時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

六年級上冊語文學科教學工作計劃篇一

經(jīng)過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎(chǔ)知識和基本技能，能理解課文資料，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生經(jīng)過一學期的努力學習，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)。

學生狀況分析

我今年新接任的六年級(2)班的語文，班里的學生原有語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。所以新學期中，應(yīng)一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作本事的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

教學要求

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。

(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自我修改作文和經(jīng)過多種渠道學習語文的習慣。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀147個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，明白各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本資料。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的資料，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自我的意思。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分主角朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文資料，想象課文所描繪的情境，明白課文的大意。

(5)繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要資料。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從資料、詞句、標點等方面修改自我的作文。學習使用常用的修改符號。

教學措施

1、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

2、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。

3、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種簡便的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習，以提高學習效率。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

5、課后，注意有針對性地對學生進行團體輔導和個別輔導，幫忙學生及時復(fù)習好所學的新知識。

6、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

六年級上冊語文學科教學工作計劃篇二

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學期以此為教學設(shè)計的主體理念，在分析教材、學生的基礎(chǔ)上制定學期計劃。

二、學生情景分析

本班有47個學生，因為男生人數(shù)多，難管理。本班部分學生大部分同學學習基礎(chǔ)扎實，可是學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成績總體不很夢想。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習進取性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為學生自身發(fā)展的需要。

三、教材分析

1、資料和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動提議"和"閱讀材料"兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排，其中，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)"詞語盤點"。其中，"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

2、教材的主要特點

(一)全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)"口語交際?習作"的編排，加強指導，明確要求

(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用本事

(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

四、教學重難點

(一)教學重點

1、養(yǎng)成較強的獨立識字本事和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有必須的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，作出自我的確定。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。

6、學會理解和運用"展開聯(lián)想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。

7、能夠珍視自我的個人獨特感受，積累習作素材;能根據(jù)習作資料表達的需要，分段表述;修能改自我的習作，并主動與他人交換修改。

8、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

9、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

(二)教學難點

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結(jié)。

五、教學措施

1、教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分資料的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學實際情景，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不一樣的學習情景，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的"一刀切"的做法。

3、上課前，認真鉆研教材資料，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他教師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種簡便的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習，以提高學習效率。

5、課后，注意有針對性地對學生進行團體輔導和個別輔導，幫忙學生及時復(fù)習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業(yè)。

7、平時注重向別的教師學習，進取參加備課組的團體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經(jīng)驗。

六、后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

(一)后進生轉(zhuǎn)化措施

1、取得任課教師的協(xié)助，學生家長的配合(經(jīng)常上門家訪)。

2、感情投資

(1)多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。

(2)對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。

(3)對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

(4)多關(guān)注后進生的學習

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生必須能迎頭趕上。

(二)優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學習成績好，經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自我已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。所以，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的夢想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2、要適當評價，正確引導。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們明白教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關(guān)心同學、幫忙后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是教師推崇和向往的。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的團體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加團體完成的項目和活動，感受到團體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學交往，取長補短。

七、教學進度

第1、2周……第一單元

第3、4周……第二單元

第5、6、7周……第三單元

第8、9周……第四單元

第10、11周……期中復(fù)習、考試

第11、12周……第五單元

第13、14周……第六單元

第15、16周……第七單元

第17、18周……第八單元

第19、20周……期末復(fù)習、考試

六年級上冊語文學科教學工作計劃篇三

一、班級學生情景分析

我所擔任的六年級有26名學生，其中男生10人，女生9人。經(jīng)過幾學期培養(yǎng)，學生的學習習慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺尤其是男生需要監(jiān)督學習。有個別語文基礎(chǔ)更差，連最簡單的漢語拼音也不會拼讀，平時應(yīng)加強訓練。新學期中，應(yīng)一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作本事的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個資料：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描述和心理描述;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

三、教學目標

1、有較強的獨立識字本事。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、積累語言，鼓勵運用。

5、把握主要資料，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

6、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

8、誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

9、能寫簡單的紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據(jù)習作資料表達的需要，分段表述。

10、學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

四、教學措施

(一)精讀課文

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解本事不斷提高，并且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的本事。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的本事。

根據(jù)課標第三學段對各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自我印象最深的場面、人物、細節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的夢想。

在教學中注意點：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學資料和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最終要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：

1、工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須經(jīng)過語文學習和語言實踐來體現(xiàn)。抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

2、感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難。”——清、唐彪我們在教學中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時機，要給予質(zhì)疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質(zhì)疑的方法。

3、積累與運用雙管齊下：關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自我喜歡的部分”，給學生較大的自主權(quán);有的要求比較明確，如，“找出文中描述閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描述環(huán)境的句子”，加強學習的指導性。

4、閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言文，在第十冊中已經(jīng)學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對于小學中出現(xiàn)的文言文的教學，研究到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感受文言文;讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思;熟讀至成誦。

學習文言文最基本的方法是什么呢?當然是讀。最好的方法是什么呢?當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文，更應(yīng)當多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

(二)略讀課文

本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用。

一是資料上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫忙學生大體理解資料即可，詞句的理解不作為重點。

二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自我把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會資料;然后抓住一兩個重點問題，能夠是資料的，也能夠是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結(jié)合起來。對一類文質(zhì)兼美，可讀性強的文章我們完全能夠把它們當作精讀課文來上。