家庭教育是在家庭生活中，家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動，包括家庭成員之間相互的影響和教育，是大教育的組成部分之一。下面是小編為大家整理的家庭環(huán)境簡短分析四篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【篇1】家庭環(huán)境簡短分析
從小學(xué)到大學(xué)，不論是童年還是青年時期，我都在黨的關(guān)懷培養(yǎng)下學(xué)習(xí)，生活成長的。從開始對黨有樸素的感情到今天對黨有深厚的認識，都是黨組織培養(yǎng)教育的結(jié)果。二十多年來，黨組織對我孜孜不倦的教育，是我深刻認識到了黨的偉大。我們的黨是偉大、光榮、正確的黨。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，以胡錦濤同志為代表的中國共產(chǎn)黨人，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以實現(xiàn)“三個代表”為指導(dǎo)，為祖國的復(fù)興而努力奮斗。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們還成功的對香港，澳門恢復(fù)行使了主權(quán)。相信不久，臺灣也會回到祖國的懷抱。祖國的和平統(tǒng)一大業(yè)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下一定會實現(xiàn)。
我們的黨之所以能夠成為全國各族人民的領(lǐng)導(dǎo)核心，是因為它有自身的先進性，絕大多數(shù)黨員都有遠大的理想和高尚的情操，在各條戰(zhàn)線上都能起到模范帶頭作用。人民不會忘記孔繁森同志為藏族老媽媽暖腳的情景；人民不會忘記高建成同志為救助災(zāi)民，與洪水生死搏斗的英勇事跡；人民不會忘記秦文貴同志那種扎更基層，獻身石油忘我工作的奉獻精神；人民不會忘記“抗非”戰(zhàn)斗中鄧練賢同志置個人安危于度外，忠實履行職責。他們把黨和人民的利益放在至高無上的地位。從他們身上我看到了我們的黨是人民的黨，是全心全意為人民服務(wù)的黨。我要向他們學(xué)習(xí)，全心全意為人民服務(wù)，為黨和人民的利益奉獻自己的一切。把自己的微小力量匯集到為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的洪流中出，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身！
在組織的關(guān)懷與培養(yǎng)下，我認真學(xué)習(xí)、努力工作，政治思想覺悟和個人綜合素質(zhì)都有了長足的進步，已經(jīng)基本符合了一名黨員的標準，特此請求組織批準我的申請。在平時我主動地關(guān)心國家大事，學(xué)習(xí)黨的有關(guān)方針政策，使我進一步提高了對黨的認識，增強了對黨的信念，明確了黨的宗旨，端正了入黨動機。如果黨組織批準我加入中國共產(chǎn)黨，我將用共產(chǎn)黨員的標準來嚴格要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀求任何個人私利，百折不撓的執(zhí)行黨的決
定，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，嚴守黨的紀律，保守黨的機密，對黨忠誠老實，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用，隨時為保衛(wèi)黨和人民的利益英勇斗爭，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生。
如果黨組織不能批準我加入中國共產(chǎn)黨，這表明我做得還不夠，離黨組織的要求還很遠，我會更加嚴格要求自己，認真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表的重要思想，學(xué)習(xí)社會主義初級階段的理論和黨的基本路線，學(xué)習(xí)先進人物的事跡，用科學(xué)的理論武裝頭腦，牢固樹立社會主義榮辱觀。刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，不斷提高自身的思想和理論素質(zhì)，努力為人民服務(wù)，爭取早一天成為一名光榮的中共黨員。
【篇2】家庭環(huán)境簡短分析
題記：家庭環(huán)境或好或壞，對人之影響或好或壞，且相互交織相互轉(zhuǎn)化，更還有基因不亦為潛在之家庭環(huán)境嗎？實為不簡單，但是后天成績，多賴自身。
久居蘭室而不聞其香，久居鮑肆而不聞其臭；與德者居而學(xué)其德，與仁者居而學(xué)其仁；近朱者赤，近墨者黑……古語早有言論，說明環(huán)境對于人之影響，我也較為認同古人的看法，但至于會產(chǎn)生什么程度的影響，或好或壞，甚至于說凡事皆有例外，也不乏出淤泥而不染之輩。
再縮小范圍，至于家庭環(huán)境對于個體之影響，我認為在上述觀點之外，再加上一點，即年齡。人于孩童時期，思維、認知、人格等等都未健全，無論于物質(zhì)或是精神方面，對于家庭無疑是全然依賴的，所以家庭環(huán)境會對個人成長產(chǎn)生很大程度上的影響；不過隨著年齡的增長，主觀或好或壞意識的增強，與社會環(huán)境的接觸，會讓家庭環(huán)境對個體的影響逐漸減弱，但至于完全抵消，也是不可能的，總之，家庭環(huán)境對于個人的成長是有的，或好或壞，或大或小，因人而異。
我想關(guān)于影響，諸如以下：
一，良好的家庭環(huán)境，其中包括良好的物質(zhì)環(huán)境和良好的人文環(huán)境還有二者兼?zhèn)洹Ａ己玫奈镔|(zhì)環(huán)境一定程度上能帶給家庭以及個人以較為強大的自信，無可厚非也無法逃避，因為這樣可以很大程度上滿足個人成長過程中的諸多需求，這樣自然而然能夠生成一定的自信；為何說一定程度呢，因為過分的自信往往變質(zhì)為自負自大，古往今來，多少富家子弟走入歧途釀成大貨，古有西門慶今有李剛之子；良好的人文環(huán)境往往更能穩(wěn)固的帶給個人以自信以及謙遜的品質(zhì)且不易變質(zhì)，自古有云書香門第便是如此；若二者兼?zhèn)洌攲€人的影響產(chǎn)生更為積極的作用，自信，魄力，慷慨，責任心等都會變?yōu)閭€人之魅力。
二，非良好的家庭環(huán)境，其中包括非良好的物質(zhì)環(huán)境和非良好的人文環(huán)境以及二者兼有。先說非良好的物質(zhì)環(huán)境，自古有云逆境出人才，家貧出孝子，不能否認有此類情況，但又不能以一概全，全因人而異。但是不得不考慮，貧寒的家庭環(huán)境對于個人之成長會帶來自卑等不利因素，這主要由于長期需求得不到滿足或者是有折扣的滿足，還有在與旁人接觸從而比較之后帶來的相形見絀，當然也有好的一方面，諸如堅毅，團結(jié)等品質(zhì)可能也會伴隨產(chǎn)生，也就是逆境人才的產(chǎn)生，這很大程度上需要佐以較為良好的人文環(huán)境以及個人之堅韌品質(zhì)。相較于非良好的物質(zhì)環(huán)境，非良好的人文環(huán)境更為復(fù)雜，對于個人的形象也更為消極，（當然凡事皆有例外）這其中包括家庭齊全但氛圍不好不重視教育，還包括單親，離異，暴力等等，這些對于個人的影響往往就不言而喻了，有其父必有其子一定程度上可以作為佐證了，往往帶給個人以自卑，怪異，不合群，叛逆，暴力等等不良品質(zhì)。在此希望天下父母謹之慎之，無關(guān)物質(zhì)，或貧或富，盡量給予兒女以良好的教育環(huán)境人文環(huán)境。再就是二者兼?zhèn)洌菐Ыo個人的影響就不必說了，多產(chǎn)生消極之影響。
總之，人此一生，及至生命盡頭都會帶有家庭所給予自己的諸多品質(zhì)，或好或壞，當然也全賴自己，固然家庭環(huán)境較為固定，但如果個人自小就有辨別好壞的能力有積極向上之心，那么逆境也能帶給人以美好品質(zhì)，不也是家庭環(huán)境所給予的恩賜嗎！
【篇3】家庭環(huán)境簡短分析
孩子在不同的環(huán)境中成長將會受到環(huán)境的影響，形成不同的性格、人生價值觀、世界觀及人生態(tài)度。挑剔中成長的孩子學(xué)會苛責，敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗，譏諷中成長的孩子學(xué)會羞怯，羞辱中成長的孩子學(xué)會愧疚，寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓，鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信，贊揚中成長的孩子學(xué)會自賞，公平中成長的孩子學(xué)會正直，支持中成長的孩子學(xué)會信任，贊同中成長的孩子學(xué)會自愛,友愛中成長的孩子學(xué)會關(guān)愛，可以說孩子的成長很大程度上取決于周圍環(huán)境的影響。孩子早期大約有2/3的時間要在家庭中度過，而且完全依賴于家庭成員，所以家庭環(huán)境將為孩子一生成長的方向起著至關(guān)重要的作用。
家庭環(huán)境影響是多層次、多側(cè)面的，主要是：良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質(zhì)形成的前提。
家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受，它是通過語言和人際氛圍構(gòu)成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個家庭成員的心理，尤其對兒童個性品格的形成特別有意義。如有的家庭，成員之間的和諧、融洽，盡管有時發(fā)生意見，但在原則問題上是團結(jié)一致的，這樣在總占優(yōu)勢的合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會了對人的互助、互愛、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。而在另一種家庭中，成員之間如同陌路人，爭吵不休，處事自私，互相折磨，家中猶如精神監(jiān)獄———這樣家庭的兒童心理往往是不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執(zhí)、不合作甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄以求心理平衡。這樣的孩子容易犯罪鬧事，難于受教。因此建立良好的家庭心理氛圍是兒童良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規(guī)范。如說話辦事不能以勢壓人，要以理服人，以情感人，以樣教人，要相處和睦，尊老愛幼，語言文明，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，才有助于兒童心理素質(zhì)的形成。
父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵
父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果，但兒童個性的缺陷不良的行為習(xí)慣也是父母所造成的，父母的教養(yǎng)態(tài)度，大致可分為四類：
第一類，是專橫的遵循封建舊規(guī)的家庭。這類家庭常常強調(diào)輩分，強調(diào)絕對服從父母的意志，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過分嚴厲的教養(yǎng)態(tài)度下，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，要看父母臉色做人，這就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨立性，或者另一方面會形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強，并往往會在捉弄別人，尋找報復(fù)中得到心理上的補償和平衡。
第二類，是過分嬌龐，有求必應(yīng)，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護。由于父母過分包辦代替，使孩子養(yǎng)成極大的依賴性，就會形成自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口的品性。
第三類，是放任自流，不過問的教養(yǎng)態(tài)度。這種忽略型家庭中兒童就會因為得不到關(guān)心得不到父愛與母愛而產(chǎn)生孤獨感，逐漸會形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會有情緒不安，反復(fù)無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關(guān)心的心態(tài)。
第四類，是以民主、平常的態(tài)度對待教育兒童。這類家庭中能忍耐、平等、隨和諒解、互相愛護、關(guān)心，父母能多給子女鼓勵和誘導(dǎo)，而對子女的缺點、錯誤能恰如其分地批評指正，提高子女的認識，改正缺點。這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子對別人坦誠友好、自尊、自立、大方、熱情、能接受批評，經(jīng)受壓力，關(guān)心他人，有獨立處事的能力。
可見，不同類型的家庭的不同教養(yǎng)態(tài)度對兒童個性品格，心理素質(zhì)的形成的影響是不同的。年輕的父母是家庭教育的主心骨，頂梁柱，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導(dǎo)者，孩子成長的責任人，因此有責任去構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養(yǎng)態(tài)度和方法，使家庭呈現(xiàn)———民主、和諧、平等的融洽氣氛，才能培養(yǎng)孩子講責任，講民主、講勤奮、講進步，不驕不寵，自尊自強的好品格。
家庭結(jié)構(gòu)的變化是影響良好心理素質(zhì)的嚴重障礙
由于獨生子女的普遍，社會經(jīng)濟、文化的飛速發(fā)展，人們的價值觀念的急劇變化，家庭結(jié)構(gòu)也隨著發(fā)生變化，表現(xiàn)在單親家庭不斷出現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定正在動搖，再婚率不斷上升，伴隨而來的是家庭的解體與重構(gòu)。家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母的離異，首當其沖使兒童的心理受到傷害，家庭的破裂使兒童賴以生存的家庭樂園一下子被破壞，家庭給予兒童內(nèi)心的安全感和歸宿感一下子消失伴隨而來的卻是失去父或母，甚至失去雙親的痛苦，孩子成了父母的爭奪對象，出氣筒，或父母傾訴的對象或仲裁者，有時卻又成了雙親遺棄的物品，這些都給孩子心靈以極大的創(chuàng)傷，使孩子容易形成變態(tài)心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他們愛親生父母，很難與繼父母相處，因此，他們或結(jié)伙離家出走，或?qū)幙闪髀浣诸^也不回家，甚至打架、偷、搶，以發(fā)泄內(nèi)心的情緒。這都嚴重障礙著孩子健康心理的發(fā)展。因此廣大家長一定要加強學(xué)習(xí)，正視離異對社會的不良影響，加強家庭觀念和家庭責任意識教育，已離異的要處理好家庭成員的關(guān)系，努力建立良好的氛圍，努力消除孩子的心理障礙。
由此可見，良好的家庭環(huán)境是兒童家庭教育成功的基本條件。家庭環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)和健康成長的土壤。因此，當前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化家庭教育最關(guān)鍵的問題是必須大力提高家長的自身素質(zhì)，提高家長的責任，認識培養(yǎng)兒童健康心理的重要性，并努力克服家庭結(jié)構(gòu)變化等帶來的障礙，為子女的成長創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境。
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【篇4】家庭環(huán)境簡短分析
綜述
家庭環(huán)境有軟環(huán)境、硬環(huán)境、內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境四部分，他們對于一個人的一生有至關(guān)重要的影響作用。軟環(huán)境指家庭的心理道德環(huán)境，包括家庭結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式。硬環(huán)境主要指家庭中可以用量化指標來評判和衡量的環(huán)境因素，包括家庭資源和父母文化水平和職業(yè)狀況。家庭內(nèi)環(huán)境指自己家里的人或事，不被外人容易獲知。外環(huán)境是指家庭外的，如家庭的周圍環(huán)境、周圍人群情況，外部活動場所，外部人際關(guān)系。家庭環(huán)境分析可以從這幾方面進行分析。
軟環(huán)境
主要指分析家庭的心理道德環(huán)境。心理道德環(huán)境作為家庭環(huán)境的核心，是人類社會化發(fā)展的“溫床”。它與家庭成員之間的良好關(guān)系、父母的道德水平、對孩子的教育方式、人的自我概念的發(fā)展、師生關(guān)系、行為問題等均有較大影響。當今社會的主題是和諧，講求的是人與自然的和諧，人與人以及人與社會的和諧。而家庭軟環(huán)境就是和諧中分出的一個大的課題。以人為本的觀念，以和諧為主題的生活，家庭軟環(huán)境的協(xié)調(diào)性是最重要的。
1、家庭結(jié)構(gòu)
一般來說，離異和離異重組家庭存在以下二個缺點：
一是父母關(guān)系不和。父母雙方經(jīng)常打架、互相謾罵、不尊重對方。這樣的家庭環(huán)境不但使這些學(xué)生產(chǎn)生嚴重的緊張情緒，而且破壞他們內(nèi)心對他人、對世界的美好感受，成天神思恍惚，情緒低落，無法安心學(xué)習(xí)。
二是離異和離異重組家庭的父母對子女要求容易走向兩個極端：要么過分嚴厲；要么放任不管。父母對孩子過分嚴厲，經(jīng)常打罵孩子，易使孩子產(chǎn)生膽怯、自卑及強烈的逆反心理，而放任不管的孩子就會被社會上不入流的習(xí)氣所影響，自暴自棄，心理總有一種“沒人管”的心態(tài)。長此以往，父母對孩子失去信心，孩子會痛恨學(xué)習(xí)、痛恨父母，同時也會對自己失去信心而自暴自棄。
2、教養(yǎng)方式
其中一些文化素養(yǎng)較低的父母，教養(yǎng)子女的方式經(jīng)常表現(xiàn)出過分干涉或是過度保護，教育方式比較簡單、粗暴，子女從父母那里得到的情感溫暖與理解也較少。一旦子女的學(xué)習(xí)不良，這些父母“望子成龍、望女成鳳”的期望可能成為泡影，他們對子女的情感投資相對減少，多代之以懲罰、干涉和拒絕的教養(yǎng)方式。這種簡單、粗暴的干涉和懲罰對改善孩子的學(xué)業(yè)成績往往適得其反，這不但惡化了親子關(guān)系，還進一步嚴重的妨礙了子女的健康成長。
硬環(huán)境
主要指家庭中可以用量化指標來評判和衡量的環(huán)境因素，比如家庭的成員結(jié)構(gòu)、資源分配、生活方式等等。良好的家庭硬環(huán)境無疑有利于學(xué)生的成長，反之則會影響學(xué)生的成長。成長不良學(xué)生的家庭硬環(huán)境均存在家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭資源的配置不合理、父母的道德文化水平低下和職業(yè)狀況較為不良等情況，這些不良的家庭硬環(huán)境嚴重影響著他們的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式等，從而導(dǎo)致學(xué)生品行不佳。家庭硬環(huán)境因素：
1、家庭資源
家庭資源可以影響兒童的學(xué)習(xí)動機。家庭資源的合理配置可以為兒童鋪設(shè)良好的物理環(huán)境，使他們在壓力適中、條件優(yōu)越的家庭環(huán)境中，發(fā)展獨立性和自我管理能力，增進學(xué)習(xí)的愿望和主動性。
2、父母文化水平和職業(yè)狀況
父母的文化水平和職業(yè)狀況對子女的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生影響。父母的文化水平直接影響其教養(yǎng)方式。
內(nèi)環(huán)境
家庭內(nèi)環(huán)境也指自己家里的人或事，不被外人容易獲知。一般家庭內(nèi)環(huán)境都是說夫妻和睦相處，家長對子女的教育方式等相關(guān)問題。
外環(huán)境
外環(huán)境是指家庭外的，如家庭的周圍環(huán)境、周圍人群情況，外部活動場所，外部人際關(guān)系。
