有關(guān)感恩的感言

感恩節(jié)活動(dòng)的感悟　　篇一：　　11月25日時(shí)感恩節(jié)，這是有國(guó)外所流傳過來(lái)的節(jié)日，中國(guó)人的含蓄讓我們形成了不善于表達(dá)感激之情，借這樣一個(gè)節(jié)日一個(gè)機(jī)會(huì)，大家盡情抒發(fā)著內(nèi)心的感謝，向生活說(shuō)一聲感謝，感謝你告訴我什么叫做精彩;向坎坷說(shuō)一聲感謝，感謝你告訴我什么是人生，感謝身邊的人，讓我們常懷一顆感恩的心!　　生活的節(jié)奏是快的，我們的工作也是忙碌的，而一直能和自己并肩的就是搭檔，學(xué)期過半，搭檔一路相伴，見證著我的好與壞，包容著我偶爾的小情緒，支持著我一路前行，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成兩個(gè)字“謝謝!而在工作中除了照規(guī)辦事以外，更需領(lǐng)導(dǎo)為我們指明前方的路，是我們的向?qū)В此坪?jiǎn)單，其實(shí)凝聚著多少的不易啊，你們辛苦了!工作中的姐妹們，在工作中一絲不茍，互相批評(píng)、鼓勵(lì)進(jìn)步，生活中也是相互支持著，真誠(chéng)地道一聲：有你們真好!　　現(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女，比較嬌慣，個(gè)性大多都有些的自我，而除了在平時(shí)的感恩教育以外，更應(yīng)該借此活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，首先是和孩子們講關(guān)于感恩的小故事，然后講關(guān)于感恩父母、、老師、同伴，當(dāng)背兒歌時(shí)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，大家都理解了，其實(shí)孩子們?cè)谛睦锩靼自S多這樣的道理，只是不知如何表達(dá)出來(lái)，當(dāng)我們讓小朋友都自己動(dòng)手做卡片送給父母時(shí)，個(gè)個(gè)興奮得不得了，在裝飾時(shí)還非常認(rèn)真，而且都說(shuō)要向爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)：“謝謝您，您辛苦了!”之類的感恩話語(yǔ)，同時(shí)我們又留了“我給爸媽洗洗腳捶捶背”的活動(dòng)，孩子們還說(shuō)了“總是媽媽為我洗腳，

團(tuán)隊(duì)隊(duì)員感言，要簡(jiǎn)短的一兩句話~~

感謝我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，沒有你們的付出，就沒有我的成長(zhǎng)。

再次謝謝我們這個(gè)大家庭（鞠躬）。

團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)感言300字

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)感言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，朋友們：大家下午好

榮獲“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)，并有幸代表團(tuán)隊(duì)發(fā)言，我感到很高興、也很自豪!“心存感恩，勵(lì)精圖治”是我此刻最想說(shuō)的話。

感謝金箔集團(tuán)賦予了這個(gè)工作平臺(tái)，讓我們能夠盡情發(fā)揮；感謝總裁孜孜不倦的教誨，讓我們看清了前進(jìn)的方向及做事的方法；感謝集團(tuán)各公司各部門所有同事一直以來(lái)對(duì)文教部工作的支持和幫助，正是因?yàn)橛辛四銈儫o(wú)私的支持和幫助，我們的工作才得以順利開展

謝謝大家

同時(shí)，我要代表我們部門的幾位同仁，感謝我們部門的帶頭人田總監(jiān)，是您的盡心盡力、盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)，深深的感染著我們，是您率先垂范、以身作則、言傳身教，培養(yǎng)了我們的凝聚力，提高了我們的戰(zhàn)斗力。

謝謝您

業(yè)績(jī)的不斷攀升及業(yè)務(wù)的順利開展，是文教部努力的目標(biāo)，在這一年里，以劉總裁為核心的集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)忘我的工作熱情和對(duì)員工無(wú)微不至的關(guān)心是我們金箔事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的根本所在，正因如此,我們?nèi)w員工才把金箔當(dāng)作自己的家，才把金箔的工作當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)干，才有了今天同心同德、同甘共苦、同創(chuàng)大業(yè)的大好局面，我為在這樣的集體里工作而感到驕傲和自豪。

在此，我由衷的想說(shuō)，優(yōu)秀的榮譽(yù)是我們的，更是公司所有員工的。

金箔的發(fā)展讓我們成長(zhǎng)，我們的共同努力讓金箔更加輝煌。

在新的一年里，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)金箔精神，在總裁大愛精神的引領(lǐng)下，在總裁堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌精神的影響下，心懷企業(yè)使命，追隨總裁“堅(jiān)持做慈善事業(yè)，把金箔做

感恩父母的參賽感言

看《讓生命充滿愛》觀后感你愛國(guó)嗎

你愛讀書嗎

你愛你的父母嗎

你的心中有愛嗎

《讓生命充滿愛》讓我感受了在生命中流淌的音符——愛。

這次引發(fā)無(wú)數(shù)中國(guó)心靈的大型演講激蕩了每個(gè)人對(duì)生活、生命和心中所愛的反省。

演講者鄒越老師舉了一個(gè)個(gè)關(guān)于熱愛祖國(guó)、感謝老師、關(guān)愛父母、努力學(xué)習(xí)的故事，給我們心靈的震撼，每一個(gè)感人之深的故事都值得我們深思。

每個(gè)人口口聲聲說(shuō)著“我愛國(guó)，我愛我的祖國(guó)”，可當(dāng)我們的五星紅旗隨國(guó)歌伴著音樂聲冉冉升起的時(shí)候，有誰(shuí)想到向國(guó)旗致敬呢

那是我國(guó)的國(guó)旗，是古代勞動(dòng)人民用鮮血染成的。

鄒老師講了關(guān)于一個(gè)愛國(guó)的“黑人男孩”的故事，他在比賽途中摔倒了，站不起來(lái)，忍著劇痛，他用指甲摳住跑道，鮮血隨著指甲流淌下來(lái)，心中一個(gè)堅(jiān)定的信念“我代表的是我的國(guó)家和人民，我不能輕易放棄

”，就這樣，他完成了他的使命，他成功了，他為黑人贏得了榮譽(yù)

這個(gè)故事就這樣結(jié)束了，使我的愛國(guó)情懷油然而生……第二位故事的主人公是我們身邊每一個(gè)敬業(yè)的園丁——老師。

還記得離開我們?nèi)嗣衽處熞笱┟穯?/p>

2005年3月31日下午，殷雪梅老師帶學(xué)生過馬路時(shí)被一輛疾馳而來(lái)的小轎車撞出25米遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)為了救人，她把6名學(xué)生推開，自己卻倒在了血泊之中，當(dāng)時(shí)新聞中是這樣說(shuō)的“孩子得救了，但殷雪梅卻永遠(yuǎn)地走了。

殷雪梅是位普通的小學(xué)教師。

她用愛心教書育人，以真情關(guān)愛學(xué)生終于職守，更在危急關(guān)頭用生命鑄就了一座不朽的豐碑。

”像這樣愛學(xué)生的老師，在我們身邊處處都是，他們選擇了這個(gè)職業(yè)，就意味著一生的奉獻(xiàn)，而我們卻不知道老師的良苦用心

孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這正是我們迎來(lái)的第三位主人公，他是一個(gè)在山區(qū)出類拔萃的學(xué)生，母親為他考取了全中國(guó)最高的學(xué)府——清華而感到驕傲，可在此同時(shí)又意味著一個(gè)新問題：學(xué)費(fèi)。

對(duì)于一個(gè)在山區(qū)長(zhǎng)大的人來(lái)說(shuō)，雖然能上學(xué)已經(jīng)很不錯(cuò)了，但高昂的學(xué)費(fèi)仍讓他們望塵莫及，母親為了能讓他學(xué)，把田里的牛賣了，為了讓他讀完大學(xué)，不惜去賣血，為了能照顧他，買了一張往北京的機(jī)票。

她找不到工作，為了維持生計(jì)，她去撿垃圾，面對(duì)人們異樣的目光，這是為了她的孩子

可她的孩子卻不知道母親是怎樣賺到這些錢的，甚至有時(shí)還去酒吧，一用就是30塊

后來(lái)母親昏倒在垃圾桶旁，他看到后竟然為了面子若無(wú)其事地走開了，等他回來(lái)已經(jīng)空無(wú)一人。

他覺得自己錯(cuò)了，開始發(fā)奮讀書……最后見到了母親。

多么感人的故事啊

淚水不止一次濕潤(rùn)了我的眼眶，我們要知道，我們不是為了老師而讀書，是為了我們的將來(lái)，為中華崛起而讀書

并不是讀完書就萬(wàn)事大吉了，我們要支撐的是我們的家庭和偉大的祖國(guó)，家庭靠我們維持，國(guó)家靠我們創(chuàng)造

讓我們?yōu)橹腥A崛起而讀書吧

愛祖國(guó)，愛老師，愛父母，愛自己》觀后感今天，看了鄒越的演講。

這是我觀看許多次演講當(dāng)中最精彩的一次，也是最震撼的一次，更是讓我徹底流淚的一次。

對(duì)我觸動(dòng)、影響、感染很深。

不是因?yàn)檠葜v的口才有多好，也不是因?yàn)槎嗝淳哂懈腥玖Γ且驗(yàn)橐环N真實(shí)，一種情感，一種社會(huì)責(zé)任，一種人格魅力，一種愛的號(hào)召力。

當(dāng)我觀看到鄒越一邊演講，一邊流淚的時(shí)候，我感覺到這是一次真實(shí)而發(fā)自己內(nèi)心地演講；當(dāng)我觀看到聽演講的那些人被感動(dòng)得熱淚盈眶的時(shí)候，引起我的深思和共鳴。

鄒越的這次演講，之所以能引起許多人的深思和共鳴，說(shuō)明許多人心靈深處是純凈的，善良的，靈魂深處也在追求著大善大愛。

在每個(gè)人的生命中，每個(gè)人的人生都是不一樣的，因而，人生的體驗(yàn)也是不一樣的。

但在每個(gè)人的人生道路中，生存性質(zhì)卻是相同的，每個(gè)人都在為生存而疲于奔波。

這樣，往往容易忽略許多生命中重要的細(xì)節(jié)，以及忽視了生命中的愛、情感以及現(xiàn)在。

愛祖國(guó)，愛老師，愛父母，愛自己。

多么簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻是要用心、用行動(dòng)來(lái)完成的。

怎樣用心愛祖國(guó)，愛老師，愛父母，愛自己

怎樣付諸行動(dòng)，才能做到真正地愛祖國(guó)，愛老師，愛父母，愛自己

這些都值得我們深思。

愛祖國(guó)。

鄒越講了世界冠軍的例子。

的確那些世界冠軍在奪金的最后關(guān)鍵時(shí)刻都是想到了自己的祖國(guó)；還有奧運(yùn)會(huì)上一個(gè)來(lái)自己小國(guó)家的一名運(yùn)動(dòng)員，為自己的祖國(guó)而參賽，跌倒了爬起來(lái)，心中念著自己的祖國(guó)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

我們每個(gè)人都知道，我們的國(guó)家經(jīng)歷許多艱難困苦后，如一條巨龍崛起在世界民族之林，我們都為此感到自豪和驕傲，我們更要熱愛自己的祖國(guó)。

熱愛祖國(guó)并不一定非要做轟轟烈烈的大事，只要我們從點(diǎn)滴小事做起，尊守公民法則，尊守社會(huì)公約，講文明，愛護(hù)公物，愛護(hù)花草樹木，多一些愛心，提高個(gè)人素質(zhì)，也是為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

愛老師。

鄒越講了油田實(shí)驗(yàn)高中一個(gè)普通的人民教師，在教育崗位默默無(wú)聞的工作了幾十年，為一些貧困學(xué)生捐贈(zèng)錢物的感人事跡。

是呀，老師是每個(gè)人生命中都會(huì)遇到的。

生命中的恩師，也如父母一樣，會(huì)付出父母一樣的慈愛。

因而一定要用真心去愛自己的老師，感恩老師。

愛父母。

不是一個(gè)“愛”字就能表達(dá)的。

鄒越講了許多簡(jiǎn)單的事情。

當(dāng)他講到，“父母在兒女小的時(shí)候，每天為兒女洗手、洗腳，可是我們每一個(gè)愛父母的人，卻做不到每天為父母洗手、洗腳”時(shí)，我流淚了；特別是鄒越講到他為母親洗腳的事情，母親總是笑著讓他離開，可當(dāng)他真正為母親洗腳的時(shí)候，母親卻淚流滿面．．．．．．鄒越又問到：“我們每個(gè)人每天認(rèn)真仔細(xì)地觀察父母的臉了嗎

我們每個(gè)人每天注意父母的衣著了嗎

．．．．．．”我再次被感動(dòng)了，不但受到了啟迪，還受到了教育和反思。

是呀，我給予父母多少

我?guī)椭改付嗌?/p>

父母一生忙碌，每天起早貪黑，那是為了兒女們生活得更好、更幸福。

可我們做兒女的每天起早貪黑，卻是為了自己的兒女生活得更好、更幸福，我們從沒有真正地考慮過父母，忽略了父母的感受，而父母總是默默地奉獻(xiàn)，默默地支持。

我們每個(gè)人都明白父母的恩情如高山大海，也懂得永遠(yuǎn)報(bào)答不了父母的恩情。

可我們真正用心愛父母了嗎

仔細(xì)回想一下，在和父母共同生活的每一個(gè)瞬間，有多少數(shù)不清的噓寒問暖，有多少數(shù)不清的關(guān)懷，有多少數(shù)不清的洗涮．．．．．．父母從不圖回報(bào)，也從不責(zé)怪兒女，總是用慈愛、奉獻(xiàn)和付出照顧、關(guān)懷、溫暖子女，直到父母頭發(fā)花白，直到父母步履蹣跚，直到父母彎腰駝背．．．．．．是呀，父母給了我們做兒女的無(wú)盡的等待，等待兒女的溫情，等待兒女的回贈(zèng)。

我們做兒女的一定不要留給父母更多的等待，應(yīng)當(dāng)盡早讓父母享受到兒女的愛，給父母多一些溫暖，多一些陪伴，多一些交流，每天早起一點(diǎn)，每天少睡一點(diǎn)，多給父母洗洗手、洗洗腳、洗洗衣、做做飯。

用真心的愛回報(bào)父母的愛。

千萬(wàn)別忽略了“現(xiàn)在”。

只有愛別人才能做到愛自己。

總認(rèn)為自己愛身邊的每一個(gè)人，也能夠幫助身邊的每一個(gè)人，畢竟能力有限，做到的也只是微乎其微。

我思考并總結(jié)自己走過的人生路，總想活出自己的個(gè)性，活得有意義，活出有價(jià)值的人生，同時(shí)也希望自己能成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人．．．．．．可三十多年過去了，學(xué)習(xí)了很多專業(yè)知識(shí)，從事了很多種工作，雖然積累了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但結(jié)果卻是一事無(wú)成，也感覺到書到用時(shí)方恨少．．．．．．在遺憾、嘆息、艱辛中追問自己，是否達(dá)到了理想的人生

茫然的我，回答自己，離理想的目標(biāo)遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)之。

所以覺得自己什么事情也沒做好，也就沒有做到真正愛自己。

但一定要從現(xiàn)在開始更積極、更努力。

我想，只有愛自己，才會(huì)愛別人；只有愛老師、愛父母，才會(huì)愛祖國(guó)。

相信一個(gè)真正讓生命充滿愛的人，一定會(huì)活出精彩而與眾不同的人生。

軍訓(xùn)感言及感恩父母

尊敬的董事長(zhǎng)、各品牌公司總經(jīng)理、各位同事：大家晚上好

今天能代表**市場(chǎng)部領(lǐng)取優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，深感榮幸之至

同時(shí)也十分的感動(dòng)，這是公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我部門過去一年里工作的一種肯定。

“心存感恩，勵(lì)精圖治”是我此刻最想說(shuō)的話1感謝公司賦與平臺(tái)，讓我們能夠盡情發(fā)揮感謝總經(jīng)理孜孜不倦的教誨，讓我們看清前進(jìn)的方向及做事的方法感謝各兄弟公司及其它部門同事對(duì)市場(chǎng)部工作一直以來(lái)的支持和幫助，正是有了你們無(wú)私的支持和幫助，我們的工作才得以順利開展

銷售售后業(yè)績(jī)的不斷攀升，是市場(chǎng)部為之努力的目的，相信這也是在座所有市場(chǎng)人的心愿

2010年，將建立成為強(qiáng)勢(shì)的運(yùn)作團(tuán)隊(duì)作為目標(biāo)，將與銷售、售后一線并肩作戰(zhàn)，完成公司下達(dá)的任務(wù)

2010，我們充滿信心

旅游感悟，感恩

我想旅游可以分為 心靈之旅 或是 傳統(tǒng)意義上的出行旅游您指的多數(shù)是為外出旅行是嗎

出門旅游是有利于身心靈健康 釋放往日的工作壓力 舒緩調(diào)節(jié)慣常的快節(jié)奏 來(lái)點(diǎn)休閑 來(lái)點(diǎn)放松 就像調(diào)味劑般為自然純樸的原味帶來(lái)可口 芳香的美味 調(diào)劑生活中的枯燥和乏味但是如果你選擇在更充滿自然元素的氛圍中旅游 那么更是一種人與自然的完美結(jié)合 如果在淳樸清新的自然簇?fù)碇?那我想 感恩的不只是我們的家人 身邊的親友給予我們往日的關(guān)愛照顧 更是對(duì)大自然造化的一種發(fā)自心靈的慰藉。

感恩來(lái)自于我們對(duì)生活點(diǎn)滴恩惠的知足感恩發(fā)自于我們對(duì)大自然生靈們互生的贊美感恩出自于我們對(duì)旅行在地球任何角落 所見所聞的稱道是滴 旅游教會(huì)了我們很多 沒有言語(yǔ) 更多的是心靈的觸動(dòng)...北美 加拿大 戶外旅行 華人專家領(lǐng)隊(duì) 翱翔萬(wàn)游 祝您旅游 收獲頗豐

恩惠皆滿

溝通，感恩，成長(zhǎng)，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)感悟怎么寫

構(gòu)建和諧班級(jí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才社會(huì)的和諧發(fā)展,教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體,只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人,從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

構(gòu)建和諧教育，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的題中應(yīng)有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標(biāo)。

楊育紅老師以“精于教書、勤于育人、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)”作為對(duì)自身要求的準(zhǔn)則，在十余年的班級(jí)管理工作中，注重講求民主，鑄造和諧的基石；著眼人本，開拓和諧的源泉；追求發(fā)展，凝聚和諧的動(dòng)力，通過科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)新性教育教學(xué)實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)人才，極具特色且卓有成效的班級(jí)管理模式，產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣輻射作用。

一、讓每一位學(xué)生沐浴在陽(yáng)光下，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系德育的本質(zhì)是“育人”，楊育紅老師在十五年的班主任生涯中曾經(jīng)擔(dān)任過理科普通班、理科實(shí)驗(yàn)班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面對(duì)不同類型的學(xué)生，面對(duì)不同基礎(chǔ)的班級(jí)，楊老師都能牢固堅(jiān)持人本主義的教育理念，把學(xué)生看作是成長(zhǎng)中的人，社會(huì)中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在愛的陽(yáng)光下，享受到和諧融洽的師生關(guān)系，從而獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。

----以賞識(shí)激發(fā)學(xué)生的自信。

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)集合了全市最優(yōu)秀的學(xué)生。

但優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活群體在另一方面也給同學(xué)們帶來(lái)了壓力，有的同學(xué)出現(xiàn)了自卑心理，甚至開始懷疑自己的智力水平。

針對(duì)這種現(xiàn)象，楊育紅老師發(fā)明了兩種“班級(jí)化掌聲”，一種用來(lái)贊美別人，一種用來(lái)贊美自己。

一個(gè)精彩的發(fā)言、一項(xiàng)完美的創(chuàng)意、一場(chǎng)成功的比賽、一次默默的奉獻(xiàn)都會(huì)引起節(jié)奏獨(dú)特的掌聲。

為別人鼓掌，別人的長(zhǎng)處不再是壓力，而是變成了用來(lái)欣賞的風(fēng)景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。

在楊老師的班里，臨近期末每位學(xué)生要為其他同學(xué)填寫“優(yōu)點(diǎn)單”，同時(shí)每位學(xué)生都可以收到一大摞來(lái)自同學(xué)填寫的“優(yōu)點(diǎn)單”，大家在填寫優(yōu)點(diǎn)單的過程中欣賞著別人，在閱讀“優(yōu)點(diǎn)單”的過程中欣賞、肯定著自己。

“原來(lái)我有這么多的優(yōu)點(diǎn)。

”“原來(lái)我如此受關(guān)注。

”“優(yōu)點(diǎn)單”成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀(jì)念。

在引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人、自我肯定的同時(shí)，楊老師更是用賞識(shí)的目光注視每一位學(xué)生。

在百度搜索引擎中輸入 “楊育紅”三個(gè)字，我們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)數(shù)量眾多的學(xué)生在論壇中、博客中回味著楊老師的賞識(shí)對(duì)他們的成長(zhǎng)所起的激勵(lì)作用。

劉曉菲同學(xué)曾獲得全國(guó)新概念作文大賽的一等獎(jiǎng)，但數(shù)學(xué)成績(jī)一直不盡人意。

她回憶說(shuō)：“當(dāng)我徹底失去信心，篤定自己一輩子也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的時(shí)候，楊老師輕輕走過來(lái)說(shuō)：‘別低估了自己的能力。

’她的眼睛透露著如此強(qiáng)烈的熱情和期望，仿佛直射進(jìn)我的心里，讓你不得不信任她。

楊老師一定想不到那句普通的鼓勵(lì)是多么巨大地影響了我今天的生活，想不到我進(jìn)入大學(xué)后會(huì)瘋狂地愛上離散數(shù)學(xué)。

以至在我以A+的平均成績(jī)完成計(jì)算機(jī)系大一的課程后，3位數(shù)學(xué)教授同時(shí)力主我轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)系......”賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，在楊育紅老師欣賞的目光下，同學(xué)們幸福地汲取著成長(zhǎng)的充足養(yǎng)份。

----以理性導(dǎo)引學(xué)生的個(gè)性。

中學(xué)生在社會(huì)化進(jìn)程中正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認(rèn)知水平的相對(duì)滯后的矛盾。

但楊育紅老師敏銳地看到，學(xué)生個(gè)性化潛能的發(fā)展猶如空氣，既可壓之于斗室，也可充盈于天地。

秉承山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)“為每一位學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間”的教育理念，楊育紅老師為班主任工作賦予了一個(gè)全新的角色----“學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃師”。

在楊老師的學(xué)生檔案里，有三項(xiàng)與眾不同的內(nèi)容：“人生規(guī)劃書”使新生在入校的第一天便形成了對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；“個(gè)性解讀報(bào)告”引導(dǎo)學(xué)生用理性的目光審視自己的個(gè)性，班主任的批語(yǔ)表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的欣賞、建議和指導(dǎo)；“成長(zhǎng)階段性評(píng)估”用來(lái)幫助學(xué)生不斷檢視自己的學(xué)習(xí)、生活的足跡。

面對(duì)個(gè)性鮮明的學(xué)生，楊老師清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的職責(zé)不是打磨其性格棱角，不是為其限定標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)模式，而是以學(xué)生的個(gè)性智慧類型為依據(jù)、以個(gè)人的興趣理想為指導(dǎo)、以扎實(shí)的行動(dòng)為基石，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短的前提下，固守自己的天空，開拓自己的領(lǐng)地，掌舵自己的航船。

----以寬容對(duì)待學(xué)生的不足。

人們常說(shuō)，教育是充滿希望的事業(yè)，而希望的內(nèi)核是教師對(duì)學(xué)生的積極期望心理。

面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，楊育紅老師以寬容、理解和期望的心態(tài)，確立了“退一進(jìn)三”的處理原則。

所謂的退，是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的定性要實(shí)事求是，批評(píng)的態(tài)度要以理服人，處理的方式要留有余地。

但教師對(duì)學(xué)生的“寬容”也絕不等同于對(duì)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的一味“縱容。

所謂的進(jìn)，是楊老師要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的反思要觸及心靈，改正錯(cuò)誤的行動(dòng)要有目共睹，矯正錯(cuò)誤的效果要為班級(jí)全體提供價(jià)值引領(lǐng)。

寫一份錯(cuò)誤心理報(bào)告、為同學(xué)們講述一個(gè)與所犯錯(cuò)誤類型相似的勵(lì)志故事、為班級(jí)建設(shè)提供一項(xiàng)合理化建議，同學(xué)們說(shuō)：“楊老師處罰學(xué)生，既給你留足了面子，又讓你終生難忘。

”楊育紅老師對(duì)一則寓言情有獨(dú)鐘：風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓披著篷的游客脫掉斗篷。

冷風(fēng)拼命吹，游客反而抱緊斗篷不放；而暖洋洋的曬照射在游客身上，游客則很自然地去掉了斗篷。

楊老師說(shuō)：春光融融勝過狂風(fēng)暴雨，理性的說(shuō)服勝過粗暴的批評(píng)。

教師的寬容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力。

教師的寬容為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。

----以尊重塑造學(xué)生的人格。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有高下之分，行為習(xí)慣也不盡相同，但在楊育紅老師的字典里沒有“優(yōu)生”與“差生”的概念。

在一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的群體中，藝體生常感覺自己不如別人，甚至低人一等，有消極的潛意識(shí)的作用下，往往放松了對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的要求。

課外活動(dòng)時(shí)間，楊老師喜歡帶領(lǐng)同學(xué)去觀看班里體育生同學(xué)訓(xùn)練；在文藝演出時(shí)，楊老師和同學(xué)們一起組成熱情的“親友后援團(tuán)”。

藝體生們勤奮訓(xùn)練的身影成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，藝體生們憑借超凡的特長(zhǎng)水平成為大家喜愛的明星。

一位體育生同學(xué)當(dāng)選“感動(dòng)班級(jí)年度人物”，同學(xué)們?yōu)樗}寫了這樣的感言辭：“看到訓(xùn)練場(chǎng)上揮汗如雨的你，大家說(shuō)你是一個(gè)勤奮刻苦的人；看到剛參加完高水平測(cè)試，還打著吊針就來(lái)參加考試的你，大家說(shuō)你是個(gè)不言放棄的人；你承包了教室最高處的衛(wèi)生清理工作，大家說(shuō)你是一個(gè)熱愛集體的人。

雖然你不愛講話，但你是班里的明星，你為我們樹立一個(gè)認(rèn)真生活著的‘人’的楷模”。

二、在團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂，培育和諧的班級(jí)氛圍衡量班主任老師工作質(zhì)量的高低，要看他所帶的班級(jí)是否具有積極、健康、向上的班風(fēng)。

楊育紅老師充分發(fā)揮班級(jí)建設(shè)價(jià)值觀的引領(lǐng)作用、精神情感的升華作用，讓老生常談?dòng)辛诵抡劮ā⒊Ｒ?guī)教育找到了新角度、學(xué)生發(fā)展有了新境界。

----重視主題教育。

主題班會(huì)是班級(jí)德育工作的重要陣地，楊育紅老師為提升主題班會(huì)的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，實(shí)效性，做了大量扎實(shí)有效的工作，使主題班會(huì)在學(xué)生思想教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了極為重要的作用。

楊育紅老師科學(xué)確定了學(xué)生在高中三年期間的二十大教育主題：

【第1句】：或許這個(gè)學(xué)期會(huì)有所不同----開學(xué)動(dòng)員教育

【第2句】：游戲規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、社會(huì)規(guī)則----紀(jì)律教育

【第3句】：人生的第一張名片----誠(chéng)信教育

【第4句】：其實(shí)這是個(gè)很私人的問題----公德教育

【第5句】：不學(xué)禮，無(wú)以立----禮儀教育

【第6句】：飲水思源，愛校榮校----實(shí)驗(yàn)意識(shí)教育

【第7句】：成長(zhǎng)的感覺----心理健康教育

【第8句】：找一條離羅馬最近的道路----學(xué)法指導(dǎo)教育

【第9句】：欣賞世界從欣賞自己開始---賞識(shí)教育

【第10句】：一種痛苦而愉快的體驗(yàn)----自省意識(shí)教育

【第11句】：感悟細(xì)節(jié)的魅力----習(xí)慣養(yǎng)成教育

【第12句】：當(dāng)面對(duì)潘多拉之盒----網(wǎng)吧預(yù)警教育

【第13句】：人最寶貴的----生命教育

【第14句】：獻(xiàn)上一束康乃馨----親情教育

【第15句】：九月的祝愿----尊師教育

【第16句】：善良是種覺悟----仁愛教育

【第17句】：諾亞方舟的船票----安全教育

【第18句】：民族魂，中國(guó)心----愛國(guó)主義教育

【第19句】：學(xué)校興衰我的責(zé)任，班級(jí)榮辱我的責(zé)任----責(zé)任意識(shí)教育

【第20句】：用尊重的鑰匙打開心靈的大門----健康人際交往教育二十大教育主題將主題班會(huì)打造成學(xué)生情商培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，構(gòu)成了一條完整的高中思想教育主題鏈條。

---- 開展創(chuàng)新活動(dòng)。

對(duì)于班級(jí)氛圍的營(yíng)建，楊育紅老師總愛向同學(xué)提起一幅世界名畫《雅典學(xué)院》：畫面里有柏拉圖、亞里士多德等50多位著名學(xué)者。

大家的神態(tài)輕松自由，看不出誰(shuí)是老師、誰(shuí)是學(xué)生，從大家的臉上更看不出對(duì)分?jǐn)?shù)的向往和對(duì)成績(jī)排名的憂慮，人們能看到的是激情的辯論和熱烈的探討，能看到的是人類智慧的迸發(fā)和對(duì)真理的追求。

為在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)氛圍，楊育紅老師設(shè)計(jì)了一系列的創(chuàng)新性的班級(jí)活動(dòng)。

“激情飛揚(yáng)—實(shí)驗(yàn)精英辯論賽”、 “實(shí)驗(yàn)技能大比拼”、“學(xué)科對(duì)抗賽”、“讀書交流會(huì)”、“我為歌狂——英文歌曲賞析”“實(shí)驗(yàn)班體育明星評(píng)選”，同學(xué)們參與活動(dòng)的過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了合作意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提升了綜合素質(zhì)。

----記錄成長(zhǎng)足跡。

楊育紅老師認(rèn)為，和諧的班級(jí)不應(yīng)只是人生旅程中匆匆走過的驛站，而應(yīng)成為一個(gè)充滿溫情和美好記憶的港灣。

在她的提議下，03級(jí)21班建立起自己的班級(jí)日志。

與普通的班級(jí)日志不同，它不是班級(jí)生活的流水賬，而是班級(jí)大家庭中眾多心靈的對(duì)話。

班級(jí)日志使同學(xué)們?cè)谕瓿闪艘惶斓墓φn之后，有了一片共同享有的精神家園。

每篇日記都是作者面對(duì)其他同學(xué)的一種自我剖析，是班級(jí)每個(gè)成員的相互審視。

溫暖的情懷充盈其中，同學(xué)鏗鏘有力的前進(jìn)腳步聲回蕩其中，家庭日記使班級(jí)自主管理走向科學(xué)化、人文化。

這本名為《漸杳瀾漪》的班級(jí)日志由劉堃校長(zhǎng)作序，已正式出版發(fā)行。

三、使家長(zhǎng)成為教育合作伙伴，搭建和諧互動(dòng)的家校教育平臺(tái)學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任, 家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。

和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活,必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)背景中更廣闊的領(lǐng)域。

如何提高家庭教育水平，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合，是楊育紅老師一直思考的重要課題。

----倡導(dǎo)親子關(guān)系的融洽。

親子關(guān)系是世間的第一人際關(guān)系，良好親子關(guān)系是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。

04年的母親節(jié)，楊育紅老師在班內(nèi)開展了“深深父母恩，殷殷兒女情”系列主題教育活動(dòng)。

其中的內(nèi)容之一就是布置學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信。

幾乎每位同學(xué)信的開頭都是這樣寫的：“媽媽，我從沒給您寫過信，我把這封信當(dāng)作老師布置的一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成。

但當(dāng)我完成這項(xiàng)作業(yè)的時(shí)候，我是多么感謝楊老師給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)讓我把十幾年來(lái)對(duì)您羞于出口的愛意和感謝表達(dá)出來(lái)。

”五十多封飽含著兒女深情的信件從學(xué)校發(fā)出，同學(xué)們用真摯的情感，敞開心扉的溝通給父母送上了第一份節(jié)日的驚喜和欣慰。

同學(xué)們的心動(dòng)立即轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，“給母親一束鮮花”、“送給媽媽的護(hù)手霜”、“為父母做一頓晚飯。

”所有的家長(zhǎng)都在這一天感受到來(lái)自兒女的溫情。

----謀求育人理念的認(rèn)同。

楊育紅老師注重以家長(zhǎng)會(huì)、家訪、開辦家長(zhǎng)專題講座等各種方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的溝通，贏得了家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的理解、支持與配合。

通過不同的交流渠道，楊老師所倡導(dǎo)的“為學(xué)生四十歲以后的人生負(fù)責(zé)”的教育理念得到家長(zhǎng)的高度贊同；“學(xué)知識(shí)、學(xué)做事、學(xué)做人、學(xué)生活”的育人內(nèi)容得到家長(zhǎng)的一致認(rèn)可；“多一份了解、多一份責(zé)任、多一份警覺、多一份溝通”的家校配合要求家長(zhǎng)們更是耳熟能詳。

----實(shí)現(xiàn)教育效果的互補(bǔ)。

隨著孩子在校時(shí)間的增長(zhǎng)，知識(shí)水平的提高，家長(zhǎng)們教育語(yǔ)言逐漸匱乏，教育手段漸顯無(wú)力，家庭教育內(nèi)容單一的問題的現(xiàn)象日益突出。

很多家長(zhǎng)都在問：“現(xiàn)在的功課我們輔導(dǎo)不了，在高中教育階段，我們應(yīng)該關(guān)注什么，我們需要做哪些事情

” 許多家長(zhǎng)把這種“無(wú)從插手”的焦慮轉(zhuǎn)化為“‘找老師給孩子換同位“、“找校長(zhǎng)給孩子換老師”、“找家教幫孩子補(bǔ)功課”的忙碌。

楊育紅老師注重搜集各種資料，及時(shí)善意地向家長(zhǎng)提供家庭教育的建議。

通過系統(tǒng)化的引導(dǎo)，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：家庭教育最大的職能就是對(duì)孩子品德、習(xí)慣的培養(yǎng)，只有家庭教育的這個(gè)職能充分發(fā)揮，才有可能使學(xué)校知識(shí)教育的職能得到最大的發(fā)揮。

家長(zhǎng)們不再僅醉心于對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的具體指導(dǎo)，而是更加注重發(fā)揮在精神引領(lǐng)、人格塑造、心理疏導(dǎo)方面的作用，最大限度地實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

在楊育紅老師的班級(jí)中，每一位學(xué)生都在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)。

她所教的學(xué)生多人在國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽和國(guó)際中學(xué)生體育競(jìng)賽獲得金牌，為國(guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)，多人以優(yōu)異成績(jī)升入北大、清華，她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為濟(jì)南市先進(jìn)班集體，楊育紅老師本人被濟(jì)南市教育局和濟(jì)南市政府授予優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，2005年、2003年兩次榮立濟(jì)南市個(gè)人三等功，兩次被評(píng)為濟(jì)南市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員， 2005年被評(píng)為濟(jì)南市名師，并被確定為齊魯名師人選。

在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)第四屆班主任工作研討會(huì)上，楊育紅老師關(guān)于構(gòu)建合諧班級(jí)的專題報(bào)告引起強(qiáng)烈反響，發(fā)揮了突出的榜樣示范作用。

在楊育紅老師工作思路的啟發(fā)下，如今的母親節(jié)已成為山東省實(shí)驗(yàn)進(jìn)行感恩主題教育的重要時(shí)機(jī)，優(yōu)點(diǎn)單已發(fā)展為學(xué)校層面的個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)措施，以情感人、以理服人、以智啟人班主任工作方式正逐步提煉、固化為全體實(shí)驗(yàn)師秉承的德育工作信條。

和諧教育的理念已在更加廣闊的土壤中深深扎根，結(jié)出了累累碩果。

還有一篇：中共十六屆四中全會(huì)提出“執(zhí)政黨要不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力”。

社會(huì)的和諧發(fā)展、教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是一個(gè)不可分割的整體，只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

和諧，應(yīng)該是現(xiàn)代教育的基本特征和價(jià)值取向，呼喚和諧教育，構(gòu)建和諧班級(jí)，這對(duì)學(xué)校班級(jí)建設(shè)管理提出了新的課題要求、理念及管理模式。

和諧班級(jí)，離不開和諧的社會(huì)，離不開和諧的校園，更離不開班級(jí)上的每一位和諧的學(xué)生，因而和諧教育，不僅是德智體美全面發(fā)展的和諧，也是每個(gè)學(xué)生情感、意志性格形成過程的和諧；不僅是某一時(shí)期的和諧，也是中學(xué)階段全過程的和諧；不僅是教與學(xué)的和諧，也是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧；不僅是校內(nèi)各種教育的和諧，也是學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的和諧。

和諧教育使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到發(fā)展。

而實(shí)現(xiàn)和諧教育，根本上應(yīng)該著眼于人。

“夫濟(jì)大事，必以人為本”。

（陳壽）人是最寶貴的資源，教育的基本功能和最終目標(biāo)都是為了滿足人的需求，提升人的品質(zhì)，開掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，使人享受良好的教育，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。

因而構(gòu)建和諧班級(jí)，應(yīng)牢固堅(jiān)持以人為本的教育理念，把學(xué)生看作是成長(zhǎng)中的人，社會(huì)中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學(xué)生都能時(shí)時(shí)沐浴在愛的陽(yáng)光下，從而獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。

一、以人為本，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

在班級(jí)建設(shè)管理中，班主任、任課老師的角色不僅是教育者、管理者、更是引路人，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓每一位學(xué)生都沐浴在愛的陽(yáng)光中，享受到和諧融洽的幸福。

【第1句】：以賞識(shí)激發(fā)學(xué)生的自信。

農(nóng)村中學(xué)許多學(xué)生因家庭困難或離異、學(xué)習(xí)成績(jī)差等因素產(chǎn)生一種自卑心理，覺得在他人面前抬不起頭來(lái)，甚至連走路都是低著頭，針對(duì)這種現(xiàn)象，我在班級(jí)開設(shè)了 “掌聲送給別人，也送給自己”的活動(dòng)，掌聲一種用來(lái)贊美別人，一種用來(lái)贊美自己。

哪怕是課堂上一個(gè)精彩的發(fā)言、板報(bào)上一項(xiàng)完美的創(chuàng)意、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一場(chǎng)成功的比賽、生活中一次默默的奉獻(xiàn)，都會(huì)贏大家來(lái)發(fā)自內(nèi)心的掌聲。

為別人鼓掌，別人的長(zhǎng)處不再是壓力，而是變成了用來(lái)欣賞的風(fēng)景；為自己鼓掌，自己不再是成功的陪稱，而是成為自信的主角。

同時(shí)在班上我還設(shè)立了一張桌子叫“幸福的桌子”，表現(xiàn)最好的同學(xué)可以坐在這個(gè)位置上，一學(xué)期下來(lái)，幾乎每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為令大家羨慕的幸福人。

還有，每個(gè)月都有一個(gè)學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，通過互評(píng)更多的去發(fā)現(xiàn)、挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，然后這個(gè)互評(píng)表再回到各人手中，特別是那些覺得自己一無(wú)是處的同學(xué)看到別人對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)時(shí)，那種激動(dòng)的心情是用語(yǔ)言無(wú)法描摹的。

這些活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生在肯定別人的過程中也肯定著自己，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【第2句】：以尊重塑造學(xué)生的人格。

英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與侮辱對(duì)于他的心理便是最有份量的一種刺激，保護(hù)它、發(fā)展它可以產(chǎn)生巨大的精神力量。

”尊重是人與人之間和諧的潤(rùn)滑劑，任何個(gè)人都希望得到他人的尊重，作為教者，我們要盡力地呵護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處的這種渴望。

在班級(jí)上，發(fā)揚(yáng)民主、廣納民意、集中民智，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。

在每年期末我們班都要搞一個(gè)活動(dòng)：評(píng)選本學(xué)期最感動(dòng)班級(jí)的人物。

上次我們班一個(gè)成績(jī)不好的同學(xué)當(dāng)選上了，同學(xué)們?yōu)樗}寫了這樣的感言辭：“看到你在教室里埋頭攻讀的身影，大家說(shuō)你是一個(gè)勤奮刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又繼續(xù)爬起來(lái)，大家說(shuō)你是一個(gè)不輕言放棄的人；你承包了教室最高處的衛(wèi)生清理工作，大家說(shuō)你是一個(gè)熱愛集體的人。

雖然你成績(jī)不太棒，但你為我們樹立了一個(gè)認(rèn)真生活著的人的楷模。

”烏申斯基說(shuō)過：“在教育中的一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿瘛?/p>

” 這種無(wú)言的人格感化勝過“刻意”的教育，其中所蘊(yùn)涵的道德營(yíng)養(yǎng)會(huì)滲透到每一個(gè)學(xué)生的靈魂深處，激勵(lì)全班學(xué)生求真向善臻美。

【第3句】：以理性引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性。

中學(xué)生在社會(huì)化進(jìn)程中正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理認(rèn)知水平的相對(duì)滯后的矛盾。

意大利著名教育家米契斯說(shuō)過：“個(gè)性是一個(gè)人創(chuàng)造力的源泉，一個(gè)沒有創(chuàng)造力的孩子是不可想象的。

”作為教者要善于引導(dǎo)，提倡個(gè)性化的發(fā)展。

從學(xué)生進(jìn)班的第一天起，我就建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

羅丹說(shuō)過，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

作為教者，我們要用細(xì)心、耐心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將他們記錄在冊(cè)。

在這份成長(zhǎng)檔案里包括這樣的內(nèi)容：“人生計(jì)劃書”，使學(xué)生在入校的第一天便形成了對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；“個(gè)體評(píng)價(jià)表”，引導(dǎo)學(xué)生用理性的目光審視自己的個(gè)性，班主任、認(rèn)課老師的批語(yǔ)表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的欣賞、建議和指導(dǎo)；“成長(zhǎng)階段性評(píng)價(jià)”，有自己的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)，用來(lái)幫助學(xué)生不斷檢視自己的學(xué)習(xí)、生活。

這份檔案袋讓學(xué)生看到了自己的成長(zhǎng)足跡，看到了自己的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短的前提下，有針對(duì)性的發(fā)展自己的個(gè)性。

在這樣的班級(jí)中，師生間互相尊重、互相信任、互相理解，老師不僅讓學(xué)生感受到了愛，更讓學(xué)生享受到了愛，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了愛，學(xué)生自然“親其師，信其道”。

二、以人為本，培養(yǎng)和諧的班級(jí)氛圍。

作為教者要十分重視并善于創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍，使教育活動(dòng)在民主、平等的氣氛中進(jìn)行。

此間，學(xué)生沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅，注意力集中，師生間也進(jìn)行著情感交流，在這樣的和諧氛圍中，大家其樂融融。

【第1句】：召開主題班會(huì)。

主題班會(huì)是德育工作的重要陣地，我經(jīng)常借助于主題班會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

內(nèi)容上，如：開學(xué)動(dòng)員教育、紀(jì)律教育、誠(chéng)信教育、公德教育、禮儀教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、生命教育、親情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。

在召開的形式上也力求多樣化，如心理專家專題講座、記錄片介紹、學(xué)生跟家長(zhǎng)共同參與班會(huì)等等。

豐富的內(nèi)容，多樣的形式，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既有審美體驗(yàn)，又有情感教育，這些主題班會(huì)的召開大大升華了學(xué)生的內(nèi)心，更加覺得這個(gè)班集體的溫暖友愛。

【第2句】：開展心理教育。

朱熹說(shuō)：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，不僅在寫作上如此，精神上也是一樣的需要源頭活水，這些精神可以支撐著學(xué)生情感的大廈，鼓勵(lì)他們跨過人生的坎坷。

學(xué)校經(jīng)常開展一些講座或演講活動(dòng)，這些活動(dòng)像清風(fēng)滌蕩著學(xué)生的心田，也像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心房。

如2005年度“感動(dòng)中國(guó)”的洪戰(zhàn)輝來(lái)校演講，一次次的贏得了同學(xué)們的掌聲，正如有些同學(xué)在日志中所寫的：這個(gè)世界上沒有免費(fèi)的午餐，唯有奮斗才能改變自己的命運(yùn)。

有關(guān)安金鵬的專題講座，讓我們感知到了學(xué)生感動(dòng)的心靈。

同時(shí)史鐵生、霍金、張海迪、貝多芬等也走進(jìn)了我們學(xué)生的精神世界，這些都給我們學(xué)生的心靈注入了一腔活水。

在這樣的活動(dòng)感悟中，學(xué)生更是覺得生命的不易，知道了既要珍視自己，也要珍視他人，整個(gè)班級(jí)緊緊地團(tuán)結(jié)在了一起，平時(shí)誰(shuí)有了困難眾人齊幫忙，班上的事大家爭(zhēng)著做，每天早上都有人悄悄的把教室打掃干凈……，在這樣的班級(jí)中大家感受到了不是親情甚似親情的溫暖。

【第3句】：開展合作活動(dòng)。

合作，顧名思義，互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)分享。

如師生間的合作，教師學(xué)生都成為參與者，彼此互相尊重、信任，從而建立了和諧關(guān)系。

學(xué)生與學(xué)生間的合作，讓學(xué)生彼此地認(rèn)識(shí)、賞識(shí)對(duì)方，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

如籃球比賽、合作跑比賽、拔河比賽等實(shí)踐活動(dòng)，講究的就是彼此間的協(xié)調(diào)，不協(xié)調(diào)的集體肯定是不打自垮的。

合作活動(dòng)讓師生縮短了距離，讓好多同學(xué)改掉了以自我為中心的缺點(diǎn)，在這個(gè)可愛的班級(jí)中不斷的改進(jìn)自己，完善自己。

三、以人為本，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

一個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展離不開整個(gè)社會(huì)、整個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展。

受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的基礎(chǔ)教育常常表現(xiàn)為畸形教育：重分?jǐn)?shù)輕能力、重老師輕學(xué)生、重作業(yè)輕創(chuàng)新，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力壓得學(xué)生喘不過氣來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，抑制了學(xué)生的個(gè)性，所以高分?jǐn)?shù)的背后付出的是慘重的代價(jià)。

因而在新時(shí)期，學(xué)校要改變自身的理念，以人為本，和諧教育。

對(duì)于學(xué)校要營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境和校園文化，努力做到管理育人、環(huán)境育人、教書育人、服務(wù)育人、把先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化為廣大師生共同的價(jià)值追求，讓學(xué)校真正成為一個(gè)育人的場(chǎng)所。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

在一個(gè)和諧的班級(jí)中，每一位學(xué)生都在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)，構(gòu)建這種和諧的班級(jí)需要全社會(huì)的共同努力追問： 謝謝你，可惜我是一個(gè)大學(xué)生。

回答： 額，那我沒辦法了...