湖南高中化學教學大綱下冊(具體)

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湖南高中化學教學大綱下冊

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高中化學教學大綱主要闡述的是普通高中各學科必修課程與選修課程設置方案，它于1996年4月21日頒布，于1997年7月1日開始執行。共分為以下幾個部分：

1.學科必修課程與選修課程設置方案。具體規定了必修和選修的科目以及每個科目的學習時數。

2.學科必修課程與選修課程指導綱要。這部分主要規定了各科目的性質和地位，以及課程的基本理念和課程目標。

3.學科必修課程與選修課程實施建議。這部分主要包括教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用建議以及教學研究與師資培養的建議。

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有機化學高中教學大綱

抱歉，我無法找到有機化學高中教學大綱，但是我可以提供一些有關有機化學教學大綱的信息。

1.有機化學教學大綱應反映本學科的科學體系和特點，注重內容的科學性、系統性、先進性和實用性。

2.有機化學教學大綱應符合教育部有關教學大綱的規定，并體現有機化學學科的發展趨勢，處理好經典內容與現代內容的比例關系。

3.有機化學教學大綱應體現學生的認知規律，注意科學思維方法的培養，加強學科交叉內容的教學。

4.有機化學教學大綱應有利于教師教學，有利于學生學習、研究和發展。

以上大綱僅供參考，具體的有機化學高中教學大綱可以咨詢當地學校或教育部門。

普通高中化學教學大綱

《普通高中化學教學大綱》是中華人民共和國教育部和蘇聯教育科學院根據1986年制定并于1987年實施的《中華人民共和國義務教育法》以及《中華人民共和國全日制普通高級中學暫行條例》而制定頒布的教學大綱。

教學大綱化學高中

高中化學教學大綱（一）

一、教學目的

高中化學教學以提高學生的科學素養為主旨，著眼于學生發展的需要，使學生獲得化學基礎知識和基本技能，了解化學學科的特點，掌握科學方法，培養科學精神，形成科學態度，養成實踐能力和創新意識。

二、課程理念

1.構建共同基礎，提供發展平臺。

2.選擇有利于學生發展的學習方式。

3.創設生動的教學情景。

4.培養求實、嚴謹、創新的精神。

5.關注學生學習過程，轉變學習方式。

6.構建多元評價體系。

三、課程目標

1.知識與技能：學習化學的基礎知識，包括基本概念、基本理論、元素化合物知識、有機化合物知識等；掌握化學實驗的基本技能；了解物質結構、化學反應的基本原理；了解化學與社會、技術的相互聯系以及它們的發展趨勢。

2.過程與方法：通過觀察、實驗、思考、討論、交流、歸納等學習活動，學會學習，發展創新精神和實踐能力；體驗科學探究的過程，了解科學研究的方法。

3.情感態度與價值觀：保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣；了解科學探索的方法，初步形成科學態度；關心自然環境，形成保護環境的意識。

四、教學內容與要求

1.掌握基本概念：原子結構、離子鍵、共價鍵、化學鍵、元素周期律、分子結構、有機反應類型、有機化合物結構等。

2.掌握基本理論：氧化還原反應、化學反應速率與化學平衡、電解質溶液等。

3.掌握元素化合物知識：主要元素的單質及其化合物的主要性質及用途；元素周期律的運用。

4.掌握有機化合物知識：基本官能團的性質及有機物的結構與命名；烴及其衍生物的物理性質及用途；同分異構現象等。

5.進行化學實驗基本技能的訓練：實驗安全規則；實驗操作規則；物質分離與提純的方法；物質制備實驗方案的設計；物質檢驗實驗方案的設計等。

6.聯系生活實際，進行有關內容的專題教學。如環境保護、能源、資源利用、健康與食品等。

7.進行科學探究訓練：觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力等的培養與訓練。

8.進行科學態度、創新意識和社會意識的培養。

高中化學教學大綱（二）

五、實施建議

（一）教學建議

1.教學中要注重信息技術的運用，創造有利于學生主動學習的環境，通過討論、交流、探究等學習活動，培養學生學習的創新精神和實踐能力。

2.教學中要注重與其他課程的整合，努力實現信息技術與學科教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

3.教學中要注重創設生動的教學情景，激發學生學習興趣，引導學生自主學習，鼓勵學生合作交流，探究發現和嘗試不同的教學方式。

4.教學中要注重與其他學科的整合，使化學教育面向學生的未來生活和未來發展。

5.教學中要注重教學內容的呈現方式，改變過于強調知識記憶的傾向，促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與，樂于探究，勤于思考。

6.教學中要注重學生的學習過程，培養學生的科學精神，引導學生逐步形成科學態度和科學方法。

7.教學中要注重創設問題情景，培養學生的求實、嚴謹、創新的精神。

8.教學中要注重培養學生的實踐能力和創新意識，鼓勵學生自主學習，發展學生綜合運用知識的能力。

9.教學中要注重構建多元評價體系，為學生全面發展服務。評價內容要多元化；評價主體要多元化；評價方法要多元化。評價既要關注學生學業成績的提高過程，更要關注他們學業成績的進步；既要關注學生的學習水平，更要關注他們在化學活動中所表現出來的情感與態度。評價指標要有較明確的層次要求，評價標準要有可操作性。評價要有利于促進學生的發展。評價結果要以報告形式及時反饋給學生和家長。評價結果要以鼓勵性語言描述為主，同時使用“等級”評定法進行評定。描述性評價有利于學生了解自己每個模塊學習的成就和不足，指明進一步努力的方向；學生自我參照性評價有利于引導學生對自己在化學活動中的各種表現進行自我評價反思，從而促進自身的發展；他人參照性評價有利于使學生了解自己在班級中所處的位置與自己在化學學習上的潛力差距。不同評價方法的綜合運用可以使學生正確認識自己的優勢與不足。教師應注意根據不同學生的不同特點進行評價。評價應以鼓勵為主，激發學生的積極性，培養學生學習化學的興趣。對學習困難學生的進步更要給予鼓勵和肯定。評價不僅要在學習活動結束后進行，還要滲透到學習活動的各個環節。例如：教師可以在教學過程中針對學生的學習情況及時地給出提示性評價；對學生提出的問題進行

湖南高中化學教學大綱要求

以下是高中化學教學大綱（部分）的概括：

1.了解化學科學的發展歷史，掌握化學科學的內涵，了解化學在日常生活和科學技術發展中的重要應用。

2.理解并掌握高中化學必修課程中的基礎知識，包括原子結構、分子結構、晶體結構、化學鍵、化學反應和平衡、酸堿和鹽類的水解、氧化還原反應、元素周期律、化學反應速率和化學平衡理論、有機化合物結構與性質的關系、有機化學中的重要反應類型、烴類化合物的分類和命名、烴類化合物的結構與性質的關系、烴類化合物衍生物的分類和命名、糖類化合物的分類和命名、糖類化合物的結構與性質的關系、蛋白質的分類和命名、蛋白質的結構與性質的關系等。

3.了解高中化學必修課程中的實驗操作，包括實驗安全知識、實驗基本技能、實驗設計方法、實驗數據處理方法等。

4.了解高中化學選修課程中的基礎知識，包括電化學原理、化學熱力學基礎、化學動力學基礎、有機合成與有機化合物的性質等。

5.了解高中化學選修課程中的實驗操作，包括實驗安全知識、實驗基本技能、實驗設計方法、實驗數據處理方法等。

以上大綱要求只是概括，具體內容可能因地區和學校而異。

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