每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
一年級看圖寫話教學設計篇一
教學目標：
1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2.根據表達的需要，正確使用標點符號。
3.培養學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。 教學重難點：
1.指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
課前熱身：看圖猜字。教學過程：
一、談話引入
1.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）
2.養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）3.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？
（課件出示：從上到下，從左到右，從遠到近，從人到景??）
二、看懂圖意
1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）
2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。 出示句式：，在，背著。（時間）（地點）（誰）（誰）（干什么）誰來試試？
三、編故事
過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？
（一）看圖，了解故事梗概。
1、了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河 結果怎樣）
2、學生自由說圖意。
（二）看圖，指導編故事過程。（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！1.想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？（1）創設情境，說心理活動。
現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣啊？（2）學生練習說。
2.想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？
（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？（1）角色扮演，想象對話：
師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔 說：“ ？” 大象伯伯 說：“。”（同位練習說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：
師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？
（根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）
師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！
（3）觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？ 句式訓練：
小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊，一邊。小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一手，一手。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）3.想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？
（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？ 句式訓練：
小白兔 說：“ ？” 大象伯伯 說：“。”（同桌練習說，指名說）
（三）看圖，練習完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己說故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）
2、練習說故事。 師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。
（自由說、指名說、老師說）
（四）寫故事。
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？
課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）
2、學生寫話，教師巡視指導。
（五）評寫話
（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優缺點。
2、鼓勵繼續完善，完成寫話。
一年級看圖寫話教學設計篇二
看圖寫話——《我愛看書》教學設計
駐操營小學 郝俏俏
教學目標：
1．掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。
2．培養學生對寫話的興趣，在興趣中培養學生的觀察能力和語言表達能力。
3．激發學生自主表達的積極性。教學重點：
掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。
教學難點：
抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內容寫得完整、連貫。教學準備：
完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫 教學過程：
一、談話導入，整體感知：
1．同學們，老師聽我們班主任說，大家都特別愛看書，誰能說說你最愛看什么書？為什么呢？（指名說）
2．今天我們就來認識一位同樣愛看書的小朋友，他把自己看書時的一個小故事，用四張圖畫完整的呈現出來了，不過我記不清它們是按什么順序來擺的了，請你仔細觀察一下圖畫，給這四幅圖排排順序。（出圖）
3．（指名上來擺）問：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來擺；擺對了，說說這么擺的理由。
4．都來按照這個順序自己講一講這個故事。（指名講故事）過渡并小結：
第一幅圖
（1）我們先來看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內容說清楚嗎？
（2）你們聽出來了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字啊？我們就用這個名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什么書嗎？（指名說）指導《安徒生童話》——書名號。
（3）誰能用上這個句式再來說一說。（指名說）
（4）你們看，他用上了什么時間、誰、在什么地方、干什么。這個句式把第一幅圖說得多清楚啊，你也學著他的樣子說說吧。（指名說）
第二幅圖
（1）過渡：看著看著，小明遇到了什么麻煩？ 生：小明遇到了一個不認識的字。
師：是啊！這個字可關鍵了。如果你就是小明，這時候你會想些什么呢？（板書：想）
教師評價： 問媽媽：你能結合下圖談想法，真好！（2）想到這，快來看看，小明是怎樣做的呢？（板書：圈）現在你能完整地說說第二幅圖嗎？——小明遇到了一個不認識的字……（3）現在，你能把這兩幅圖連起來說一說嗎？你們聽出這位同學是用什么把這兩幅圖連起來的了嗎？對！我們用“看著看著”很自然的把一二幅圖的內容連起來了，（師畫小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫話中，我們不僅要把每一幅圖的內容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯系。自然銜接一會兒，我們就要看看誰能學會用詞語把圖畫連起來。
（4）快像他一樣，把
一、二幅圖連起來，說給你的同桌聽聽。（指名說）第三幅圖
（1）媽媽回來了，看看圖中的小明是怎么做，又是怎么說的呢？（指圖：指、問）指導并板書：“一邊——一邊”
（2）我們現在已經把圖上小明的動作說得很清楚了。不過，在生活中，媽媽回來后，小明到底是怎么做的呢？我們來演一演好不好？（指兩個同學來表演）看的同學注意觀察小明的動作。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走
（3）小結：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據生活實際給人物補充一些合理的動作。
（4）你能完整地講講第三幅圖畫的內容嗎？（指名講）師畫小橋：誰能搭建二三圖之間這座小橋？
（5）結合板書把第三幅圖的內容完整的說說。（指名說）根據板書
總結
：說的真好。我們抓住小明的語言動作就把小明是怎樣做的說清楚、說具體了。你們也學著把第三幅圖大聲說一說吧。第四幅圖聽了媽媽的話，小明會怎樣做呢?他有沒有認識那個字呢？我們來看第四幅圖，誰想說說？
三、回歸整體：
1．我們通過認真觀察，把每幅圖的內容完整清楚的敘述出來了，你能結合板書把四幅圖的內容連起來說說嗎？回歸整體（自由說、指名說）
2．同學們根據四幅圖講了一個完整的故事，你能給這個小故事起個名字嗎？
四、動筆書寫：
你們說的真好，快來寫寫吧。（寫第三幅圖的內容）填空小文：
一天，小明在家里津津有味地看著《安徒生童話》這本書。看著看著，小明遇到了一個不認識的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽說：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。他又高高興興地看起書來，他越看越起勁，不禁說道：“。”
一年級看圖寫話教學設計篇三
《看圖寫話》教學設計
教學目標：
1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。
2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。
教學重難點：
1、會用一定的觀察方法（從上到下）觀察圖片上的內容。
2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。
3、能把圖片上的內容用一段話寫下來。
教學過程：
一、導課
孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準備獎給這節課表現很棒的小朋友哦。
二、比一比
小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）
誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）
是呀，這節課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。
三、
看圖說話1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。
2、請一位同學為大家讀要求。
3、指名說是什么季節。（貼板書）
4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）
5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！
6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術呢？
7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？
看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什么詞語。
8、小仙女用小魔仙棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！
9、現在，我們已經積累了這么多的好詞好句，呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對了，當然不是嘍，就好比女生頭上夾的發夾，適當地夾上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎？（不好看）那我們今后說話寫話時就要注意了。
8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格）請大家一起說一遍。
9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。
10、學生寫話。（先寫完的同學修改自己寫的話）
四、評議
1、請同學們把筆放下，還沒寫完的沒關系，讓我們一起來欣賞幾篇作品。
2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。
3、再評內容：修改用得不恰當的字詞、標點，標出寫得精彩、有趣的語句。
4、師小結：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當的字詞、標點或不正確的格式，還可以和同學交換讀讀，學習別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠寫得越來越好。
五、小結；這節課大家說得很好，寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒寫完的同學請繼續寫完，寫完的請認真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長或同學聽，明天帶來交給老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優秀作業欄上。
