一枝玫瑰迎著朝陽，驕傲地屹立在書堆之上，它含苞欲放，像它的主人一樣，嬌嫩而美麗。（用詞妥帖。）

這一“不同尋常”的事物，很快吸引了大家的眼球。（風波起因——一支玫瑰，一個美麗的女生，引發人無窮的聯想。）

“這花真漂亮，不過，不知是誰送她的？”一位前排仁兄扶了扶眼鏡，意味深長地說道。

“那還用說，肯定是鄰班的男生，前幾天我還看見他們放學一起回家的呢！”另一男生作賊似的壓低了聲音道。

“瞎說，肯定是樓上的那個帥氣男生，他們經常有說有笑的，還有……”（“點”的描寫，側重寫語言。）

教室里炸開了鍋，大家七嘴八舌議論紛紛，就連幾個最不愛講話的“書呆子”都參與其中，雖所說的對象不同，且都亮出了自己的證據，但結論是一致的：這花是男生送的，她早戀了。（此段是“面”的描寫。）

混亂隨著她的到來而停止，疑惑隨著她的舉動而增加。（漂亮的整句，精彩的議論。）

在全班的注目禮中，她到了自己的位置，并沒有像往常一樣埋頭讀書，而是拿著那朵嬌艷欲滴的玫瑰花在欣賞，臉上洋溢著幸福的笑容。（“點”的描寫，側重寫神情。）

大家心照不宣，但幾個男生還是通過手勢互通了消息，證明自己的英明與睿智。

（風波繼續——同學們的種種猜疑。）

突然，所有的人都埋下了頭，老班那鷹一樣的眼神正在搜尋，每個人都在祈禱，希望災難不要降落在自己的頭上。（面的描寫，側重于寫心理活動。）

人影從窗口移進教室，一排，兩排，三排……教室里只回蕩著老班的腳步聲。五排，四排，三排，兩排，老班停在了她的面前，臉色難堪而嚴肅，淡淡的眉毛打了一個結，粗糙的手撫摸著他那少得可憐的頭發。空氣里彌漫著火藥味。（點的描寫，側重于寫神情動作。）

“啪”前面仁兄的筆落在地上，打破了這可怕的沉寂。

“花是對你很好的人送的吧？”老班終于開了金口，而且還很有深度和啟發性。

“對，對呀！”她很不好意思，臉都紅了。

教室里一陣騷動，書海中探出了一個一個腦袋，靜待事態的發展。（面的描寫，“探”字見功力。）

“學生就應該把心思放在學習上，對吧？”老班語重心長，卻切中要害，這是他一貫作風。

她先覺得丈二和尚摸不著頭腦，她看看老師，又看到同學們的目光，她終于明白了……

（風波的高潮——老師的盤問與訓導。）

她突然站起來，上牙齒緊緊咬住了下嘴唇，眼中溢滿淚水，手中緊緊攥著那朵花，半天才顫抖著從齒縫間擠出一句話：“這是我媽媽送我的生日禮物……”教室里一片啞然，只有她在啜泣……