用做法。

理工大學是我軍較早引入并廣泛開展軍事項目對抗比賽的軍事院校，2024年成功組織進行了全軍首次軍校對抗比賽。

范本2沈陽軍區某團年終評比向戰斗力建設聚焦訓練場上過硬立功受獎優先沈陽軍區某團年終評比表彰向戰斗力建設聚焦本報訊記者段君奉、通訊員夏云亮報道：11月下旬，沈陽軍區某團下發年度表彰通令，53個受表彰對象中，因軍事訓練或執行重大軍事任務表現突出而立功受獎者超過80%。

該團政委周曉波介紹說，評功評獎向基層、向軍事訓練先進傾斜，正是堅持戰斗力標準的應有之義。

該團擔負任務多樣，既有全年在訓分隊，也有長時間在外執勤的保障分隊，還有執行國際維和任務的官兵。

“執行任務不同，但衡量成績的尺子都必須是戰斗力標準。

”今年年終評比表彰，他們依照總部頒發的《軍隊獎勵和表彰管理規定》，大幅提高對軍事訓練和完成重大軍事任務表現突出人員的表彰比例，推動表彰評比向戰斗力建設聚焦。

該團政治處主任梅瀟告訴記者，全團今年參加上級比武中取得名次的官兵，以及軍事項目考核比武中創破紀錄者全都立功受獎。

總結評比中，該團嚴格獎勵標準、不搞平衡照顧。

因為年度軍事素質認證不合格，全團有2個單位和8名士官被取消評先資格。

上士滿都拉曾榮立過二等功，今年在集團軍創破紀錄比武中又取得優異成績，被推薦立三等功。

滿都拉卻主動提出將立功機會讓給戰友。

連隊黨支部堅持訓練獎勵不搞平衡照顧，依舊推薦為其記三等功。

讓戰斗力建設突出的“先入場”，讓素質過硬的“坐前排”，進一步激發了官兵投身軍事訓練的熱情。

前不久，該團組織了一次新兵問卷調查，97%的新戰士表示，下連后將以軍事訓練先進典型為榜樣，刻苦訓練，建功軍營。

范本3沈陽軍區聯勤部曬出權責清單帶來清風正氣沈陽軍區聯勤部注重建章立制強化對師團職領導管理監督曬出權責清單帶來清風正氣本報訊張曉東、特約記者戴岳報道：整整一周，沈陽軍區聯勤部負責農副業生產的兩名干部奔波在田間地頭，現場辦公察實情、解難題。

回到機關，他們向所屬部隊官兵公布了自己的“權責清單”，接受群眾評判。

在糾治“四風”、下大力加強作風建設中，沈陽軍區聯勤部師團職領導相繼在政工網曬出“權責清單”，明確他們在17個重點領域、關鍵環節的權力與責任，讓廣大官兵一目了然。

“只有建章立制、強化監督，使權力和責任都晾曬在陽光下，才能確保風氣建設取得成效。

”聯勤部領導說，針對聯勤部隊類型多、權力較為集中等實際情況，他們要求師團職領導按系統、分領域公布權責清單，把干部使用、經費物資審批等重點關鍵環節的權責清單向官兵公布，主動接受官兵監督，以自身模范行為抓班子、帶隊伍。

記者在聯勤部政工網上看到，不同類型的單位，權責清單各有側重。

倉庫系統公布的是經費審批、兵員管理等重點環節；醫療系統重點是聘用人員錄用、合作科室引入、藥品器材采購；房管系統在土地租賃轉讓、經費流動管控上接受官兵監督。

在重點領域和關鍵環節建章立制，強化了權力運行監督。

過去，他們規定“大項工程建設、大項經費開支、大宗物資采購要上會集體研究”，但多是原則要求，主官決策時有較大彈性空間。

為解決這一問題，聯勤部黨委修改完善《常委會議事規則和決策程序》《黨委理財實施細則》，使每個環節都有硬性規定，防止出現“個人說了算”等問題。

完善制度機制，強化監督檢查，權力運行的“籠子”越扎越緊。

今年以來，聯勤部黨委先后對節日期間用公車接送家屬購物的某倉庫政委給予嚴重警告處分，對干部考德、班子考績、單位考風“三考”活動中被查出問題的9名主官分別作出組織處理。

（《解放軍報》2024年10月7日第一版）范本4南京軍區某部智能“魔盒”巧建奇功實時化，網絡化，集地表透視、衛星影像、矢量地圖等本領于一身智能“魔盒”巧建奇功葉松巖　沈興林　本報特約記者　胡春雷盛夏時節，盤旋于山河之間的信息主干線遭“敵”突襲多處“受損”，中軍帳內通信系統面臨“癱瘓”危境。

關鍵時刻，南京軍區某部聞令而動，迅速啟用被譽為智能“魔盒”的手持式信息終端系統，順利完成斷點接續、備用鏈路啟動等艱巨任務，確保聯合作戰實兵演練通信系統暢通無阻。

瞄準實戰攜手駕馭信息長龍現代戰爭是基于信息系統的體系作戰，戰機稍縱即逝，信息暢通與否直接關乎勝敗。

該部長年擔負戰時通信應急保障任務，“科研瞄準實戰，創新確保打贏”成為他們的攻堅目標。

然而，蜿蜒上萬公里的國防光纜猶如信息“長龍”，盤踞在多省市地表之下。

山河險阻重重，欲當好戰場神經的“守護神”決非易事。

仗怎么打課題就怎么上

他們大膽創新，充分論證，與總參某所、解放軍理工大學等協力攻關，歷經百余次試驗，終于研制成功簡便實用的智能“魔盒”。

演示現場記者看到：開啟“魔盒”，輸入戰區地域名稱，屏幕上縱橫交織的干線圖便躍然眼前，山川、河流、叢林、鐵路等標注清晰顯現。

據介紹，“魔盒”雖小性能優異，具備精準定位、實時共享信息等強大功能，可有效提高體系作戰應急保障能力。

僅以百公里光纜干線勘察設計為例，以往紙上作業、人工定位、手工錄入，需20人苦戰20余天，質量也難以100%保證。

可應用“魔盒”系統，僅3人花幾天功夫便可高質高效完成任務。

河底穿越傾力打造地下光網“河面寬度32米，河床深度12米，沙礫土質，可實施水下穿越。

”“30°角度切入

”營長周皖陽一聲令下，作業分隊不到1小時便成功實現了光纜線路河底穿越。

個中奧妙，仍然是智能“魔盒”在凸顯威力。

“以前光憑肉眼，根本無法確定河床下的情況，只能‘瞎子摸象’。

”周營長介紹說。

現在“魔盒”在手不僅能“透視”地表，而且集矢量地圖、衛星影像、地形高程等功能于一身，能穿山鉆地提取地理信息和實景圖像信息，可謂“一盒在手、踏遍山河”。

穿越地表精確鋪設光纜，線路穩定抗毀性強，具有重要實戰意義。

如今，“魔盒”技術與定向鉆進技術“強強聯手”，已成為部隊攻堅克難的“沙場利器”。

近年來，在遂行多樣化任務中，已成功征服幾十條大江大河，為向戰場注入打不斷的“信息流”，構建起安全可靠的智能網體系。

平戰結合多維沙場一網暢達實時化、網絡化、可視化實現信息共享，是智能“魔盒”的又一絕技。

它有一雙“千里眼”、一對“順風耳”、一顆“智慧芯”，能通過北斗衛星導航定位和高性能無線網絡傳輸系統，把戰時現場視頻、戰場空間地理位置等信息數據加密傳至指揮中心，幫助中軍帳運籌帷幄，決勝千里。

智能“魔盒”的網聚能力，還大大提升了部隊實戰化條件下的應急保障水平。

一次，部隊在搶修演練中遇到棘手難題，一線官兵無計可施。

智能“魔盒”又派上大用場，他們迅速聯通專家，遠程會診，千里之外實施“視頻手術”，確保持續生成戰斗力。

據悉，智能“魔盒”可有效跨越軍兵種和軍與民之間的信息“鴻溝”，實現“軍民融合平戰結合一網通”。

目前，該智能系統已在搶險救災、維穩處突、應急管理等非戰爭多樣化軍事任務中屢建奇功。

（《解放軍報》2024年12月25日 07版）范本5上士拾金不昧被人追到部隊送錦旗上士拾金不昧獲贊譽■本報記者　武元晉11月15日，河南南陽的張漢中專程從老家來到北京軍區司令部老干部服務處，將一面寫有“拾金不昧好戰士，新時代活雷鋒”的錦旗交到該部某勤務連上士郝磊手中。

11月11日，張漢中和一位朋友駕車去鄭州，帶了一個裝有20多萬元現金的提包，在鄭堯高速郭店服務區休息時，不慎將提包遺落在衛生間內。

休假期滿準備歸隊的郝磊行經此地，在服務區衛生間撿到這個提包，打開一看全是現金，便逐個詢問同行的乘客，大家卻都說不是自己的。

一直尋找了十多分鐘，始終不見失主。

這時，急著趕路的乘客催促司機快走，但郝磊堅持繼續尋找失主。

就在郝磊焦急萬分的時候，失主張漢中和朋友循著原路找了回來。

在核實提包內現金金額和身份證件后，郝磊把提包還給了張漢中。

巨額現金失而復得，張漢中非常感動。

他根據現場拍攝的郝磊照片和其它線索，通過《南陽晚報》和本報記者聯絡到郝磊單位，并連夜搭乘火車前來致謝。

面對失主的盛情，郝磊憨然一笑：“我是軍人，又是黨員，這么做是應該的。

”范本6滿廣志：讓德軍師長發出感嘆的中國團長第三十八集團軍“平江起義團”團長滿廣志勇當陸軍信息化轉型探路先鋒率部建設我軍第一個信息化機步團　牽頭編寫陸軍首部信息化訓練規范本報訊記者范江懷、特約記者覃照平報道：沙塵驟然揚起，一騎鐵甲戰車于起伏山丘間縱橫馳騁，以雷霆之勢直撲對手……在“和平使命-2024”演兵場上，團長滿廣志率領“平江起義團”參演官兵，以完美表現征服現場觀摩的中外軍事觀察員。

這支昔日長征路上打先鋒的紅軍團隊，如今脫胎換骨，成為具有新質戰斗力的我軍首個信息化機步團。

10月30日，滿廣志榮獲“時代楷?！狈Q號，受到中宣部表彰。

未見其人，先聞其名。

他的沙場傳奇在朱日和基地流傳甚廣。

那年模擬藍軍，滿廣志指揮“野狼行動”，出奇兵點死穴，六戰六捷。

現場觀摩的時任德軍第十裝甲師師長馬庫斯感嘆道：“這是一個可怕的對手

”硝煙散盡，滿廣志走進視線。

一臉黝黑的他，質樸如戈壁灘上的巖石。

可在官兵心中，他卻是名副其實的“高大上”——“高學歷”——軍事科學院首批國際戰略學碩士，不僅《孫子兵法》熟記于心，還潛心研究外軍發展動態，翻譯10余萬字外軍資料，牽頭編寫了我陸軍第一部信息化部隊訓練規范。

官兵皆知他嗜書如命，“部隊駐訓到哪里，他就把書柜搬到哪里”。

在他眼中，書桌連著戰場，硝煙透著書香。

官兵說，“跟著他打仗心里特有底”。

“大心臟”——全程參與我軍第一個信息化營團建設試點，作為先行探索者，他有一顆敢擔當的心。

導彈夜射、炮兵無陣地射擊……新裝備訓練風險再大，他絲毫不降難度。

他有句口頭禪：“你們放手練，出了問題我來扛。

”在這顆“大心臟”率領下，該團趟出了一條陸軍部隊信息化轉型發展的新路子。

“上層次”——他不知“見好就收”為何物，總是創新再創新，逼著部隊戰斗力建設“上層次”。

針對未來信息化戰場特點，他大膽探索出超低空協同、隨遇破擊等20多項全新戰法。

那次對抗演練，滿廣志臨危受命，一人指揮兩個團，與空軍和陸航部隊密切配合，運用全新戰法實施了一場精彩的體系破擊戰。

現場觀摩的全軍百余位將軍紛紛贊嘆：“這個指揮員有真功夫

”時刻準備著，為中華民族的偉大復興而戰——這是滿廣志的座右銘。

前不久，在全團紀念甲午戰爭120周年的大會上，滿廣志用如火的激情給官兵們朗誦他最喜愛的詩句：我謹向世界提醒一句\\\/從我們這一代起\\\/中國將不再給任何國度的軍人\\\/提供創造榮譽建立功勛的機會

希望可以對你有所幫助

作文軍訓感受800字

本書是由課程教材研究所體育課程教材研究開發中心編著，經全國中小學教材審定委員會審查通過。

自2003年9月進入全國各實驗區進行實驗以來，許多實驗學校獲得不少成功的經驗，同時也有一些問題有待進一步研究。

為了使正在進行的教學實驗工作更符合體育新課程標準的精神，我們綜合了各實驗區學校對新教材試行中的經驗和建議，對新教材作進一步的介紹和分析。

希望能幫助五、六年級教師在一個更廣泛的空間中對新教材有所感悟，有所把握，有所創意。

水平（三）《教師用書》全書共有十一章，根據內容性質可分為四個方面：第一方面，學生的運動實踐學習內容；第二方面，學生的體育與健康常識學習內容；第三方面，學生的學習評價建議；第四方面，教師的教學工作指導建議。

現將四方面內容作一簡要介紹。

第一方面，學生的運動實踐學習內容學生的運動實踐學習內容，在水平（三）《教師用書》的十二章中占了七章，由第二章至第八章構成。

這一部分內容，是水平（三）《教師用書》的主體部分。

請見下表：以上七章學習內容有一個共同的特點：就是強調教學內容的游戲性、活動性、選擇性和范例性。

為了體現這些特點，這部分內容較多地采用了生動、形象、活潑的練習動作、組織形式和學習方法，教師用書提供的許多圖例（包括活動場景圖、動作過程示意圖、技術原理圖），也都帶有學習和生活的趣味。

選編的教材內容都是示例性的，這為教師的教和學生的學，留下自主選擇的余地和發展的空間。

同時，在各章節教材內容中，還提供了相關教材內容的“教學案例”，這又為教師創造性地選擇與組合教材內容拓寬了思路。

這套新教材還有一個顯著的特點，就是仍然以“田徑”、“體操”、“球類”冠名教材，體現出水平（三）《教師用書》在全新的課程理念中，對體育文化屬性的一種繼承。

下面我們把這七章內容分別加以介紹。

第二章基本體操教學內容介紹 1．基本體操的教學目標水平（三）基本體操教材由三部分組成：隊列和隊形、徒手操和輕器械操。

基本體操對培養學生身體的正確姿勢，矯正不良體態，促進機能發展，增進健康，以及提高學生合作交往與協同動作能力，形成良好的組織紀律、集體意識和心理品質，都具有重要意義。

水平（三）基本體操的教學目標，可以歸納成以下4項：（1）學會簡單的基本體操動作方法，培養身體的正確姿態；（2）提高學生主動學習的積極性，體驗活動的興趣；（3）促進身體協調、勻稱發展，增進健康水平；（4）提高學生集體活動的意識與行為，體驗個人與群體合作交流的感受。

2．基本體操的特點水平（三）的基本體操教學內容，在水平（二）的基礎上增加了新的內容和難度，其特點是：隊列隊形練習中的向左、右、后轉走動作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉法和節奏操練。

行進中裂、并、分、合隊走的練習，是一組縱隊行進間由多變少或由少變多的隊形變換的練習。

預令（口令詞）較長，有助于培養學生的注意力以及集體動作協調一致的能力。

徒手操，也就是《小學生廣播操》第二套，是國家專為全國小學生創編的。

這套操具有與一般徒手操不同的特點，如，操節多（共12節），各節操的節拍多（每節操4個8拍至8個8拍）；變化多（每一節拍要做一個以上動作，而且左右肢體動作不絕對對稱，只在前后4拍或8拍的反復中動作相同）。

整套操節奏鮮明，富有韻律感和表現力。

可使學生身心得到全面發展。

因此，教師不僅要讓學生學會全套操的動作，還應啟發學生理解和表現該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內涵。

棍棒操是在徒手操基礎上發展的，是輕器械操的一種。

它借助變換握棍的位置和動作，增大動作的幅度和力度，以增強肌肉的伸展性和關節、肩帶的靈活、堅韌性，以及提高身體的協調性等；同時對于糾正身體不良姿態具有特殊的功能作用。

本套棍棒操結構簡單、節奏鮮明，易學易練。

學生可以識圖自練。

3．基本體操的教學內容（1）隊列和隊形——① 向右（左）轉走；② 向后轉走；③ 行進間列隊、并隊走；④行進間分隊、合隊走。

（2）徒手操和輕器械操——① 徒手操：小學生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節）。

4．基本體操的教與學法（1）基本體操內容豐富，練習的形式和動作的方法各不相同，教與學應針對教材的特色、目標的要求和學生的年齡特點和他們的實際能力而定。

（2）高年級學生已具備較大的自主學習能力，教師應多采用探究法，自學自練法、合作交流法、結伴練習法等教與學方法組織學生進行練習。

（3）基本體操教學時，教師要注意觀察和加強指導，適時進行示范與點評。

必要時，教師可改變動作的結構、內容的組合、運動量的大小、組織形式的變化或采用游戲方法來提高學習效果。

（4）隊列和隊形練習，重點應放在培養學生的動作節奏感和整體協同一致上。

既要掌握隊列和隊形的動作方法，又要提高與改善學生的精神狀態。

（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學生廣播體操，教師可以根據需要，選用2002年教育部頒發的新的小學生廣播體操進行教學。

還可根據學生的學習能力對廣播操進行創編，以提高學生的學習興趣。

（6）進行棍棒操教學時，教師應建立收發器械的常規要求，以取得安全、有序、快捷的效果。

第三章田徑教學內容介紹 1．田徑教學內容的教學目標五、六年級田徑教學內容是一項發展學生基本活動能力的基礎性教材，雖然冠名為“田徑”，與田徑運動項目名稱一致，但它的教材內容仍是一些較為簡單的跑、跳、投動作，沒有過細的技術和規定過嚴的方法。

教材的內容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實用性特點，注重學生學習目標的全面達成。

通過田徑教學，要達到以下五條目標：（1）培養學生積極參與田徑運動的意識與行為，提高學習田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動作方法，培養學生身體正確姿勢，學會田徑運動的簡單技術和技能。

（3）發展靈敏、協調、速度、耐力和力量素質，促進身體機能正常發育。

（4）營造生動、活潑、和諧的學習氛圍，增強克服困難、戰勝挫折的勇氣和信心。

（5）培養群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。

2．田徑教學內容的特點（1）小學五、六年級的田徑教學內容是在三、四年級的基礎上發展的，主要是通過形式多樣的跑、跳躍、投擲練習和貼近學生學習、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。

（2）選編的田徑教學內容，無論是分解動作還是連貫動作，個人練習還是集體協作練習，都力爭體現以學生發展為主的教學思想，如“小小設計師”、“搶占奔跑空間”，給學生更多的時間和空間，讓學生在輕松、自然的教學活動中學會學習、學會認知、學會生活。

（3）教學內容淡化了競技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內涵，如“青蛙過河”“學習解放軍，爭當神投手”“歡慶申奧成功”。

這些教學內容豐富、生動活潑、貼近學生的認知水平和生活實際，既能使學生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識和技能，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學內容具有更大的活力。

3．田徑教材的教學內容（1）跑 ① 發展快速跑能力的練習（包括：各種快速起動的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑） ② 發展耐力跑能力的練習（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）（2）跳躍 ① 發展跳躍能力的練習（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：“協同跳”游戲；摸高跳） ② 跳高（包括：跨跳練習；助跑起跳，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高） ③ 跳遠（包括：立定跳遠；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠）（3）投擲 ① 發展投擲能力的練習（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等） ② 發展擲遠能力的練習（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲；推擲實心球等） ③ 發展投準能力的練習（包括：固定目標投準；活動目標投準） 4．田徑的教與學法（1）重視學生的體驗。

在一些比較簡單動作的教學時，教師只要提示動作要領、方法與要求，對于動作細節不要提出過高、過細的要求。

教師要鼓勵學生積極投入，引導他們自主選擇練習內容，自己參與動作演練，自我感受活動過程，主動探索練習方法和比賽戰術，讓學生在參與中獲得積極的運動體驗。

（2）精心設計練習的形式。

教師要運用多樣化、游戲化、趣味化的教學方法與手段，激勵學生參與學習活動，以充分體現田徑教學的多種功能，達到全面鍛煉、愉悅身心的目的。

如，在學習“搶占奔跑空間”游戲時，可采用多種方法完成；進行“消滅老鼠”游戲，可采用長方形、正方形、圓形等場地完成。

（3）不斷變化練習的方式。

在教學組織時，教師可根據實際情況，改變練習的方式與方法，如調整練習的距離、高度、速度、重量，對前進的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進行變化，以不斷激發學生的練習興趣。

（4）創設個性發展和群體合作學習的良好環境。

教材中有許多發展學生個性和群體合作學習的練習，如“個人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協作跳”和“提速火車”等等。

這些活動是完成課程目標的載體，在教學過程中，教師不僅要重視體育知識、技術、技能和練習方法的傳授，更要注重對學生的個性和群體意識、群體行為的培養，如自我展示、頑強意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現“健康第一”的思想。

教學中教師應重視學生個體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級女生中許多同學已進入青春發育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學內容。

練習中的各種生理指標、心理狀態和同學之間的關系，都要體現“健康第一”的思想，使學生在身體、心理、社會適應方面都獲得全面和諧地發展。

（6）注意培養學生創造力和思維力。

教學中教師要引發學生積極思考，充分發揮他們的想象力，注意培養他們的創造性思維。

如“小小設計師”是將單一的往返跑與創造性活動結合起來，讓學生自己設計跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續向前跳的動作與蛙跳的動作相結合，讓學生通過想象，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作，從而幫助他們掌握跳遠落地的緩沖動作。

（7）給學生留有自主學習的時間與空間。

教材中多數教學案例都給學生留有自主學習的時間和空間，目的是讓學生通過自己的努力，探究、發現、實踐自己感興趣的學習內容。

在這一段時間內學生是真正的課堂學習的主角，可以自由選擇學習內容，自主決定難易程度，自己掌握學習進程。

教師要鼓勵學生自主學習的積極性和主動性，為學生搭建充分展示才能的舞臺，不包辦代替。

第四章技巧與器械體操教學內容介紹 1．技巧與器械體操的教學目標水平（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內容分為四項：技巧、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。

這些教材內容形式多樣，實用性強，項目較多，器械的高低、寬窄變化較大。

有些動作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習，甚至還有一定的危險性。

在這樣的條件下引導學生鍛煉，首先能激發他們的參與意識，促使他們主動地投入到學習中去。

其次，在練習的過程中，學生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術動作，而且提高了學習情緒，增強了意志品質，并得到了合作學習的樂趣。

同時，學習過程中要求學生嚴格遵守練習程序和群體活動規范，也為學生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練。

再次，當學習獲得成功和進步以后，學生在體驗到自我價值的時候，會產生自我展示的愿望，有利于提高學生的自尊心和自信心。

技巧與器械體操的教學目標有以下五條：（1）初步掌握技巧與器械體操的內容，在單個動作基礎上，學會做組合動作。

（2）發展學生的體能，提高靈敏、協調和平衡能力，增強肢體肌肉力量，改善身體機能水平。

（3）培養學生學習的參與意識和積極性，鼓勵學生展示自我，體驗在運動時的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強保護與幫助和合作學習的意識，體驗群體學習生活的樂趣。

（5）培養勇敢、頑強、果斷和克服困難的優良品質，幫助學生樹立安全意識，促進身體、心理的和諧發展。

2．技巧與器械體操的特點（1）五、六年級既是小學最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種準備，具有承上啟下的特點。

五、六年級教學內容在三、四年級的基礎上，內容有所增加，難度有所提高，是三、四年級教學內容的發展、變化和重新組合。

同時，五、六年級與初中一年級教學內容在某些具體的名稱上更趨于接近，體現了小學技巧與器械體操教學與初中體操教學內容相銜接的特點。

（2）隨著文化知識學習和社會經驗的逐漸增加，五、六年級學生對動作的掌握不再滿足于表面上粗略的學習，而是開始追求動作內在關系的把握，表現出教學內容的技術因素有所增加。

盡管這些技術要求還是很簡單的，但反映了該階段學生學習的一種傾向。

教學中教師要善于把握傳授技術的“度”，既不能過多地追求技術細節，偏離小學教學的實際，又不能否定技術動作的規范，使學習缺乏深度。

（3）教學內容的針對性。

五、六年級學生隨著年齡的增加，教學內容各個項目的力量要求增加了，如出現了以靜力性練習為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強度都比三、四年級有所加大；同時，又要注意男女生之間的差別。

開始進入生長發育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學習內容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學習內容更適合男女生的生理、心理特點。

（4）教學內容的選取更貼近學生的學習與生活。

五、六年級的技巧與器械體操教學內容有許多動作接近學生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現意外或失去重心時的應急措施等。

這些貼近生活的模擬性練習，體現了教學內容的實用價值。

3．技巧與器械體操的教學內容（1）技巧 ① 各種滾動與滾翻動作（包括：發展滾動能力的練習——握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團身左右滾動等；發展前滾翻能力的練習——雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人“車輪”前滾翻等；發展后滾翻能力的練習——雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等） ② 各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立——雙人配合練習、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等） ③ 保護與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）（2）支撐跳躍 ① 發展支撐跳躍能力的練習（包括：原地起跳，空中分腿練習；分腿立撐練習；分腿立撐，推手挺身跳起練習；上步助跑，起跳練習；“撐駱駝”練習；助跑，起跳，支撐，分腿練習；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習等） ② 山羊分腿騰越（包括：在保護與幫助下練習；在安全條件下練習；完整動作練習）（3）低單杠 ① 發展懸垂能力的練習（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂） ② 發展支撐能力的練習（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）（4）實用性攀爬 ① 各種攀爬練習（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架） ② 手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等） 4．技巧與器械體操的教與學法（1）關注每一位學生，確保每個學生受益。

教學中要關注每一位學生，包括體育能力較強的、較差的和一般的學生。

這里尤其需要提出的是，體育能力較強的學生往往因為成績好，并經常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學生則是教師傳統關注的對象。

而作為班級人數占大多數的體育能力一般的學生，因為人數多，又沒有更多的特殊情況需要教師“操心”，會有意無意地被教師所忽視，這個現象應該引起注意并加以改進。

雖然從表面上看，對體育能力一般的學生的忽視不會影響教學質量，這些學生大多數能夠完成學習任務，但從心理健康和社會適應的要求分析，這種忽視是不能允許的。

因為，每一位學生都需要教師的注意、關懷和幫助。

所以，教學中教師要關注每一位學生，要確保每個學生受益，不僅要關注那些體育能力較強和較差的學生，也不能忽視體育能力一般的學生。

例如，有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學生在一學期都當一回體育委員。

這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學生都能在“值日委員”崗位上，學習服務、學會溝通、鍛煉自己、展現自我。

（2）注重講解、示范的啟發性。

在教學過程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。

例如，技巧教學時提問學生“什么時候交叉腿”，“轉體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時間和方法”。

這些帶有針對性和啟發性的提問，可激發學生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學生參與意識。

講解時，還要講清動作的重點，指出難點。

要防止主觀臆斷講解。

還必須鉆研在課的哪一環節，用多少時間、什么方式、怎么精講，要隨時反饋講解的效果。

還要善于運用術語，例如，教學初，可結合掛圖講解動作的術語，使學生初步了解動作術語的形象概念；演示時，可結合動作，重點提示術語，使學生看見動作后，知道“是什么名稱，在身體什么部位，該怎么做”；練習中，可讓學生根據術語做出動作，使他們建立從術語到動作的聯系。

示范方法的運用也要講究啟發性。

示范時，應力求穩、輕、美，使學生在動態的示范中得到健與美的享受。

教師要根據不同的學習階段采用不同的示范方法，例如，練習初的完整示范或邊示范、邊講解；改進動作時的重點示范；小結時的演示性示范等。

（3）重視練習的幫助性。

學生在學習過程中的練習活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進行的。

由于技巧與器械體操的教學內容大多數與學生平時生活和學習的正常身體姿勢和位置不同，學生在練習時會產生不習慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學生在練習時會產生猶豫和害怕心理。

因此，練習的幫助性是學生在學習動作和鍛煉身體過程中，增強信心、增添勇氣的必要手段。

同時，在互相幫助的練習過程中，學生通過與教師或同伴的互相協作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學習的樂趣，體驗到對集體的認同感和歸屬感。

（4）做好專門性準備活動。

技巧與器械體操教材內容對柔韌性和協調性要求較高，除了做一般性準備活動之外，教師應重點指導學生做好專門性準備活動，特別應加強頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。

第五章小球類和球類游戲教學內容介紹 1．小球類和球類游戲的教學目標球類活動是小學生特別喜歡的項目。

孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。

球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調集體合作，靈活多變地運用各項技戰術，對鍛煉人的體力，發展社會適應能力，充分發揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。

由于小學生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規范的場地、器材和嚴格的規則進行球類活動。

因此，在小學體育教學中，縮小了場地與用球、簡化了規則，稱之為“小球類和球類游戲”。

本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平（三）的教學內容。

本章的教學目標有如下五條：（1）通過教學激發學生參與球類活動的意識與行為，提高學習的主動性與興趣性。

（2）學習簡單的球類活動基礎知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術和技能。

（3）發展學生的速度、靈敏與協調素質，提高與改善學生的身體機能水平。

（4）通過球類活動培養學生良好的心理品質、樹立自尊與自信心。

（5）增強同伴間的合作與交流，形成關心集體、尊重對手、遵守紀律的良好體育風尚。

2．小球類和球類游戲的特點（1）在水平（二）的基礎上，提高了小球類的基本技術、集體配合和簡單規則的要求，并逐步建立戰術概念。

（2）加強了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學比賽過渡。

（3）球類教學內容突出了學生在教與學中的地位與作用，注重學生的運動參與、自主學習、集體意識、合作交往、情緒調控的能力培養。

（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特征，降低了技術難度要求，體現對體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學內容（1）小足球 ① 足球基礎知識（包括：小足球場地及設備規格、足球基本規則——擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球） ② 足球基本技術與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）（2）小籃球 ① 籃球基礎知識（包括：籃球場地及設備規格；籃球基本規則——推人犯規、拉人犯規、阻擋犯規、腳踢球違例、拳擊球違例） ② 籃球基本技術與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲）（3）羽毛球 ① 羽毛球基礎知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規則；發球違例的幾種情況） ② 羽毛球基本技術與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）（4）乒乓球 ① 乒乓球基礎知識（包括：臺面的區域；擊球時間劃分；握拍法） ② 乒乓球基本技術與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發球游戲；攻球游戲） 4．小球類和球類游戲的教與學法（1）五、六年級的小球類教學，教師要有目的地提高體育文化的內涵，結合教學內容介紹基礎知識，引導學生在游戲和競賽活動中學習規則，掌握安全活動的方法，以增強自我保護意識，懂得安全地參加球類活動。

（2）五、六年級學生對球類運動的學習正處于啟蒙階段，教師在教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，讓學生在熟悉球性中提高控球能力。

對場地器材條件較困難的地區和學校，可因地制宜地開發代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動。

（3）充分發揮球類游戲的功能，激發學生的參與興趣。

要講究教學方法，加強學法指導，采用主題教學、情境教學等方法，使學生在生動活潑的學習環境中主動、積極、快樂地學習。

（4）小球類和球類游戲的教學過程是師生交往、合作的互動過程。

教師在引導學生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時，應提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發展，共同提高。

（5）在向學生傳授知識與技能的同時，教師要關注學生的心理品質和社會適應能力的培養。

例如，針對小球類活動對抗性較強，運動量較大的特點，教師可引導學生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導學生在活動中樹立自信、自強，培養勇于克服困難的意志品質；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強學生同伴和群體之間的協作配合，以增強他們對人際和社會交往的適應能力。

第六章游戲與游戲教學內容介紹 1．游戲與游戲教學的教學目標根據新的體育課程標準編寫的小學體育《教師用書》，沒有將游戲作為單獨一類教材內容，而是把游戲教材內容與各項體育教材內容相結合，分散在各項身體鍛煉實踐內容之中，這是新教材結構上的一個特點。

因為小學體育教材內容，特別是在小學的中低年級應以游戲為主線，使基本教材游戲化，又多運用游戲的方法進行教與學。

這一章“游戲與游戲教學”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類教材內容中的游戲重復，只是在舉例時，聯系到五、六年級的教材內容，介紹如何進行游戲教學。

本章所列舉的案例，也是為說明如何教游戲而選編的。

這些方法僅供老師教學時參考。

水平（三）《教師用書》的游戲教學，是以課程標準目標導向來確定的，它有具體的游戲內容和教學目標，有特定的情節和活動方式、活動規則和活動結果，有別于其他教材中的游戲教學，是實施教學評價的“主體性”游戲。

這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動為載體，以增進學生身心健康，掌握游戲的知識和技能，培養意志品質，滿足心理需求，體驗群體學習的樂趣為目標而開展的教學活動。

因此它對于學生的發展具有積極的、獨特的意義。