在校大學生給給高中班主任的一封信

這是我們高中班主任對我們的一番話，看了很有感觸，在校大學生的悲哀。

不知道你是不也　　是這個樣子的

有點長，但是請你耐心的看下去，一定回有感想的老師郵箱：　　god123456@　　在一個新的學校里，你們過得好嗎

　　本來這是一封早就應該寫的信，有許多話早應該說，但是我沒有去寫，沒有去說。

不是不想　　，而是我知道你們非常討厭一個空洞的說教者。

所以，我在等待，等待你們自己去體會的生　　活，等待你們來自生活的感覺，等待你們對自己生活態度的反思。

這些東西只是一個時間的　　問題，在一學期即將結束的時候，在你們忙著準備期末考試的時候，我覺得，這封信可以寫了，這些話可以說了，我相信你們應該有了和我的某種共同的感受，思想應該可以達到一種深度。

　　你們經歷了高三，但是它對于你們來說并不是黑色的，只是一種比平時緊張的感覺而已，在　　內心深處你們還沒有真正意義上體會到了為了自己的目標拼命的含義，在這一次比較蒼白的　　過程中，你們已經喪失了一次鑄煉自己的機會。

　　一個人失去一次機會并不算什么，可是就是在這一次一次的失去中，有許多人就失去了成功　　的人生。

那么，我的同學們，你們失去了什么

黑色是壓抑和沉悶的，但是在它的背后，卻　　代表中成熟與大氣。

　　還記得00級計管2班，現在就讀于正大軟件學院的李君同學嗎

當初他在我們班上講大學生　　活感觸時說了一句說：“大學里出兩種人：一種是人才，一種是人渣。

”　　那么在大學里度過了一學期的你們，我想問：你是人才還是人渣。

如果我沒有猜錯的話，你　　肯定會回答我：我既不是人才也不是人渣，我界于這兩者之間。

如果是這樣，我覺得：你正　　是在向人渣墮落。

你是不是覺得很極端

在這個問題上，我們就需要把它想得極端一點。

在　　這一學期當中，你是不是有許多時間都不知所措，有許多時間都在宿舍里床上度過，有許多時間都用在QQ上的閑聊，有許多時間都在網絡游戲里廝殺。

一學期過去了，突然發現自己沒有認真聽過幾節課，雖然給你們上課都是講師以上級別的；突然發現自己沒有認真讀過幾本書，雖然你們大學里的圖書館有很多的藏書；突然發現自己沒有學到東西，雖然大學里有很多的可以學習東西。

你現在是不是正在為期末考試過關，而不是達到優秀而發愁，正在盤算不會被亮紅點的各種方法：突擊學習，考試作弊，請酒送禮，獨自禱告……　　不要說上課聽不懂，不要說教師不關心，不要說專業不感興趣，不要說學校太爛，墮落不需　　要理由，只需要借口。

　　如果我沒有記錯的的話，你們每年的學費是5000元以上，最高的已經達到了9000元，再加上你們的生活費以及其它費用，大多數可以達到10000元以上，你們現在是在大學里求學，是在接受一種高額費用的教育，可是你們的父母高額的投入，在你們的身上得到了多少產出

　　你們大多數都是來自農村，或者是小生意家庭，沒有多少人家里有萬貫家財，你們現在用的　　每一分錢都是父母掙來的血汗錢，甚至是到處借來的錢，其間蘊含著無比的艱辛與對你們的　　愛。

在他們被歲月留下創痕的老臉上，還有一雙對你們充滿希望的眼睛，那一雙渾濁甚至有　　一點模糊的眼睛。

　　希望可以變成失望，失望可以變成絕望，但是誰又是這一變化的決定者

　　責任，并不是別人給你的，而是自己成熟的思想內定的。

你們都說自己長大了，都說自己成　　熟了，但我覺得，20歲的你們只是一種表向的成熟。

你對自己父母具有永遠都無法推卸的責　　任，但是你們卻在無為與墮落當中放棄了承擔的使命。

　　一學期結束后，回到家里過年時，你的父母仍舊對你寵愛有加，仍舊對你充滿希望，仍舊對　　你叮嚀囑咐，但是你卻沒有絲毫的歉意，根本不談你的學習，甚至于不把成績通知單拿給他　　們過目，躲在某個角落里用自己的手簽上本來應該由他們來簽的名字。

　　騙子，一個虛偽的騙子，一個毫無責任感的騙子，一個可以成為人渣的騙子，我不想，更加　　不愿我的學生，高01級計管1班的學生變成這樣，我一直固執地認為：你們可以成為我的驕　　傲。

讀班主任評語寫感想

先說你作為學生會干部平時如何如何表現，再寫你在同學面前如何如何，最后著重強調你會重視基礎學科，會如何如何去做之類的

怎樣做一名優秀的班主任學習心得體會

初中班主任的日志： 今天班里發生了一件學生之間的經濟糾紛，我感到很頭疼。

對于經濟帳一塌糊涂的我自己來說，處理經濟糾紛實在不是我的專長。

一元，兩元，五元……在學生的嘴里蹦出，我感到如落水般的無力。

不過我個人還是很注意與別人的經濟關系的。

欠人家的錢不會隔兩天，親兄弟明算帳嘛

學生每到星期五都會紀律特別不好，聽課效率也不高，作業完成情況也不太好，我把它叫做“星期五現象”。

為什么會造成這個現象的呢

我想大概是因為周末對他們來說實在是太重要了吧。

他們總以過節的心態來過周末，打個比方，小年夜你還有多大的心思和熱情來工作呢

這是學生的悲哀還是老師的悲哀呢，抑或者是教育的悲哀……生活，從周末開始

最近又到水仙上市的季節了，我也欣然去花木市場買了兩棵。

看著它們努力開花的情態，真是期待萬分。

種水仙需要陽光、持續的低溫，更需要對其球莖進行切割，使其更快發芽、開花。

這就像教育學生，陽光是必要的，但也要對他們“切割”，讓他們明白最近的目標和前進的動力，只有這樣才會最終等到“香遠益清”。

作為一個班的班主任，這樣一個特殊的地位應該怎樣體現呢

大概是當你一出現時，班內鴉雀無聲的這樣一種敬畏感吧

大概是當動員的其他老師、同學面對波瀾不驚的同學束手無策時，你“振臂一呼，應者云集”的這樣一種滿足感吧

抑或者是經常將自己的身影留在學生們的合影上的這樣一種溫馨感吧

可是令我遺憾的是至今仍沒有一張和班里同學的合影。

不是我不想，而是我總是做那個拍照的人，總是出現在照片后面。

這不能說不是一個不小的遺憾，可是我也用心攝錄下了許多美麗的畫面。

希望多年后我的學生看到他們的照片時能在心中給我留個照片上的位置。

今天的語文上開了一個小型的“高新科技發布會”，以此來訓練同學聽說讀寫的能力。

其中潘同學介紹的測謊儀我十分心儀。

每次與個別學生交流，我就得展開傳說中的“敵我周旋”，一邊想交流內容，一邊思考這句話的真偽，一邊還得與其，展開心理戰術，兵不厭詐。

長久以后，覺得可以去做公安刑偵人員，因為我僅花了三句話和一個眼神就拆穿了老公企圖瞞報、少報獎金數額的重大陰謀。

事后，看著一臉郁悶的他，我丟了一句話：你連我們班中等撒謊水平的同學都比不上啊

唉，現在的孩子啊

《 剛剛開了迎新晚會，張同學唱了，突然發現這個孩子也不是一無是處。

每個孩子真的都有他的閃光點，你覺得他一片黑暗，是因為你從沒有在陽光燦爛的天氣里看到過他，如果你看到了，你一定會被他身上所散發出的奇異光芒所震憾。

小張同學，加油啊

隨著2006年的羞澀落幕，我們班也迎來了新的物理老師小王，至此我們

【第7句】：8班就會擁有二王，可以稱作王后、大王。

學生對于換老師的事情還是不習慣的。

有個男生說：“得知許老師不再教我們，我真的哭了，元旦在家哭了三天……” 可是對于新老師，同學們很沒良心地也迅速喜歡上了，可見魅力的確無法擋啊

只見新人笑，不見舊人哭啊

》 每當看到我們班的班級網頁時，總有一種自豪感油然而生。

這個小小的網頁凝聚了全班同學以及我的心血，尤其是幾位制作網頁的同學，在此一并感謝。

班級網頁的優點有三：其一：全班動員。

在我們的網頁上有每個同學的單人照。

這是我在運動會的時候給他們拍的。

除此之外，還有每個人一句話的青春獨白。

看著那一句句詼諧有趣但又真摯動人的話語，眼前就會浮現出他們的身影。

其二：文學氣息濃厚。

網頁的模板和插件是我找到安排的，當初就為那淡淡的綠色所傾倒，這應該就是青春年少時心靈深處的顏色吧。

還有幾首小詩散落其間。

其他任課老師看完網頁后說很有我的風格，呵呵，竊笑。

其三：內容豐富。

別看小小的一個網頁，我們的制作小組就花了將近一個月的時間，集全班同學之力，光網頁鏈接就有靠100張。

真是佩服學生們的毅力和才智。

不知這是不是自賣自夸呢

《父母離婚到底會給孩子帶來什么

》 在和學生打交道時常常會很辛酸，因為發現有的孩子們真的承受著巨大的來自家庭的壓力。

今天在批閱家校聯系本時，一個女孩向我訴說了被母親無端責罵的經歷，并在結尾說：“史老師，我答應你以后不會再哭了，因為你說過‘這世界不會給失敗者頒發安慰獎’”。

我能做些什么呢，除了蒼白的安慰和鼓勵還能有什么呢

今天還有一個兩天沒來上學的孩子，也是因為父母離異，自我感到空虛無所依。

當我問起這兩天他干了什么時，他說：“上午上網吧，下午在街上游蕩。

”我難以想像陰冷的天氣孩子在外面游蕩時的心情。

在一番促膝長談后，我說我會幫你騙大家，說你得了重感冒，希望你能趕快“好”起來。

他用紅腫的眼睛看著我，我感覺好冷。

父母們啊，盡起你的義務來吧。

想起一句《小孩不哭》里的臺詞：“你的爸爸太愛你了，也太不會愛你了

” 《關于安排位置》 到了初中安排位置就有了潛規則：男男、女女。

本來我也是此規則的堅決擁護者，后來經過慢慢的嘗試，發現男女合座也不錯啊。

將那些管不住自己嘴巴的男生和女生坐，他就不好意思講空話，為啥

會傳緋聞唄

將那些老是興趣在吃穿打扮的女生和男生坐，她也沒有市場，為啥

話不投機唄

此外，還有很多好處，但不是所有的人都適合的，因人而異。

而且，班主任在安排混坐時一定要營造好的輿論導向，讓每個混坐的男生女生都覺得自己是拯救同桌的天使

以上就是我的經驗，僅供參考

《教育的留白 》 昨天課間在班里逛逛，發現陳同學正和同桌圍著他的學習機嬉笑呢。

我懷疑他們正在打學習機上的游戲，因為班里以前曾有過類似情況。

叫陳同學過來問后，他說他的學習機他媽媽給他設了密碼的，說完他還給我演示了。

當我看到那赫然顯示的：“請輸入密碼－－－”時，不知怎么的，一顆懷疑的心卻沒有放下。

但我深知，接著糾纏下去并不會有任何結果，只會讓師生矛盾激化，本著一貫的“寧可信其無，不可信其有”的精神，于是作罷。

但今天打開陳同學的家校聯系本時，我大為感動，只見上面寫著：“史老師，我要向你坦白，其實學習機上的密碼是我自己設的，我是怕其他同學纏著我要玩游戲，所以自己設的，以防別人騷擾我。

對不起，我騙了你，希望你原諒。

”我看完后感慨良深，昨天開大會，校長說教學需要“留白”。

我很有感觸，的確是的，不僅如此，教育也是一樣。

正因為我昨天的“留白”，使得一個學生有了一次“與靈魂撞擊，勇于承認錯誤”的機會，多好啊

其實，教師應該多給學生留自己承認錯誤的機會。

這需要班主任制造好的輿論教育導向。

我在班里反復強調，犯了錯誤不要緊，只要能主動承認。

就算是其他老師看起來的重大錯誤，例如：早戀、欺騙家長、老師，抄作業、逃學，在我看來都無所謂。

只要能主動承認錯誤，我都會大事化小，小事化了。

于是，我與學生的交流陣地――家校聯系本上經常會出現學生的懺悔錄，他們有時還會請求我不要再當面指責他們了，我都會視情況而答應他們。

這是一份難能可貴的類似與同志般的信任，我又怎么可以辜負呢

我的座右銘，與大家共勉：“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。

”《當我被校長批評以后 》今天我因為我班一位男生如廁后用腳踢沖水按鈕而被校長批評了一番，雖然校長很和顏悅色，但我仍舊覺得很窩囊，因為我一個堂堂的淑女教師居然要為男廁所里發生的事情而挨批評，真是“我不入地獄誰入地獄”。

我沖進教室，了解完情況后，略加思考，就展開了對當事人的教育。

我說：“首先，我要真誠地表揚譚同學，因為他被校長逮到后沒有撒謊，胡編亂造一個姓名班級，蒙混過關，而是大丈夫行不改名，坐不改姓，這很好，充分體現了他大丈夫敢作敢當的英勇氣概。

大家應該像他學習

”譚同學起先以為我在說反話，后來當確定我是在真的表揚他之后，驚訝地看著我。

我于是借機對全班同學展開了教育：“其實，你們心里都清楚，其實譚同學只是一個被抓到的倒霉鬼，有很多同學都有這樣的習慣，更有甚者，根本不沖。

也許，大家本來也都是用手按的，可是當看到第一個用腳按的同學后，心里就開始不平衡了，憑什么他們用腳我要用手，那我不是吃虧了嗎，多臟啊

可是，你有沒有想過，可能你的舉動會因此帶壞一個一直是用手按按鈕的同學，長此以往，這就是一個陋習的產生。

如果，你堅持用手按，表面上可能吃虧了，可是你得到的是良心上的安慰，是行為舉止上的高雅，這怎么會是吃虧呢

大家說對嗎

”很多同學都鄭重地點了點頭，譚同學也仿佛接受了這樣一種批評方式。

我最后戲稱譚同學的這腳是有重要意義的一腳，叫做“佛山無影腳”，可以和第一個踏上月球的蘇聯宇航員的那一腳媲美，使得校長對我們班特別重視，大家都笑了，譚同學自己也傻呵呵地跟著笑。

現在我下課總對大家說：“好，下課，大家去廁所方便一下，不過，不要再使用‘佛山無影腳’啦

”大家都心領神會地笑了。

大學生成長手冊的學后感言

【第1句】：老師授課的非常適們，他根據本課程結構的特點，重點突出，層次分明。

理實際相結合，通過例題使知識更條理化。

但授課速度有點快，來不及記錄。

【第2句】：老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

【第3句】：老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

【第4句】：老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整，批改作業認真及時并注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。

總之，段老師是一個不可多得的好教師。

【第5句】：老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

【第6句】：課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

【第7句】：教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

【第8句】：老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

【第9句】：一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。

我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現在我們面前，使大家的學習和復習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。

感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。

【第10句】：老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。

講課內容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內掌握課堂內容。

【第11句】：最開始，老師授課速度有些快，但是，后來學生提建議給老師，老師欣然接受并調整了授課速度。

所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

【第12句】：老師組織習題課，使同學們在作業中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業有初步了解，為今后學習打下基。

【第13句】：李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。

課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。

在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

【第14句】：上課時，李老師能夠從學生實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生在學習之余能夠在調節氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

【第15句】：李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續信號頻域分析這一章節，內容很多，關系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。

【第16句】：信號與系統的課堂氣氛活躍，師生互動良好。

李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調節劑，從始之終，同學們總能保持強烈的興趣及注意力。

老師的這種授課理念深為廣大同學所贊賞。

【第17句】：課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優秀老師。

在課外，李老師對同學也很關心，有什么困難找李老師，總會得到一些有益的指導。

【第18句】：我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教于樂，激發學生無限興趣。

這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節課，學到知識。

【第19句】：李老師授課時重點突出，合理使用各種教學形式，比如在重點講解某一部分時，為了能夠確保學生聽懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓學生接受的特點。

李老師嚴于律己，從不遲到早退，給學生起到模范表率作用。

【第20句】：最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅是傳道授業解惑，而且常常對學生進行政治教育，開導學生，勸告我們努力學習，刻苦奮進，珍惜今天的時光。

【第21句】：李輝老師作為我們信號與系統的授課教師，對工作認真負責，一絲不茍，對學生因材施教，使我們對信號系統這門課產生了濃厚的興趣。

【第22句】：李老師采用多媒體輔助教學，制作的電子教案詳略得當，重點與難點區分的非常清楚，使我們依靠它能及時跟上老師的思維。

李老師教學經驗豐富，很復雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚，使我們的信號系統這門課學地相當輕松，學習成績得到了較大的提高。

【第23句】：李老師幽默風趣，上課氣氛活躍。

老師和學生的互動性得到了充分的體現。

我們從他那里學到的不僅僅是科學文化知識，更有學習方法和做人的道理。

【第24句】：李輝老師擔任課程教師，認真負責，有很強的敬業精神，和藹可親，幽默風趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學生歡迎。

【第25句】：李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細，講授認真，兼有課堂教學，內容豐富以最好的方式使學生接受，吸收知識，教學方式獨特，很有吸引力。

【第26句】：李老師對學生課堂作業的批改總結認真，能及時，準確的發現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。

【第27句】：李老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態度和藹，十分有耐心，深得學生好評。

李老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的老師!

【第28句】：老師講課突出重點，內容詳細，條理清晰，細致入微。

對深奧的物理現象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學識淵博。

極大的提高了我們對物理的學習熱情。

【第29句】：老師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。

【第30句】：老師年輕漂亮，善于調動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。

授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。

態度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的老師。

【第31句】：老師講課十分認真投入，內容綱舉目分，條理性很強，而且特別善于舉例，讓同學理論聯系實際，學習起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。

老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造溫馨的課堂氣氛。

【第32句】：老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，內容豐富，涉及內容十分廣泛。

課堂氣氛很好，總是能把授課內容和社會實際結合起來，授課內容通俗易懂。

如何寫班級工作總結

主要寫一下主要的工作內容,如何服務客戶，取得的成績，以及不足，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。

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工作總結就是讓上級知道你有什么貢獻，體現你的工作價值所在。

所以應該寫好幾點：

【第1句】：你對崗位和工作上的認識

【第2句】：具體你做了什么事

【第3句】：你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。

就算沒什么，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了

【第4句】：以后工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識

【第5句】：上級喜歡主動工作的人。

你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作以下供你參考：總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。

總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。

總結的基本要求1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。

2．成績和缺點。

這是總結的主要內容。

總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。

成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。

3．經驗和教訓。

為了便于今后工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，并形成理論知識。

總結的注意事項： 　　1．一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。

這是分析、得出教訓的基礎。

　 　2．條理要清楚。

語句通順，容易理解。

3．要詳略適宜。

有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。

總結中的問題要有主次、詳略之分。

總結的基本格式：　

【第1句】：標題 　　

【第2句】：正文 　 　開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。

　　主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。

　　結尾：分析問題，明確方向。

【第3句】：落款 　　署名與日期

學生對班級管理的建議

一個學生的思想素質、文化素質、勞動技能心素質的高低是與班級的管理緊密關聯的。

我認為好班級管理，必須做好以下幾個方面的工作。

一、班級管理要有“活力” 對于班級管理，似乎存在著一種認識，就是管得越死越好，常聽有人說，某某班管得“魚不動，水不跳”，不錯不錯。

我認為這種觀點要不得，它常常會導致我們對一個班級的認識僅僅停留在其表象上，而這種外在的東西常常是一種假象，一個只知道讓學生讀死書的班級管理最終會導致學生厭學、反應遲鈍，也就是我們通常說的“憨”；它的弊端還是隱性的，如果最終的結果不盡如人意，很多人也習慣將這種責任推給學生。

殊不知，學生的聰明勁很大程度上是被陳舊的管理意識這把軟刀子刮蝕了。

它的弊端和教學中的題海戰術如出一轍，題海戰術造就的是一大批熟練的做題工，就像流水線上的作業員，而不是發明家、設計大師。

我認為：班級管理要“活”不要“死”。

在初一、初二，我都有意識、有步驟地開展一切可能開展的活動，如經常性的有一分鐘演講，辯論會，還有春秋游、晚會、球賽等文體活動。

在課堂上更不搞一言堂，而是讓學生充分發表自己的見解，絕不因所謂教學進度而把知識、觀點灌輸給學生。

很多在我們班帶過課的老師都曾稱贊學生思維活躍，跟著老師轉，甚至推著老師講，課堂氣氛熱烈，在我們班上課是一種享受。

可以這樣說，“活是班級精神的靈魂，“管”只是一種手段：要做到“管而不死，活而不亂”：處理好“管”與“活”的辯證關系是班級管理成敗的關鍵。

二、下放權力,充分發揮班委作用 萬事包辦，不論巨細，事必躬親往往被認為最負責任、最優秀的，但我認為“管得死”可謂一脈相承，堅持這觀點的人常常認為“苦勞第一”，加上我們現在的這種應試教育模式，效果也常常不錯。

但我認為這種管理是一種“粗放型”管理方式，不能代表現代管理的理念主流。

華南師范大學麥志強教授有一篇文章叫《跨世紀班主任形象設計》，其中談到班主任工作的系統構成，包括“常規事務性工作、協調性工作、決策性工作”。

三種工作的核心是決策性工作，而不是常規事務性工作。

是決策性工作，而不是常規事務性工作。

華中師范大學屠大華老師著作《現代班級教育與管理》中將這種班主任稱為“眼睛一睜，忙到熄燈”的保姆型班主任，其不怕辛苦的精神可謂令人敬佩。

但我們的班主任都有繁重的教學任務，也不是金剛不壞之軀，怎樣處理好，準確地說是擺脫這種“包辦式”的管理模式呢?葉圣陶先生有關教學的一句名言“教是為了不教”可以作為我們的借鑒，那么我不妨仿造—句——“管是為了不管”。

我認為，管理的最高境界是讓學生施行自我管理。

因此，我施行了一套民主治班的方案，它的內容是一種以班長為龍頭、班干部為核心、全體同學為主體的全員參與、自查自評自糾的管理方法。

班主任只是做決策性、指導性的工作，效果確實不錯。

三、以身作責、以德服人是一種最高的管理境界 班主任的個性會直接影響到學生。

有威嚴的班主任管理常常雷厲風行，是非分明，學生常常也是敬畏有加。

這雖然也是一種很高境界的管理，但我認為，最高的管理境界還是以身作責、以德服人。

因為班主任太威嚴容易傷害學生，尤其是部分后進學生。

他們學習沒興趣，經常違反紀律，常與老師作對以我的個性，硬是一下子便震住了他們；可時間一長，我知道，他們只是口服，心未必服：大事不犯，小情不斷；更糟糕的是，很多人校內不犯，校外犯，根本厭惡學習。

這迫使我改變管理方法，深入他們內心，以柔克剛，最后，取得了較好的效果。

鋒芒，我認為應該讓學生去展現，我常給學生說：“你們才是最棒的。

一切成績的取得都是你們的功勞。

我因為你們而感到驕傲。

”我平時絕不壓抑學生的個性，絕不輕易指斥學生，更不在公開的場合批評學生，決不為維護自己的所謂權威而不尊重學生。

“尊重”與“公平”加上有時候的“難得糊涂”，效果好而且長久。

當然，這些必須建立在班主任自身的人格魅力和過硬的教學水平的基礎之上。

四、樹立模范帶頭作用 班級管理應走簡潔制度的路子。

沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。

在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。

制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環節。

如自習、就寢紀律、遲到現象、清潔衛生等，然后要做的就是確立良好的斑風，創建班級精神等決策性的工作了。

五、做學生思想工作要注重方式方法 有一種理解是班主任和學生談話越多，就愈了解學生，班級管理就愈來愈好。

我認為不盡然，再甜的糖，吃多了也膩；再好的藥，吃得多了，蟲子也會產生抗藥性。

談話“適時、適地、適情、適景、適人”我認為效果才最好。

在適當的時候如某學生平常考績總是很一般偶有一次考得不錯，班主任的一句親切的鼓勵，恐怕可以算得上“—句頂一萬句”。

而更重要的是，要關注到學生的心理層面，這是一個深層次的問題。

在學生出現心理問題時，和學生促膝談心；在學生需要關心的時候，給予特別的關心；在學生需要激勵時，給予充分的激勵；在學生需要指出毛病時，一針見血的指出，使之猛醒：這種效果的取得，對班主任談話的盲目性提出挑戰，它要求班主任善于捕捉談話契機，談出具有“時代性、深層性、關已性、前瞻性”的談話內容來。

談話內容要有時代感。

我在給學生進行思想教育時，總是結合我們所處的變革時代、經濟時代的特點，舉出鮮活的反映時代特征的例子來，學生非常感興趣。

如有一次我班舉行“做跨世紀人才”主題班會，我結合我國經濟方面指導思想的轉變——如伺由追求速度轉變為追求效益，由單純追求產值轉向追求注重提高競爭力，特別是注重提高國際競爭力——談到對人才的需求與要求時，我從亞洲金融風暴中泰國、韓國的泡沫經濟談到中國沿海經濟騰飛及后來英明果斷的治理整頓；從國際跨國公司的兼并風潮，如奔馳、戴姆勒公司的合并，大眾、寶馬爭購勞斯萊斯，波音兼并麥道談到中國的國企改革，個體私營和國企的兼并與聯合；從微觀的利率調整談到金融在經濟宏觀調整中的作用；從中國承諾人民幣不貶值，打擊走私談到中國參與世界經濟大循環的能力、勇氣和決心等等。

并且告誡同學們，21世紀將是一個信息的時代，是知識經濟的時代，接受高等教育是融入這一時代大潮的最佳河床，否則，我們將被關在時代大門之外。

這種談話常常令學生群情激奮，講完后學生便熱烈鼓掌，收到了預期的效果。

心理對話對談話的深層性提出的較高的要求。

談話要深入學生靈魂，我采用“班主任信箱”的形式來和學生進行心理對話。

因為，寫信這種形式往往比學生面對面地和老師交談來得更坦城、更真實。

而我，則更有時間去思考，去找資料，去斟詞酌句，效果也更好。

我們的中學生在這種競爭激烈、生活單調的環境中或多或少會有一些心理障礙甚至疾病，它要求我們去發現、去解決。

我們班有一個叫王濤的同學，在初三的時候因為某種原因而弄得精神有些毛病，他曾休學專門下武漢找心理專家治療，未見成效。

后來，我讓他每天將自己的那些古怪想法寫成“發泄式”的日記，然后交給我，我讀后寫下自己的感想，如此一年的時間，王濤終于走出了痛苦的深淵。

學會傾聽，是我做思想工作的另一種手段，我總覺得我們的班主任總是自己講得多，而讓學生講得少。

其實很多人包括我們的學生，他有不如意的時候，更多是想找一個值得信賴的人傾訴出來，未必真正期望在老師這里找到一個解決問題的良方；而我們，當然也不是全知全能。

與其給學生講一些大話、套話，甚至干脆指責、批評，還不如讓學生自己談，這個時候，我們要做的，只是學會提問；在談話出現“真空”的時候，善于尋找話題，這種技巧，這種能力即所謂“要善于發現問題”，事實上，發現問題有時候比解決問題難。

再者，無論是集體談話還是個別談話，都應該使談話內容具有前瞻性、指導性。

描繪前景，讓學生自己去體會，去比較。

再一點就是要關心到學生個體，涉及到具體的每一個人，即所謂“關已性”，只有這樣，學生才會感興趣。

六、查寢室要講藝術 一般的時候，我較少下寢室。

寢室是學生的自由天地，一般的時候，學生也不歡迎班主任下寢室，即使是最讓學生感到可親的班主任；而且，我們這個特殊的教育環境，下寢室也不可能是為了和學生交流，因為學生很少有這樣的時間；而更多的是為了清潔量化評估的一、二分，或者是做一個“警察”，去監督學生。

這會讓學生反感，感到老師不信任他們，同時，又會產生“被迫性依賴”:學生有老師督查就會做得好，沒有老師下寢室督查就有問題；導致良好習慣難以形成。

那么，效果和初衷就相背離了。

最好的辦法還是要讓學生養成良好習慣，讓學生自我管理。

我引進競爭機制，寢室的室長為龍頭，全體室員共同參與管理，共同遵守，互相監督地按寢室的公約來做，出了問題，全寢室室員都要負責，一損俱損，一榮俱榮。

剛開始，學生不能接受；時間長了，他們感到大家確實是一個除班級之外的小集體，誰也不能給寢室抹黑。

互相幫助互相提醒，寢室管理也就上來了。

當然，這對整個班級的班風要求一定要是正氣為上，這是基礎。

特殊的時間下寢室。

星期六下午、晚上我常來學校，這個時候是學生最放松的時候，也只有這個時候學生才有時間。

我到寢室后和學生們坐在一起，就共同感興趣的話題聊開來。

當然，這也要以班主任平常就和學生打成一片為基礎，我以前很少打球，現在打，而且常常是上體育課和學生一道打，這也是我尋求和學生心貼心的一種小方法。

當然星期六下寢室還可以順便查查學生除學習、打球、散步、看電視、聽音樂、洗衣服……之外，有沒有外出看錄相、玩游戲、看其它不健康書籍等不良行為。

七、引導男女生正常交往 初中生，正值青春期，出現異性互相吸引的現象是難免的，也是正常的。

是“堵”還是“導”?我選擇“導”。

我公開倡導我班男女生正常交往。

男女生交往正常，可以刺激學生活力，振奮班級精神，關鍵是要把握一個度，只要輿論正確，指導得法，就不可怕。

那種“談虎色變”的心態只會增強學生對異性的神秘感，而且，時下的中學生逆反的心理都較強，你愈禁，他便偏要那樣做，其結果往往會事與愿違。

當然，除了輿論正確外，如果發現有“早戀”苗頭，一定要做徹底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及時處理，非常坦誠地與之交流，使之步入正常軌道。

我正是這樣做的，可以說我班的男女生關系最開放，也十分正常。

我們班的男女生基本上可以做到互相幫助，互相學習。

也曾經有一個同學有“早戀”的苗頭，不是因為“接觸”，而是因為他自身的“封閉”。

他本身對某女同學有好感，而他又不敢主動地和女同學接觸，看到別的男同學和該女生關系融洽，便妒火中燒，于是，越發陷入了一種不可自拔的境地。

他主動地以書面形式將心里的話告訴我，我真誠地與之交流并，鼓勵他與該女生正常交往，甚至還有意識地將他們的座位調到一起，該同學后來給我說：“真奇怪原先的那種酸溜溜的感覺一下子便蕩然無有了：”他果然很快就擺脫了“早戀”的漩渦，成績也直線上升，后來也敢主動和其它女同學正常來往了。

總之，打破傳統觀點，增強現代管理意識，我認為是我們班主任面臨一個重大課題。

班級管理也是一門藝術，需要不斷探索、研究、總結。

班主任應根據自己班級的實際情況，采取切合實際的有自己特色的管理方法，以求達到提高教育質量的目的。

永仁縣蓮池中學 吳永祥