做個有前瞻性的班主任

班主任是學生的老師，也是學生在學校上學期間的高級保姆，既要有耐心、用愛心、責任心去關注學生的健康成長，更要用發展的眼光去看待學生，做個有前瞻性的班主任。我擔任初2024級4班班主任工作已經兩年半的時間了！在這期間想了很多關于學生發展的問題，也做了許多有關的工作。想的是：作為新世紀的接班人，如何讓他們在家庭提供的舒適的、衣食無憂的環境中樹立起進取意識，擁有進取精神；如何幫助他們形成健康的體魄和健全的人格，等等。

針對學生的具體情況，我除了加強對班級的常規管理以外，我主要從以下幾個方面著手進行調節：

1、充分發揮班委干部的作用，培養學生的自覺性。

2、用發展的眼光看待學生，做個有前瞻性的班主任

（1）、加強對學生進行青春期教育，培養他們的責任意識。

目前，絕大部分青少年都是獨生子女，在家嬌生慣養，以自我為中心，缺乏責任感和責任意識。針對此問題，我在這學期開學不久就著手對學生進行責任意識教育，利用課余時間分成男生和女生兩個組分別進行。首先進行討論，讓學生明白：什么是責任？究竟怎樣做才算是負責任，發生在我們身邊的事情，比如清潔衛生、作業的完成等，有哪些是同學們負責任的表現，哪些不是負責任的表現；在自己的家庭里、在社會中，對國家、社會、他人、家人和自己該怎樣做才算是負責任。（班主任 www.banzhuren.cn）通過多次討論，老師引導，大家形成了共識。其次，通過主題班會《做個有責任感的人》，進行全面的總結。最后就是通過平常的學習、日常生活如課堂紀律、衛生、作業完成情況、追逐打鬧等問題，不斷強化責任意識，培養學生的責任感。

（2）、培養學生的團隊意識。

一個班級就是一個大家庭，要不斷培養學生的團隊意識。要求同學之間要和睦、要團結；正確處理同學之間發生的矛盾。通過一年一度的校運會，我班團體總分都在第

一、二名的時機，大肆宣揚同學們的拼搏精神和團隊合作精神；通過全班做游戲的方式，向同學們說明我們的最終目的。這也是心理教育的一種方式，寓教于樂。同學們既得到了放松，又培養了他們的團隊意識。

（3）、給予學生適當的獎勵，幫助他們樹立信心

根據馬斯洛的需要層次理論分析，處于青春期的學生正是人生觀和世界觀逐漸形成的時期，給予適當的表揚、獎勵，幫助他們樹立信心至關重要。作為老師，要善于發現學生的閃光點，哪怕是很小的一點進步都要給予及時的表揚。我除了在半期和期末給予取得優異成績的同學發獎以外，還對表現好的同學發獎，從不同的角度去看待學生，總有某個方面表現好的。期末放假的時候幾乎每個同學都可以拿到獎狀回家，精神上的鼓勵無以言表。這種方式讓家長也看到了希望，也會更加支持我們的教育。

（4）、尊重學生

學生也是一個獨立的個體，是一個有人格、有自尊的人。我們在教育學生尊重老師的同時，也要以身作則尊重學生，平等地對待學生。我從來不說侮辱學生人格的話，不歧視差生，尊重學生就是尊重我們自己。

（5）教會學生做個誠實、守信、自尊、自信的人

作為班主任老師，無論是課堂，還是課后，與學生交流算是最多，只要給學生承諾過的事情一定要做到，以身作則。

總之，作為班主任，肩負著引導祖國未來接班人的重任，我們的一言一行都潛移默化地對學生產生著巨大的影響，要引導學生學會做人，首先我們自己要做好表率作用。作為班主任，我們就要用發展的眼光看待學生，做個具有前瞻性的班主任。