神墨教育機構(gòu)好嗎，我老弟現(xiàn)在在學(xué)這個的口才課?
神墨教育機構(gòu)是1998年開始成立的，有一定的基礎(chǔ)了，還是不錯的。
教育機構(gòu)是學(xué)習(xí)的外因，關(guān)鍵是學(xué)生自己肯努力。
誰在神墨教育工作過
一、教師要樹確的理想理想，簡單說自己成為一名什么樣的教師
達到什么樣準
教師對自己的發(fā)展首先要有一定的標準和尺度。
沒有目標，無以至千里。
在自己的工作崗位上，不同的教師從事著不同學(xué)科的教學(xué)工作，或教語文，或教數(shù)學(xué)，或教美術(shù)，或教科學(xué)......。
同時任教一門或多門學(xué)科，結(jié)合實際，選其一二，劃定標準，確定目標。
如學(xué)科知識達到什么水準，普通話達到什么水平，課堂教學(xué)達到什么要求，班主任工作達到什么程度等等，認真研究，不斷實踐，實現(xiàn)理想。
當(dāng)教師就是要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。
二、愛護學(xué)生，熱愛教育事業(yè)愛，能產(chǎn)生力量。
因為愛，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累，沒有愛就沒有教育。
古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)作教育成功的法寶。
一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會平等地對待每一名學(xué)生，才會用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。
沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學(xué)生，進而幫助學(xué)生。
【第1句】：提高修養(yǎng)，師德表率。
師德是教師執(zhí)教的靈魂，正所謂正人必先正已，立已方能育人。
古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身雖存則其教已廢。
孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
優(yōu)秀教師要率先加強學(xué)習(xí)，模范遵守教師職業(yè)道德，提高自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，為人師表。
【第2句】：面向全體學(xué)生。
教師的天職是教書育人：讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生學(xué)會做人。
我們面對的是一個個活生生的個體，他們是祖國的未來，是父母的孩子，是祖國將來的建設(shè)者和接班人。
老師眼中無差生，只有有差別的學(xué)生。
教師的工作就是要培養(yǎng)他們，教化他們，轉(zhuǎn)變他們。
只有明確了這一點，才具備了作一名合格教師的資格。
在教師眼里所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。
盡力關(guān)注每個孩子，為了一切孩子是優(yōu)秀教師努力追求的目標。
【第3句】：因材施教。
指頭伸出有長短，孩子千差萬別，教師的任務(wù)就是要讓他們不斷發(fā)展，不斷完善自我與提高。
根據(jù)學(xué)生的不同特點，因材施教，最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。
三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)優(yōu)秀教師不是培訓(xùn)出來的，工作能力是在實際的工作崗位上干出來的。
所謂熟能生巧、勤能補拙就是這個道理。
有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避
直接關(guān)系到教師的成長，因為挑戰(zhàn)與機遇并存。
要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。
對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)利的壓力，憋著心去干，不能真正發(fā)揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，不會有真正的收獲。
態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財富。
美國大發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈時為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實驗，終于找到了用一種炭絲來做燈絲，世界上第一批炭絲白熾燈問世了。
有人問他：你是怎樣看待你的前1500多次失敗，愛迪生說，我不認為前1500多次實驗是失敗，如果沒有這些實驗作基礎(chǔ)，就不會有今天的成功。
這個故事說明了一個道理：只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。
所以一個人，特別是年輕的教師，一定不要怕出力，應(yīng)該把每一次的任務(wù)都看作是一次錘煉自己的機會。
這就是一個人對待任務(wù)的不同心態(tài)，套用一句老話就是：吃虧是福
任務(wù)產(chǎn)生壓力，壓力產(chǎn)生動力，動力則是提升能力的發(fā)動機。
一個人能以一個良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情去對待工作，對待任務(wù)和壓力，就能使自己在愉悅的氛圍中工作著，收獲著，快樂著
積極的態(tài)度是人生的一種寶貴財富。
四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進取深厚的教學(xué)底蘊、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。
古代教育家告誡說:道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也。
亞圣孟子曰：人不學(xué)不如物。
只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。
要提高素質(zhì)，必須從自覺學(xué)習(xí)抓起。
教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念在不斷更新，只靠培訓(xùn)是不能成就為一名優(yōu)秀教師的。
自覺、主動地不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。
【第1句】：學(xué)會學(xué)習(xí)。
加強學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的必備條件。
現(xiàn)代化教育教師的科學(xué)文化素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是多層的、寬廣的。
首先要求精和深，其次是寬和新。
精和深，是指對其所教專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)精確掌握、深刻理解。
所謂寬，即知識面寬。
知識之間是相通的，是可以遷移的。
新則是指追求時代的發(fā)展，追求新的知識、方法和理念。
把臺上三分鐘,臺下十年功用在優(yōu)秀教師身上并不過分。
優(yōu)秀教師需要高超的授課技巧，需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師自覺不斷學(xué)習(xí)。
教師在課堂上簡潔精練的語言,準確生動的闡釋,都是靠平時的學(xué)習(xí)和積累得來的。
2學(xué)會思考。
思，讓人思維敏捷。
思，使你工作效率事半功倍。
師傅領(lǐng)進門，修道在自身，平時的觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)的素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機會。
只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，使自己得到提高。
【第3句】：學(xué)會研究。
教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。
這里的研究不是指所謂的課題研究。
而是指正如蘇霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現(xiàn)象、教學(xué)得失等。
只有善于分析自己的工作的教師，才能成為有得的、有經(jīng)驗的教師。
中小學(xué)教育科研，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的珍珠串起來，就是一條非常美麗的項鏈。
第一線的教師從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對于教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
研究教學(xué)的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。
五、大膽實踐、勇于創(chuàng)新教師的戰(zhàn)場與舞臺是課堂，教師素質(zhì)的高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。
教師只有在課堂教學(xué)中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學(xué)中，不斷實踐理論再實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
多上課，上好課，上骨干課，上攻堅課，上挑戰(zhàn)性的課。
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學(xué)實踐中。
將自己的課堂當(dāng)作實驗基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進行歸納和提升。
教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)需要創(chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)質(zhì)課、示范課是教學(xué)的范本。
拘泥于條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是教師職業(yè)的大敵。
地域不同、學(xué)生不同、學(xué)生的差異不同，教師對各種培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)要吸其精髓，融入自身課堂教學(xué)，構(gòu)建自己的教學(xué)新模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
六、 從小事做起，從身邊做起老子曾說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細，想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。
育人工作是個全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。
認真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
凡事無小事，簡單不等于容易。
任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。
因此，把小事做細了，工作效率自然就提高了。
一名教師要成為一名優(yōu)秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。
沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。
他也是從每一次認真地研讀教材、用心地進行每堂課的教學(xué)設(shè)計、寫好每一篇教學(xué)隨筆、批改好每一份學(xué)生試卷每一本作業(yè)等等開始的。
從備課、上課到聽課、評課，從問題設(shè)計到板書設(shè)計等小事做起。
從小事做起，小事能檢驗教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。
七、具有良好心理素質(zhì)，身心健康，超越自我良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師的必備條件。
生活中難免會遇到一些不順心的事，作為一名人民教師，要學(xué)會陽光思維，學(xué)會換位思考，學(xué)會分開看問題。
只有自己具有了健康、積極的心態(tài)，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才會幸福、快樂。
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謝謝培訓(xùn)了些什么，然后累不累啊，收獲了些什么，改進了些什么，最主要學(xué)到了什么
學(xué)習(xí)書法的感悟800字
學(xué)書法之感書法自古就被視為中華文人士大夫的必備修養(yǎng)，是中國上下五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，作為中華文化的精髓，書法倍受中華人民的喜愛與推崇。
書法的發(fā)展離不開漢字的發(fā)展歷程。
漢字發(fā)展分線條化、圖象化、筆畫化。
書法有篆書、隸書、楷書、行書、草書五體，楷書結(jié)構(gòu)的排列正好是中間階段。
它是從隸書演變過來的，如果把楷書寫得平正偏扁，加波磔筆法即是隸書。
將書寫得簡便流動一些即是行書，行書再寫得簡便草化即是今草。
如果從隸書開始，就難以掌握楷書的筆法，因為楷書的筆法要比隸書豐富復(fù)雜。
可見，練好楷書基本功可以作為練寫各體的基礎(chǔ)。
楷書最為難學(xué)難掌握，但是楷書是書法規(guī)律的基礎(chǔ)典范，所以從目前學(xué)習(xí)者絕大多數(shù)是從學(xué)楷書開始。
當(dāng)你感覺怎么寫也寫不好的時候，一方面是楷書難寫，另一方面是你在不斷地進步著，你感覺寫的不好，就會努力地去寫好，因為你看到了差距。
我們在學(xué)習(xí)楷書時候也可以練習(xí)著行書、隸書、篆書等，這樣可以有助于更好的練習(xí)楷書，也可以減少練習(xí)中的疲勞感。
書法，很美的一種藝術(shù)，閑暇之余，練練書法，也是一種修身養(yǎng)性的好辦法。
學(xué)好書法也是需要花很多時間的，但經(jīng)過兩個多月的書法練習(xí)我也學(xué)到了很多，至少我們學(xué)習(xí)它可以了解更多的書法知識寫字技巧，還能了解一些歷代書法家和書法家的作品，特別是能鍛煉一個人的毅力與耐性。
學(xué)書法，如果真的投入當(dāng)中的話，你可以感受很多的樂趣。
我們起初接觸到的是篆書，然后過度到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點.我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，只有楷書是挺拔有力，有氣勢的。
而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。
要真的學(xué)好某種字體，領(lǐng)略名家風(fēng)采，模仿名家特色，形成自己風(fēng)格，是比較難的。
首先你得對歷代書法家和他的作品要有一定的了解，然后要掌握他的書法特點和運筆技巧。
其實書法的境界確實是無窮大的，你要學(xué)好它，真的得花時間，我們要花時間去領(lǐng)悟某種字體風(fēng)格，多去了解些書法家的時代背景和他作品誕生的背景，只有這樣我們才能全面的掌握某種書法風(fēng)格。
學(xué)書法，重在臨摹，精心讀帖，有實臨與虛臨之分，不要隨心所欲，不論法度。
最后，我覺得學(xué)好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。
要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。
在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。
由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。
由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術(shù)的殿堂。
“梅花香自苦寒來”。
我相信只要我們付出了努力就終有所獲。
書法藝術(shù)是國人的驕傲，我們必當(dāng)代代相傳。
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神墨三分鐘少兒口才戶外課這種模式好嗎
自我感覺還是不錯的 戶外 可以讓孩子更放開 從而接受新的知識
