一年級(jí)學(xué)生十佳之星發(fā)言稿應(yīng)該怎樣寫

晚上好

首先真誠(chéng)的對(duì)你們說一聲：你們辛苦了

你們能在這百忙之中抽出這如此寶貴的時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)，我表示衷心的感謝。

此時(shí)此刻，我的心情是萬分激動(dòng)的，我們第二次這樣面對(duì)面的零距離接觸，相信你們的心情也同樣激動(dòng)，因?yàn)槟銈冊(cè)陉P(guān)心著你們的孩子，我在關(guān)心著我的學(xué)生。

今晚我們相聚在這里，相逢就是有緣，是孩子們成為我們聯(lián)系的紐帶，就讓這紐帶緊緊的牽連著我們，使我們心靈相通，既然有緣就當(dāng)珍惜，你們想讓你們的孩子張開雙翅翱翔遠(yuǎn)方，我也想讓我的學(xué)生們一路芬芳。

作為教師的最大的心愿，那就是能有桃李滿園之日。

為了這共同的目標(biāo)，就讓我們攜起手來，朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，托起這一顆顆璀璨的明日之星。

我們班每一個(gè)孩子都是純真的，他們都有著一顆向上的心，他們來到學(xué)校的興奮、他們對(duì)校園生活的期待都是一道風(fēng)景!他們是來學(xué)校接受知識(shí)的熏陶、接受人類文明的傳承的，我一直在想，他們象荷葉上的露珠，我們要呵護(hù)、包容和賞識(shí)。

家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生發(fā)言稿，要求；先夸家長(zhǎng)，其次夸老師，然后夸自己，最后定那一個(gè)目標(biāo)。

超急，半小時(shí)內(nèi).........

各位家長(zhǎng)：你們好。

我很高興能作為學(xué)生代表在此發(fā)言。

首先我代表全體班同學(xué)感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)。

首先，我要代表全體學(xué)生向你們說說我們的心聲。

期中考試剛剛結(jié)束，我們前半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況也反應(yīng)在了考試卷上。

也許我們的成績(jī)不是很理想，沒有達(dá)到你們?yōu)槲覀冎贫ǖ哪繕?biāo)，但請(qǐng)你們不要生氣，因?yàn)槲覀円呀?jīng)盡力了。

每天我們?cè)谔?yáng)升起之前起床，我們?cè)谝股钊遂o之時(shí)入睡，我們以最快的速度吃飯，只為擠出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，我們付出了汗水，也得到了回報(bào)，即使成績(jī)不理想，我們也不后悔。

那反而能激發(fā)我們的斗志，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中加倍努力。

我相信只要我們不懈努力，一定會(huì)取得一個(gè)滿意的成績(jī)。

我們希望家長(zhǎng)能多與我們交流，多聽聽孩子在學(xué)習(xí)生活上遇到的困難，給我們學(xué)習(xí)的自信心，看到孩子的進(jìn)步，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

在孩子退步時(shí)不能一味的批評(píng)，要幫孩子找到失敗的原因，從失敗的陰影中走出來。

希望家長(zhǎng)能配合好我們的學(xué)習(xí)，為我們做好后勤工作，讓我們能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

開學(xué)兩個(gè)月來，同學(xué)們給我留下的印象是團(tuán)結(jié)。

同學(xué)之間互相幫助，相處融洽，在面對(duì)班集體榮譽(yù)時(shí)，大家能團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

我想，從某方面來說，這也有利于我們的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們給我留下得另一個(gè)印象是進(jìn)取心強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)上誰(shuí)也不服輸，你爭(zhēng)我斗，即使嘴上不說，大家也在暗自努力。

憑著這樣的進(jìn)取精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定會(huì)成功。

很多家長(zhǎng)都想為孩子找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，但我認(rèn)為真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)方法是孩子自己在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出來的。

別人的方法不一定適合自己，因?yàn)槊總€(gè)人的具體如果沒有一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中迷茫；如果沒有一個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)就會(huì)懈怠。

我認(rèn)為首先應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際定好一個(gè)目標(biāo)。

并且在每一次月考過后，根據(jù)成績(jī)的變化又做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第二，學(xué)習(xí)要講究效率。

我感覺專心致志地聽了一節(jié)課勝于課后埋頭苦干兩小時(shí)。

所以要認(rèn)真把握好課堂45分鐘。

第三情況并不相同。

因此我認(rèn)為，只需把握住一下幾點(diǎn)，其余可以保持自己的方法。

第一， 學(xué)習(xí)一定要有目的、計(jì)劃。

，在時(shí)間足夠的時(shí)候，根據(jù)自身情況往深拓展，達(dá)到更上一層樓的效果。

我相信：只要家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，多配合學(xué)校，你們的孩子一定會(huì)進(jìn)步的

我們一定會(huì)取得更大的成績(jī)的

我的講話完了，謝謝大家

我們希望家長(zhǎng)能多與我們交流，多聽聽孩子在學(xué)習(xí)生活上遇到的困難，給我們學(xué)習(xí)的自信心，看到孩子的進(jìn)步，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

在孩子退步時(shí)不能一味的批評(píng)，要幫孩子找到失敗的原因，從失敗的陰影中走出來。

希望家長(zhǎng)能配合好我們的學(xué)習(xí)，為我們做好后勤工作，讓我們能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

開學(xué)兩個(gè)月來，同學(xué)們給我留下的印象是團(tuán)結(jié)。

同學(xué)之間互相幫助，相處融洽，在面對(duì)班集體榮譽(yù)時(shí)，大家能團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

我想，從某方面來說，這也有利于我們的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們給我留下得另一個(gè)印象是進(jìn)取心強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)上誰(shuí)也不服輸，你爭(zhēng)我斗，即使嘴上不說，大家也在暗自努力。

憑著這樣的進(jìn)取精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定會(huì)成功。

望子成龍，望女成鳳是每個(gè)做家長(zhǎng)的心愿，子女能如愿成才，也是做家長(zhǎng)最引以為快慰和自豪的事情。

但實(shí)際生活中，由于家庭教育不得法，“恨鐵不成鋼”的現(xiàn)實(shí)以致更慘烈的家庭悲劇的發(fā)生(近三年發(fā)生了三起兒子殺母的慘劇)，從多個(gè)角度向做父母的敲響了警鐘。

如何做一個(gè)合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長(zhǎng)，順利成才的目標(biāo)有效對(duì)接起來，這就是我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的初衷。

今天我想借這個(gè)機(jī)會(huì)與各位家長(zhǎng)講三個(gè)問題：一、給孩子以智愛而不溺愛什么叫溺愛，各位家長(zhǎng)都知道，溺愛就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他，智愛和溺愛的區(qū)別是：智愛是全面的關(guān)心，尤其是關(guān)照孩子的心靈；而溺愛是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。

說起來容易做起來難，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)怎樣做才能做到理智地去愛自己的孩子，促使孩子成才呢?首先，要教給孩子生存的本領(lǐng)。

教孩子學(xué)會(huì)生存，這是做父母首要的責(zé)任。

曾有人對(duì)2002年60多位高考狀元進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查時(shí)給他們提出了一個(gè)相同的問題：“你的父母最關(guān)心你什么。

”從每一個(gè)人那兒都得到一個(gè)相同的答案，但這個(gè)答案不是“學(xué)習(xí)”，而是“做人”， “這就是成功教育和不成功教育根本區(qū)別。

” 做人教育是成功家教的靈魂， “狀元父母?jìng)冏プ×擞说摹V’，綱舉目張，只要做人做好了，其他問題都好解決。

”各位家長(zhǎng)知道動(dòng)物之王老虎是怎么培養(yǎng)幼虎嗎?據(jù)有關(guān)專家提供的資料講到，母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過程。

開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃；后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，它就沖著它怒吼一聲，伸出爪子阻擋它，不讓它吃。

這樣過了好幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了了，就會(huì)離開母親，自己出去找食吃。

開始，幼虎走了幾步回過頭來，看見母親在后面望著它，就折回頭往回走，母虎就沖它怒吼，揚(yáng)起尖利的前爪，幼虎又轉(zhuǎn)過頭去往前走。

這樣反復(fù)幾次，直到幼虎真正離開，以后，它們?cè)僖膊幌嘁姟?/p>

這個(gè)故事也許太殘忍了，但沒有這種“殘忍”的愛，幼虎永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)捕食，永遠(yuǎn)無法長(zhǎng)大，也永遠(yuǎn)不會(huì)在動(dòng)物王國(guó)中稱王。

動(dòng)物尚能如此，何況人呢?在培養(yǎng)孩子方面，我們?cè)鯓硬拍芙毯⒆羽B(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人呢?美國(guó)巨富——洛克勒家族給了我們教育子女樹立了典范。

洛克家族有五個(gè)兒子，一個(gè)朋友曾這樣警告約翰二世，“任何人有你的錢財(cái)和五個(gè)兒子，就有權(quán)利指望家里至少派有四只黑羊（敗家子）。

” 象洛克菲勒這樣的豪富之家，人們會(huì)設(shè)想，“小帝王”們無疑會(huì)應(yīng)有盡有，至少在物質(zhì)上是寶貴的，但是不，五兄弟在童年，沒有享受過任何超級(jí)富人的待遇，沒有游泳池，沒有網(wǎng)球場(chǎng)，沒有棒球場(chǎng)。

在洛家莊園——波坎鐵柯山，男孩們穿著同雇工兒子一樣的普通游戲服裝，玩著自行設(shè)計(jì)的種種游戲。

關(guān)懷，但并不溺愛，先教育他們做好人，這是洛克勒家放教育子女的一個(gè)特點(diǎn)。

每星期六早餐之后，五個(gè)孩子一個(gè)一個(gè)排隊(duì)走進(jìn)父親的辦公室，從童年時(shí)代起到離家上大學(xué)，每個(gè)人用這種方式取得一周的零花錢。

開始每周給三角，十五歲時(shí)不過二元上下。

大學(xué)時(shí)期每年一千五百元，與一個(gè)普通學(xué)生差不多。

多用一分錢都要提出申請(qǐng)與詳細(xì)解釋；提前花完津貼，必須囊空如洗地等到下一次。

有趣的是，每個(gè)孩子在領(lǐng)到津貼時(shí)還得到一個(gè)小賬本，用來記怎樣處理錢，他們聽父親說：這是一個(gè)人能知道怎樣用掉錢和計(jì)劃怎樣用錢財(cái)?shù)奈ㄒ环椒ǎη蠊?jié)約，不能浪費(fèi)。

津貼的數(shù)目總比需要的少，而且無法索取，于是未來的富豪們開始做家務(wù)事掙錢：逮到走廊上的蒼蠅每一百只一角，捉住閣樓上的耗子每頭五分，背柴火、垛柴火和拔草每小時(shí)若干，等等。

納爾遜和勞倫斯，當(dāng)一個(gè)九歲、一個(gè)七歲的時(shí)候就取得了擦全家皮鞋的特許權(quán)，皮鞋每雙五分，長(zhǎng)統(tǒng)靴每雙一角。

家中仆傭成群，但孩子們從小要學(xué)會(huì)生活自理。

父親帶頭補(bǔ)衣服給他們看，教他們?cè)鯓诱鄣路驼砺眯邢洌€安排一個(gè)管家教男孩們當(dāng)廚子。

不久后每星期有一頓晚餐由孩子們準(zhǔn)備，從配購(gòu)作料、擺餐桌、煮、烤、上菜到事后收拾一切，每個(gè)男孩都各司一職。

若干年后，納爾遜和勞倫斯讀大學(xué)時(shí)，就憑能做飯的本事，暑假里在去北冰洋的一艘探險(xiǎn)船上當(dāng)廚子，免費(fèi)旅行了一次。

約翰第二不使子女處于渾渾噩噩只知享樂的狀態(tài)。

當(dāng)美國(guó)參加者每一次世界大戰(zhàn)，造成物質(zhì)不足和定量供應(yīng)時(shí)，完全有財(cái)力食精膾細(xì)的洛家也和千萬戶平民一樣轉(zhuǎn)向戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)，節(jié)制飲食。

比如，對(duì)每一子女配給食糖，必須為男孩們做點(diǎn)心時(shí)，就從各人的玻璃杯里取出等量的食糖去制作。

對(duì)于到星期四就已經(jīng)用完食糖配額的小男孩，不得不等到下星期一再分發(fā)。

一個(gè)曾寄居在洛家的孩子這樣寫信給父母：“（洛家）男孩們?cè)缟铣喳溒患犹恰?/p>

我們每周只吃一口牛肉。

……我到洛家以來只見過兩次白面包。

”洛家幼子戴維在上大學(xué)時(shí)這樣寫道：“從我們最初的歲月起就教我們不要把食物剩在盤子里，不用的時(shí)候不要讓電燈不亮著，不要缺少考慮地亂花錢，因?yàn)檫@些事情都是浪費(fèi)。

……可是在一切形式的浪費(fèi)之中，最令人憎惡的浪費(fèi)是懶惰。

” 在這種嚴(yán)格要求之下，五個(gè)子女終于沒有一個(gè)成為敗家子，不僅接下了他的班，還發(fā)展了洛克菲勒家族的事業(yè)。

由此可以看出，溺愛所關(guān)照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。

關(guān)心不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長(zhǎng)，那才叫關(guān)心到點(diǎn)子上。

溺愛者看不到后者，只會(huì)從表面看到孩子愛吃冰激凌，愛去“麥當(dāng)勞”、“肯德基”，結(jié)果這種嬌慣只能促成孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的壞毛病。

洛克家族對(duì)孩子不可謂不愛，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，而是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勤勉節(jié)儉，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。

這樣的愛才是智愛。

愛并不是壞事情。

對(duì)孩子的愛應(yīng)該越多越好，實(shí)在沒有必要收起來一半。

問題是現(xiàn)在令人害怕、害了孩子的溺愛其實(shí)并不是真正的愛。

那種不顧后果，缺乏理性，只懂得物質(zhì)上滿足孩子的所謂愛，連母雞都會(huì)，嚴(yán)格說已經(jīng)夠不上人類愛的現(xiàn)代水準(zhǔn)。

人類理智的愛應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。

二、尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖的家庭教育環(huán)境我也是一位高三學(xué)生的家長(zhǎng)，明年6月孩子就要參加高考，這是人生的關(guān)鍵一搏，我和每個(gè)家長(zhǎng)心情一樣，望子成龍，希望明年一舉考上理想的大學(xué)，常給孩子施加壓力，孩子不僅厭煩且時(shí)有頂撞之事發(fā)生，這使我很苦惱。

為此事我曾向高考狀元的家長(zhǎng)請(qǐng)教過，這才明白，光靠施壓是壓不出成績(jī)來的，相反還會(huì)引起孩子的抵抗情緒，從而使孩子成績(jī)下降，其實(shí)對(duì)孩子來說，他要經(jīng)過情感成熟、一般社交能力的成熟、智力成熟、鑒別或感知自我等歷程，是人渴望已久的從兒童到成人的最艱苦的過渡時(shí)期，他們羽毛并不豐滿卻又渴望飛翔，所有青春的夢(mèng)想、沖動(dòng)、彷徨、迷茫、壓抑和憂傷都因此而生。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，那些本該由他們自由涂抹的鮮艷、亮麗的生命原色已被染上了濃濃的灰色，很多孩子已經(jīng)讓生命中的沉沉負(fù)荷壓得喘不氣來。

那么，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)到底應(yīng)該如何引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)，從而達(dá)到成人成材的目的呢

我們只有尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖的家庭教育環(huán)境才能達(dá)到這個(gè)目的。

每個(gè)成功孩子的背后都有一個(gè)合格的家長(zhǎng)。

但這個(gè)家長(zhǎng)未必有什么轟轟烈烈的過人之處。

很多人認(rèn)為高考佼佼者的父母一定都是文化程度很高的知識(shí)分子， 2000年考入北大的51名狀元中，父親文化程度為高中的占

【第36句】：9%,父親文化程度為初中的占26%；母親文化程度為高中的占49%,母親文化程度為初中的占

【第21句】：5%。

而且狀元父母也并非都是白領(lǐng)階層,父親的職業(yè)以“工人”最多，占

【第34句】：7%，其次為中小學(xué)教師、干部、個(gè)體職業(yè)者、農(nóng)民。

母親的職業(yè)占比例最大的也是工人，其次是會(huì)計(jì)、醫(yī)生、教師、農(nóng)民。

父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總是有操不完的心：沒考上重點(diǎn)怎么辦

孩子玩電腦怎么辦

學(xué)習(xí)不上心怎么辦

“我們家長(zhǎng)擔(dān)心的東西太多以至在教育方式上有了偏差。

”現(xiàn)在很多父母的教養(yǎng)方式大都存在著這樣或那樣的問題。

中國(guó)很多家庭存在過分保護(hù)、過分干涉等到不良的父母教養(yǎng)子女方式，爸爸媽媽們要么一切包辦，要么企圖左右孩子的認(rèn)識(shí)和意志，但是21世紀(jì)需要的是有自主性和獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力的人，父母這樣做不僅影響孩子的心理健康也阻礙了創(chuàng)新心理素質(zhì)和人格的發(fā)展，而這些與學(xué)習(xí)是有緊密聯(lián)系的。

大量實(shí)踐表明，孩子的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們反孩子放在多在的自由空間里。

“孩子不打不成器”很多家長(zhǎng)仍對(duì)這句古話堅(jiān)信不移。

但新疆高考第一名的唐伯賢說：“我要感謝我的父母，18年來他們?yōu)槲覄?chuàng)造了一個(gè)非常自由、非常廣闊的發(fā)展空間，他們不強(qiáng)求我做什么，一切都以我喜好為基礎(chǔ)，他們甚至不限制我看電視。

他們充分信任我的自覺性。

” “正是父母這種對(duì)孩子的尊重使得他們發(fā)揮自己的潛力。

” 民主寬松的家教氛圍有助于孩子個(gè)性的充分發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。

這些孩子有個(gè)性、有見解、獨(dú)立思考能力強(qiáng)并且尊重他人、樂于助人。

不給孩子學(xué)習(xí)的壓力：“你數(shù)學(xué)考了多少分啊，語(yǔ)文考了多少分啊……”“報(bào)志愿不許報(bào)某某專業(yè)……”這是家長(zhǎng)們最容易說的話， 作為我們家長(zhǎng)首先要相信孩子的自覺性，尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，不強(qiáng)行讓孩子學(xué)這學(xué)那。

其次是不給孩子定“學(xué)習(xí)指標(biāo)，”從不規(guī)定每門課考多少分，也不規(guī)定考上什么學(xué)校。

第三是考前不給孩子加壓。

告訴孩子只要盡力就行。

” 望子成龍是人之常情，只要適可而止，有益無害；但如果過度，子女不僅成不了龍，反而是可能成了“蟲”。

在中國(guó)社會(huì)中，由于過度望而卻步子成龍而毀了孩子前程甚至釀成悲的事情并不少見。

常從報(bào)上 看到某某不堪重負(fù)而離家出走，某某因家長(zhǎng)逼迫，考不到多少分就不允許回家的等而造成悲劇的屢見不鮮。

過度望子成龍起碼有兩個(gè)危害：其一是極易拔苗助長(zhǎng)；其二是必然給子女造成過大的心理壓力。

拔苗助長(zhǎng)，必定適得其反，甚至毀掉孩子的一生；過大的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，可能造成青少年心理不健康甚至導(dǎo)致心理變態(tài)與失常。

由于過度的望子成龍，中國(guó)許多家庭的氛圍相當(dāng)凝重，子女的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注的中心，成了全家人喜怒哀樂的晴雨表。

家中有無笑聲、有無快樂 ，幾乎都取決于子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。

許多家庭對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)都有名次上的要求，父母成天提心吊膽，子女更是膽戰(zhàn)心驚，家庭生活也極為單調(diào)、乏味。

子女一旦沒有達(dá)到預(yù)定的期望，一些父母就會(huì)痛心疾首、捶胸頓足，甚至惱羞成怒。

現(xiàn)在的孩子實(shí)在可憐，他們同時(shí)生活在天堂和地獄里，他們一方面獲得了過多的愛，另一方面又愛了過多的罪，過早的精神重負(fù)和競(jìng)爭(zhēng)的慘烈同時(shí)呈現(xiàn)在他們面前。

對(duì)我有幫助 各位家長(zhǎng)朋友、同學(xué)們： 大家好

我非常感謝李老師給我們家長(zhǎng)提供一個(gè)這樣的交流機(jī)會(huì)。

下面我把我?guī)Ш⒆拥狞c(diǎn)滴體會(huì)與家長(zhǎng)朋友交流一下，有不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、要學(xué)習(xí)，先立志。

定目標(biāo)，找動(dòng)力。

就孩子學(xué)習(xí)來說，也有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面的動(dòng)力。

而內(nèi)因是起主導(dǎo)作用的。

這個(gè)內(nèi)因是什么

也就是說，我們的孩子為什么而學(xué)

恐怕不少孩子認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，為老師而學(xué)，而沒有想到是為自己而學(xué)。

如何把要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。

打開這智慧之門的鑰匙，就是定目標(biāo)。

家長(zhǎng)和孩子坐下來，分析自己孩子的資質(zhì)和秉賦，尋找一個(gè)既適合孩子的實(shí)際情況又跳一跳能夠得著的目標(biāo)。

古人有一句名言：“法乎其上取其中，乎其中取其下”。

意思是說，如果你向高的目標(biāo)努力，很可能取得的結(jié)果是中目標(biāo)，如果你向中目標(biāo)努力，那最終取得的結(jié)果可能是下目標(biāo)。

也就是說，如果你向全國(guó)一流重點(diǎn)大學(xué)努力，很可能你只考取二流的重點(diǎn)大學(xué)。

有了高高在上的目標(biāo)，接下來就要攻克攀登路上的障礙，從每一天做起，一步一個(gè)腳印。

具體到尋找適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，提前做好預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，女兒她爸爸在一本書上看到這樣一條信息：好習(xí)慣能在21天養(yǎng)成。

我們?cè)趦蓚€(gè)孩子身上試驗(yàn)了，都取得了成功。

家長(zhǎng)們不妨試試。

現(xiàn)在，我們的孩子大多在十三歲左右，心理學(xué)家給這個(gè)年齡段的孩子叫第二次斷乳期。

《語(yǔ)文報(bào)》上有一篇文章叫《十三歲綜合癥》。

到底十三歲怎么啦

我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面孩子因書本知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升、難度的加大而無所適從，顯得緊張焦慮；另一方面，孩子的生理、心理發(fā)育突飛猛進(jìn)，成了“小大人”，處處想充大，卻又固執(zhí)己見，特別希望得到別人的理解與尊重。

如果家長(zhǎng)不了解這些特點(diǎn)，還采取“小兒科”時(shí)候的簡(jiǎn)單、粗暴，顯然是不合適宜，也根本解決不了問題。

二、家長(zhǎng)作表率，讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

要求孩子做到的，家長(zhǎng)一定做到。

這一點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)來說做起來不容易，但這是一個(gè)重要的原則。

如果家長(zhǎng)一邊津津有味地看電視劇、足球賽，一邊要求孩子好好學(xué)習(xí)，孩子可能會(huì)反過來說：“你為什么不學(xué)習(xí)

”我家一般是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)段不看電視，吃過晚飯，女兒做作業(yè)，他爸爸陪她弟弟學(xué)英語(yǔ)，我收拾完家務(wù)后也看書、寫作。

在家里營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍。

有關(guān)專家有這樣的看法：說小學(xué)四五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)是學(xué)生的三大斜坡，如果能順利地沖上去，一般來說高考就不成問題。

如今，我們的孩子正處在第二大斜坡上，初二新增加了幾何，英語(yǔ)課文和古文都越來越長(zhǎng)。

我和孩子一起分析新問題的客觀難度，我對(duì)她說：大家都同樣地遭遇困難，就看誰(shuí)能沖上去。

如果勇攀拉開擋次的“斜坡”，鼓足干勁全力以赴，你的理想就近你一步。

孩子理解了我的意思，在幾何、古文方面有意識(shí)地多花功夫，由于事先有心理準(zhǔn)備，又在學(xué)習(xí)中注意到該用功的地方，所以，她反而沒有感到在“斜坡”上費(fèi)勁。

去年期末考試前夕，學(xué)校正是綜合復(fù)習(xí)階段，免不了做大量的卷子、作業(yè)，孩子回到家，一邊做作業(yè)，一邊抱怨：“哎，做學(xué)生真累呀

”剛開始幾天，我只是聽著，后來她抱怨的次數(shù)越來越多，明顯有一種消極情緒。

我意識(shí)到有問題了，我對(duì)女兒說：“解決這個(gè)問題的辦法有兩條：一是立即退學(xué)，長(zhǎng)大了去干點(diǎn)苦力、揀揀垃圾也能勉強(qiáng)度日，二是知難而進(jìn)，做浪尖上的勇者，向你理想的彼岸挺進(jìn)。

你選擇吧

”女兒當(dāng)然選擇了后者，她說：“我只是說說嘛

”我說：這種抱怨，實(shí)際上是一種心理的消極暗示，而消極暗示常常在偷偷地起作用。

為什么不說：“啊，我們老師真是太負(fù)責(zé)了，今天老師給我們的復(fù)習(xí)題我全掌握了，沒有辜負(fù)老師的希望

”如果天天以這種心態(tài)去面對(duì)鋪天蓋地的試卷，效果肯定不一樣。

周弘的一本書叫《賞識(shí)你的孩子》給我的啟發(fā)很大。

他說：孩子應(yīng)該在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)你的孩子。

根據(jù)這個(gè)理論，我就及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，口頭表?yè)P(yáng)為主，物質(zhì)鼓勵(lì)為輔。

為此，我家建立了獎(jiǎng)學(xué)金制度。

為了豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，極大地鼓勵(lì)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

我這樣做的目的，主要是讓孩子明白，要得到最好的，必須付出自己最大的努力，一分辛苦一分收獲。

她用獎(jiǎng)學(xué)金購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和她喜歡的其他生活用品，同時(shí)也鍛煉孩子管理錢和會(huì)花錢的能力。

平時(shí)利用一切機(jī)會(huì)與孩子交流溝通，了解孩子的真實(shí)想法和愿望，也真誠(chéng)地讓孩子給家長(zhǎng)提提意見和建議。

和孩子一起享受成功的喜悅，和孩子一起分析失敗的教訓(xùn)，這樣，孩子有一種平等和被尊重的滿足。

表?yè)P(yáng)多了，孩子有時(shí)也有翹尾巴的跡象。

去年期中考試，女兒得知超過了她的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，考了年級(jí)第一名，回到家后興奮了好長(zhǎng)時(shí)間還沒有開始做作業(yè)。

我看在眼里，急在心里，我在考慮如何給她降降溫。

我靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一張紙，在上面寫下了這么一首小詩(shī)：山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游，爭(zhēng)得上游莫驕傲，還有英雄在后頭。

孩子看了看紙條，轉(zhuǎn)身去學(xué)習(xí)了，并把紙條貼在臺(tái)燈的底座上。

三、我重點(diǎn)講講在語(yǔ)文和英語(yǔ)方面，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子，與孩子一路同行。

我們夫妻倆根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)達(dá)成這樣一種共識(shí)：小學(xué)階段重點(diǎn)過語(yǔ)文關(guān)，初中階段重點(diǎn)過英語(yǔ)關(guān)，高中階段強(qiáng)化數(shù)、理、化。

由于在小學(xué)階段有大量的課外閱讀，理解能力增強(qiáng)了，到了初中，語(yǔ)文方面的重點(diǎn)是提高欣賞能力和寫作水平。

我和女兒在油田圖書館都辦了借書證，每月可以借四本書，我們借的大多是文學(xué)書籍，讀到好書了就到書店去買回來。

這樣既可以讀大量的書又少花錢。

我還每年為孩子訂閱許多書報(bào)和雜志，初二，除了一直訂閱的《語(yǔ)文報(bào)》和《英語(yǔ)報(bào)》外，我特意增加了一本雜志叫《中學(xué)生閱讀文選》（初中版）每月一期，孩子從里面讀到許多名家名篇、中外美文、比較閱讀，專家評(píng)論等文章，各種文體應(yīng)有具有，提高了孩子的分析能力和鑒賞能力。

我發(fā)現(xiàn)，女兒每次考試的課外閱讀部分分值很高，這與她大量的課外閱讀分不開。

要提高孩子的寫作水平，關(guān)鍵是要用心去觀察生活，感受生活，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，有了激情，才能寫出好文章來。

我不主張過分依賴作文指導(dǎo)書，中國(guó)有句俗話：“巧婦難為無米之炊”。

作文指導(dǎo)書相當(dāng)于巧婦，真實(shí)豐富的生活相當(dāng)于柴米油鹽，作文指導(dǎo)書只是一個(gè)寫作技巧的提示，光有技巧沒有內(nèi)容，孩子就會(huì)出現(xiàn)無話可說，或是千篇一律的套話。

去年暑假，我讓女兒去當(dāng)報(bào)童，補(bǔ)上社會(huì)實(shí)踐這一課，她親身經(jīng)歷了高溫酷暑、日曬雨淋，經(jīng)過兩天的勞累，一共才掙了9塊4角5分。

知道了掙錢的辛苦，接觸了社會(huì)上的許多人，她回家感慨地說：“要是以后真靠賣報(bào)度日還真不容易呢”，言下之意是該好好讀書。

有了真實(shí)的感受，結(jié)果寫出了一篇好文章《我當(dāng)報(bào)童》，發(fā)表在中國(guó)少年報(bào)上。

平時(shí)多思考勤動(dòng)筆是寫好作文的方法之一，但我們的孩子沒有課外寫觀察日記的習(xí)慣，那就不要放過每一次老師布置的作文，女兒要是覺得哪個(gè)題目不好寫，就跟我一起探討，想表現(xiàn)的主題是什么、表現(xiàn)手法是什么、如何開頭、如何結(jié)尾。

鼓勵(lì)孩子敢于標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑。

去年期中考試作文，女兒用童話的形式表現(xiàn)了向往自由、幸福的生活。

回家后擔(dān)憂地說：“可能老師不會(huì)認(rèn)可這樣的作文。

”我立即高興地說：“即使老師不給你高分，媽媽給你高分。

” 常言說：興趣是最好的老師。

如何盡快地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣呢

我想到了請(qǐng)英語(yǔ)家教。

因?yàn)楦改冈谟⒄Z(yǔ)方面沒有專長(zhǎng)，給孩子的鼓勵(lì)再多，孩子也會(huì)覺得有些空洞虛假，如果讓具有一定水平的英語(yǔ)老師給她鼓勵(lì)，孩子就會(huì)有成就感。

我先后請(qǐng)了兩個(gè)英語(yǔ)家教，我都在私下里對(duì)老師說：“不管我女兒英語(yǔ)學(xué)的怎么樣，你都要多多地表?yè)P(yáng)她，不但單獨(dú)對(duì)她表?yè)P(yáng)，當(dāng)著父母的面也要表?yè)P(yáng)她。

”老師心領(lǐng)神會(huì)，和我們一起就餐時(shí)說：“我給那么多學(xué)生當(dāng)過家教，但從來沒有給年級(jí)第一名的孩子當(dāng)家教。

我好榮幸啊

”孩子的臉上放著紅光，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情自然就高了。

到去年11月初已經(jīng)學(xué)完初二英語(yǔ)的全部課程了。

這樣，當(dāng)自己的老師再上英語(yǔ)課時(shí)，女兒已經(jīng)在復(fù)習(xí)了。

比別人先走一步，學(xué)起來自然輕松，英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，對(duì)英語(yǔ)的興趣越來越濃，孩子的自信心越來越強(qiáng)。

我的目的達(dá)到了，孩子也掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，就不再請(qǐng)家教了（前后只請(qǐng)了3 個(gè)月家教）。

接著就是加強(qiáng)英語(yǔ)的聽說能力。

去年寒假，她爸爸從因特網(wǎng)上下載了一個(gè)軟件《新英語(yǔ)三百句》，安裝到家里的電腦上。

逼真的學(xué)校生活場(chǎng)景，純正的美語(yǔ)，深受孩子們喜歡。

我們發(fā)現(xiàn)利用光盤在電腦上學(xué)英語(yǔ)效果很好，家里又買了《走遍美國(guó)》（成人版）、《新概念英語(yǔ)》等光盤在電腦上學(xué)習(xí)。

女兒每天一回到家，總是先看上半小時(shí)光盤，節(jié)假日更是大飽耳福、眼福。

我家的動(dòng)畫片、電影光盤大多是英文的，這給孩子創(chuàng)造了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

功多手熟，聽多耳熟，無疑對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有好處。

記英語(yǔ)單詞是個(gè)難點(diǎn)，我的兩個(gè)孩子都是根據(jù)讀音來記英語(yǔ)單詞的，詞意、讀音、寫法都解決了，達(dá)到會(huì)讀就會(huì)寫，會(huì)寫就會(huì)讀。

學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)漢語(yǔ)一樣，如果只認(rèn)字不閱讀，記的單詞很快就忘記了。

怎么辦

除了精讀課本以外，還要多讀課外英語(yǔ)短文，在閱讀中鞏固所學(xué)的單詞。

碰上生詞先根據(jù)上下文猜，然后再查字典看自己猜得是否正確。

如果家里沒有條件看一些視聽教材，牛津大學(xué)編寫的《書蟲》是一套好書。

它是由淺入深，匯集了大量世界名著，讀起來很有趣。

去年，我也在班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)講的話，稿寫的還吥錯(cuò)，可惜、丟勒這是好幾份喏~自己改改吧

求在班會(huì)上家長(zhǎng)給學(xué)生們說的發(fā)言稿（要對(duì)學(xué)生有教育意義的，比如說小時(shí)候的成長(zhǎng)故事，工作經(jīng)歷）在線等

望子成龍，盼女成風(fēng)是我們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，青出之于藍(lán)而勝于藍(lán)是每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的殷切希望。

因此，要想我們的孩子安全、健康的成長(zhǎng)，離不開學(xué)校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，更不能缺少家庭的關(guān)懷。

家校攜手，共同托起明天的太陽(yáng)。

學(xué)校精心的哺育我們的孩子，那么我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該做些什么呢?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)作以下幾方面的工作:一、重視孩子的“健康”這里的“健康”不僅指身體的健康，更為重要的是孩子的心理健康。

要培養(yǎng)從自己的行為習(xí)慣做起，克服煩躁心里和怕苦畏難心理，糾正粗心大意的習(xí)慣;生活中按時(shí)作息，自己的事自己做，不挑食，不亂花錢，不亂拋亂扔，不以自我為中心，要經(jīng)得起批評(píng)與挫折。

使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高。

二、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

忠告各位家長(zhǎng)一句:孩子做作業(yè)時(shí)我們家長(zhǎng)不要看電視，玩電腦，打麻將。

還孩子一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。

人與人之間是需要交流的，父母與孩子之間也不例外。

我認(rèn)為:如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛，那么這種努力一定有收益。

作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。

我常對(duì)孩子講“我們不求無怨無悔，但求問心無愧”我不求孩子辦大事，但求踏實(shí)的做好每一件小事。

可以不在乎結(jié)果，但必須重視過程。

孩子考砸的時(shí)候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤，我的目的就達(dá)到了。

每個(gè)人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來你也想休息休息，和朋友們打打牌，聊聊天……所以，對(duì)于孩子的貪玩不能一味指責(zé)，而是要鼓勵(lì)他快些把手頭的學(xué)習(xí)做完了再去玩。

不定時(shí)的檢查作業(yè)，抽查功課讓孩子知道我們?cè)跁r(shí)刻的關(guān)注著他。

家長(zhǎng)在有些時(shí)候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書、看看電視，讓他感受到你的關(guān)懷和愛意，我相信“有失必有得”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。

以前，女兒不愛和我們交流，有事不主動(dòng)說，問起來他也不知道，不做生活的有心人。

問得多了，他也慢慢注意觀察了，學(xué)會(huì)思考了。

現(xiàn)在學(xué)校發(fā)生什么事，他都主動(dòng)跟我講，四、培養(yǎng)健全的人格，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

如學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，我建議家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子參加讓他們有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)中孩子們才能體會(huì)到集體的力量和自己真正的快樂!五、培養(yǎng)孩子的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要讓孩子知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

什么時(shí)間該做作業(yè)，什么時(shí)間該去玩樂。

我們應(yīng)該賞識(shí)孩子的錯(cuò)誤，孩子犯了錯(cuò)我們要幫助他們分析、幫助他們走出困境。

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子是最需要幫助的時(shí)候。

希望各位家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的身心健康，做好孩子的表率。

父母是孩子的第一位教師，有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的孩子。

希望各位家長(zhǎng)在孩子面前，多想一想自己的言行會(huì)給自己的孩子的一生帶來什么樣的影響，做一位名副其實(shí)的稱職的家長(zhǎng)。

也希望各位家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和身體健康，更要關(guān)注他們的心理健康，孩子們常常會(huì)有一些不正常的想法，再加上學(xué)業(yè)上的種種壓力和生活上的失敗，容易產(chǎn)生心理障礙和行為障礙。

平時(shí)要多與孩子溝通，多與孩子參加一些有意義的活動(dòng)，教育他們自覺共同遵守各種規(guī)范，多與學(xué)校配合，只有這樣學(xué)校社會(huì)家庭才能形成一種教育合力，您的孩子才能進(jìn)步得更快。

六、積極配合老師和學(xué)校老師是孩子的知識(shí)傳授者，道路指引人，做為家長(zhǎng)一定要積極配合老師，配合學(xué)校做好工作。

老師也不是圣人，和我們家長(zhǎng)一樣無法做到完美無缺，而且老師都希望每一個(gè)學(xué)生都能成功。

試想，在家里只有一個(gè)孩子，我們經(jīng)常都感到很累人，很難教育，一個(gè)班也有幾十個(gè)孩子，其責(zé)任之大，難度之大應(yīng)該是可以想象的。

我們家長(zhǎng)只有與學(xué)校積極配合，才能與學(xué)校形成幫助孩子成長(zhǎng)的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。

各位家長(zhǎng):做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。

這是家教的最重要任務(wù)，以此來作為今天的總結(jié)。

以上所說僅僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，歡迎大家批評(píng)指正。

看著孩子一天天的變化，作為家長(zhǎng)，我看在眼里，喜在心上。

我知道，他所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學(xué)們的無私幫助，也離不開家長(zhǎng)的辛勤付出。

我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo),孩子們一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，他將會(huì)是我們的驕傲最后，我再次代表家長(zhǎng)向各位老師道一聲:你們辛苦了!祝你們工作順利，身體健康，合家歡樂!祝所有孩子更加懂事，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!

兒子二年級(jí)中考得了第一名，家長(zhǎng)發(fā)言稿該怎么寫，寫簡(jiǎn)單點(diǎn)

道光亮閃過,那個(gè)突然消失了.接下來真讓我莫名其妙,我查了他的,原來,他是23世紀(jì)的人,這是他們的高科技時(shí)光倒流器.我趕忙跟了進(jìn)去,不知怎么回事,我又回到了二年級(jí)時(shí)的學(xué)校,找到了自己的座位.照樣是晚自習(xí),和往常一樣寫作業(yè).突然身后閃過一位同學(xué),我趕緊停下筆,果然沒有刺傷她的眼睛.我回頭一看,原來是她.她嫣然一笑,我欣喜若狂.太好了,我們的關(guān)系又了.“叮鈴鈴”,下晚自習(xí)了.我睜開眼睛,原來只是一場(chǎng)夢(mèng)!

小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì) 家長(zhǎng)發(fā)言稿

尊敬的各位老師、家長(zhǎng)們，你們好：首先感謝班主任 X 老師，為我們提供了這次相聚的機(jī)會(huì)，使我們能夠?qū)θ绾闻囵B(yǎng)孩子進(jìn)行交流切磋，這將會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。

我的孩子叫 ，自從進(jìn)入 X 年級(jí) X 班后，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得快樂了，自信了，上進(jìn)心強(qiáng)了，也愛讀書了。

這是老師的管理和教育的結(jié)果 在平時(shí)，常有一些家長(zhǎng)、朋友和我探討孩子的教育問題，我認(rèn)為小學(xué)前要培養(yǎng)好的生活習(xí)慣；小學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；中學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能進(jìn)入良性循環(huán)，孩子長(zhǎng)大后老師、家長(zhǎng)都省心。

一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用 教育家說 什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

美國(guó)作家杰克·霍吉在《習(xí)慣的力量》一書中說：行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn);。

對(duì)兒童來說好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。

學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽 下面，我從家庭角度，談?wù)剬?duì)在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一些體會(huì)，把它概括為四個(gè)關(guān)注和三個(gè)要

【第1句】：關(guān)注孩子上課聽講的習(xí)慣。

孩子是否專心聽講，最直接的方式就是聯(lián)系老師，從老師那里直接了解情況。

我經(jīng)常問孩子，今天上課學(xué)了什么

最有意思的是什么

回答了幾個(gè)問題

如果孩子什么也回答不出來，那孩子肯定是有問題了。

為了幫助孩子養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，作業(yè)之余讓孩子說說語(yǔ)文學(xué)的哪一課，哪些內(nèi)容感興趣。

數(shù)學(xué)什么地方難

什么地方容易

久而久之就促進(jìn)了孩子專心聽講的習(xí)慣。

【第2句】：關(guān)注孩子思考的習(xí)慣。

孔子說：學(xué)而不思則罔。

我認(rèn)為提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。

如果我們的孩子很少舉手回答問題或從來都不問問題的話，那說明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴?yán)蠋煛⑼瑢W(xué)，或者是單純死記、模仿等習(xí)慣。

這樣的話，孩子則是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問的習(xí)慣，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。

【第3句】：關(guān)注孩子讀書的習(xí)慣。

教育家說：讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。

我從孩子很小的時(shí)候就注意培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，從漂亮的，到少兒科普讀物，隨處都有他看的書，甚至蹲廁所的時(shí)候也拿一本書看。

有時(shí)讀書比較專注，叫他幾聲都聽不見。

加上老師也經(jīng)常把讀一篇小故事，查一點(diǎn)小資料作為課下作業(yè)，孩子閱讀得興致就更高了。

因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，學(xué)習(xí)變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

【第4句】：關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。

我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。

有不少的家長(zhǎng)，包括我自己都有個(gè)這樣一個(gè)感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。

實(shí)際上，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，做家長(zhǎng)的要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。

不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)做到三個(gè)要。

【第1句】：要有堅(jiān)定的態(tài)度。

良好習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過程，要持之以恒。

特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要。

美國(guó)大作家馬克吐溫曾經(jīng)說過一句挺有意思的話，對(duì)糾正孩子的不良習(xí)慣有啟發(fā)意義。

他說：習(xí)慣就是習(xí)慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層。

【第2句】：要以身作則，言傳身教。

家長(zhǎng)自己在看電視,卻讓孩子做作業(yè)，這不僅容易引起孩子的反感，而且也影響孩子的學(xué)習(xí)。

【第3句】：要賞識(shí)孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

俗話說得好數(shù)落子千過，莫如夸子一長(zhǎng)，與其讓孩子在沒完沒了的批評(píng)中糾纏做錯(cuò)的事，還不如適時(shí)的表?yè)P(yáng)，給孩子的每次進(jìn)步來鼓掌喝彩

我堅(jiān)信一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則是孩子一生一世的事。

可憐天下父母心

孩子永遠(yuǎn)是父母心中的希望

愿每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)的航道上順利起飛

以上所談只是我個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。

可 以 嗎?

初中學(xué)生家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿

每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng),尤其是孩子.其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì) 　　蘇霍姆林斯基曾說過:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,思維,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望,家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到我是好孩子的感覺.事實(shí)上,我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí),多用發(fā)展的眼光看待他們,幫助孩子分析落后的原因,提出應(yīng)對(duì)的策略,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)那只杯子里的水越來越多.認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。

未來社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。

一個(gè)人的觀察能力、思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、生存能力是非常重要的。

因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。

所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。

要給孩子自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，尤其小孩子，他們更需要得到大人的賞識(shí)，有一位家長(zhǎng)做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎(jiǎng)了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績(jī)。

在別人面前，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門來耐心教育，給孩子面子。

尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問題。

當(dāng)孩子獲得成功時(shí),把你的擁抱,鼓勵(lì)送給孩子,那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),送給孩子一個(gè)擁抱,將是對(duì)他最好的鼓勵(lì).把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語(yǔ),孩子會(huì)覺得享受到了無盡可的愛與關(guān)心,那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.

如何提高學(xué)生識(shí)字效率的專題討論發(fā)言稿

一、課題研究背景：識(shí)字是小學(xué)低段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)低段應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，如此大的識(shí)字量，再加上漢字多變的字形、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，提高識(shí)字效率便成為了一個(gè)首要的問題。

尤其對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，每節(jié)課平均要識(shí)字10個(gè)左右，如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背，生吞活剝的接納，識(shí)字效率肯定不高。

再接一年級(jí)，我便把“如何有效提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率”作為了小課題進(jìn)行研究。

二、理論依據(jù)及意義：一年級(jí)學(xué)生處于記憶的高峰期，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的最佳時(shí)期，也是學(xué)生識(shí)字興趣、識(shí)字方法培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

一年級(jí)教師用書上明確指出：在識(shí)字教學(xué)中，可以滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法；在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想法識(shí)記漢字。

教學(xué)時(shí)，教師可以通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

三、研究的過程與方法：在平時(shí)的課堂教學(xué)中我是這樣做的：一、激活自主識(shí)字的意識(shí)好奇心和求知欲是兒童具有的天性。

漢字，同周圍其他的事物一樣，兒童對(duì)它抱有極大的好奇心。

他們常常指著漢字問：“這是什么，那是什么。

”當(dāng)成年人滿足了他們的好奇心和求知欲，并對(duì)他們的識(shí)字熱情給予鼓勵(lì)后，他們從此就會(huì)走上自己識(shí)字的道路。

因此，在新課程的識(shí)字教學(xué)中，我十分重視激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

在課堂上，我會(huì)把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，用學(xué)生感興趣的方法去識(shí)字，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣，獲得識(shí)字的成就感。

為了激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，我特別注重用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在識(shí)字過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的各種探索和創(chuàng)造給予充分的賞識(shí)，讓學(xué)生感到自己每一天都在進(jìn)步，各種創(chuàng)舉都是有意義的，而且是受到老師重視的，進(jìn)而增強(qiáng)自主識(shí)字的熱情，在識(shí)字活動(dòng)中形成自信。

二、教給自主識(shí)字的方法

【第1句】：形象識(shí)字法。

斯霞老師這樣教“蚯蚓”兩字：“蚯蚓是條蟲，所以是蟲字旁。

她生活在土里，所以蟲字旁加個(gè)‘土丘’的‘丘’字，它沒有腳，‘丘’不能錯(cuò)寫成‘兵’。

蚯蚓的身體彎彎曲曲，就像一張‘弓’，但有時(shí)候又很直，是一條直線，所以‘蚓’字是蟲旁加個(gè)‘引’。

通過斯霞老師一講述，“蚯蚓”兩字就變得形象了。

如學(xué)習(xí)“心”字，我讓學(xué)生把它形象地理解為鍋里炒了三顆豆，一顆跳到左，一顆跳到右，鍋里還有一顆豆。

學(xué)習(xí)“月”字，把它形象的理解為彎彎的月兒。

【第2句】：會(huì)意識(shí)字法。

如學(xué)習(xí)“滅”字，把它理解為在火上加一個(gè)蓋子，火不熄滅。

學(xué)習(xí)“休”字，把它理解為人靠在大樹旁，休息后再走。

【第3句】：順口溜識(shí)字法。

如學(xué)習(xí)“美”字編順口溜：羊字沒尾巴，大字在底下。

學(xué)習(xí)“床”字，編順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，豎撇像堵墻，里面有個(gè)木，就當(dāng)一張床。

【第4句】：謎語(yǔ)識(shí)字法。

如學(xué)習(xí)“告”字，編謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴。

學(xué)習(xí)“生”字，編謎語(yǔ)：牛過獨(dú)木橋。

教學(xué)“坐”這個(gè)字，可以編成字謎：“一個(gè)人，兩個(gè)人，并肩坐在土堆上。

”這條謎語(yǔ)既提出了字形，又提示了字音、字義，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)字。

學(xué)習(xí)“全”時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個(gè)人膽子大，敢把王子踩腳下。

”這樣學(xué)生在愉悅的氣氛中既學(xué)會(huì)了新字“全”，又鞏固了舊字“人”“王”，做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真可謂兩全其美。

這些字謎側(cè)重于字形的分析，也可以根據(jù)字所表示的事物特點(diǎn)來編字謎。

如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可以編成下面的謎語(yǔ)：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開；千變?nèi)f化六個(gè)辯，飄呀飄呀落下來。

”又如學(xué)習(xí)“影”字時(shí)可以編成下面的謎語(yǔ)：“一條小黑狗，常常跟你走，有時(shí)前有時(shí)后，有時(shí)左有時(shí)右，你走它也走，你停它也停，有時(shí)短有時(shí)長(zhǎng)，中午在你腳下藏。

”通過猜謎語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點(diǎn)，而且使“雪”和“影”在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。

有趣的謎語(yǔ)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字，更重要的是久記不忘。

【第5句】：熟字加減法。

如學(xué)習(xí)“貓”字，由熟字苗+=貓。

學(xué)習(xí)“本”字，由熟字體-人=本。

【第6句】：置換部件法。

如學(xué)習(xí)“桃”字，去掉“跳”字的“足”置換上“木”就是“桃”。

學(xué)習(xí)“飄”字，去掉“漂”字左邊的“三點(diǎn)水”，在右邊置換上“風(fēng)”就是“飄”。

【第7句】：特征識(shí)字法。

如學(xué)習(xí)“笑”字，它下邊容易誤寫為“天”，可以抓住它的特征識(shí)記：上邊是個(gè)竹字頭，下邊“大”字歪戴帽。

【第8句】：看圖識(shí)字法。

如學(xué)習(xí)“旗”字，借助國(guó)旗、隊(duì)旗等圖片，就能獲得很深的印象。

學(xué)習(xí)“菜”字，借助蘿卜、黃瓜等蔬菜，就容易記住。

【第9句】：歸類識(shí)字法。

如把“桃、樹、松、梅”，“搭、捉、撥、打”，“跑、跳、跟、路”，“河、洗、江、游”這些字按偏旁歸類，理解它們分別與樹木、手、腳和水的關(guān)系，就容易識(shí)記了。

【第10句】：語(yǔ)境識(shí)字法。

如學(xué)習(xí)“呢、啊、吧”這幾個(gè)字，把他們分別放進(jìn)“你到哪兒去呢

”“啊，下雪了

”“你過來吧

”這三個(gè)句子中，就容易理解并識(shí)記了。

【第11句】：聯(lián)想識(shí)字法。

漢字是聯(lián)想的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)漢字可以使人產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想。

識(shí)字過程中，通過對(duì)字的音、形、義的分析，找出三者之間的聯(lián)系進(jìn)行大膽的聯(lián)想，能有效地進(jìn)行識(shí)字。

教學(xué)中，教師要引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生在聯(lián)想中識(shí)字。

如學(xué)“沿”字，可以這樣聯(lián)想：有一個(gè)人走了很長(zhǎng)的路，他口渴了，很想喝水。

他就在周圍找來找去，找到一口井，他站在井邊，往井里一看有水，很高興，心想：終于有水喝了。

還可讓學(xué)生把頭腦中的畫面描繪了出來：“沿”字的“幾”是井上邊的轱轆，“口”是一口井，“氵”是井里的水，通過讓學(xué)生在聯(lián)想中識(shí)字，既有效地認(rèn)識(shí)了生字的音、形、義、又在編故事、編兒歌或描述畫面中發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

【第12句】：動(dòng)作識(shí)字法。

活潑好動(dòng)是孩子的天性。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情觀察情境，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，不僅能使他們理解字義，還能幫助他們記住字形，往往能收到意想不到的效果。

如，學(xué)習(xí)“看”時(shí)，可以一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。

通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。

“看”是由“手”的變形和“目”組成的。

再如，學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時(shí)，如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動(dòng)作有關(guān)，顯然是很不夠的。

如果讓學(xué)生動(dòng)手演示，不但記清了字形，而且還加深了對(duì)字義和用法的理解。

【第13句】：歌訣識(shí)字法。

根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也便于識(shí)字的形和義。

如：一人門里躲——“閃”；兩人土上蹲——“坐”；顏色豐富就是——“艷”；四四方方一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭——“田”。

三、鞏固識(shí)字效果多樣化

【第1句】：在任務(wù)中識(shí)字。

如讓學(xué)生在識(shí)字的過程中“過關(guān)”。

第一關(guān)：叫出它們的名字（認(rèn)讀生字）；第二關(guān)：分辨它們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字、形聲字);第三關(guān):問問它們的意思（對(duì)生字相關(guān)詞語(yǔ)的意思質(zhì)疑）；第四關(guān)：還是認(rèn)識(shí)它們（認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)）。

【第2句】：在游戲中識(shí)字。

如分小組開火車：讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞語(yǔ)或分析詞性，其他學(xué)生學(xué)發(fā)火車開動(dòng)時(shí)的“嗚——咔嚓、咔嚓”聲。

讀字音、組詞語(yǔ)或分析字形的學(xué)生中有人說錯(cuò)了，火車就停下來，選其他組的“修理員”修理（重讀字音、組詞語(yǔ)、分析字形），修理好后繼續(xù)開火車。

【第3句】：在表演中識(shí)字。

如由教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，讓學(xué)生戴寫有生字的頭飾，互相讀音，并選擇字音中有相同部分（都是翹舌音、平舌音、前鼻韻母、后鼻韻母······）的字手拉手交朋友。

【第4句】：在競(jìng)賽中識(shí)字。

如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼音），摘下對(duì)應(yīng)的蘋果（生字）。

開展小組競(jìng)賽，看哪一個(gè)小組摘下的蘋果多。

【第5句】：在自學(xué)中識(shí)字。

如學(xué)習(xí)課文中的生字，可讓學(xué)生先根據(jù)漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，看看字形特點(diǎn)，利用自己已有的學(xué)習(xí)方法或生活經(jīng)驗(yàn)自悟自想，識(shí)記漢字。

【第6句】：在交流中識(shí)字。

如學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，可以互相說說自己的識(shí)字方法，談?wù)勛约涸谧R(shí)字中的發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)生字和小組學(xué)習(xí)后的集體交流中，把各自識(shí)字的訣竅講給別人聽一聽，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、總結(jié)識(shí)字規(guī)律的目的。

四、拓寬自主識(shí)字的途徑漢字存在于學(xué)生生活的各個(gè)角落。

學(xué)校里的各種標(biāo)志上有漢字，街道兩旁的各種廣告牌上有漢字，單位大門口的吊牌上有漢字，商店里各種商品的商標(biāo)有漢字，家庭中很多物品上也有漢字。

看電視、喝飲料、吃零食、玩電腦時(shí)，在學(xué)生的面前都會(huì)有漢字顯現(xiàn)出來。

可以說，漢字存在于學(xué)生生活的各個(gè)角落，融于學(xué)生生活的方方面面。

因此，在新課程的識(shí)字教學(xué)中，我除了激發(fā)起學(xué)生自主識(shí)字的愿望，教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)起學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣后，還特別重視拓展學(xué)生識(shí)字的途徑，讓學(xué)生留心生活中的漢字，在學(xué)校、在家庭、在街道······都主動(dòng)去識(shí)字，在看看、想想、問問中，不斷增加自己的識(shí)字量，并使自己自主識(shí)字的能力得到提高。

為了鼓勵(lì)孩子們?nèi)V闊的生活天地中識(shí)字，我讓每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了“采蜜本”，將自己課外認(rèn)識(shí)的生字收集到“采蜜本”上，一個(gè)月組織交流一次，孩子們的識(shí)字興趣被大大地激發(fā)了出來，他們總是會(huì)興高采烈地比賽看誰(shuí)的課外識(shí)字最多。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重頭戲，需要我們常抓不懈，以上只是我在平日課堂教學(xué)中的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)，拿來與大家分享，真誠(chéng)地希望大家聽后提出寶貴意見。