父母對孩子的愛的經(jīng)典文案

父母的愛，父母愛孩子的表現(xiàn)有哪些，字字入腦，句句精典

第一，肯定的言詞

在孩子小的時候，父母通常給他們很多肯定的言詞。甚至在孩子還不來了解語言溝通前就會說，“多美的頭發(fā)，多美的眼睛……”當他們開始走路的時候，父母會說，“對，過來，就是這樣！你做得很好”，而絕對不會說，“你這個笨孩子，走路都不會嗎？”

但是當孩子長大了，肯定的言詞卻轉(zhuǎn)變?yōu)樽l責的言詞，父母傾向于為孩子的失敗而責備她，卻不為他的成功贊賞他。

我有個大學同學，從不在別人面前唱歌，問起原因是因為小時候她的媽媽說，“你唱歌比鴨子叫還難聽。”

這就是為什么很多三五十歲的成年人，仍能聽見很久之前的苛責的話，父母負面、批評、命令式的言詞，使孩子的心靈產(chǎn)生恐懼，即使已成年后也會為自尊掙扎，而且覺得一輩子沒人愛他們。

所以，如果你的孩子的主要愛語是肯定的言詞，就多用鼓勵的話代替批評吧。

第二，精心的時刻

第三，接受禮物

很多父母和祖父母們，過度地說了禮物這種語言。如果父母有錢，他們常會買很多禮物給他們的孩子，有些父母相信那是表示愛的最好方式。

還有一些父母嘗試為孩子做點什么，自己小時候想要擁有卻沒有得到的，現(xiàn)在花錢送給孩子。

可是除非這個孩子的愛的主要語言，不然在情感上，禮物可能對他不算什么。

也就是說，送禮物的父母是好意，可是送出的'禮物，并沒有滿足孩子的情感需要。

假如父母送的禮物，很快被孩子打入冷宮，也很少在接受禮物后說謝謝，很可能接受禮物并不是這個孩子的主要愛語，而相反地，如果孩子對你的禮物充滿感謝，給別人看她的禮物還告訴別人這是你買的，那么也許接受禮物就是他的主要愛語。

禮物不在價格標簽，而是在于父母的心意，是愛的物化形式。

第四，服務的行動

當孩子小的時候，父母不斷為孩子提供服務的行動，喂養(yǎng)、洗澡、穿衣服，等他們大一些接送他們上下學。

這些事被很多孩子視為理所當然，而對有些孩子來說，這些服務則傳達了愛。

如果你的孩子經(jīng)常為一般的服務行動表示感謝，那可能代表這些行動在情感方面對他很重要，比如你幫她完成了一項手工作業(yè)，那個作業(yè)的意義不只是好成績，它表示“我的父母愛我”。

第五，身體的接觸

身體的接觸對孩子而言是一種情感的傳達器。研究報告顯示，經(jīng)常被觸摸的嬰兒在情感上要不常被觸摸的孩子發(fā)育得好。

對小孩子來說，擁抱、輕拍、牽手都是傳達愛的方式。而對擁抱一個十幾歲的青少年，也許在他們朋友面前覺得難為情，但不表示他們不需要被觸摸。

如果這個十幾歲的孩子經(jīng)常從背后抓住你的手臂、輕推你，那可能身體的接觸對他來說是重要的。

查普曼教授在書中建議父母們觀察自己的孩子，看孩子是如何對別人表達愛，那是他們愛語的線索。

要表達愛，永遠不嫌遲。也許現(xiàn)在你不覺得你的孩子愛你，但是等他們年紀夠大，能夠理解愛的語言的概念，他會明白你說他的愛語的意義，也許他也會學著說你的主要愛語。

當家里的人開始彼此訴說對方的主要愛的語言，家里的情緒氣氛就會和諧很多。

每個孩子身體內(nèi)都有一個情感的愛箱。如果孩子感受到了父母的愛，就能正常地成長。

相反，假如這個孩子的愛箱是空的，感覺不到被愛，他或者她就會在成長中出現(xiàn)很多掙扎，會在他們的青少年時光一直去尋找愛，而且往往是往錯誤的地方去尋找。

因此，父母學習如何有效地愛孩子對親子關(guān)系來說非常重要。

在一個幸福和諧的家庭中，處理好夫妻關(guān)系和親子關(guān)系一樣同等重要，《愛的五種語言》這本書為我們提供了一套行之有效的方法。

丈夫和妻子能帶著滿溢的情感愛箱生活，原本危機重重的夫妻關(guān)系就能改頭換面；孩子在充滿愛和安全感的家庭里長大，情感得到滿足便會發(fā)展為一個有責任感的成人。

在生活中實踐愛的五種語言，婚姻和人生將發(fā)生奇跡轉(zhuǎn)變！

精心的時刻，是給孩子不分散的注意力。對很小的孩子來說，這是指陪他們玩會小汽車或者洋娃娃，進入他們的世界，跟他一起做點什么。

作為成年人，你或許對手機更感興趣，而你的兒女他們正活在孩子的世界里，你得把注意力分給那個孩子的世界。

等孩子大一些，有了自己的興趣，父母要讓自己進入那些興趣。比如他喜歡打籃球，你可以陪他打球。

對孩子不分散的注意力，等于是說你關(guān)心他，他對你很重要，你喜歡跟他在一起。

很多成年人在回顧他們童年時，不太記得父母說過的話，可是卻記得和父母做的事。

如果精心的時刻，是你孩子主要的愛的語言，而且你會說那種語言，很可能他會愿意你和他共度精心的時刻，甚至是在青少年期。

如果在他小的時候，你不給他精心的時刻；在青少年期，他可能會尋求朋友的注意，而遠離渴望與孩子共度時光的父母。

愛的經(jīng)典文案

【第1句】：拒絕一切、只為和你長相廝守

【第2句】：我知道對任何人的好比不了一個女人在他耳旁吹耳風

【第3句】：真正在乎你的人他會輕易地許諾愛的誓言，因為他很愛你。

【第4句】：我只想知道你是否認真過，只要給我一個真心的理由這樣都做不到嗎。

【第5句】：你的笑、我忘不掉゜那牽的手、也放不掉゜

【第6句】：眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛情。

【第7句】：對于自己喜歡的`人不需要備注、那是因為她占領了一個分組。

【第8句】：這世界沒有誰對誰錯，只是你們愛對人麼？

【第9句】：總之分手太麻煩了，以后再也不分手了，懶得分了，就談一場不分手的戀愛…

【第10句】：真正在乎你的人或許他在你面前會有點小孩子，但是在他心里，你永遠是個孩子。

【第11句】：你說你怕胖，陪你不吃飯。你流一滴汗，我變出遮陽傘！

【第12句】：高升。我愛你。不是文案而已

【第13句】：真正在乎你的人他會很多疑，只因為他真的在乎你。

【第14句】：我不快樂、不快樂我說我不快樂你是聾子么

【第15句】：對于自己喜歡的人不需要備注、那是因為她占領了一個分組。

【第16句】：這世界沒有誰對誰錯，只是你們愛對人麼？

【第17句】：總之分手太麻煩了，以后再也不分手了，懶得分了，就談一場不分手的戀愛…

【第18句】：真正在乎你的人或許他在你面前會有點小孩子，但是在他心里，你永遠是個孩子。

【第19句】：我何嘗沒有為你而努力過，可是不曾有結(jié)果……

【第20句】：很愛你，很在乎，而你卻和她

【第21句】：當我說我喜歡你的時候。你可不可以一把摟住我說：“靠。不早說。”

【第22句】：我盡量不去多想，省的你煩

【第23句】：愛情就像兩個拉著橡皮筋的人，受傷的總是不愿意放手的那一個。

【第24句】：愛，說起來一個字，做起來一輩子

【第25句】：自己所謂的堅強，在你愛的人面前也只是逞強。

【第26句】：壓抑的生活，什么時候才是盡頭？

【第27句】：蘇靜冉，再見，一個陪了我兩年的女人。再見，再多過往有怎樣？

【第28句】：拒絕一切、只為和你長相廝守

【第29句】：我知道對任何人的好比不了一個女人在他耳旁吹耳風

【第30句】：我不快樂、不快樂我說我不快樂你是聾子么

教育孩子的經(jīng)典文案

教育孩子要他們明白自己的做法是不是錯的?要有一些準則。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)砹私逃⒆拥慕?jīng)典文案，希望能夠幫到大家。

　　教育孩子的經(jīng)典文案篇一

【第1句】：鼓勵、表揚于孩子的作用就好比甘甜的雨露滋潤著干枯的大地。

【第2句】：父母積極向上的生活姿態(tài)孩子一定能夠領會到。

【第3句】：“規(guī)矩”是為誰定的?父母和孩子一起遵守家規(guī)。

【第4句】：父母自身的行為是孩子最好的道德指南針。

【第5句】：早點放手，讓孩子自己動手。

【第6句】：對孩子愛得多，不如愛得對。

【第7句】：愛需要付出，也需要智慧。

【第8句】：家長最好做孩子的參謀師而不是決策師。

【第9句】：父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。

【第10句】：沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

【第11句】：“磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養(yǎng)。

【第12句】：鼓勵，打開孩子的才氣之門。

【第13句】：不要讓孩子做物質(zhì)生活上的小皇帝，精神生活上的小奴隸。

【第14句】：微笑就像一個人的營養(yǎng)，對孩子微笑能讓孩子健康成長。

【第15句】：孩子的進步，源自父母教育方法的進步。

【第16句】：賞識和激勵是孩子成長的陽光雨露。

【第17句】：父母廣博的愛如流淌在池中的水,時刻滋潤著孩子的心田。

【第18句】：推動搖籃的手，就是推動世界的手。

【第19句】：每個孩子都是一塊閃光的金子。

【第20句】：培養(yǎng)自信心，要和孩子說三句話：沒關(guān)系、不要緊、我相信你。

　　教育孩子的經(jīng)典文案篇二

【第1句】：說話時，要想一下，自己是否在撒謊，是否說了實在話。

【第2句】：提出一個問題，我就獎勵你。

【第3句】：聽到什么的.時候，要考慮一下，偏聽了沒有，輕信了沒有。

【第4句】：偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。

【第5句】：我很高興你有一顆同情心。

【第6句】：你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

【第7句】：做事時，要想一下自己是否在敬業(yè)、認真。

【第8句】：自己要發(fā)脾氣時，要想一下所帶來的不良后果。想一下你自己也反感別人發(fā)怒。

【第9句】：只要今天比昨天強就好!

【第10句】：再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

【第11句】：有問題或疑問時，是否馬上問人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無惑?惑不從師。其為惑也，終不解矣。

【第12句】：我相信你能找回學習的信心。

【第13句】：你就按自己的想法去做吧。

【第14句】：成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

【第15句】：你將會成為了不起的人!

【第16句】：跌到了，要自己爬起來。

【第17句】：懂得尊重自己的人,也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

【第18句】：積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

【第19句】：路是自己選的，就要對自己負責。

【第20句】：拿出男子漢的勇氣，闖過來。

　　教育孩子的經(jīng)典文案篇三

【第1句】：如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——(前蘇聯(lián))馬卡連柯

【第2句】：教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。——(美)愛德華茲

【第3句】：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

【第4句】：把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗之談。——(德)貝多芬

【第5句】：每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)

【第6句】：當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第7句】：教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美(包括自然界的美和你的學生的內(nèi)心美)。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第8句】：當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)

【第9句】：教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn))，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第10句】：懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第11句】：教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據(jù)于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的學問聯(lián)絡起來。--陶行知

【第12句】：德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

【第13句】：如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克

【第14句】：教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)

【第15句】：應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基

【第16句】：現(xiàn)代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規(guī)課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規(guī)課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里

【第17句】：經(jīng)驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

【第18句】：你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克

【第19句】：健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

【第20句】：奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

【第21句】：一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用。——洛克