語文教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)包括(詳情)

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語文教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)包括

語文教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)包括以下幾點(diǎn)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：語文教學(xué)的目標(biāo)需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)，是語文教學(xué)目標(biāo)制定的主要依據(jù)。

2.學(xué)科特點(diǎn)：語文學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)需要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行制定。語文教學(xué)目標(biāo)需要關(guān)注語文知識(shí)的掌握、閱讀理解能力的培養(yǎng)、寫作技能的訓(xùn)練等方面。

3.學(xué)生特點(diǎn)：語文教學(xué)目標(biāo)需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行制定。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等因素，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.教材內(nèi)容：語文教學(xué)目標(biāo)需要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行制定。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，教學(xué)目標(biāo)需要與教材內(nèi)容相匹配，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.社會(huì)發(fā)展：語文教學(xué)目標(biāo)需要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行制定。隨著社會(huì)的發(fā)展，語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也需要不斷更新和調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

語文反義詞教學(xué)預(yù)期目標(biāo)

語文反義詞教學(xué)預(yù)期目標(biāo)可以包括：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握反義詞的概念，理解反義詞在語言中的重要性和作用。

2.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練地找出和理解反義詞，能夠正確地使用反義詞來表達(dá)自己的意思。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到語言的美妙和豐富多彩，增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.思維目標(biāo)：學(xué)生能夠通過反義詞的學(xué)習(xí)，提高思維能力，拓展思維空間，增強(qiáng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。

5.應(yīng)用目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常生活中靈活運(yùn)用反義詞，提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

高段語文教學(xué)目標(biāo)的確定

高段語文教學(xué)目標(biāo)的確定需結(jié)合學(xué)科教學(xué)大綱，以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。具體來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.識(shí)字與寫字：要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)使用字典、詞典，有一定的書寫速度。

2.閱讀：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中，能借助字典、詞典和有關(guān)參考資料，理解生詞的意義。能閱讀適合的文學(xué)作品，了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

3.口語交際：聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和目的，初步運(yùn)用口頭語言和態(tài)勢(shì)語言表情達(dá)意，做到明確、得體。

4.習(xí)作：學(xué)習(xí)有中心、有條理地記敘一件事情，根據(jù)生活觀察、豐富寫作素材、運(yùn)用聯(lián)想和想象、語言活潑，文風(fēng)樸實(shí)。

5.綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，積累寫作素材。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)。

以上教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

錯(cuò)誤的語文教學(xué)目標(biāo)

錯(cuò)誤的語文教學(xué)目標(biāo)：

1.誤將“語文能力”等同于“語文知識(shí)”語文教學(xué)目標(biāo)被簡(jiǎn)化為傳授知識(shí)，培養(yǎng)“知識(shí)型”人才。

2.誤將“學(xué)科知識(shí)”等同于“課程內(nèi)容”傳統(tǒng)語文教學(xué)把教師所講授的內(nèi)容視為學(xué)科知識(shí)，把課程內(nèi)容作為傳授對(duì)象。

3.誤將“教材內(nèi)容”等同于“教學(xué)內(nèi)容”教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有著本質(zhì)的不同，教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。

4.誤將“課文分析”等同于“教學(xué)目的”語文教師在備課時(shí)，對(duì)于一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，習(xí)慣于從課文本身的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫法等角度進(jìn)行分析。

語文教學(xué)三維目標(biāo)用詞

“三維目標(biāo)”是新課程改革所倡導(dǎo)的一種課程理念，其具體內(nèi)容如下：

1.知識(shí)與技能：包括必要的科學(xué)知識(shí)，掌握基本技術(shù)常識(shí)和技能，以及相應(yīng)的記憶、理解、運(yùn)用等認(rèn)知能力。

2.過程與方法：包括體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的方法，以及收集、整理、分析信息的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：包括興趣、動(dòng)機(jī)、信念、意志、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素，以及個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)和人生的基本態(tài)度。

這些目標(biāo)相互聯(lián)系，相互滲透，共同構(gòu)成了新課程改革所倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”。

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