支教感言
在磨礪中成長-實習支教感言程聰成長是一首歌，歡樂流暢；成長是一首詩，意味...支教的生活是一首歌，一首詩，它充滿著歡樂與艱辛，在攀藤有很多介紹的
一個老師怎樣改變一個學生的一生支教感言
用愛心，知識，人格魅力來改變一個學生的一生。
不超20字的支教感言，就像是座右銘那樣的………
滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新。
預支五百年新意，到了千年又覺陳。
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領風騷數百年。
我勸天公重抖擻 不拘一格降人才。
秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。
但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。
幫忙寫有關支教的感想
首先，通過這次支教活動，我更加深刻的理解了教師職業圣和光榮。
由于蘇學地理位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學設施上與徐州市的一些學校相比有著一些差距。
同時，各個教學班級學生數也要多一些。
正是在這樣的條件下，學校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學校一干就是十幾年，數十年。
以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學生到達教室之前先到教室常天還沒亮，班主任就要起床。
只要有一位學生沒有走，班主任老師就不會離開。
其他，在學生就餐、學生日常學習和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想到、做到。
任課老師的情況也差不多。
由于學校師資不足，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂觀向上的心態，對待工作還是充滿熱情，認認真真教學，沒有表現出任何的不滿或是怨言。
從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。
其次，通過這次支教活動，在教學上也獲益良多。
支教之前，我對于這次到蘇塘中學還是有些擔心，其中一個重要的原因就是原來我是從事高中歷史的教學工作，對于初中教學沒有任何經驗。
來到之后，學校領導又將責任最重的初三年級的幾個班級交給了我。
這就更讓我感到很大的壓力，教學對象、教學內容都有很大的變化。
在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應了初中教學。
這在我的人生經歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的教學也是非常有益。
此外，通過這次支教活動，我也發現這里的學生非常認真、刻苦。
雖然條件與市里相比差了很多，但學生們的學習熱情很高，在校園里很早就可以聽到、看到學生們在讀書，課堂上學生們目不轉睛，自習課上也是踴躍提問。
這和市里有些學生的學習態度真是有著天壤之別。
一個學期的支教活動很快就結束了。
雖然是“支教”，但實際上通過這次支教活動我卻學到了更多的東西。
同時，由于各種原因，通過支教活動也暴露出在教學中存在著一些問題，希望在今后的工作過程中能夠加以改善。
支教心得體會
調查題目：《實習支教和師范大學生專業發展》 石金鋒學長是于200
【第7句】：0
【第3句】：06～200
【第7句】：07在原平市蘇龍口鎮匙村小學支教的，他擔任五年級班主任，還教數學和社會常識兩門科目。
匙村小學位于農村，占地面積三畝，在編教師五名，代教老師三名，全校師生一共一百零八人。
2000年，在當地政府和市民的資助下，建愛了二層教學樓。
學校無任何體育器材，但就這樣的一所小學對那些求知若渴的農村孩子們來說已經很滿足了。
在與石金鋒學長的交談中，他頗有感慨的說：“支教給了我很多很多，很多事情只有自己親身去體驗才知道其中的酸甜苦辣，只有自己才會知道存在的意義。
。
。
。
。
。
” 調查過程：調查持續了近一個星期之久，主要是以問答形式進行的，而內容主要是圍繞支教和專業發展方向，分為支教前，支教中，支教后三個階段。
支教前：石金鋒學長認為支教是磨練自己的一次機會，所以他在支教前做了很充分的準備，學校也對他們進行了半年的培訓，石金鋒學長在支教前已經掌握了基本的教師技能，諸如寫教案，設計教學，組織教學活動等，此外，石金鋒學長還翻閱了《教育學》，《心理學》等很多書刊，從中吸取教學經驗，還買了一些小學生喜歡的故事書，以豐富他們的課余生活，畢竟那里沒有任何的體育器材。
當我問到他為什么要這么用心時，他淡淡的一笑，說了一句話：“我想珍惜這一次機會。
”簡簡單單的一句話，道出了學長對支教的重視，他和我共同堅信：“好的開始是成功的一半。
” 石金鋒學長學的是歷史教育專業，主要包括世界近現代史，古代史，中國近現代史，古代史，他說他很喜歡這個專業，他喜歡歷史，喜歡在古代的世界里遨游，他說他以后想當一個高中的歷史老師，去教給更多的孩子們古代的事情，讓他們更多的認識古代的事。
他說在支教前他從來不知道原來教書育人是那么的重要，那么的需要去實踐，而在支教后，他說他長大了很多，對很多的問題認識已逐漸趨向深入，支教是對他的一次磨練，為以后的教學工作打下了基礎，有利于以后的學習過程中認識自己的缺點和不足，更好的在講臺上展示自己。
他說短短的四個月的實踐，讓他初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓他體會到教師肩負的責任，只有他自己通過實踐清楚的知道：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。
支教中：實習支教的過程遠沒有我們想像的那樣簡單。
面對性格各異的孩子，面對簡陋的教學設備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉...... 石金鋒學長感受到了壓力。
石金鋒學長主修歷史學，但在支教支教期間擔任的是小學五年級的數學老師，雖然小學的課程對一個大學生來說是小菜一碟，但是讓孩子們完全聽的懂，也是很費心的一件事，石金鋒學長想了很多方法，他把所有的學生進行了分組，讓學生們對一些不理解的問題進行探討，這樣做，不僅讓學生們自己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。
把學生進行分組不是教學方式的一個創新，但這的的確確解決了學生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老師和學生之間的交流。
孩子們很快的就接受了這種教學方式，他們總是認真的對一些問題進行討論，只有學生自己知道他們成績提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。
良好的課堂秩序是教學的一個很重要的環節，但是學生們天生性格各異，有調皮搗蛋的，有外柔內剛的，有性格自卑的，有高傲自滿的，所以這也是一個難題。
石金鋒學長在課外的時候和他們聊天，更細致的了解他們，去深入到他們的圈子里。
在調查他的時候，他說有一個孩子很調皮，上課的時候很愛講話，而且還逗的其他同學笑的不行，應該屬于擾亂課堂秩序吧，學長說了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓他頭疼了，他想放棄那個孩子，但他想到自己小時候，何嘗不是和那個小男孩一樣呢
他私下了解到那個孩子很有凝聚力，幾乎班里的學生都很聽他的話，所以學長讓他當班里的班長，果然很湊效，他上課的時候也不再說話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時候班里沒有老師，教室也很安靜。
說這件事的時候，學長看起來很自豪，因為他有了自己的管理方法了，而且他成功了，雖然很小，但是還是很開心，他說他很慶幸自己當時沒有放棄那個孩子。
很小的一件事或許就改變了那個小孩子的一生，我更加覺得作為一個老師身上的責任。
學長還會不定時的開家長會，讓家長了解自己的孩子的學習情況，和家長一起督促學生的學習，這樣孩子不管在家里還是在學校都會有一個好的學習環境。
他在教孩子們數學的時候，他發現有好多題目的類型都是一樣的，可是孩子們還是不會做，所以學長把五年級的所有知識點都做了總結，讓孩子們認清所有的題型，而且還反復練習，這樣的做法很快取得了成效，他們的數學成績越來越高。
學長說這些是他在支教過程中取得的成績，他說這句話的時候有點得意，有點害羞，那是成功后的表情吧，我想。
當然人無完人，在支教過程中，石學長也有些不是很成功的事，當然這是我費了好大的力氣才問出來的，呵呵。
他吐露了心聲，對孩子們的教育是輔助以打罵的，他說在支教中，孩子是打出來的，當然不是體罰，是有個度的，因為孩子們總是不聽話，而且作為一個老師，學生不學習，心里肯定著急，有時候就會打罵，還有老師一定要在孩子們中間樹立威信，但要樹立威信就要靠“殺雞給猴看”的做法，雖然這樣是不對的，但是當你作為一個老師的時候你就會發現那種打罵真的是愛，是對他們的疼愛，是恨鐵不成剛的苦惱。
。
。
。
。
石金鋒學長說我還是覺得孩子們不要打罵的好，因為那樣會扼殺他們的創造力，可是在課堂是，真的就要分別來對待了，他說這方面他會改進的。
石金鋒學長說在支教中，指導老師給了他很大的幫助，幫助他分析講課中的不足，分析哪謝客場改怎樣講，學生應該如何管理等等很多，他說知道老師給了他很多的經驗，很謝 他。
在這里，他一親膽子很小的，不敢在很多人面前說話，但是要給孩子們講課，第一節課的時候還很緊張，但慢慢的他習慣了，他不再害怕在很多人前發表自己的言論了；他還培養了自己的責任心，以前他總是得過且過，而現在他有很強的責任感了，他知道了自己肩上的責任。
支教這個過程理總是有太多太多的回憶，總是說不完。
農村的孩子們雖然淘氣，但是很樸實，他說夏天的時候孩子們會給他拿來自己家里的水果，當他看見那些水果時，他覺的這幾個月他沒有白費，他的淚水在眼里打轉。
農村的條件很辛苦，孩子們的教育更要引起關注，“當我在家訪的時候，我看見那些皮膚曬的黑黑的孩子們的父母，我很心痛，我希望自己能夠幫助到他們，但是我不能，有一段時間讓我很難過，可是我和孩子們說讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運，他們呢也都許諾說要考上一個好大學。
我很欣慰，我要讓他們的大腦里充滿知識，不再貧困。
”學長的話讓我想了很多很多，我也是一個農村孩子，但我走出了那個偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢想不斷去奮斗的信念。
農村教育不容忽視，既然是農村養育了我，我要好好的報答他們，我會好好的在這里深造，以后當一名好老師，培養出更多的我，我仿佛已經看見我在講臺上面對著那一張張臉。
。
。
支教后：學長說支教后他像是換了一種思維，對好多的問題的認識更深入，更全面，對自己的專業也有了很好的認識，他說他會把這些經驗都記下來運用到以后的教學工作中，這次實踐給了他很寶貴的財富，不僅僅是初為人師，更是那些在書本中學不到的經驗。
他說他走的時候，感覺很沉重，也很輕松，讓他沉重的是要離開那些可愛的孩子，他舍不得，他真的怕他們又調皮，又不聽話。
。
。
。
。
。
讓他輕松的是他沒有白過這四個月，這四個月給了他太多太多。
。
。
。
。
。
支教感言：“半年的支教生活給了我很多的很多，雖然清苦，但是苦中有樂，樂在其中，它改變了學生們的人生態度，是他們一生中最寶貴的財富。
同時也改變了我自己，它讓我真正體會到“贈人玫瑰，手有余香”的真正內涵。
支教生活讓學生們感到人的一生無須如洪水一般浩大、激蕩，只愿能力所能及時發自己的光，照亮在黑暗中摸索著前行的人們。
我學到最多的便是怎樣管理，班級管理、學生管理。
體會到當老師的不易，得有足夠廣博的知識，足夠充沛的精力，足夠多的耐心，足夠多的愛，去愛護、感動、教育那么多的學生。
跟學生在一起相處的日子有酸也有甜，我學會了怎樣對待不同的學生，這就使所謂的因材施教吧
雖然這是個農村學校，孩子們見的世面也不多，有我們這股年輕的力量伴隨著，我覺得他們確實是幸福的。
。
。
。
。
”這是學長寫的支教感言，雖然簡短，但句句飽含真情，讓所有人感同身受。
調查隨著學長的支教感言而結束，不僅僅是他，包括我也學到了很多。
我現在在一家托管中心當老師，也是五年級的數學，和學長還蠻像的，我在那里已經有三個月了，我是堅持的最長時間的一個了，有的間了一個月就不干了，說是太累，孩子不好管，是他們沒有發現里面的快樂和孩子們的熱情，我覺的挺充實的，現在是大一，時間相對寬裕，而且也是鍛煉自己的一次機會，畢竟以后要為人師表。
在家教的過程中，我知道了如何管理他們的學習，如何關心他們的生活，他們雖然有時候也很讓我頭疼，但過后還是很開心，而且我也在摸索一些教學方法，我也學會了靈活安排一些作業啊，有趣的題型，幫助他們提高對數學這門科目的興趣，呵呵，都在說自己了，有點喧賓奪主了，但真的是很多很多的歡樂…….
學生對支教的感想怎么寫
感嘆下支教條件的苦啊感嘆下支教地區的落后啊最后不要忘了說，小朋友進步很大你受益匪淺。
求一個關于支教的作文，題目怎樣的青春最美麗
時間過得很快，轉眼之間，我們已開了鐵人的故鄉—。
玉門了我太多的感情與付出，我為自己能作為一名天工大支教團一員而感到榮幸，一年的經歷是漫長又短暫的，在玉門的那一年，工作著、收獲著、付出著、感動著，這是我人生歷程中不平凡的一頁，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆，灑下的汗水，讓我迎來了幸福的收獲。
支教服務結束后有人會問我，你這次去支教，有什么感想，有什么收獲
剛聽到的時候，我會微微一笑，因為在之前我很少去思考這個問題，而且當時也沒有體會到意義的遠大，對于支教的感想支教的收獲，我相信只有自己的內心最清楚，對于自己將是受益終身。
和大家分享幾個片段也許你就會理解其中的收獲與感想。
陽春四月，萬物復蘇，當我收到遠在玉門的學生發來的相片，收到他們發來的短信“老于，我們拔河又是第一名”。
我知道運動會又如期的舉行了，只是今年沒有我的參加。
依稀記得那天下午，我和我的雄鷹三班參加拔河比賽。
“加油
加油
”一聲聲加油聲吶喊聲充斥在我的耳邊，我們不斷接受其他班級的挑戰，我們一次次的完勝他們，手上出現了傷痕，褲子臟了，但是我們沒有放棄，我們永遠團結在一起，最后我們勝利了。
我們擁抱在一起，眼角出現了淚珠，嘴上卻放聲大笑，我們慶祝我們的第一名。
那時的我不在是一個老師，而是一個小學生，和他們一樣的年齡。
如果你要問我支教的感想是什么，收獲是什么，我可以告訴你是年輕，是團結，是發自內心的喜悅。
在玉門的每一個生活片段仿佛像放電影一樣出現在我的腦海中，不斷提醒著自己曾經走過的青春歲月，不斷提醒著自己玉門是自己的又一個家，家里有一群可愛的孩子。
我相信雄鷹三班的孩子都能夠通過自己的努力取得最棒的成績，加油
永遠的Number One
志愿支教活動感想
志愿支教活動感想今天下午，伴隨著那一聲響亮的下課鈴聲，我們用心準備了近半個月的支教活動也圓滿告一段落。
這次支教活動對我來說意義重大，猶記得當初我面試時就這樣說過“如果大學四年沒有一次支教這樣的經歷，那真是一件遺憾的事”慶幸的是，我通過自己的努力，實現了這個一直想做卻沒有做的事。
懷著激動興奮的心情我們到達了目的地前衛路小學。
到了學校，一些在校園里玩耍的孩子看見我們來了歡呼雀躍，似乎比我們還興奮，見我們拿著相機，紛紛圍上來讓我們拍照，真是群活潑可愛的孩子。
我們去的時間恰逢小學的課間，我在等待的時候一直在觀察熟悉環境，校園滿是在操場活動的孩子，跑跑跳跳，有打籃球的、踢毽子的、打乒乓球的還有做各種游戲的，還有少部分同學在教室里聊天、做著自己的事。
我強烈的感受就是這一代的孩子比我們那時更加活躍了，整個校園洋溢著輕松和活力。
看到這樣的景象，原本我還擔心課堂氣氛不活躍的念頭也一掃而光。
上課鈴響起，班主任走到教室，我們友好的和班主任交接后，我滿懷信心的開始了我的課堂。
我依照先前教案的精心設計，開始了我的互動游戲的引入。
我的游戲名叫“殺人游戲之猜代號”，當我一公布游戲名稱子們立即熱情高漲，紛紛舉手要求上來參與游戲，我隨機選了一些把手高高舉起的孩子，說明規則后開始游戲。
孩子們的熱情超出我的預期，教室開始沸騰起來。
作為指導者，我一方面要控制場面秩序，一方面要掌控時間和游戲進程，這在我看來是最難的一點
