關于詩歌特點及鑒賞

無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。什么樣的詩歌才經典呢？下面是小編為大家整理的關于詩歌特點及鑒賞，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【第1句】：詩歌特點

高考考查的是中國古典詩歌，主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評價。

進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌的特征，即要懂得“詩家語”，具備“詩歌思維”意識。

詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性，理解詩歌的難點在于詩歌表達的含蓄性，而理解詩歌的重點在于其抒情性。要在短短的二十幾個字里表達出豐富的情感，就需要詩人精心選擇詞語和意象，大多數詩歌總是力求情感的含而不露，把情感借助意象及意境委婉地表達出來。

對讀者來說，鑒賞就是一個反過程，需要讀者通過對詩歌詞語、意象的品味來把握詩人要表達的豐富情感。在這個過程中，特別需要讀者具備聯想與想像力來補充詩歌留白，在品味中領悟詩歌妙處，這就是“詩歌思維”。

不少同學覺得詩歌難理解，其中一個原因就是沒有把詩歌當成詩歌讀，不能根據詩歌的意象和意象組合展開聯想和想像，通過對意象和意境的品味領悟詩歌所要表達的情感。這就需要在平時閱讀鑒賞的時候注意培養這種素養。

比如：

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問：此詩描繪了怎樣的景物，表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

【思路解析】描繪詩中展現的圖景畫面，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像通過詩歌中所給的意象加以再創造，形成畫面感，進而力求用優美的語言表達出來，缺少聯想和想像就會使答案成為詩句的簡單擴展，造成失分。

【參考答案】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

再比如：

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

【答案參考】作為一首“繪景”詩，此詩屬于最為基本的范式，重在描繪實景。這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩人又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（因對眼前景物有所感觸，即興抒發了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。）

【第2句】：詩歌鑒賞原則

詩歌鑒賞的基本原則是：四看一品一把握。

四看：看題目、看作者、看注釋、看題干

一品：品味意象

一把握：把握詩歌情感

四看：

（一）看題目

題目是對詩歌內容或詩歌情感類型的直接概括，也是準確理解詩歌的第一步，所以讀詩首先要充分挖掘出題目所蘊含的信息，分清類別。初步分辨出詩歌內容類型是屬于借景抒情、托物言志類還是詠懷古跡或是羈旅行役、邊塞征戰詩？也可進一步推測詩歌情感類型屬于感時傷己、建功報國還是思鄉懷人、長亭送別？例如：《楓橋夜泊》可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現的是一種羈旅情懷。

再比如：

塞上聽吹笛

高適

霜凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

看題目，我們就可以馬上斷定這是一首邊塞詩，并且通過“聽吹笛”可以進一步推測這首詩還應該和思鄉懷人有關系。

再比如：

登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

從詩歌題目看，這首詩從內容看，應該屬于詠懷古跡類，從情感類型上看，應該屬于感時傷己類，表達的是對封建統治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。

（二）看作者

看作者，主要是為了知人論世。

了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

根據作者所處的時代，還可以推知時代風貌。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

（三）看注釋

有的注釋可以提供與詩歌相關的背景，有的注釋可以為詩歌解釋難點，這些都有助于我們更好的了解詩歌內容。當然并不是每首詩歌都會有注釋的，但如果有，就一定要充分注意注釋所提供的信息。

比如：

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲望

這首詩中有兩處注釋，結合題目和作者情況，再結合兩處注釋，就可以較好地理解本詩所描繪的意境：山寺有一種遠離世間煙火、俗人難以接近的氛圍，在這里可以身心安然入于靜思凝慮萬念俱寂之境，克制人心中的一切世俗雜念和妄想。并進一步領悟到，本詩所寫既是詩人赴寺途中實見實聞的景物，也是他那消極出世的禪寂心境的寫照。詩人由淺及深地創造了超脫塵俗和忘我入禪兩個境界，從而一步一步地引領讀者進入他所企求的無煩擾的寂靜禪境，可謂“深幽超塵、詩中有道”。

（四）看題干

看題干是答題的前提，明白題干要求，就可以按照要求規范答題，避免在得分點上失分。一般來講：

①問答型：認真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”

②綜述型：在明了要求的基礎上，一般可采用“總——分——總”式。

（1）概括特色（用一個判斷句來表明觀點）。

（2）緊扣住題目要求，結合詩句進行分析闡述，以證明觀點。

（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。

③對比型：（1）通過研讀兩首詩，比照之間的異同點（2）根據題目要求，扣住作品中的詞、句加以分析闡述。

注意：

【第1句】：對作品理解、評價、聯想，力求準確、合理、有根據，不能無中生有、任意發揮及隨意拔高；術語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。

２、抓住重點，即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項（根據題干要求而定），不要面面俱到，不要節外生枝，不必與試卷外的其他作品進行比較，不必引經據典（如果用到的是課文中學的典故，則應該知道并能結合所學知識進行分析）。

３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學鑒賞。

如：閱讀下面這首詩，然后回答問題。

秋思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什么樣的情感？

【參考答案】詩中作者寫了這樣一個（尋常的）細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人深切思念，所以又打開信封補寫。

再如：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

秋夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從【第3句】：四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

【參考答案】“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，【后分說】共同營造出孤寂的意境。【再總說】

一品：

品，主要是品味詩歌意象，這是鑒賞詩歌的中心環節，也是重點和難點。詩歌在情感表達上往往是藏而不露的，“用意十分，下語三分”。所以品的過程也是咀嚼鑒賞的過程，必須認真考慮：詩人為什么要選擇這些意象？這些意象有什么特點？組合在一起構成怎樣的意境？通過這些意象要表達什么樣的情感？

在這個環節中要特別注意的是修飾限定意象的詞語和詩歌中情景交融的詞語，這些詞語往往成為整個詩句的詩眼，透過這些就可以很好地把握詩歌的情感。

比如：

淮上即事寄廣陵親故

前舟已眇眇，欲渡誰相待？

秋山起暮鐘，楚雨連滄海。

風波離思滿，宿昔容鬢改。

獨鳥下東南，廣陵何處在？

【解析】從詩題看，詩人將渡淮河北上或西行，親故留在了廣陵，是寫給親人的。

詩的首聯描寫暮色中空蕩蕩的'淮河，詩人欲渡而無船可待，給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕，東連至海，遠處山寺傳來悠長的鐘聲，孤寂變成了凄愴，羈旅之情更加深重。頸聯點出“離思”。“獨鳥下東南”，這雨幕上出現的“鳥”是“獨”的，可見是失群的；一個“下”字，可見是歸巢的；“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩人睹鳥而思己，“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生，讀者也不能不為之凄惻。

這樣看來，本詩全用景物烘托、離別之意，凄楚、落寞之情，如果不是細細探尋景物描寫中隱含著的詩人的內心世界，鑒賞就有可能走上歧途。

再比如：

卜算子黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?飄緲孤鴻影。

驚起卻回頭,有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。

【解析】這首詞上闋首先營造了一個幽獨孤凄的環境，殘缺之月，疏落孤桐，漏斷盡，一系列寒冷凄清的意象，構成了一副蕭疏、凄冷的寒秋夜景，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊。“景語即情語”，這一冷調色的描寫，其實是詞人內心孤獨寂寞的反映。寥寥數筆，人物內心的情感已隱約可見，“誰見”兩句，用一個問句將孤獨寂寞的心明確的表達了出來。

下闋承前而專寫孤鴻。描寫了被驚起后的孤鴻不斷回頭和揀盡寒枝不肯棲身的一系列動作，使讀者感受到孤鴻的活動正是詞人內心世界的真實寫照。“有恨無人省”是詞人對孤鴻的理解，更是孤鴻的回頭牽動了自己內心的諸多隱痛憂思。“揀盡寒枝”是對孤鴻的行動的描寫，更是對自己光輝峻潔人格的寫照，并暗示出當時的凄涼處境。蘇軾為人正直有操守,為官堅持自己的政治立場，故新舊兩黨雖均將之排斥為異己，蘇軾卻并不愿意放棄自己的立場。這正是“揀盡寒枝不肯棲”孤鴻：即使無枝可依，也仍然有自己的操守。

本詞明寫孤鴻，而暗喻自己，“情動于中而形于言”，在對孤鴻和月夜環境背景的描寫中，生動傳神。

一把握：

對詩歌的理解最終是為了把握詩歌的情感，在準確把握詩歌意象基礎上，對詩歌情感的把握就可以水到渠成了。

如：閱讀下面一首宋詩，完成題目。

金陵驛①

文天祥

草合離宮②轉夕暉，孤云飄泊復何依?

山河風景元無異，城郭人民半已非。

滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛!

從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

[注]①該詩是天文祥抗元失敗被執，由廣州押赴燕京路過金陵時寫的。

②離宮：皇帝出巡時的住所，此處指代南宋王朝。

請具體分析作者通過哪些景物的描寫及典故的運用，表達了怎樣的思想感情?

【答案參考】通過離宮、夕暉、孤云等帶失落色彩的景物表達了作者孤獨惆悵的思想感情；通過“舊家燕子”的典故表達了作者對事物變遷的傷感；通過“杜鵑啼血”的典故表達了作者對祖國的一片赤誠。(三個采分點)

【第3句】：過關演練

【第1句】：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（1）簡析"抱膝燈前影伴身"一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。

答：

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

答：

【解析】

看題目：邯鄲表明作者在外地，冬至，結合注釋可以知道是唐朝時一個闔家團聚的重要節日。思家，表明作者要表達的情感類型。

看作者：知道白居易詩歌特點為通俗易懂。

看注釋：前面提到，冬至是親人團聚的日子，此時遠在他鄉的游子肯定格外思鄉。

看題干：第一題為賞析詩句和概括情感題。第二題為概括語言特色題。

品意象：第二句的游子思家形象和第三句的家中親人思念在外游子的形象是品味的重點。

把握情感：通過“影伴身”看出作者孤寂之情，通過遙想家中親人“夜深坐”，“說著遠行人”更加襯托出眼前的孤寂和思鄉之情。

【答案】（確定思路，樹立規范答題思路。）

（1）“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。

（2）①作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的。（想向1分，畫面描繪2分）

②詩的語言樸實無華。（平易通俗）（意思答對即可）

【第2句】：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

夜歸

周密

夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

[注]筇：此代指竹杖。

（1）本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。

（2）“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。

【解析】

本詩用“夜歸”統攝全篇，應把握時令是“夜”和事件是“歸”，因此要找出“夜”中的意象，和“歸”中意境。既然已“夜深”了，還要歸家，那么思家懷鄉之切自不必說；“竹窗斜漏補衣燈”，這是游子（夜行人）快至家門時所見，夜已深了，家里還亮著“補衣燈”，家中親人對游子的關切和思念之情，撲面而來。

【參考答案】

（1）本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態。隨后，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。

（2）這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來

【第3句】：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

(1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3分)

(2)請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)

【答案】

(1)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(3分)

(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。(2分)

關于詩歌的鑒賞方法

【第1句】：注意時代背景

朝代的不同，國力的差別，往往會影響詩人的藝術風格，乃至形成相應的詩歌流派，表達類似的思想情懷。比如唐朝分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期。在初唐時期，創建清新剛健的風格成為詩人的追求。盛唐時期，唐帝國達到了繁榮昌盛的頂峰，清秀的山水田園詩派和豪邁的邊塞詩派應運而生。中唐時期，直面現實，興利除弊，詩人仍然向往盛唐的強大。晚唐時期，興國無望，詩人哀傷的情緒籠罩詩壇。

【第2句】：掌握作者人生經歷

正所謂，知人論世，詩言志，作者的人生經歷不同，那么，通過詩詞所表現出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者的生活經歷突破。例如：《清平樂?獨宿博山王氏庵》(辛棄疾)

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。

【第3句】：重視注解

詩注是在一首詩后

命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要，切不可輕易放過。對注釋內容認真思考，尋找注釋與整首詩歌之間的聯系。

例如：《絕句二首(其一)》(杜甫)

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

從詩注里學生就可以獲取重要信息，詩人在奔波流離之后寫的.這首詩。這對于學生準確分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向有著十分重要的作用。

【第4句】：找出“詩眼”

閱讀內容，尋找與試題有關的詞句，將詩眼提取出來。弄清詩歌的意象，再回頭探尋詩歌意境，體會詩歌的意趣。

例如，趙師秀的《約客》：“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”前句寫出對客人失約的強烈不滿，而“閑敲”二字看似“閑”，卻生動地表現出詩人等人的萬分焦急。

例如：王建的《雨過山村》首聯的“一兩家”，準確地寫出了山村居民點分散，人稀稀落落的特點。而“婦姑相喚浴蠶去”后，只剩下中庭的梔子花在靜靜的開放，人呢?都忙自己的事去了。借景寫人，以閑襯忙，以靜襯動。全詩的意境便展現出來了。

總之，找出詩歌的意象，這是鑒賞的起點。體會詩歌的意境，是賞析的關鍵。

【第5句】：強化書面表達，注意邏輯條理

考生對于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準確地運用有關的詩歌鑒賞術語，表達不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。我們可以從以下幾個方面嘗試：

【第1句】：分點答題，點后例證。采用【第1句】：【第2句】：【第3句】：四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。

【第2句】：就詩論詩，不枝不蔓。強調對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經據典，泛泛而談。

【第3句】：適當運用鑒賞術語。如：“有我之境”，“無我之境”，“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“言有盡而意無窮”等鑒賞術語，使答案顯得更技高一籌。

語文懷古詩特點鑒賞

懷古詩鑒賞

懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。

詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。

也有的.詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述,詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。

【第1句】：形式標志：

標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

【第2句】：內容特點：

①表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情;

②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今;

③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

詩歌鑒賞的語言風格特點

【第1句】：平淡：語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現出質樸無華的特點,但于平淡之中蘊涵著深意。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

【第2句】：工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸篳篥長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

【第3句】：直率：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。如《詩經?碩鼠》。

【第4句】：委婉（含蓄）：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關的事物，或者通過對比而委婉地表達內心的.情感。如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

【第5句】：自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”。寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

【第6句】：清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻以為深長。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。

【第7句】：雄奇：氣勢雄偉，立意新奇。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

【第8句】：奔放：指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現出了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

【第9句】：悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而泣下”。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

【第10句】：洗練：語言表達是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“寒語連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之“冰心”“玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

【第11句】：沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫的《登高》就是這種風格的代表作。