新型農(nóng)民學(xué)習(xí)感言

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)新型職業(yè)農(nóng)民>培訓(xùn)學(xué)習(xí)>心得體會(huì)（一）你們好

我來(lái)自于大幕鄉(xiāng)鐘臺(tái)山麓的桃花尖村的王廣良。

今天是個(gè)高興的日子，我有幸得到你們和藹可親的熱情指導(dǎo)。

這次新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班為我們農(nóng)村、農(nóng)民帶來(lái)學(xué)習(xí)科技知識(shí)，樹(shù)立新理念的良機(jī)，使農(nóng)村充滿(mǎn)春意盎然的蓬勃生機(jī)。

你們?yōu)榱耸刮页蔀橐晃弧坝形幕?，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)，善管理”的新型職業(yè)農(nóng)民，千方百計(jì)的不遺余力的幫助，可謂是嘔心瀝血的辛勤園丁。

為了我們學(xué)到全面的知識(shí)，你們邀請(qǐng)市農(nóng)院、區(qū)農(nóng)局、司法部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員、組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，聯(lián)系外訓(xùn)，犧牲你們的休息時(shí)間、放棄手中的急事，使我認(rèn)識(shí)到科技興農(nóng)的重要性和農(nóng)業(yè)集約化的必然性，作為學(xué)員的我在此表示衷心的感謝及歉意。

我們農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以與城市存在相當(dāng)大的距離是因?yàn)槿鄙俸细竦脑谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有勝算的農(nóng)產(chǎn)品。

良性競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的不可阻擋的自然趨勢(shì)。

科技知識(shí)是將傳統(tǒng)的溫飽農(nóng)業(yè)引領(lǐng)到現(xiàn)代新農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入的新動(dòng)力，是你們的言傳身教呼喚我們對(duì)科學(xué)知識(shí)渴望的良知。

我們通過(guò)15天的學(xué)習(xí)，總覺(jué)得老師、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員之間沒(méi)有隔閡，沒(méi)有高人一等的架勢(shì)，很融洽，那種平易近人的感覺(jué)歷歷在目，講起課來(lái)有聲有色、細(xì)致入微、生動(dòng)貼切、通俗易懂、百問(wèn)不厭，使我受益匪淺。

我是一位普通的農(nóng)民，是你們指導(dǎo)我怎樣學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，盡快從辛苦的勞動(dòng)過(guò)程中解救出來(lái)，收到事半功倍的效果，

結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際對(duì)于微課程，翻轉(zhuǎn)課堂和微信這三個(gè)詞有何感悟

翻轉(zhuǎn)課堂譯自Flipped Classroom或Inverted Classroom，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。

教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。

教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。

在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線(xiàn)課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授。

互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂式是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

一、 微課的組成微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。

因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的主要特點(diǎn)(1)教學(xué)時(shí)間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。

根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。

因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，微課可以稱(chēng)之為課例片段或微課例。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少:相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要:微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為微課堂。

(3)資源容量較小:從大小上來(lái)說(shuō)，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，非常適合于教師的觀(guān)摩、評(píng)課、反思和研究。

(4)資源組成\\\/結(jié)構(gòu)\\\/構(gòu)成情景化:資源使用方便。

微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。

它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。

這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)、默會(huì)知識(shí)等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

(5)主題突出、內(nèi)容具體。

一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題:或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。

(6)草根研究、趣味創(chuàng)作。

正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。

(7)成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。

因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。

(8)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展無(wú)生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。

較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)，具有即時(shí)性。

由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀(guān)。

總之，最大的不同就是內(nèi)容的體系完整度。

翻轉(zhuǎn)課堂將課堂變成了解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的地方，而學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)變得靈活，但是整體的知識(shí)體系都是完整的。

而微課堂是將知識(shí)點(diǎn)分散專(zhuān)講，重點(diǎn)擊破。

我要關(guān)于不同的人看同一件事感悟不同的名言，最好作者和出處。

在線(xiàn)等，多多益善，好的再追加

說(shuō)：一千個(gè)觀(guān)眾眼中有一千個(gè)即英語(yǔ)原文是:There are a thousand Hamlets in a thousand people"s eyes.(一千個(gè)觀(guān)眾眼中有一千個(gè))

今天怎樣做教師讀后感5篇

第一篇：《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感王曉師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》中有100個(gè)教育案例，都是出自中小園，然而卻關(guān)系到我們所有教育戰(zhàn)線(xiàn)上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。

今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師

書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。

教師是使人類(lèi)和自己都會(huì)變得更加美好的光輝職業(yè)。

教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。

教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。

教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著教育的快樂(lè)和幸福。

那今天，我們應(yīng)當(dāng)做一名好教師呢

一、愛(ài)崗敬業(yè) 無(wú)私奉獻(xiàn)我們一直認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī)，做出貢獻(xiàn)。

我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。

同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。

我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿(mǎn)足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的孔顏之樂(lè)的境地。

做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。

我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績(jī)。

我任教的班級(jí)部分學(xué)生寄宿，對(duì)于寄宿在校的學(xué)生，學(xué)校就是他的家。

當(dāng)臨時(shí)班主任的日子里，白天給他們上課，晚上有時(shí)要留在學(xué)校里陪伴著他們，可自己的孩子托付給外公外婆管。

氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，打球出汗了，提醒學(xué)生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。

為了工作，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我在工作與休息、工作與家務(wù)的天平上，對(duì)于前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。

作為一名教師，我只能用我的無(wú)私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂(lè)，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng)。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

”——樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。

二、 熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦很喜歡一首歌中唱的：“愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)。

”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛(ài)小雞一樣，愛(ài)學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛(ài)，才得以使我們每天能滿(mǎn)腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們。

20年的教學(xué)經(jīng)歷，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。

由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。

在教育教學(xué)工作中，把信任和期待目光灑向每個(gè)職專(zhuān)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

用愛(ài)贏得每一位學(xué)生的信賴(lài)。

愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。

“金鳳凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給職業(yè)學(xué)校學(xué)生一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)，為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。

三、以身作則 為人師表教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表。

教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。

身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。

”教師是生活在學(xué)生中間的，教師的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見(jiàn)的，因此我平時(shí)能?chē)?yán)于律己，處處檢點(diǎn)。

只有這樣，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。

在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀(guān)念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧

今天，我們做教師，在于愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

今天，我們做教師，在于熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。

今天，我們做教師，在于以身作則，為人師表。

教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。

但愿被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的所有教育者，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人；以淵博的知識(shí)去培育人；以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以?xún)?yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。

辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

第二篇：讀《今天怎樣做教師》有感在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何一種職業(yè)被世人賦予的比喻會(huì)比“老師”這個(gè)職業(yè)來(lái)得多：“園丁”，“蠟燭”，“領(lǐng)路人”，“導(dǎo)航者”……“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

”這可能是對(duì)老師最感慨，也是最真實(shí)的人生寫(xiě)照了。

老師老師，你有怎樣的教學(xué)水平和師德行風(fēng)，在積極倡導(dǎo)師德建設(shè)的今天，已顯得尤為重要。

我們小學(xué)老師在這支龐大的教師隊(duì)伍中，是屬于比較特殊的群體。

也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實(shí)，我們肩頭的擔(dān)子，不會(huì)比中學(xué)老師來(lái)得輕，在某種程度上可能更甚于他們。

都說(shuō)做老師難，做小學(xué)老師更難，做一個(gè)校長(zhǎng)信任、家長(zhǎng)放心、孩子喜歡的小學(xué)老師更是是難上加難

這一切的一切，都對(duì)我們提出了更高的要求，那就是——做一個(gè)好老師

一個(gè)好老師，應(yīng)該是愛(ài)每一個(gè)孩子的。

記得有一首歌的名字叫《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》，我把它引用到了我們的小學(xué)教育工作中，感覺(jué)很貼切。

大家都說(shuō)，老師吃的是良心飯，我認(rèn)為一點(diǎn)都不錯(cuò)。

家長(zhǎng)把孩子交到我們手中，我們就有責(zé)任，有義務(wù)把孩子教育好這樣也對(duì)得起自己的良心及家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。

在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級(jí)孩子不會(huì)吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學(xué)不會(huì)本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯(cuò)事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說(shuō)理教育；孩子晚來(lái)接，老師更是把他護(hù)送回家。

雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說(shuō)明了老師愛(ài)孩子的那顆心。

話(huà)題作文 今天怎樣做教師讀后感（5篇）話(huà)題作文 今天怎樣做教師讀后感（5篇）追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。

選擇了這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，我要傾注我的心血給孩子，走進(jìn)孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實(shí)現(xiàn)我的理想，向好老師邁進(jìn)，，爭(zhēng)做一個(gè)好老師

第三篇：今天怎樣做教師讀后感首先讓我們來(lái)了解一下該書(shū)的作者，王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。

主要研究方向：教師觀(guān)念更新、語(yǔ)文教學(xué)改革、家庭教育。

已發(fā)表的專(zhuān)著有《尋找素質(zhì)教育的感覺(jué)》，《走進(jìn)孩子的心靈》等。

我們今天怎樣做教師

一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。

此書(shū)從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、管理問(wèn)題四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

“教育不是為了把孩子弄得讓老師滿(mǎn)意，而是為了讓他自身得到切實(shí)的發(fā)展。

”“恕我直言，愛(ài)失望的人并不是真正的理想主義者，真正的理想主義者是無(wú)論現(xiàn)實(shí)情況如何令人沮喪，都堅(jiān)定地朝自己設(shè)定的方向前進(jìn)的人。

哪怕只能往前挪一寸一分，他也不放棄。

”“為別人當(dāng)人梯”和“把別人當(dāng)人梯”是同一種思維方式的兩個(gè)極端，他們的共同特點(diǎn)是缺乏平等意識(shí)。

人有人的尊嚴(yán)而不是工具。

“感受：以后不要把”甘當(dāng)人梯“這句話(huà)奉為師德高尚的名言了。

老師和學(xué)生，都應(yīng)該是”人“，這”人本意識(shí)“告訴我們，平等不僅僅是個(gè)概念。

”不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后，才能獲得社會(huì)和大眾的認(rèn)可

難道我們兢兢業(yè)業(yè)的工作不是為了創(chuàng)造更好的生活，而只是為了證明教育工作的崇高和偉大嗎

我們需要的是現(xiàn)代人的師德，現(xiàn)代人的生存方式和工作方式。

怎樣活著，我們?cè)谝欢ǔ潭壬线€是有自主權(quán)的。

千萬(wàn)別擺出一副“純潔受害者”的樣子，說(shuō)自己不得不這么做。

“感受：師有理由”干好工作的同時(shí)，還要安排好自己的生活。

“這是應(yīng)該的。

假如生活中你做不好，那么你也當(dāng)不好”老師“這個(gè)新時(shí)代的社會(huì)角色。

”師的生活是封閉的、單調(diào)的、線(xiàn)性的、片狀而缺乏立體感的、灰色的生活方式。

看不見(jiàn)窗外的生活，感受不到社會(huì)的變化，與人談話(huà)插不上嘴。

除了幼兒園的那點(diǎn)事，幾乎沒(méi)有談資。

在社會(huì)一般人的眼里，就是幼稚。

在幼稚之外，又加了一層自卑——這是一種低效率、低創(chuàng)造性的生活方式。

科技含量不高、不斷重復(fù)自我，而找不到超越自我的感覺(jué)。

這是教師的悲哀，教育的悲哀。

如此生活方式對(duì)幼兒的影響也是潛移默化的。

是無(wú)法培養(yǎng)出開(kāi)放的、生機(jī)勃勃的、全面發(fā)展的充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的幼兒的。

“感受：對(duì)于我們個(gè)人而言，要多研究、多探索，避免重復(fù)、低效的勞動(dòng)，提高工作的科技含量，找尋職業(yè)生活的幸福感。

讓自己生活得身體忙碌但內(nèi)心輕盈。

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。

而這些恰恰是我們這些青年教師所欠缺的。

”有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；其實(shí)這些都只說(shuō)了一半。

因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。

“我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。

一種為每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。

也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)幼兒，親近幼兒，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該”善思“帕斯卡爾說(shuō)：”人是一根思想的蘆葦。

“笛卡爾說(shuō)：”我思故我在。

“教師應(yīng)該是個(gè)思想者。

我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)工作的得與失。

”海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛“，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦。

總之，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)

第四篇：今天怎樣做教師讀后感如果說(shuō)一開(kāi)始是被這本書(shū)的名字所吸引，那么當(dāng)我一翻開(kāi)它，讀了第一個(gè)案例，就不知不覺(jué)沉浸其中，舍不得放下了。

它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書(shū)。

在這本書(shū)中，王曉春教授對(duì)收集的100個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)。

讀完這本書(shū)，我突然覺(jué)得隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對(duì)我們教師提出了更高的要求。

在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師

怎樣做一個(gè)合格的教師

許多老師都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。

而我在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺(jué)得黔驢技窮。

讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，自感受益匪淺。

首先針對(duì)當(dāng)今社會(huì)有許多的老師覺(jué)得做好一名老師太難了這一問(wèn)題。

讀了此書(shū)，我找到了答案。

原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。

無(wú)非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛(ài)心”。

嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長(zhǎng)的手再來(lái)“修理”了。

然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了，家長(zhǎng)還在指望老師把他的孩子教育過(guò)來(lái)呢

于是沒(méi)棋了。

剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。

在這本書(shū)中給我們提供了很多的案例都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

有的老師還一味的相信師愛(ài)的力量，以為教師只要給學(xué)生以愛(ài)，最不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生也會(huì)“感恩”而改正缺點(diǎn)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，王曉春教授嚴(yán)厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。

教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。

可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。

你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎

家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話(huà)。

您的愛(ài)怎么就那么靈呢

”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）……”可見(jiàn)在這本書(shū)里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)很現(xiàn)實(shí)，一針見(jiàn)血。

在書(shū)中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過(guò)于簡(jiǎn)單及一些非專(zhuān)業(yè)化的反應(yīng)。

比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱(chēng)心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。

老師們?cè)谟龅綄W(xué)生問(wèn)題時(shí)，很少假設(shè)多種可能，只作單項(xiàng)歸因，而且對(duì)誰(shuí)都這樣歸因。

在更多的情況下，教師根本不問(wèn)原因，甚至不想知道原因，只要你達(dá)不到我的要求，上來(lái)就管，就批。

比如發(fā)火，比如罰抄作業(yè)，比如給家長(zhǎng)打電話(huà)告狀……這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒(méi)有學(xué)過(guò)教育專(zhuān)業(yè)的人，也完全能用這種方式工作。

可見(jiàn)，在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來(lái)越難。

只有不斷的提升和充實(shí)自己，同時(shí)也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當(dāng)好一個(gè)合格的教師。

那么今天到底怎樣做教師

引用此書(shū)中的一段話(huà)：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。

第五篇：讀《今天怎樣做教師》有感讀了《今天怎樣做教師》，我想做一名快樂(lè)高明而且讓學(xué)生喜歡的教師，到底應(yīng)該怎樣去做呢

結(jié)合自己的實(shí)際，我有以下看法：作一名快樂(lè)的教師，必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)，教師的快樂(lè)來(lái)源于何處呢

教師的快樂(lè)來(lái)源于教育對(duì)象的激情與活力。

面對(duì)朝氣蓬勃、天真浪漫的青少年，教師會(huì)永葆青春、永懷童心、永有童趣，即使歲月染白須眉鬢發(fā)，心頭也會(huì)綻放不敗的春花。

教師的快樂(lè)來(lái)源于教育過(guò)程的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子；人不能兩次渡過(guò)同一條河流，更不可能重復(fù)使用一種教育方法。

學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教育情景也是千變?nèi)f化的。

這種變化，對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗(yàn)。

它激勵(lì)和鞭策著教師不斷創(chuàng)新，不斷超越，時(shí)刻置身于一種色彩斑闌的新奇感覺(jué)之中。

教師的快樂(lè)來(lái)源于學(xué)生心靈的回應(yīng)與情感的互動(dòng)。

教師一串連珠的妙語(yǔ)、一個(gè)生動(dòng)的事例、一句精巧的名言、一節(jié)成功的教學(xué)，都會(huì)贏得學(xué)生贊賞的目光、會(huì)心的微笑、熱情的掌聲、由衷的敬意；教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、每一絲呵護(hù)、每一次教誨，都會(huì)融入學(xué)生的腦海，刻在學(xué)生的心扉。

此情無(wú)價(jià)，此樂(lè)無(wú)價(jià)。

教師的快樂(lè)來(lái)源于教育目的的崇高遠(yuǎn)大，來(lái)源于教育成果的的豐碩殷實(shí)。

教師之于學(xué)生，可以傳承精神，延續(xù)理想，升華知識(shí)，克隆品質(zhì)。

一名優(yōu)秀教師，不僅是在培養(yǎng)著一批現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也是在培養(yǎng)著一個(gè)未來(lái)的優(yōu)良社會(huì)。

當(dāng)桃李遍天下之時(shí)，教師的思想主張便得以發(fā)揚(yáng)光大，教師的付出便得以成倍的回報(bào)。

那種精神的滿(mǎn)足與心靈的慰藉是任何物質(zhì)財(cái)富都無(wú)法比擬的。

教師的快樂(lè)在于自己體察快樂(lè)、品味快樂(lè)，更在于自己創(chuàng)造快樂(lè)、享受快樂(lè)。

一個(gè)善于創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)情景的優(yōu)秀教師，能把枯燥的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂(lè)活動(dòng)，自己教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松；自己教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得深刻扎實(shí)；自己講得少而精，學(xué)生用得博而廣。

愿做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會(huì)演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。

話(huà)題作文 今天怎樣做教師讀后感（5篇）小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類(lèi)中小學(xué)生作文作一名高明的教師，必須有高明的方法。

我的具體做法是：僅僅教師自己作出嚴(yán)于律己的榜樣是不夠的，他還必須以嚴(yán)格的紀(jì)律約束學(xué)生的行為。

最要緊的是，教師要以慈父的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，他應(yīng)當(dāng)想到。

父親把孩子托付給他，他就是處于代父親職責(zé)的地位。

既不應(yīng)自己有惡習(xí)，也不應(yīng)容忍學(xué)生有惡習(xí)。

他應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻而不冷酷，和藹而不縱容，否則，冷酷會(huì)引起厭惡，縱容會(huì)招致輕視。

他要經(jīng)常講解什么是榮譽(yù)與善良，因?yàn)橛墙?jīng)常告誡，就愈少需用懲罰。

他不應(yīng)當(dāng)發(fā)脾氣，但又不應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)該糾正的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)。

他的教學(xué)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，他應(yīng)忍勞耐苦，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)堅(jiān)持，但又不要過(guò)分苛求。

應(yīng)當(dāng)善于回答學(xué)生提出的問(wèn)題，向不發(fā)問(wèn)的學(xué)生提問(wèn)。

對(duì)學(xué)生朗讀的表?yè)P(yáng)既不可吝嗇，也不可浪費(fèi)，因?yàn)榱邌菔箤W(xué)生產(chǎn)生對(duì)課業(yè)的厭惡，浪費(fèi)則產(chǎn)生自滿(mǎn)。

在糾正學(xué)生的過(guò)失時(shí)，既不能諷刺挖苦，也不應(yīng)辱罵。

有些教師在責(zé)備學(xué)生的過(guò)失時(shí)好像是在嫌惡學(xué)生，這就會(huì)挫傷學(xué)生勤奮學(xué)生的積極性。

應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在聽(tīng)自己講話(huà)的時(shí)候要注意力集中，并保持安靜。

因?yàn)槊业难葜v不應(yīng)去迎合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是相反，學(xué)生的演講要去適應(yīng)名家的標(biāo)準(zhǔn)。

此外，如果可能，教師要細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生所贊揚(yáng)的是什么地方，他是如何贊揚(yáng)的。

教師對(duì)自己演講中的優(yōu)點(diǎn)感到高興不是由于這些優(yōu)點(diǎn)本身，而是由于學(xué)生能正確理解。

能分出好壞。

作一名學(xué)生喜歡的教師，必須做到親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。

學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。

一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過(guò)一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。

在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說(shuō)教者，在學(xué)生面前，他們是知識(shí)的權(quán)威。

但是今天，學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿(mǎn)活力，有些教師在電腦操作、暢銷(xiāo)書(shū)閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。

老師要樂(lè)于向?qū)W生學(xué)習(xí)。

老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系。

現(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。

這并不是什么不好意思的事情。

相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會(huì)是受學(xué)生喜歡的教師，還會(huì)徹底破壞師生關(guān)系。

無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。

“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。

每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。

身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

先進(jìn)制造技術(shù)都有什么發(fā)展方向

先進(jìn)制造技術(shù)(AdvancedManufacturingTechnology，簡(jiǎn)稱(chēng)為AMT）是指微電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)給傳統(tǒng)制造技術(shù)帶來(lái)的種種變化與新型系統(tǒng)。

具體地說(shuō)，就是指集機(jī)械工程技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)為一體所產(chǎn)生的技術(shù)、設(shè)備和系統(tǒng)的總稱(chēng)。

主要包括：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、集成制造系統(tǒng)等。

AMT是制造業(yè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必要條件之一，但并非充分條件，其優(yōu)勢(shì)還有賴(lài)于能充分發(fā)揮技術(shù)威力的組織管理，有賴(lài)于技術(shù)、管理和人力資源的有機(jī)協(xié)調(diào)和融合。

計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制理論、數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人、CAD\\\/CAM技術(shù)、CIM技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等在內(nèi)的信息自動(dòng)化技術(shù)的迅猛發(fā)展，為先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用提供了日益增多的高效能手段。

（一）工業(yè)應(yīng)用的技術(shù)，機(jī)械、電子、信息、材料及能源技術(shù)成果，綜合應(yīng)用于制造過(guò)程。

【第1句】：數(shù)控技術(shù)（NumericalControl），簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)控（NC），是用數(shù)字量及字符作為加工的指令，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的技術(shù)。

簡(jiǎn)稱(chēng)CNC，數(shù)控技術(shù)在國(guó)外一般都稱(chēng)為CNC。

數(shù)控技術(shù)的核心是數(shù)字控制技術(shù)，用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)輸入的指令進(jìn)行存儲(chǔ)、譯碼、計(jì)算、邏輯運(yùn)算，并將處理的信息轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的控制信號(hào)，控制運(yùn)動(dòng)精度較高的驅(qū)動(dòng)元件，使之按編程人員設(shè)定的運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)高效加工，從而徹底克服了傳統(tǒng)機(jī)械加工的缺點(diǎn)。

【第2句】：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD\\\/CAM），是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ComputerAidedDesign）簡(jiǎn)稱(chēng)CAD，與計(jì)算機(jī)輔助制造（ComputerAidedManufacturing）簡(jiǎn)稱(chēng)CAM相結(jié)合而組成的系統(tǒng)，依托強(qiáng)大軟件來(lái)完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的建模、解算、分析、虛擬模擬、加工模擬、制圖、數(shù)控編程、編制工藝文件等工作。

【第3句】：特種加工技術(shù)，傳統(tǒng)機(jī)械切削加工的本質(zhì)為：刀具材料比工件更硬，用機(jī)械能把工件上多余的材料切除，零件的形狀由機(jī)床的成型運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生。

但是，隨著生產(chǎn)發(fā)展和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，很多工業(yè)部門(mén)，要求尖端科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品向高精度、高速度、耐高溫、小型化和結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等方向發(fā)展。

尺寸精度、表面粗糙度和某些特殊要求越來(lái)越高，工件材料越來(lái)越硬，加工表面越來(lái)越復(fù)雜，傳統(tǒng)的加工方法已不能滿(mǎn)足生產(chǎn)的需要，人們探索利用電、磁、聲、光、化學(xué)等能量或?qū)⒍喾N能量組合施加在工件的被加工部位，實(shí)現(xiàn)材料去除、變形、改變性能或被鍍覆等非傳統(tǒng)加工方法，這些方法統(tǒng)稱(chēng)為特種加工。

（二）制造業(yè)綜合自動(dòng)化，信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、現(xiàn)代企業(yè)管理技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

【第1句】：機(jī)器人技術(shù)，計(jì)算機(jī)控制的可再編程的多功能操作器，又稱(chēng)工業(yè)機(jī)器人。

它能在三維空間內(nèi)完成多種操作。

機(jī)器人技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)、控制論、機(jī)構(gòu)學(xué)、信息、傳感技術(shù)、人工智能和仿生學(xué)等多學(xué)科而形成的高新技術(shù)。

它是由關(guān)節(jié)元件、末端執(zhí)行器、機(jī)身和控制裝置所組成，具有類(lèi)似人的動(dòng)作的功能；另一種由于安裝有感覺(jué)元件和遙感元件，分析計(jì)算機(jī)及行走裝置，具有感覺(jué)、觸覺(jué)、分析、判斷、決策和行走的功能而稱(chēng)為智能機(jī)器人。

【第2句】：成組技術(shù)，人們用大批量生產(chǎn)的組織形式以高效的生產(chǎn)設(shè)備、高效的工藝技術(shù)去制造單件小批的零件，降低生產(chǎn)成本，成組技術(shù)（GroupTechnology簡(jiǎn)稱(chēng)GT）就應(yīng)運(yùn)而生。

成組技術(shù)就是應(yīng)用相似性原理，在多品種產(chǎn)品的生產(chǎn)中將相似零件組織在一起進(jìn)行生產(chǎn)，使組內(nèi)零件近似為原來(lái)的單一品種的大批量，或者變單件、小批生產(chǎn)為批量生產(chǎn)，按照批量生產(chǎn)的生產(chǎn)組織、管理技術(shù)來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)。

【第3句】：柔性制造系統(tǒng)（FMS-FlexibleManufacturingSystem），是以計(jì)算機(jī)為控制中心實(shí)現(xiàn)自動(dòng)完成工件的加工、裝卸、運(yùn)輸、管理的系統(tǒng)。

它具有在線(xiàn)編程、在線(xiàn)監(jiān)測(cè)、修復(fù)、自動(dòng)轉(zhuǎn)換加工產(chǎn)品品種的功能。

一個(gè)柔性制造系統(tǒng)概括為以下三部分組成，即：加工系統(tǒng)、物料儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)控制的信息流系統(tǒng)。

柔性制造系統(tǒng)具有：高柔性，在線(xiàn)編程使計(jì)算機(jī)響應(yīng)進(jìn)行控制高自動(dòng)化設(shè)備工作；高效率，合理控制設(shè)備的切削用量實(shí)現(xiàn)高效加工，減小輔助時(shí)間和準(zhǔn)備、終結(jié)時(shí)間；高度自動(dòng)化，工件的加工、裝配、檢驗(yàn)、搬運(yùn)、倉(cāng)庫(kù)存取完全由自動(dòng)化程度高的設(shè)備來(lái)完成；柔性化生產(chǎn)大大減少操作人員、機(jī)床數(shù)目，提高機(jī)床利用率，縮短生產(chǎn)周期、降低產(chǎn)品成本、降低庫(kù)存、減少流動(dòng)資金、縮短資金流動(dòng)周期，因此可取得較高的綜合經(jīng)濟(jì)效益。

（三）系統(tǒng)管理技術(shù)，制造業(yè)綜合自動(dòng)化、過(guò)程工業(yè)綜合自動(dòng)化、系統(tǒng)技術(shù)等綜合應(yīng)用于制造全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活生產(chǎn)，獲得理想技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果

【第1句】：并行工程（ConcurrentEngineering），簡(jiǎn)稱(chēng)（CE）是對(duì)產(chǎn)品及其設(shè)計(jì)過(guò)程和制造過(guò)程進(jìn)行并行、集成設(shè)計(jì)的一種系統(tǒng)化工作模式，這種模式使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員從一開(kāi)始就考慮到從概念形成到產(chǎn)品報(bào)廢的全生產(chǎn)周期中的所有因素，包括加工的質(zhì)量、成本、進(jìn)度和產(chǎn)品的技術(shù)性能及使用性能需求等，減少加工制造中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，加速產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，縮短開(kāi)發(fā)周期。

并行工程的最大特點(diǎn)是利用計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，用上、下游共同決策方式，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行產(chǎn)品整個(gè)生命周期各個(gè)階段的設(shè)計(jì)。

【第2句】：虛擬制造（VirtualManufacturing），簡(jiǎn)稱(chēng)（VM）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、建模技術(shù)、信息處理技術(shù)、仿真技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)制造活動(dòng)中的人、物、信息及制造過(guò)程進(jìn)行全面的仿真模擬，以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)或制造中出現(xiàn)的問(wèn)題，在產(chǎn)品實(shí)際生產(chǎn)前就改進(jìn)完成，省略了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)研制階段，達(dá)到降低設(shè)計(jì)和生產(chǎn)成本，縮短產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期，增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

【第3句】：計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（ComputerIntegratedManufacturingSystem），簡(jiǎn)稱(chēng)（CIMS）是在自動(dòng)化技術(shù)、信息技術(shù)及制造技術(shù)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫(kù)，將分散的自動(dòng)化系統(tǒng)有機(jī)的集成起來(lái)，完成從原材料采購(gòu)到產(chǎn)品銷(xiāo)售的一系列生產(chǎn)過(guò)程的高效益、高柔性的先進(jìn)制造系統(tǒng)。

系統(tǒng)包含技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)：工程設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、制造自動(dòng)化系統(tǒng)、質(zhì)量保證系統(tǒng)和支撐系統(tǒng)：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、通訊網(wǎng)絡(luò)保障系統(tǒng)。

如何開(kāi)展小學(xué)德育工作

班主任做好學(xué)生的德育一、加強(qiáng)管理，注重素質(zhì)培養(yǎng)。

活動(dòng)的主要場(chǎng)班級(jí)，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地。

學(xué)生素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程的快慢，所以要把班級(jí)管理的重心放在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上，全員參與班級(jí)管理，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用校紀(jì)班規(guī)這一手段，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，更有利于良好班風(fēng)的形成，而且對(duì)提高學(xué)生的思想品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)做好鋪墊。

二、創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)心理健康發(fā)展，尤其是后進(jìn)生的心理成長(zhǎng)處在新世紀(jì)的當(dāng)代中學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)生存是社會(huì)和未來(lái)對(duì)他們的基本要求。

為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是教師的職責(zé)。

【第1句】：了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生 只有真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，家庭情況等，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能因材施教，做到有教無(wú)類(lèi)。

【第2句】：發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生 心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。

作為科學(xué)任課老師，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

【第3句】：耐心，檢查反復(fù)抓 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。

而且如果對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。

所以作為老師，要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

形勢(shì)與政策問(wèn)題：談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)企好，世界其他主要經(jīng)濟(jì)體逐步復(fù)蘇，2010年全濟(jì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)都將全面進(jìn)入“后危機(jī)時(shí)代”。

人類(lèi)還會(huì)發(fā)展，但歷史不會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)。

“后時(shí)代”，全球經(jīng)濟(jì)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)都會(huì)出現(xiàn)一些新的重大趨勢(shì)。

只有立足這些重大趨勢(shì)，才能更好地把握2010年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)。

一、“后危機(jī)時(shí)代”世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式和發(fā)展格局將會(huì)發(fā)生深刻調(diào)整，中國(guó)崛起面臨著新的重大機(jī)遇全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式將發(fā)生深刻變化。

發(fā)達(dá)國(guó)家正在改變低儲(chǔ)蓄、高消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，新興經(jīng)濟(jì)體將逐步增加消費(fèi)，降低儲(chǔ)蓄。

“美國(guó)消費(fèi)，中國(guó)制造，中東和俄羅斯提供資源”的世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式將發(fā)生深刻變化，全球范圍內(nèi)的結(jié)構(gòu)調(diào)整方興未艾，國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工、貿(mào)易方式和資本流向也會(huì)有重大變化。

未來(lái)幾年，世界經(jīng)濟(jì)將維持低速增長(zhǎng)。

世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局會(huì)繼續(xù)調(diào)整。

金融危機(jī)動(dòng)搖了美國(guó)的經(jīng)濟(jì)霸主地位，加速了全球經(jīng)濟(jì)多極化進(jìn)程，特別是中、印、俄、巴“金磚四國(guó)”已成為世界經(jīng)濟(jì)恢復(fù)增長(zhǎng)的重要力量。

中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度將會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)穩(wěn)居第一。

G20取代G7成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)的主要場(chǎng)所，標(biāo)志著全球治理模式也在發(fā)生深刻變化。

全球金融體系面臨重大變革。

金融危機(jī)弱化了美元在國(guó)際貨幣體系中的中心地位，歐元地位有所上升，國(guó)際貨幣體系多元化將會(huì)加速。

特別是，中國(guó)政府加快了人民幣雙邊互換和跨境貿(mào)易試點(diǎn)進(jìn)程，人民幣的國(guó)際地位將加快上升。

世界各國(guó)還就加強(qiáng)全球金融監(jiān)管，改革國(guó)際金融機(jī)構(gòu)達(dá)成共識(shí)，勢(shì)必對(duì)全球金融體系產(chǎn)生重大影響。

新一輪產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命正蓄勢(shì)待發(fā)。

金融危機(jī)和應(yīng)對(duì)氣候變化催生了以低碳經(jīng)濟(jì)和“物聯(lián)網(wǎng)”為代表的新技術(shù)革命，綠色經(jīng)濟(jì)和智慧地球有望成為全球經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

美歐日等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體均把新能源、節(jié)能環(huán)保、物聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，大力扶持其發(fā)展。

全球新一輪產(chǎn)業(yè)升級(jí)、調(diào)整和轉(zhuǎn)移，已勢(shì)不可擋。

中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在新興產(chǎn)業(yè)上的差距有望第一次縮小。

總的來(lái)看，“后危機(jī)時(shí)代”的世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境總體有利于中國(guó)，百年危機(jī)也為中國(guó)崛起創(chuàng)造了百年一遇的戰(zhàn)略機(jī)遇。

二、“以轉(zhuǎn)型促崛起”正在成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主線(xiàn)盡管我們面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，但外因要靠?jī)?nèi)因起作用。

中國(guó)的加快崛起，關(guān)鍵在于自身。

今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，我國(guó)還將處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的加快發(fā)展階段，要素供給條件較好，國(guó)內(nèi)需求潛力巨大，仍能保持8%～9%的增長(zhǎng)速度。

但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，收入結(jié)構(gòu)、需求結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡；經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不科學(xué)，過(guò)度依賴(lài)外需、投資、資源和要素投入，直接制約了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

因此，中國(guó)加快崛起的核心問(wèn)題不是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，而是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。

黨的十七大報(bào)告對(duì)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式做出了系統(tǒng)部署，2009年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“要把加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變作為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措，把保增長(zhǎng)和促轉(zhuǎn)變有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展”。

可以看出，“以轉(zhuǎn)型促崛起”正在替代“以增長(zhǎng)促崛起”，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主線(xiàn)。

“穩(wěn)增長(zhǎng)，調(diào)結(jié)構(gòu)，促轉(zhuǎn)變”不僅是2010年宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策的基調(diào)，也將是今后一個(gè)時(shí)期宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策的基本方向。

2010年宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策取向主要在以下幾個(gè)方面：繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策。

財(cái)政支出規(guī)模將繼續(xù)增長(zhǎng)，但財(cái)政赤字會(huì)有所壓縮，財(cái)政支出結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步優(yōu)化。

重點(diǎn)是加大對(duì)民生領(lǐng)域和社會(huì)事業(yè)支持保障力度，增加對(duì)“三農(nóng)”、科技、教育、衛(wèi)生、文化、社會(huì)保障、節(jié)能環(huán)保等方面和中小企業(yè)、居民消費(fèi)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)支持力度，支持重點(diǎn)領(lǐng)域改革。

投資資金將保持適度增長(zhǎng)，但重點(diǎn)用于完成在建項(xiàng)目，新上項(xiàng)目會(huì)受到嚴(yán)格控制。

可以預(yù)見(jiàn)，保障性住房和中小城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新能源、節(jié)能汽車(chē)、醫(yī)藥和生物工程等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)投資都會(huì)有大幅增長(zhǎng)。

繼續(xù)實(shí)施適度寬松的貨幣政策，并根據(jù)新形勢(shì)新情況適度微調(diào)。

貨幣信貸投放規(guī)模會(huì)比2009年有一定下降，投放節(jié)奏也會(huì)更加平穩(wěn)。

投放結(jié)構(gòu)會(huì)有較大變化，重點(diǎn)將加大經(jīng)濟(jì)社會(huì)薄弱環(huán)節(jié)、就業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等方面的支持，有效緩解小企業(yè)融資難問(wèn)題，保證重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目貸款需要，嚴(yán)格控制對(duì)高耗能、高排放行業(yè)和產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)的貸款。

貨幣當(dāng)局在短期內(nèi)可能不會(huì)動(dòng)用利率、存款準(zhǔn)備金率等傳統(tǒng)工具，主要通過(guò)信貸政策的動(dòng)態(tài)調(diào)整等措施來(lái)實(shí)施適度寬松的貨幣政策。

對(duì)投機(jī)性購(gòu)房的信貸政策將會(huì)明顯從緊。

加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益。

進(jìn)一步擴(kuò)大居民消費(fèi)需求，增強(qiáng)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用；積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化，把穩(wěn)步推進(jìn)城鎮(zhèn)化作為擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要抓手；發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；推進(jìn)節(jié)能減排，淘汰落后產(chǎn)能。

進(jìn)一步夯實(shí)“三農(nóng)”發(fā)展基礎(chǔ)，完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策，鞏固和發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村好形勢(shì)。

推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)有序轉(zhuǎn)移，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

國(guó)家有關(guān)部門(mén)將會(huì)在收入分配、保障性住房建設(shè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、推進(jìn)城鎮(zhèn)化等方面出臺(tái)相關(guān)政策，加大支持力度。

深化經(jīng)濟(jì)體制改革，堅(jiān)持?jǐn)U大對(duì)外開(kāi)放。

財(cái)稅體制、收入分配制度、生產(chǎn)要素價(jià)格形成機(jī)制、干部政績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革有望取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)，壟斷性行業(yè)體制改革將繼續(xù)深化。

繼續(xù)落實(shí)國(guó)家已經(jīng)確定的穩(wěn)定外需的各項(xiàng)政策，妥善應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易摩擦，加快自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)進(jìn)程，支持企業(yè)開(kāi)拓新興市場(chǎng)，支持擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自主品牌的產(chǎn)品出口，支持服務(wù)貿(mào)易出口。

支持企業(yè)對(duì)外投資，帶動(dòng)商品和勞務(wù)出口。

著力保障和改善民生，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

堅(jiān)持更加積極的就業(yè)政策，努力擴(kuò)大就業(yè)；進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系，提高社會(huì)保障水平；優(yōu)先發(fā)展教育，改善辦學(xué)條件；大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的文化需求。

加大公共支出，加強(qiáng)公共服務(wù)。

作為相機(jī)抉擇的政策手段，未來(lái)幾年財(cái)政政策和貨幣政策會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化而適度改變，但結(jié)構(gòu)調(diào)整、深化改革、保障民生等政策只會(huì)加強(qiáng)，不會(huì)減弱。

三、2010年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)總體會(huì)好于2009年總的來(lái)看，2010年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)會(huì)好于2009年。

初步預(yù)測(cè)，全年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率可能達(dá)到

【第8句】：5%左右，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：固定資產(chǎn)投資增速將在高位穩(wěn)定。

2009年新開(kāi)工項(xiàng)目規(guī)模很大，投資增長(zhǎng)慣性較強(qiáng)；保障性住房和普通住房建設(shè)將會(huì)加快，中小城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度將會(huì)加大，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)投資將會(huì)大大增加，都有利于投資增長(zhǎng)。

但政府控制新開(kāi)工項(xiàng)目，新增信貸規(guī)模減少和對(duì)重復(fù)建設(shè)的政策約束將對(duì)投資增長(zhǎng)產(chǎn)生一定抑制作用。

初步預(yù)計(jì)，2010年固定資產(chǎn)投資增速將和2009年大體持平或略有下降，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增速可能在30%左右。

社會(huì)消費(fèi)品零售額將持續(xù)較快增長(zhǎng)。

高儲(chǔ)蓄率使我國(guó)居民消費(fèi)增長(zhǎng)具有較強(qiáng)穩(wěn)定性，就業(yè)將保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，政府采取一系列改善民生、刺激消費(fèi)的政策措施將進(jìn)一步改善消費(fèi)環(huán)境，都會(huì)促進(jìn)消費(fèi)增長(zhǎng)。

但經(jīng)濟(jì)型轎車(chē)減稅、家電下鄉(xiāng)、家電和汽車(chē)摩托車(chē)以舊換新等擴(kuò)大消費(fèi)政策已經(jīng)出現(xiàn)政策效應(yīng)遞減，尤其是汽車(chē)銷(xiāo)售增速可能出現(xiàn)較大幅度下降，又會(huì)制約消費(fèi)的增長(zhǎng)。

預(yù)計(jì)社會(huì)消費(fèi)品零售總額增長(zhǎng)18%左右，略低于2009年水平。

外貿(mào)出口有望恢復(fù)正增長(zhǎng)。

世界經(jīng)濟(jì)，尤其是美國(guó)經(jīng)濟(jì)將實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)，我國(guó)外需環(huán)境將比2009年明顯改善，國(guó)家進(jìn)一步鼓勵(lì)穩(wěn)定外需，人民幣匯率保持基本穩(wěn)定，都有利于出口增長(zhǎng)。

但由于世界經(jīng)濟(jì)只是低速增長(zhǎng)，發(fā)達(dá)國(guó)家儲(chǔ)蓄率提高、消費(fèi)率下降，貿(mào)易保護(hù)主義加劇，我國(guó)出口難以實(shí)現(xiàn)大幅增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)全年增速在10%左右。

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步復(fù)蘇，進(jìn)口將更快增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)增速在13%左右。

外貿(mào)順差與2009年大體持平。

居民消費(fèi)價(jià)格將溫和上漲。

2010年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度會(huì)低于潛在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，總供求關(guān)系比較寬松，國(guó)家糧食庫(kù)存比較充裕，不存在消費(fèi)品價(jià)格大面積、大幅度上漲的基礎(chǔ)。

但綜合考慮寬松貨幣政策的滯后效應(yīng)，國(guó)際市場(chǎng)大宗產(chǎn)品價(jià)格上漲的輸入效應(yīng)，水電氣等產(chǎn)品價(jià)格改革的傳導(dǎo)效應(yīng)，2010年居民消費(fèi)價(jià)格出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性上漲的壓力較大，預(yù)計(jì)全年漲幅在3%左右。

四、“后危機(jī)時(shí)代”中國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)在適度增速中加快轉(zhuǎn)型從國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)看，“增長(zhǎng)”與“轉(zhuǎn)型”是一對(duì)共生的矛盾體。

高增長(zhǎng)，往往意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式粗放；要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，就必須適當(dāng)控制經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。

中國(guó)政府選擇了將轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式作為首要目標(biāo)和中心任務(wù)，就意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)將以一個(gè)合適的速度保持增長(zhǎng)。

從理論上看，隨著應(yīng)對(duì)氣候變化壓力的增大，中國(guó)建設(shè)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”社會(huì)的潛在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率在9%左右。

2010年中國(guó)經(jīng)濟(jì)將保持

【第8句】：5qo左右的中速增長(zhǎng)，2010年以后的增長(zhǎng)速度也不可能太快。

像2003~2007年那樣連續(xù)多年保持10%以上增長(zhǎng)速度的時(shí)期，恐怕不會(huì)再出現(xiàn)了。

這是“后危機(jī)時(shí)代”中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基本特征。

伴隨著這一基本特征的還有以下特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整將會(huì)大大加快。

“通過(guò)收入結(jié)構(gòu)調(diào)整帶動(dòng)需求結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)而帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”的調(diào)整思路會(huì)更加清晰。

內(nèi)需，尤其是消費(fèi)需求將會(huì)步入更快增長(zhǎng)軌道，新興產(chǎn)業(yè)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)將會(huì)加快發(fā)展，節(jié)能減排和環(huán)境治理力度也將大大增強(qiáng)。

城鎮(zhèn)化進(jìn)程會(huì)進(jìn)一步加速。

中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議將推進(jìn)城鎮(zhèn)化作為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要手段，這預(yù)示著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程將會(huì)加速，質(zhì)量也會(huì)提高。

城市群將成為我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的主要模式，尤其是皖江城市帶等中部城市群將會(huì)成為新的發(fā)展熱土。

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展將受到高度重視。

國(guó)家將重點(diǎn)支持新能源、新材料、生物醫(yī)藥、第三代移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，努力占領(lǐng)“后危機(jī)”時(shí)代國(guó)際產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局將進(jìn)一步調(diào)整。

國(guó)務(wù)院2009年共批復(fù)了9個(gè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，中西部地區(qū)的發(fā)展得到更多的重視。

中部地區(qū)低成本、接近市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)更加凸顯，遠(yuǎn)離港口、物流成本高的劣勢(shì)趨于弱化。

東部地區(qū)資源密集型、勞動(dòng)密集型、內(nèi)需導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)將加快向中部地區(qū)轉(zhuǎn)移，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)將加快向重點(diǎn)城市和地區(qū)集聚。

如果說(shuō)，中國(guó)的加快崛起是“后危機(jī)時(shí)代”全球經(jīng)濟(jì)的重大趨勢(shì)，那么經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)中速平穩(wěn)增長(zhǎng)將是中國(guó)崛起的基本內(nèi)涵。