結合青藏鐵路，談談自己的感悟

世界海拔最高、線路最長（1142公里）的高原鐵路———青藏鐵路貫通，西藏不通鐵路的歷史從此將畫上句號。

青藏鐵路不僅打破了西藏交通的瓶頸，而且自身也是一條旅游“黃金線路”，同時還促進了西藏旅游設施配套加快建設。

國際社會稱青藏鐵路是“可與長城媲美的偉大工程”。

短短4年多時間，跨越世界屋脊的青藏鐵路就宣告全線貫通，包括藏族同胞在內的全體中國人的百年夢想終于實現。

這是經過近30年改革開放，中國綜合國力顯著提升的表現；是人類千百年來對青藏高原不斷認識、探索以及與之親近、融合的一次升華；是中國人以“挑戰極限、勇創一流”的新時期民族精神在“世界屋脊”創造的世界奇跡。

青藏鐵路是世界鐵路建設史上的奇跡，是中國人引以為驕傲的偉大成就。

面臨著“多年凍土、高寒缺氧、生態脆弱”等世界性難題的挑戰，廣大鐵路建設者不辱使命、頑強拼搏、求是創新，克服了一個個難以想象的艱難險阻，忍受著“生命禁區”一次次難以忍受的生命透支，不僅以奇跡般的高速度將鐵路鋪向拉薩，科學妥善地處理了重大工程與高原環境保護的關系難題，在凍土工程技術領域走在了世界前列，創造了數十萬人次施工人員高原病“零死亡”的紀錄，而且培育了以“挑戰極限、勇創一流”為內涵的青藏鐵路精神，為青藏兩省區乃至整個中國在新世紀實現經濟騰飛，為新時期中華民族精神的重塑與弘揚輸送了新的動力。

住建局與規劃局的區別是什么

好，進去看看如何?

心靈感悟

隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。

作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。

況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。

對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。

如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題： 一、心理健康的定義 心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。

衡量心理是否絕對健康是非常困難的。

健康是相對的，沒有絕對的分界線。

一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環境的統一性。

正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環境具有一致性。

其二，心理與行為的統一性。

這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。

其三、人格的穩定性。

人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現。

而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。

它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。

心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。

表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。

行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。

心灰意冷，甚至痛不欲生等。

二、對大學生進行心理健康教育的意義

【第1句】：進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式 心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。

學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。

教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。

這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。

學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。

學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。

在復雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。

正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決于他們心理素質的高低，取決于學校心理健康教育的成功與否。

【第2句】：進行心理健康教育是驅動學生人格發展的基本動力 心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，并直接影響個體人格的發展水平。

一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，并且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新的高度。

同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。

【第3句】：進行心理健康教育是開發學生潛能的可靠途徑 教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。

良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發展創造必要條件。

心理健康教育通過激發受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。

三、當代大學生心理問題的現狀 當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養，一項關于當代人主要素質的調查表明，當代人的素質不能適應社會進步和發展的需要，最欠缺的是心理素質，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。

究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養與塑造有關。

在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。

大量調查表明，目前我國大學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。

具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。

我校每年對新生進行心理健康狀況調查，結果表明每年有大量大學生心理素質不良，存在不同程度的障礙。

土木水利學院 2002級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：

【第1句】：追求女生遭到拒絕而情緒不穩定；

【第2句】：長時間懷疑同學背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；

【第3句】：對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑郁；

【第4句】：狂躁不安，行為異常。

最終都不能繼續學業。

常見的大學生心理問題還表現為環境應激問題、自我認識失調、人際關系障礙、情緒情感不穩、感情適應不良等。

當代大學生心理問題不容忽視。

四、對當代大學生心理問題的原因分析 大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。

大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。

由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩的沖突等等。

這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。

從環境因素看，竟爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。

凡此種種，對變化的環境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。

各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。

心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

【第1句】：客觀方面 與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生了很大變化。

1）學習的任務、內容、方法發生了變化。

中學學的是基礎知識，目的是為今后繼續深造或就業做準備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。

中學課程幾年一貫學習僅有的幾門高考課程，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。

新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

2）生活環境發生了變化。

部分新生在中學有寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。

進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。

這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

3）人際關系較中學時代要復雜。

大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數年，天天相見。

熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。

跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。

這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。

4）對待社會工作的態度發生了變化。

中學的工作和活動多是在老師指導下開展，由少數同學承擔的。

大學強凋學生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。

新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

【第2句】：主觀方面 新生物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。

這兩方面的原因使那些適應新環境能力不強的新大學生很容易產生如下心理問題： 一是盲目自滿與自我陶醉 。

因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。

二是失望與失寵感 。

有的學生入學前把大學生活過于理想化、神秘化，入學后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。

三是松氣情緒與歇腳心理。

有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。

加上進入大學后奮斗目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

四是畏首畏尾。

因為環境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。

整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發展。

五、對大學生心理問題的教育措施 人的心理素質不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。

我校在大學生心理素質教育方面進行了許多探索和嘗試，開展了一系列工作，并取得良好效果，但同時也有許多不足的地方有待改進。

以下是行之有效的教育措施：

【第1句】：充分發揮學校心理咨詢作用。

學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。

隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。

心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。

還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。

近年來，心理咨詢機構不斷完善，增設了多種形式的服務，已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。

【第2句】：開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。

開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態，從而有針對性地提出教育措施與方案。

我校每年對新生進行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，每年約有 10％的新生被約請面談，根據面談分析，區別不同的問題類型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到了心理問題早期發現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。

【第3句】： 把心理素質教育滲透在各科教學之中。

通過各科教學進行心素質教育既是學校心理教育實施的途徑，也是各科教學自身發展的必然要求。

各科教學過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因為教學過程是經社會歷史積淀的文化知識、道德規范、思想價值觀念為內容和主導的。

教師在傳授知識過程中，只要注重考慮學生的心理需求，激發學生學習的興趣，并深入挖掘知識內在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經驗、技能轉化為自己的精神財富，即內化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質，并在他們身上持久扎根。

【第4句】：開設心理教育必修課，增強自我教育能力。

心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識，有助于學生了解心理發展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。

心理素質教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性，取決于學生自我教育能力的高低。

因此，心理素質教育就是要注重培養學生自我教育的能力。

【第5句】：加強校園文化建設，為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。

大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境，大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。

校風是校園文化建設的重要內容，也是影響學生心理發展的重要條件。

良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質，如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。

豐富多彩的校園文化活動有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。

因此，學校應該花力量抓校園文化建設，開展形式多樣的文體活動和學術活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環境，有助于學生深化自我認識，充分發展個性，改善適應能力。

六、大學生心理素質教育是培養二十一世紀人才的基礎 二十一世紀的晨鐘已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。

如何培養跨世紀人才，其核心是加強對青年學生基本素質的教育和培養，全面提高他們的整體素質。

二十一世紀人才應具有良好的思想道德素質、全面的科學文化素質和健康的生理心理素質，且相互和諧統一，這也是健全人格的科學內涵。

我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較為忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛生死角”引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現，給國家帶來無可挽回的損失。

因此，保持健康的心態，不僅關系到廣大學生健康生理、心理的發展，良好思想道德的養成和完美人格的塑造，而且關系到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現、直至現代化建設的順利進行。

優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。

健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。

加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。

二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。

二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。

為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰

中國四大名山是哪四個

數字是枯燥的，但最有說服力。

XX縣XX鎮XX村民委員會近幾年來的變化完全可以用數字來勾勒：2000年—2003年全村經濟社會總收入從51190元增到56500元，農民人均純收入由1286元增加到1547元，糧食總產從743噸增加到1050噸，達到歷史最高水平，蔬菜種植和大棚蔬菜建設從原來零的突破發展到蔬菜種植面積400畝，大棚蔬菜種植面積35畝，兩年來新修村社道路7條6000米，人畜飲水建設解決2906人、1217頭大牲畜的吃水問題，投資23萬元創辦村衛生所、老年協會、綠化廣場，XX村連續三年被上級部門評為先進單位、先進黨支部。

XX村這幾年來的巨變，原因是多方面的，但重要一條是“有一個團結戰斗的班子，有一個領導有方的班長”。

縣鎮兩級在評價該村工作時，一語道破了真諦。

XX就是這個班子的成員、班長。

在帶領全村人民脫貧致富奔小康的道路上，留下了這樣的足跡。

農業科技推廣道路上，一步一個腳印 現年44歲的XX跑過運輸、辦過工廠，6年前拋棄豐厚的收入，依然回鄉從事農業生產，作為一個地道的農民，XX深知：“連糧食都不能自給，還談什么經濟發展”。

于是，他帶頭搞“秈改粳”。

在農科人員的技術指導下，推廣良種良法。

選準高產水稻品種如：岫系、合系、滇系、粳雜等。

同時應用旱育稀植技術進行規范化雙行條栽；N.P.K配方施肥；病蟲害綜合防治等措施。

通過努力水稻單產大幅度提高。

全村1400畝水田，種植粳稻1275畝，單產達到583公斤，比老秈稻天雜

【第57句】：58，單產312公斤，畝增271公斤，增

【第86句】：9%。

全村一年增收稻谷

【第34句】：5萬公斤。

僅大春一季，就實現了糧食自給有余的目的。

在糧食自給的基礎上，XX依托本村區位優勢發展蔬菜種植，當時村里人不理解，有的甚至說：“沒見過種菜能致富的”，XX覺得他們說的也不無道理，他多次表示“我要做種菜的排頭兵”就這樣他投資1萬多元建蓋了大棚，帶領全家起早貪黑種植蔬菜，當年利潤就回收了投資。

XX富了，但他沒有忘記鄉親們。

在他的帶領和幫助下，全村興起了蔬菜種植的熱潮。

到2004年9月已發展蔬菜種植400畝，大棚蔬菜35畝，其中每畝產值最高的已突破8000元。

在他的帶動下，XX村人民生活水平有了較大改善。

群眾信任的帶頭人，抓思想、抓黨建、做實事 2000年村改委時，全村人民把目光投向了帶領大家致富的XX身上，果不其然，XX以全票當選XX村主任。

上任伊始，XX就把水利建設作為農業生產的大事來抓，牢固樹立“水利第一”的思想觀念，他通過觀察及走訪群眾后發現，溝渠淤塞是全村群眾反映的一大熱點問題，淤塞的主要原因有二個：一是人為設障，如在河道、溝渠里搭瓜棚、泡木料等；二是由于多年沒有蔬通，浮萍大量繁殖所致。

河道、溝渠排水不暢便造成澇災，河道淤塞之害一日不除，XX農業生產隱患便一刻存在，XX決心先向人為設障開刀，他親自起草了實施辦法，利用廣播等進行宣傳，引導廣大群眾加強對水利事業的認識，自覺維護水利設施的完好。

在此基礎上，他率領村委會一干人“四面出擊”耐心細致做通工作，對人為設障的溝渠進行一次大清理，共拆除鴨圈9處，撈木料34塘，共計3000余件，在清除一木料塘時，塘主自認為XX他倆是多年的同學且兩人關系一直很好，根本不把這事放在心上，對村委會限期撈木料的通知，視而不見，還找到XX拉關系，但XX態度堅決，分毫不讓，通過耐心的說教，塘主終于認識到自己的錯誤，并及時清理了占用的河道。

不久在XX的帶領下，XX村群眾自發組織了一場請除淤泥和浮萍的戰斗，經過一個多月的努力，一舉解決了溝渠河道淤塞這個“老大難”問題，并制定了切實可行的措施，落實各社自然村進行經常性清理。

于是XX村1367畝農田的防澇安全系數大大提高了。

由于工作較為出色，2001年XX任XX村黨支部書記，XX認為：支部建設取得成績的關鍵是搞好班子團結，支部一班人團結得好就好像內燃機有了內在的動力，群眾看到支部團結有戰斗力，干什么事情都有信心，用群眾的話講“就有了奔頭”，全村有了凝聚力，在大的困難也不怕，在難的事情也能做，相反就成了一盤散砂，什么問題都會冒出來，要發展社會事業奔小康就成了一句空話。

“兩委班子團結，自身建設是關鍵”，黃支書把近幾年來支部建設作了回顧后說。

前幾年我們村經濟不發展，社會各項事業沒有起步，問題就是在兩委班子自身建設這個關鍵上，個別成員放松了學習，對自己要求不嚴格，我們召開第一次支部會議時，就講團結、講自身建設，要求群眾做到的兩委成員必須首先做到，俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”、“一個行動勝過一打口號”。

這幾年，村兩委不計報酬，堅持24小時有人值班，方便群眾辦事；村里建校修路，兩委人員積極參與，并盡其所能支持；外出跑項目、籌措資金不向村集體報一分差旅費、招待費。

群眾看在眼里，喜在心上，認為：這真正是一支為百姓辦實事的隊伍。

黨員和群眾的關系融洽了、心靈溝通了，黨支部的號召力，黨支部的威信在群眾中自然而然得到了加強。

“發揮黨員先鋒模范作用，正確引導黨和群眾的積極性是保持全村各項建設長盛不衰的經常性工作”，黃支書又深有感悟地說起黨建工作的另一個方面。

黨員的模范行為，無時不在感染著黨外的群眾，很多群眾從黨員身上悟出一個道理：做人要有一個重心，這個重心就是一生要為國家、為社會、為集體出一份力，做個有價值的人。

黨支部抓住這個積極進取的好現象，安排他們到艱難的工作中去鍛煉，在摔打中幫助他們端正入黨動機，樹立理想信念，黨支部為做到常幫不懈，制訂了黨員與部份群眾結對子，定期不定期的交流思想，開展批評與自我批評，正確引導黨的積極分子參與村、社建設，獻計獻策。

黨支部抓黨建工作，一方面注重隊伍自身素質，另一方面積極正確地引導黨外群眾的積極因素，把黨內外工作結合起來，保持兩個文明建設長期不衰，源遠流長。

2004年全村向黨支部遞交入黨申請書的黨外積極分子就有12人，是近年提出入黨申請人數最多的一年。

積極分子番正益說：組織上盡可以按黨員標準考驗我，我心里早就以黨員的標準來要求自己了，在時間上，我希望早點成為黨組織中的一個細胞。

班長率先垂范，班子心齊氣順，譜寫了一曲曲經濟建設和社會發展的協奏曲 “其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路”，這是魯迅先生的名言，挺富哲理。

但它也是XX村“大官路”的寫照，古道上鋪一層石板那就是大官路了，古代大官路也曾有輝煌的歷史，他曾是古西南絲綢之路的必經之路，馬背上曾馱來了XX大地的繁榮，但時間畢竟已跨入21世紀，“晴天灰塵滿天飛，雨天一身泥水一身土”，這樣的道路怎能適應經濟和社會發展的需要。

談起路，XX體會最深，他說：“希望在路，致富在人，公路不通，致富之路難通”，經村民代表會議決定，將原大官路修建為水泥路，該路全長

【第1句】：7公里寬

【第7句】：6米，工程總造價

【第82句】：4萬元。

“投資

【第82句】：4萬元新修進村主大路”，這在村中無疑是一石擊起千層浪，雖然群眾修路熱情高漲，但對于一個集體經濟薄弱的村，

【第82句】：4萬元無疑是一個天文數字。

沒錢，XX跑縣里、鎮里，找華僑，找老板，同時多次召開會議動員全村人民捐款修路，為了少花錢多修路，他發動群眾有物出物，有力出力，挖土、填土，且都是群眾義務勞動。

XX喜歡把來之不易的建設資金比作“血汗錢”，因此他在動工建設的各方面都精打細算，甘當“老摳”，工程從開工到竣工驗收，他幾乎沒有休息過，更沒有星期和節假日，在施工場地，搶修現場，哪里有困難，哪里就有XX的身影，自家稻子黃在田里，妻子生病住院，他也沒有請過一天假。

幾分耕耘，幾分收獲，在XX和廣大建設者的努力下，一條長

【第1句】：7公里寬

【第7句】：6米投資

【第82句】：4萬元的水泥路展現在村人面前，村民們親切的稱這條路為“小康路”。

東山片村民，特別是XX村群眾永遠不會忘記2002年竣工的素腦河水庫配套工程，凝聚著他多少智慧和辛勞。

由于水源缺乏，水稻不能適時栽插，大片農田排澇不暢，水漬嚴重、作物生長緩慢，嚴重制約著農民增收致富奔小康，同時眾多的水事糾紛，嚴重影響周圍群眾生產、生活，是他在項目建設初期帶領勘測人員，爬山涉水，歷時50多天，對項目區管道，明渠機耕路多項進行勘測。

在項目施工中，親自督查工程質量，致使項目能按時、按質順利完成，項目的建成解決了東山片近2300畝的農田灌溉，土地單位產出率增加了，農民收入提高了，東山片的老百姓笑了，XX也笑了。

想人民群眾之所想，解人民所難，是他深得民心的原因所在。

XX村歷史以來就是一個水資源相對貧乏的缺水村，特別是冬季，別說牲畜飲水，就是人吃水都十分困難。

群眾多次要求各級部門幫助解決人畜飲水這一歷史上無法解決的難題。

XX心想：在全國上下奔小康的時代，我們連最基本的吃水問題都無法解決，怎樣做到為官一任、造福一方

怎能對得起父老鄉親，并暗下決心：一定要解決人畜飲水問題。

說干就干，他親自爬山找水源，功夫不負有心人，水源終于找到了，而且經過衛生部門化驗符合飲用水標準，但關鍵問題還是缺資金，XX又開始奔波于縣、鎮及各級計委、水利部門。

經過他持之以恒的努力，XX村人畜飲水工程終于被計劃部門立項，并批準建設。

XX累了，可只要他閉上眼睛，腦海中就出現村民一雙雙無耐和渴求的眼睛，他在心中對自己說：“群眾需要你，你必須把人畜飲水這件大事辦好，好事辦實。

”于是施工現場又出現他忙碌的身影。

項目建成后解決了XX村2906人、1217頭大牲畜的吃水問題，XX村人民吃上自來水的夢終于圓了。

另外他還帶領全村人民投資23萬元建了村衛生所，老協會和村委會辦公樓，這幾年他為民做的實事好事，用受益見利的XX村人的話說——數不清，道不盡。

“一分耕耘，一分收獲”，XX的一系列實事，得到了各級黨委政府群眾的稱頌。

1999—2000年度被中共洞山鄉黨委評為優秀黨務工作者；2000—2001年度被中共XX鎮黨委評為優秀共產黨員；2001年第五次人口普查被評為縣級先進工作者；2004年被評為縣第二次村級換屆先進工作者。

可他覺得身上擔子反而比以前更重了，在他的案頭上有著新的XX村發展規劃。