電子白板鎖壞后我感想250字

很開心

中國平安白板會聽過的感想，分享自己的心得，收獲

淺談交互式電子白板在作文教學中的運用以計算機和網絡技術為核心的信息技術已經廣泛應用在語文課堂教學中，極大提升了語文課堂教學的成效。

可是隨著學生獲取知識、信息的渠道越來越廣，傳統多媒體課堂教學的吸引力逐漸減弱。

據調查，目前教師運用最多的多媒體軟件是PowerPoint、Authorware、Flash等。

這些多媒體軟件在課堂教學中有一個共同特點是教師單方面控制著課堂流程，學生是被動接受各種知識信息。

隨著教育現代化的不斷深入，交互式電子白板開始進入中小學的課堂教學中。

交互式電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。

它集尖端電子技術、軟件技術與互聯網技術等多種高科技手段為一身,對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學模式進行一場突破性革命。

它為各學科提高課堂教學效果提供了新的教學技術支撐。

尤其是作為語文教學中的“老大難”即作文教學，在交互式電子白板的運用下，充分實現了以學生為主體的作文教學，極大調動了學生寫作的主動性，解決了寫作中一些問題。

一、利用“資料包”豐富作文素材，使學生化被動為主動，激發學生寫作興趣。

學生害怕寫作文的重要原因之一是“肚里沒貨”。

俗話說：巧婦難為無米之炊。

有的學生即使想寫，也不知道寫什么。

因為現在有的學生學習壓力大，學習任務重，沒有時間去體驗外面的世界，導致每次寫作只能胡編亂造或者無病呻吟。

但是電子白板的“資料包”可以為學生提供豐富的作文素材。

現在物質條件越來越好，智能手機、數碼相機、攝像機以及電腦網絡早已進入學生的生活。

學生能利用這些現代工具記錄或搜集身邊很多信息，只要我們教師好好引導，他們一定會為每次作文提供豐富多彩的素材。

教師可以把這些素材導入到電子白板的“資料包”中，為學生課堂寫作提供豐富的創作素材。

就一（篇）次作文教學的程序而言，傳統的作文教學程序是：命題——指導——批改——講評四個階段。

這種作文教學的程序行之已久，現在還有人在采用。

在這四個階段里，教師的“命”、“指”、“批”、“講”的行為占用了太多的教學時間，學生在教師的這些行為指令下所能表現的行為以“聽”“寫”為主，“說”“思”為輔。

問題是學生的這些表現只能在教者的牽引下進行。

學生更多的是被動地接受，教師多半是機械的說教。

這是一種單向的灌輸式的死板教學形式，使學生對作文教學早已失去了興趣。

而電子白板可以改變了這種教學形式，電子白板系統最大優點就在于它交互性。

它擁有很多傳統的多媒體系統所不具有的功能,它便于靈活高效地實施教學過程,能更有效地呈現課堂的生成。

它能調動學生積極性，激勵學生主動地聽、說、讀、寫、思等。

例如進行命題作文《累積幸福》課堂教學時，課前讓學生搜集關于“幸福”的圖片、視頻并存入電子白板軟件的“共享資料包”里。

上課時請學生從“共享資料包”調出自己搜集的圖片到“繪圖區”，并簡要介紹圖片上的幸福故事，或者從“標題欄”里找到“插入”——“媒體”，向 “繪圖區”導入視頻。

最后用一句話闡述自己對幸福的理解，并用 “工具欄”里的“筆”寫在圖片或視頻下方。

白板上留下句句關于“幸福”的哲理名句或感言，成為學生寫作中不可多得的素材。

這個簡短的過程完全是學生的舞臺，他們講得生動，聽得認真，思得深入，寫得凝練，充分體現了學生的主體地位。

由此可見，電子白板“資料包”的強大存儲和及時存取功能，不但為學生提供了豐富的寫作素材，更激發了學生的寫作興趣，也引導了學生學會關注社會關注生活。

二、利用“聚光燈”引導觀察和激發想像，優化作文內容。

現在學生作文普遍存在一個問題：內容平鋪直敘，空洞無味，語言貧乏、平淡，缺少真情實感。

其實這些作文上的不足除了與學生接觸社會少，書讀得少等客觀因素外，關鍵還在于學生缺少仔細觀察和豐富想像與聯想的能力，對身邊的花草樹木、人情世故缺乏細心的觀察與深入的體會。

《新課標》指出：在作文教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。

鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。

而電子白板中的“聚光燈”與“顯露器（也叫幕布）”兩工具，可以在作文教學中引導學生細心觀察，激發學生的想像與聯想。

例如在七年級上冊第四單元寫作訓練《觀察和描寫景物的特點》的教學中，我設計了一個“看一看，想一想”的環節，選用的圖片是 “雪后臘梅”。

目的是為了讓學生學會仔細觀察，激發學生的聯想與想像。

首先用“聚光燈”的方形在第一張頁面上呈現兩個問題：

【第1句】：請同學們仔細觀察圖片，用一句話描繪你看到的景物；

【第2句】：圖中的景物讓你聯想到了什么，又產生怎樣的想象。

接著在第二張頁面上以“聚光燈”的圓形呈現圖片的一個局部，即枝干上一朵布滿雪的梅花。

然后按照由花到枝到干再到根的順序慢慢移動 “聚光燈”，最后漸漸變大，呈現圖片的全貌。

在這個演示的過程中，學生們從梅花的形狀、顏色、質地以及味道等多個角度去描繪梅花，寫出很相關的好詞語。

同時也讓學生聯想到了關于梅品質的詩詞名句及名人故事。

整個過程不僅教給了學生觀察景物的順序與方法，而且課堂上生成的知識更是豐富了學生作文的內容，美化了作文語言，使學生思考也有了深度。

教師在移動“聚光燈”的過程中，發揮了聚光燈“圈出所選重點內容，突出顯示，淡化或遮蔽非重點內容”的作用，吸引學生的注意力。

這是運用心理學中的“知覺的選擇性”理論，即人對同時作用于感覺器官的各種刺激并不都發生反應，而只選擇其中的少數刺激作進一步加工的能力。

它是人類知覺的基本特性。

由于知覺選擇性，人能集中注意少數重要的刺激或刺激的重要方面而排除次要的刺激干擾。

同時也符合心理學“感知覺”理論中“運用靜止背景上的活動性對象易被感知”的規律。

三、利用“筆”功能增強作文講評的互動性，提高了作文講評的效率。

前蘇聯心理學家、教育家贊可夫認為：在整個作文教學過程中，作文的講評對于學生作文能力的提高起著非常重要的作用。

作文講評究其目的，最終還是讓學生從自己或其他同學的作文上發現問題，然后探尋解決問題的方法，從而提高自己的寫作水平、寫作能力。

作文講評在作文教學必不可少的環節，在作文教學中起到承前啟后的作用。

正如課程標準所說，批改評價“不僅是為了證明學生實現課程目標的程度，更重要的是為了改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。

” 然而目前作文講評課卻出現的通病就是“灌輸講解，學生缺乏參與、思考的機會和老調重彈，缺乏新意”。

這種不良現象使作文講評課失去了吸引力、效率低下。

為了改變作文講評課中的這一弊病，我利用電子白板進行了嘗試。

以講評一篇學生作文《老師的微笑》為例，課前用“照相機”功能把學生的紙質作文變為圖片放入白板的“資料包”。

上課時再從“資料包”直接拖到繪圖區。

先讓各小組學生在組內討論，找出本篇作文中的精彩與不足。

接著由各組代表依次上臺講評作文，同時配用“筆”或“突顯器（也叫熒光筆）”在白板上進行批注。

用紅色“筆”跡畫出精彩之處，用藍色“筆”跡圈出不足之處，用紫色“筆”跡寫出修改方法。

在這過程中，學生與老師都可以及時發表自己的觀點。

由于作文以圖片的形式原封不動的直觀地展現在學生眼前，所以作文中存在的亮點與不足在全班幾十雙眼睛查找下一一顯現出來。

大到作文構思與選材，小到卷面與標點，學生都能對其一一評講，尤其是語言表達上的遣詞造句，修改到位，這是教師一個人的力量不容易做到的。

整個過程充分做到了生本（作文）互動，生生互動，師生互動。

學生不再是被當作一個容器進行知識灌輸，而是作為學習活動中的發現者與探究者。

世界著名的心理學家、教育家布魯納認為:只有學生自己親自發現的知識才是真正屬于他自己的東西。

教學目的不是要學生記住教師和教科書上所陳述的內容，而是要培養學生發現知識的能力，培養學生卓越的智力。

所以說電子白板的“筆”功能增強作文講評的互動性，提高了作文的講評效率。

綜上所述，利用電子白板進行作文教學，給作文教學的改革帶來了重大的機遇與突破。

它不僅使作文教學更直觀更互動更開放，而且更容易激發學生寫作的興趣，使作文教學更扎實，更實效。

我怎樣用希沃白板上課淺談用西沃白板上課的體驗

生字教學屬于語文課內容，啟動希沃白板后，先把左端的浮動工具欄移出來，選擇語文模式。

點開教學模板按鈕，選擇一種可以寫文字和拼音的方格紙，比如田字格。

直接使用鼠標寫字，然后在顯示的參考文字列表中，單擊你所需要的字

電子版讀后感在手機怎么弄

可以在手機上下載一個wps辦公軟件，通過電腦發到手機上就可以通過這個軟件進行查看了。

或者直接用手機來打作文。

望采納

小學六年級家長會家長發言稿怎么寫

（小故事1〕 有一個人作了一個夢，夢中他來到一間二層樓的屋子。

進到第一層樓時，發現一張長長的大桌子，桌旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到魔法師咒詛，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個個愁苦滿面。

但是他聽到樓上卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇的上樓一看，同樣的也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高彩烈。

原來每個人的手臂雖然不能伸直，但是因為對面的人彼此協助，互相幫助夾菜喂食，結果大家吃得很興。

〔默想〕 沒有一個人可以不依靠別人而獨立生活，這本是一個需要互相扶持的社會，先主動伸出友誼的手，你會發現原來四周有這么多的朋友。

在生命的道路上我們更需要和其它的肢體互相扶持，一起共同成長。

{小故事2} 有一個人經過熱鬧的火車站前，看到一個雙腿殘障的人擺設鉛筆小攤，他漫不經心的丟下了一百元，當做施舍。

但是走了不久，這人又回來了，他抱歉的對這殘障者說：「不好意思，你是一個生意人，我竟然把你當成一個乞丐。

」過了一段時間，他再次經過火車站，一個店家的老板在門口微笑喊住他，「我一直期待你的出現，」那個殘障的人說，「你是第一個把我當成生意人看待的人，你看，我現在是一個真正的生意人了。

」 〔默想〕 一個人，那人可能就會因你而有所變，你看他是寶貴的，他就是寶貴的。

一份的尊重和愛心，常會產生意想不到的善果，所以朋友們，不妨用心的看待這個世界用心的去尊重每一個人及自已，你將會發現，自己及周遭的人都有著無窮的潛力。

〔小故事3〕 有位老師進了教室，在白板上點了一個黑點。

他問班上的學生說：「這是什么

」 大家都異口同聲說：「一個黑點。

」 老師故作驚訝的說：「只有一個黑點嗎

這么大的白板大家都沒有看見

」 〔默想〕 你看到的是什么

每個人身上都有一些缺點，但是你看到的是那些呢

是否只有看到別人身上的黑點;卻忽略了他擁有了一大片的白板(優點）

其實每個人必定有很多的優點，換一個角度去看吧

你會有更多新的發現。

〔小故事4〕 有二個婦人在聊天，其中一個問道：「你兒子還好吧

」「別提了，真是不幸哦

」這個婦人嘆息道：「他實在夠可憐，娶個媳婦懶的要命，不燒飯、不掃地、不洗衣服、不帶孩子，整天就是睡覺，我兒子還要端早餐到她的床上呢

」「那女兒呢

」「那她可就好命了。

」婦人滿臉笑容：「他嫁了一個不錯的丈夫，不讓他做家事，全部都由先生，煮飯、洗衣、掃地、帶孩子，而且每天早上還端早點到床上給她吃呢

」 〔默想〕 同樣的狀況，但是當我們從我的角度去看時，就會產生不同的心態。

站在別人的立場看一看，或換個角度想一想，很多事就不一樣了，你可以有更大的包容，也會有更多的愛。

〔小故事5〕 法國一個偏僻的小鎮，據傳有一個特別靈驗的水泉，常會出現神跡，可以醫治各種疾病。

有一天，一個柱著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮上的馬路。

旁邊的鎮民帶著同情的回吻說：「可憐的家伙，難道他要向上帝請求再有一條腿嗎

」這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉過身對他們說：「我不是要向上帝請求有一條新的腿，而是要請求他幫助我，教我沒有一條腿后，也知道如何過日子。

」 〔默想〕 學習為所失去的感恩，也接納失去的事實，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，努力的活出自己的生命。

〔小故事6〕 父子二人經過門口，看到一輛十分豪華的進口轎車。

兒子不屑地對他的父 親說：「坐這種車的人，肚子里一定沒有學問

」父親則輕描淡寫地回答：「說這種話的 人，口袋里一定沒有錢

」 （注：你對事情的看法，是不是也反映出你內心真正的態度

） 〔小故事7〕晚飯后，一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。

突然，廚房里傳來打 破盤子的響聲，然后一片沉寂。

是兒子望著他父親，說道：「一定是媽媽打破的。

」 「你怎么知道

」」「她沒有罵人。

」 （注：我們習慣以不同的標準來看人看己，以致往往是責人以嚴，待己以寬。

） 〔小故事8〕有兩個臺灣觀光團到日本旅游，路況很壞，到處都是坑洞。

其中一位導游連 聲抱歉，說路面簡直像麻子一樣。

說而另一個導游卻地對游客說：諸位先生女士 ，我們現在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。

」 （注：雖是同樣的情況，然而不同的意念，就會產生不同的態度。

思想是何等奇妙的 事，如何去想，決定權在你。

） 〔小故事9〕妻子正在廚房炒菜。

丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：慢些。

小心

火太大了。

趕快把 魚翻過來。

快鏟起來，油放太多了

把豆腐整平一下

「哎厎」妻子脫口而出，「我懂得 怎樣炒菜。

」「你當然懂，太太，」丈夫平靜地答道：「我只是要讓你知道，我在開車時 ，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何。

」 （注：學會體諒他人并不困難，只要你愿意認真地站在對方的角度和立場看問題。

） 〔小故事10〕 理由充份 一輛載滿乘客的沿著下坡路快速前進著，有一個人后面緊緊地追趕著這輛車子。

一個乘客從車窗中伸出頭來對追車子的人說：老兄

算啦，你追不上的

我必須追 上它，這人氣喘吁吁地說：我是這輛車的司機

(注：有些人必須非常認真努力，因為不這樣的話，后果就十分悲慘了

然而也正因為 必須全力以赴，潛在的本能和不為人知的特質終將充份展現出來。

） 〔小故事11〕 原來如此 甲：「新搬來的鄰居好可惡，昨天晚上三更半夜、夜深人靜之時然跑來猛按我家的門鈴。

」 乙：「的確可惡

你有沒有馬上報警

」 甲：「沒有。

我當他們是瘋子，繼續吹我的小喇叭。

」 （事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就會不一樣在你面對沖突和爭執時， 先想一想是否心中有虧，或許很快就能釋懷了。

） 〔小故事12〕 誤會 某日，張三在山間小路開車，正當他悠哉地欣賞美麗風景時，突然迎面開來一輛貨車，而且滿囗黑牙的司機還搖下窗戶對他大罵一聲：豬

張三越想越納悶，也越想越氣，於是他也搖下車窗回頭大罵：你才是豬

才剛罵完，他便迎頭撞上一群過馬路的豬。

（不要錯誤的詮釋別人的好意，那只會讓自己吃虧，并且使別人受辱。

在不明所以之前，先學會按捺情緒，耐心觀察，以免事后生發悔意。

） 〔小故事13〕 后生可畏 小男孩問爸爸：是不是做父親的總比做兒子的知道得多

爸爸回答：當然啦

小男孩問：電燈是誰發明的

爸爸：是。

小男孩又問：那的爸爸怎麼沒有發明電燈

（很奇怪，喜歡倚老賣老的人，特別容易栽跟斗。

權威往往只是一個經不起考驗的空殼子，尤其在現今這個多元開放的時代。

） 〔小故事14〕 不必緊張 小明洗澡時不小心吞下一小塊肥皂，他的媽媽慌慌張張地打電話向求助。

醫生說：我現在還有幾個病人在，可能要半小時后才能趕過去。

小明媽媽說：在你來之前，我該做甚麼

醫生說：給小明喝一杯白開水，然后用力跳一跳，你就可以讓小明用嘴巴吹泡泡消磨 時間了。

（Take it easy，放輕松放輕松些，生活何必太緊張

事情既然已經發生了，何不坦 然自在的面對。

擔心不如寬心，窮緊張不如窮開心。

） 〔小故事15〕 鑰匙 一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。

鑰匙來 了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就啪地一聲打開了。

鐵桿奇怪地問：為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了 呢

鑰匙說：因為我最了解他的心。

（每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。

唯有關懷，才能把自 己變成一只細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。

）

培訓方案怎么寫

完整方案通常包括以下幾個部分：- 培訓目的- 目標- 培訓內容- 參加對象- 培訓方式- 預算、費用- 培訓組織- 培訓后效果評估反饋- 培訓后效果跟蹤