車間班組長培訓的心得體會怎么寫

提供一篇我們學員寫的心得體會給你參考：根據廠里的安排，上周去深圳參加了德信誠舉辦的優秀班組長培訓課程，收獲頗多，下面我就班組管理，特別是班組長隊伍建設的一些想法和認識總結出來同大家交流。

一、班組長在企業所處的地位和作用班組是企業的細胞。

現代企業的三大要素：設備、人員、管理是企業發展的三大法寶。

從人力資源 的角度來講，企業的領導 層又可分為三層：決策 層領導、中層領導、班組長。

班組是企業全部工作最終的落實點，班組長則是班組最直接、最重要的管理者，起到一個兵頭將尾的作用，班組長在企業中的位置和作用是十分重要的，班組長的管理水平和技術能力對企業有著舉足輕重的影響，企業的發展離不開班組長的智慧和才華。

二、一個合格的班組長應該具備的條件當好一個合格的班組長應該具備很多方面的條件，主要體現在這些方面：有較高的文化水平、較寬的知識面，較強的專業技能、較好的組織協調能力，還要有一定的領導決策能力，政治素質和涵養更是不可或缺的，沒有這一條，本事再大、水平再高、也不行。

具體講，作為班組長，一是要有集體榮譽感，有進取心。

班組長要團結同志，帶領全班人員努力開拓進取，沒有責任感是不行的，責任心不強也是不行的。

二是要掌握較寬的知識面。

“打鐵先需自身硬”。

作為班組長沒有過硬的技術是不能服人的，要利用業余時間多學習，工作時間多，遇到問題多思考，日積月累，積少成多，把自己鍛煉成本專業的專家，處理問題的行家。

三是班組長要掌握一定的管理知識。

班組長除了帶領全班人員做好日常生產運行、設備檢修外，還必須做好班組的日常管理工作，使班組工作有條不紊地進行，不僅環境井然有序，還要管理富有特色。

要做到這些就必須具備一定的管理知識。

四是班組長必須注重自身綜合素質的培養和提高。

言談舉止、待人接物、為人處事等各個方面都要出類拔萃，只有這樣才能樹立良好的形象和權威，更好的組織班組工作。

五是班組長要樹立正確的人生觀和苦樂觀，要敢于吃苦、樂于奉獻，見困難就上，見榮譽就讓，充分發揮模范帶頭作用，把大家緊緊團結在自己的周圍，這樣才能極大地調動每一個人的積極性，為圓滿完成廠部、車間交給的任務做出應有的貢獻。

三、怎樣才能當好班組長怎樣才能當好班組長

我認為應當做到以下六個方面：（一）要頭腦清晰、思維敏捷作為一名班組長，首先要有很強的管理意識，對于自己所服務的對象要做到心中有數。

譬如對檢修班組來說，我們這個班組管理的業務范圍是什么

有哪些設備系統

他們的規范和構造如何

有哪些保護和控制系統

這些設備系統在機組運行中起到什么作用

有什么功能

等等這些問題都必須搞清楚。

只有把這些問題搞清楚了，我們才不會犯一些低級錯誤。

僅僅了解掌握了設備的構造、性能和作用還不夠，還要對自己所管理的人和設備要做到了如指掌，始終要處在受控狀態，如：所轄設備的運行狀態如何

存在哪些不安全隱患

準備采取哪些有效措施

班組每一個成員的技術水平如何

實際工作能力怎樣

能否勝任所從事的工作

不勝任又該怎么辦等等。

在這方面，少數班組長的差距還是很大的，有待于在中進一步提高。

（二）要技能過硬、帶好隊伍作為班組長，班組成員是要看你的真本事的。

一個班組，班組長應當是技術權威、業務大拿，才有說服力，才能當好帶頭人，才能樹立威信，適應班組管理的需要。

但是，單靠班組長一個人掌握全部的技術是不行的，還要帶領全班人員學習業務，提高技術水平，組織、引導、實施各種形式的技能培訓，這方面我們的差距還很大。

我們要本著干什么、學什么，缺什么、補什么的原則扎扎實實搞好崗位技術培訓。

現在我們有一種不良傾向，就是片面追求文憑，對崗位技能培訓重視不夠，以至于出現了問題，自己解決不了或者解決不好，過分依賴廠家和科研部門，這個問題要引起高度重視。

要注重培養我們的技能型人才，要積極鼓勵大學生到基層班組工作，不斷提高班組整體素質。

如果一個班組每個人的技能水平都很高，所有的人都能干，那會是怎樣的一種局面

我廠出臺了《拔尖人才管理辦法》，在全廠評出了名拔尖人才，其中就有我們的班組長。

這對推動大家崗位成才起到了很大作用。

因此，我們一定要樹立人才觀，正確處理文憑與技能的關系。

（三）要講究工作方法、務求實效班組工作一定要講實際、求實效，實事求是，切忌華而不實。

我們做任何事情都要提倡求真務實的工作作風和嚴細扎實的工作態度，標準要高，要求要嚴，要干就干好，要爭第一、創一流。

堅決糾正馬虎、湊合，不在乎等不負責的行為，大力發揚認真負責、吃苦耐勞、無私奉獻的愛崗敬業精神。

另一方面，要善于發現班組存在的問題，及時采取措施加以解決，使各方面工作高效有序，并富有創意。

這就要求班組長在工作中要講求工作方式、方法，要針對不同人員的個性、脾氣和能力加以區別對待，要揚長避短，知人善任，充分調動每個人的潛能，發揮他們的聰明才智，共同為做好班組工作而不懈努力。

當班組工作中出現困難的時候，首先要樹立戰勝困難的決心和信心。

從戰略上藐視它，戰術上重視它。

不同的處理方式往往會產生不同的效果，這都需要我們在中不斷摸索、領悟、和提高。

（四）要嚴格管理、嚴于律己班組長要有原則性，為人處事要公道正派，按照規章制度辦事，正確處理情、理、法的關系，對班組成員工作上要嚴格要求、一絲不茍，在生活上要給予無微不至的關懷。

在班組內部，要積極創造一種健康向上、和諧友善的人際關系 。

作為班組長，還要吃苦在前、享受在后，嚴于律己，要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己也應該不做。

不能私字當頭，只考慮自己的利益。

不能拉幫結伙，要五湖四海。

很多時候、許多方面要用人 格的力量來影響人、感召人，要先人后己，以整體利益為重。

只有這樣，班組才會有很強的凝聚力和戰斗力，才能更好的發揮團隊 精神，班組工作才能展現良好的風貌，創造出輝煌的業績。

（五）要善于、善于學習、善于思考班組長要經常自己的班組工作，方方面面、條條塊塊，每個階段每件事情都要及時全面，從中發現成功 和不足、經驗和教訓，通過反思、繼而提煉出對工作有幫助的東西，然后加以推廣和發揚。

還要善于向別人學習，提高分析問題的思路，處理問題、待人接物的幽默 風趣及藝術性等等。

邀請專 家教授來授課的機會畢竟是有限的，這就有賴于我們平時自己的自主學習和較高的悟性。

有很多同志特別注重這些，所以水平提高的很快，但也有不少同志不善于學習，幾年下來沒有長進，依然說話無重點、表述不達意，辦事不得要領，工作總是繁忙但忙不到點子上，工作很是被動。

還要善于思考。

思考應當是全方位的，做事 情之前的構思、計劃與決策，過程中的監督、分析與比較以及事后的檢查與，都需要進行系統的思考。

俗話說，不打無把握之仗，要目標明確、準備充分、有的放矢，才能贏得最終的勝利。

———成績取決于好的思路，而思路源于深思熟慮的系統思考。

（六）做好班組工作要創造良好的外部條件和環境要搞好班組工作，各級領導對班組工作要積極支持、真心幫助，盡可能為班組長開展工作積極創造有利條件。

要扶正壓邪、弘揚正氣，既講原則、又講友情。

在班組長遇到困難時，要鼎力相助，在學習和生活上要充分考慮班組長的實際，排憂解難、全力以赴支持班組長的工作，為班組長的管理工作提供良好的環境和條件。

培訓心得體會開頭怎么寫

通過近期的培訓學習，本人切實的感覺到了自身的提高，在此感謝上級安排的此次學習活動，感謝每一位授課老師精彩的授課。

此次的培訓學習，使自己的理論基礎，道德水準，業務修養等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。

參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會和收獲：一、通過培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識培訓是一種學習的方式，是提高業務知識的最有效手段。

21世紀是知識經濟社會，是電子化、網絡化、數字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。

一個國家，一個民族，一個個人，要適應和跟上現代社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。

通過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。

認識要面對不斷更新的工作要求要靠學習，要靠培訓，要接受新思維、新舉措。

要通過學習培訓，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。

我真正認識到加強培訓與學習，是我們進一步提高業務知識水平的需要。

加強培訓與學習，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業務水平的迫切需要。

只有通過加強學習，才能取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。

二、通過學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強素質、能力的培養和鍛煉1是要不斷強化全局意識和責任意識。

“全局意識”，是指要站在全局的立場考慮問題，表現在政治上是一種高度的覺悟，表現在思想上是一種崇高的境界，表現在工作上是一種良好的姿態。

要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣;要牢記“全局意識”，自覺適應目前形勢發展需要，認真學習實踐科學發展觀活動，不斷增強使命感和社會責任感，提高自身能力素質和調整好精神狀態，為社會發展獻計獻策，貢獻力量。

要樹立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發有為的精神狀態，增強勇于攻克難關的進取意識，敢于負責，勇挑重擔。

2 是要加強溝通與協調，熟練工作方法。

要學會溝通與協調，要善于與領導、職工、相關服務單位進行溝通，要學會尊重別人，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，積極主動地開展工作。

要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發現自身存在的問題。

3是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。

“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。

就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。

要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。

要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。

吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。

思維導圖培訓的心得體會

思維導圖培訓心得體會很榮幸，我參加了這一期的新教師培訓。

作為一名普通的小學班主任，我深知此次培訓機會來之不易，這次培訓，使我增加了很多知識。

我們聽取了幾位老師的講座，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，特別是思維導圖那一堂課，是我有生以來上的最認真的一課，上著這堂課，讓我想起了小佛朗士，實在有諸多的不舍。

思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具。

以前多次接觸到思維導圖，但都沒有認真的去研究和思考過。

通過學習，覺得思維導圖在我們的工作學習中有一種事半功倍的作用。

以前對思維導圖的認識是膚淺的，不知其應用在什么地方，通過各種學習，其應用比較廣泛，可以做讀書筆記、經驗總結、任務制定、文章寫作、問題思考、項目管理、流程圖等一系列的事情。

它能夠很好的對我們的信息進行高度的組織，能夠讓我們的活動在思維導圖的引導下進行合理的操作，它可以培養學生科學的、邏輯的思維習慣，能夠讓學生條理清晰的解決問題。

【第1句】：通過思維導圖，理清思路。

面對一個問題，如果只是口頭的回答，沒有進行及時的整理，那么即使老師總結的很好，那么學生的印象還是模糊的沒有一個整體的概念，利用思維導圖，可以發散我們的思維，讓我們的大腦行動起來，在小組討論的過程中，全體小組成員都參與進來，然后在思維導圖中進行增增減減，不斷的討論，不斷的進行修改，來進行學習，一張思維導圖制作完成了，那么一個學習也算告

班主任怎樣開展教育科學研究

一、教育科研的重要價值

【第1句】：是提高教學質量和效率的要求 提高教育質量的關鍵在于科學的教育。

有了教育科學，才會有科學的教育。

沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子。

教而不研則罔，研而不教則空。

蘇霍姆林斯基的一段話，好象是對校長們說的：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來快樂，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

”但是我們目前教師在搞教科研的時候，卻沒有多少幸福感，把教科研叫做叫苦研，為什么呢

說大家不在做教科研也是不客觀的，其實，大家都在做，只是做得很苦，特別是開題和結題的時候，苦于結題時的趕材料，苦于做無米之炊，這是我們說的“兩頭熱”、“形式主義科研”現象的結果。

苦于沒有價值感和成就感，這是科研與教研、研究與實踐相脫節的“兩張皮”的結果。

苦于應付，苦于交差，這是教育科研功利化的結果，是為了評職稱、應付各種考評的額外的工作。

這樣的教科研的確很苦，是在日復一日重復教書匠勞作之苦外的又一種苦，是雙重苦難。

從而決定了教科研成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的一項工作。

那么怎樣讓教師幸福著教科研呢

從上分析，也很容易找到答案：要讓教科研與教研及教學實踐有機結合，使教科研成為提高教學效率，減輕師生負擔的重要手段，在研究過程中，教師切實感到問題來于自己，解決問題的過程就是自身教育教學水平不斷提高的過程，解決問題的結果直接為教育教學服務的時候，研究中投入的精力就會增多，思維的靈動就會增強，研究達到預期目的的可能性就會加大。

另外，要讓有效教科研給教師帶來成就感，即建立相應的激勵機制。

我們現在提倡草根化的校本教科研，就是這個目的。

也是教科研的根本目的。

【第2句】：建設特色文化的要求 教育科研是可持續發展的學校文化力干科研必須突出特色，特色是科研的生命抓特色必須注重創新，創新是科研的靈魂

【第3句】：建設現代化示范學校驗收的要求 創辦名牌學校必須開展教育科研，教育科研是學校核心競爭力，干教育必須抓科研，科研是先進的動力。

從另外一個角度講，現在諸多的考評機制也越來越注重教育科研，如目前正在進行的現代化示范學校的驗收，如江蘇省規定：地級以上課題成為必要條件，省級以上發表論文至少13篇才能達標（50分，每篇4分），地級更需25篇（每篇2分）。

而課題的申報、論文的發表不是一蹴而就的，需要慢慢地積累。

當然，這些考評主要起到督促學校開展教科研的作用，基于這一形勢，學校應變被動為主動，積極推進學校教科研的迅速發展。

【第4句】：適應新課程考試改革的要求 教育質量是新時期教育改革的主旋律。

提高教育質量的關鍵在于科學的教育。

通過教育科研探索科學的教育質量標準。

向教育科研要質量，靠教育科研上水平。

新課標提倡探究性學習，新大綱在試題設計中注意發掘考生觀察問題、發現問題和解決問題的能力。

拿物理學科來講，觀察事物現象、提出問題、分析問題、設計方案（調查、實驗等）、解決問題的能力，這對于考生來說都是很重要的。

作為一個理科生，要創新，一個重要的方面就是發現問題。

新大綱更多地要求通過問題、實驗得出結論，這樣正體現出新大綱對考生能力的要求。

二、教育科研課題的來源 教育科學研究的課題主要來源于教育實踐和理論文獻兩大方面，一個課題的選定，往往是在教學實踐中，受某一教育現象觸發，產生研究的沖動，或者閱讀教育理論書籍、教育雜志、報紙及教育文獻資料時受到啟發，產生聯想，萌生教育科研意向。

【第1句】：課題來源于校本的教育實踐： 在學校教育科研中，本來所有研究問題都應該是校本的，服務于教學實踐的，這是學校教育科研課題中應有之意，但今天這一不成其為問題的問題卻成了問題，頗值得我們關注。

在今天的學校改革與發展中，其實我們恰恰不缺少問題，甚至是問題成堆、成災的。

無論從決策的角度，還是從理論的角度，留給學校的空間不是太小了，而是太大了。

偌大的空間，隱含著無數的問題，蘊藏著無限的科研契機。

從管理層面上，要落實教育行政部門的決策，將教育理念轉化為實踐，教育計劃轉化為行動，教育目標轉化為學校的具體任務，每一環節都有著各種各樣的問題；從教學層面上，要將新課程理念轉化為教學理念，將教學理念轉化為教學行為，將教學行為轉化為教學品質，將教學品質轉化為教學智慧，每一步驟都存在著各式各樣的矛盾；從教育層面上，要走進學生的心理世界，體驗學生的生存方式，把握學生的文化特征，吸納學生的生活經驗，每一方面都會提出與以往師生交往方式不同的新情況；所有這一切都可以經由一系列思維加工過程，形成為教育科研問題。

那么怎樣加工、怎樣提煉呢

1)從提高工作質量、效率上去發掘課題 教育科研的主要目的之一是使學校的各項工作科學化、高效化。

例：教師如何提高課堂教學的效率；圖書管理員研究如何提高圖書使用效益與進行閱讀指導；學校教育管理人員研究如何對學校發展進行科學規劃與管理等等。

從本職工作中去尋找課題，加以研究，有利于提高教育工作的科學化程度。

2)從工作中的困難與缺點、矛盾與困惑中去發掘課題 我們可以把這些問題中的熱點的、重要的、迫切需要解決的問題直接轉化為研究課題。

是否可以改變原來的教學方法，如采用“自學輔導法”、“導學法”、“自主參與教學”，促使學生由被動學習轉為主動學習；是否可以改變原來的課堂教學結構，把班級授課制與小組討論、個別答疑結合起來，并指導學生開展課外學習活動，以增加學生活動的時間與空間；是否可以調整原來的教學內容，處理好教材，增加實踐環節與學生練習、實驗時間，加強反饋----矯正；是否可以對學校考試的形式和內容作些改革試驗，使它們真正發揮反饋、激勵與科學評估的作用，而不是僅僅為了分等等等，只要悉心思考，是不難找到研究課題的。

又如，我們對肯定性評價的作用持肯定態度，出現了愉快教育法、成功教育法，對否定性評價的作用眾說不一。

現在，也出現了一直在肯定性評價中的學生將來抗挫折能力不強，不能適應競爭日益激烈的社會的觀點，因此也出現了挫折教育、軍事化教育等。

愉快教育與軍事化教育、成功教育與挫折教育是兩對極端的矛盾，也帶來了教學上的困惑，也帶來了課題《否定性評價對形成學生良好行為作用的實驗研究》。

“兩難”情境在教育教學中比比皆是，有時甚至貫穿教育教學過程的始終。

例如，顧及到了單個學生的個性發展，就有可能妨礙了學生集體；關注到了學生的興趣，規范性、一致性的要求就有可能被削弱了；讓學生的主體地位在課堂與班級生活中確立起來了，教師的引導角色的實現就有很大困難。

3)從教育改革與教育建設遇到的新情況中去發掘課題 在教育改革實踐中會遇到許多新情況、新問題，也就形成許多研究課題。

例如，我們進行了“導學法”法實踐，卻發現導學加強了學生自主學習的環節，但如何對學生自主學習進行及時反饋，并作針對性的分層教學卻很難。

我們進行了小組討論式課堂教學，但發現很熱鬧卻效率很低。

我們在進行網絡課實驗時，卻發現不是每個教師都能有效地進行網絡環境下的組織與管理等等。

其實，這也是我們在評審或鑒定這類課題時最感興趣的問題，即不僅僅在形式上體現課改理念，而看課改研究的實質效果，真正找到這些新問題的有效解決辦法就是研究成果。

4) 從具體的教育教學場景中捕捉問題。

中小學教師與專業研究者一個根本的區別，就在于一直生活在教育教學實際的現場，是在現場中感受教育事實、生發教育理念、提升教育智慧的。

而教育現場是教育問題的原發地，是問題產生的真實土壤，進入教育現場的教師對教育現場所作的任何真切而深入的分析，都有可能滋生大量的待研究的問題。

觀察教育實踐活動，最能發現問題，若以科學的敏感，學術的敏感來進行理論的思考，就不難發現一批極有研究價值的課題。

聽課時觀察學生的聽講、回答、提問、小組討論、實驗操作、注意力、反應、表情、神態變化等都能發現問題；教師通過攝像觀察自己的上課的感覺與自己上課的感覺完全不一樣，會發現許多自己平時感覺不到的問題；聽一節特別成功的課和不成功的課，都會給人帶來很多的啟發與思考。

通過對觀察到的現象進行集體研討，找出共性的、關鍵的問題，確立課題。

例：我聽薛麗芬老師的視頻公開課《孔子游春》時，不僅深受薛老師的啟發，也深受孔子的啟發。

這是我一直夢寐以求的一種“游園式的教學方式，講了孔子在游春玩水之中，在彈笑舞蹈之間，與學生們作了一次師生心靈之旅――從水的特點中悟出了君子之道。

這同樣使我聯想起了柏拉圖和亞里士多德的“學園”、泰戈爾在家鄉建立的理想校園、蘇霍姆林斯基的將兒童帶入自然的教學。

它們有著許多共性：條件比較質樸，環境比較開放，非常接近自然，師生平等交流。

于是我想這種對物質條件要求不高，返樸歸真的學園式教育是否適合農村小學的語文課、綜合實踐活動課或思想品德課的教學呢。

是否可以進行《農村小學“學園式”教學研究與實踐》的課題研究呢。

5）從各種信息交流中去發掘課題在教師和學生、學生家長、同事、朋友等的交談、會議發言或辯論中，在廣播、電視、報紙的報道中，會涉及許多教育問題，若留意將它們記錄與思考，就有可能形成教育科研的課題。

要認真創設良好的信息交流的研究環境。

物理學的哥本哈根學派有一種“下午茶”的形式，出席的人來自各個領域，寬松交流，出了好多思想。

我們也可以創設這樣的環境，來激發教師的研究的靈感。

例如，在環境優雅的咖啡茶座，幾個志同道合的教師在輕松愉快的氛圍中交流自己的教學感想；在教育在線論壇中，一群全國各地的新教育發燒友在徹夜交流；在學校閱覽室里，一群教師在交流閱讀中發現的問題。

6）從成功的教育、教學經驗總結中去發掘課題 教育工作者從教育實踐中積累了豐富、寶貴的教育經驗，有不少是成功的。

但往往又是零碎的、不自覺的，也未經科學檢驗。

因此，這些經驗往往“自生自滅”，難以推廣。

若運用經驗總結法或實驗法予以科學檢驗與總結，揭示教育措施與教育效果間的關系，并給以理論的抽象與概括，就使它們有了推廣的可能。

例如有些關愛型的老師善于通過良好的師生關系來激發學生的學習積極性；有些偶像型的老師善于利用自身的魅力吸引學生、教育學生；有些博學型的老師善于突破教材進行拓展式教學；等等，這些經驗在一定范圍內都收到過好的成效，但如何從經驗中提煉、揭示一般規律，只有將這些問題變成課題、對教學工作進行科學研究，才能實現從經驗到規律、從方法到策略、從課例到模式、從措施到機制、從成績到成果的質的飛躍。

上海顧泠沅從各個學校的100條經驗中總結出了4條規律。

我們教培研中心、學校管理者應關注成功老師的經驗，并積極探索經驗背后的規律。

老師自身應對自己成功之處、得意之處、特色之處加以總結，并將之課題化，形成自己的教學風格與特色。

7）從對某教育現象進行調查基礎上形成課題通過對自己關心的教育現象的現狀深入的調查，做出定量與定性相結合的分析研究，挖掘問題，提出對策，這也能形成教育科研課題。

例如：陸渡中學曾對全體初一、初二學生的情商狀況進行了問卷調查。

結果發現免費班的情商存在較大的問題，如：68％的人與同學打交道時有心理障礙；80％感到很孤獨，不愿與同學交往；61%的學生認為金錢可以決定一切，拜金思想嚴重等。

由此確立了《農村弱勢群體子女良好情商的培養對策與研究》。

【第2句】：課題來源于教學理論：在各種理論文獻、教育類報刊雜志、會議交流論文集、專題資料集、獲獎論文集以及有關的課題指南等等之中，都有教育科研的成果與動態的反映，認真閱讀，可以從中發掘出研究課題，其中或是別人尚未注意到的問題，或是尚有爭論的問題，或是雖有進展，但仍可作進一步研究的問題。

1）在教育信息中發掘課題2）在已有的研究成果中探索新的問題3）在理論空白處與爭議處挖掘課題4）在各級課題指南或規劃中選題三、教育科研課題選題的一般步驟（一）加強理論學習

【第1句】：培養讀書習慣：蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中總結出他做校長的最成功的經驗,就是組織教師一起學習。

作為教科研管理者，應想方設法地組織教師開展讀書與學習系列活動，聆聽窗外聲音，擴大教師視野，為教師購書，贈書，薦書，讓讀書成為習慣，讓心靈沐浴書香。

下面推薦幾位教育名家的幾部教育名著、教育理論書籍：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這是一本百讀不厭的、把教育當作生命的智慧之書；陶行知的《中國教育改造》，這是一個用西方教育思想改造中國教育的大書……肖川《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的視界》堪稱教育經典三部曲郭思樂《教育走向生本》詩意的語言，深刻的涵義，讀來覺得是一種享受，也給人以沉思。

鐘啟泉《現代課程論》、《課程與教學論》難得的理論類書籍，靜下心來看，會有許多收獲。

鄭金洲《案例研究》、《教師如何做研究》指導性極強，跟著一步步實踐，必定得到提高。

《給教師的一百條新建議》鄭杰：上海市北郊學校校長，因其觀點新銳而獨特，被戲稱為“另類校長”。

《做一個書生校長》程紅兵《班主任工作漫談》魏書生《教有所思》李鎮西　教育哲學博士、“全國優秀語文教師”、“成都市教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼。

《青浦教育實驗》顧泠沅《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》 《教育智慧從哪里來——點評100個教育案例（小學）》王曉春 北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。

作者文筆幽默、干凈利落，每每使人大笑。

《基礎教育課程改革研究叢書》葉瀾《新教育之夢》朱永新《教育漫談》紀大海等做到閱后必反思、培訓后必有論文、教研活動后必總結。

歸納總結課題化。

【第2句】：把握教育改革方向：1）學習基礎理論：現代教學理論：素質教育、新課程理論、創新教育、教育信息化、新課程標準、考試大綱、建構主義、多元智能理論、教育學、心理學等，《走進新課程》、《基礎教育課程改革綱要解讀》，一些常用的教學模式：布魯納的發現教學模式、德國的范例教學、布魯姆的掌握學習模式、杜威的設計教學法、皮亞杰的認知發展教學模式等2）了解現代教學觀：教學是教會學生學習，幫助學生發展。

現代教學觀的六大特征：①既重視教師更重視學生。

②既重視知識更重視能力。

③既重視教法更重視學法。

④既重視認知更重視發展。

⑤既重視結果更重視過程。

⑥既重視繼承更重視創新。

3）現代師生觀：在教學中強調教師為主導，學生為主體。

以人為本，師生之間是民主平等和諧的關系。

等

【第3句】：結合工作反思：讀書是否有益于教學，關鍵在于教師在閱讀時，要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，注意把理論的論述轉化為對自己工作中相關問題的解讀與說明，并注意將自身已有的經驗與閱讀材料中的分析相聯系。

問題有時也就是在這樣的轉化、聯系、解讀中逐漸呈現并變得清晰起來。

【第4句】：針對課題專題閱讀：圍繞課題購買專題書籍，開展專題讀書與理論學習。

【第5句】：做資料卡：可自行設計、印刷，有利于教科研情報資料的規范引用、分類整理；有利于老師閱讀的交流與檢查；也有利于保護知識產權。

（二）調查研究，提出問題 課題始于問題，為了提出新的問題，確定研究工作的起點，就要了解前人或他人研究的情況，就需要進行深入細致的調查研究，了解有關的研究課題發展史實，課題研究水平與今后發展趨勢，摸清進行研究的主客觀條件。

調查研究的方法，有查閱資料、現場調查和專家咨詢三種。

1．查閱資料查閱資料可以考察、論證所選擇的課題是否有研究價值，吸收與消化有關領域內其他人的研究成果，了解他們研究達到的程度以及目前研究動態。

這樣，可以在前人研究的基礎上，確立自己的主攻方向，從而使研究課題具體化、深入化。

還可以從資料中了解別人成功或失敗的經驗教訓，供自己比較和參考，避免或少走彎路。

2．調查到教育實踐的第一線去調查，有利于發現問題與形成課題。

在調查前要明確調查目的，擬好調查提綱，設計好調查表格，力求調查的情況真實、全面、系統、可靠。

在調查中，要注意聽取教育實際工作者的意見與對教育問題的分析。

3．專家咨詢征詢專家或對某方面有研究經驗者的意見，可以從中受到啟發，取得借鑒，有時要反復聽取各方面的意見達到集思廣益的目的。

（三）資料的分析與綜合 對調查所得的資料要進行歸納整理、分析綜合。

第一步要去偽存真，保留其中真實可靠的材料；第二步要分析各種材料之間的相互關系，找出內在聯系和問題所在；第三步對收集的問題進行篩選；第四步，提出課題或項目。

（四）提出課題的設想與設計 在調查研究與資料分析綜合的基礎上，首先，要確定課題的名稱。

其次，要明確課題的研究目的和意義，闡明研究課題要解決的問題及預期達到的目標。

以及課題的國內（或地區）研究水平和動向。

再次，提出研究所采用的方法、途徑、步驟及所需的經費、設備、手段等。

（五）預實驗或預調查 對一些綜合性的、重大的、研究因素比較復雜、探索性比較強的教育實驗研究課題，往往需要進行預實驗或預調查，通過模擬研究，對提出的研究目標、采用的方法、途徑、研究內容進行初步的論證。

以上這四個步驟，又可統稱為開題論證。

需要指出，研究者選定課題，不論是上報有關管理部門還是自行研究，都應該遵循選題的基本原則與步驟，都要重視開題論證，以提高研究的科學性，有助于研究獲得預期成果。

（六）課題確立 課題選定后，研究者向有關教育科研管理部門提交“教育科研課題申報評審表”。

（七）給每個課題建立檔案，檔案內容包括：

【第1句】：開題材料：課題立項審批文件；課題方案；開題論證會議資料（論證記錄、音像資料、簽到表等）。

【第2句】：過程材料：季度報告、年度報告、中期報告；學習材料（相關理論書籍、讀書筆記等）；培訓材料（培訓方案、培訓資料、培訓記錄、培訓考評材料）；研究活動記錄（各種研究方法與措施的原始材料：調查方案、調查問卷及調查報告；實驗方案、過程記錄、實驗報告；“個案研究法”的設計，個案跟蹤過程及措施分析；個案的處理等。

大型活動通知、活動方案、活動總結、相關的音像資料；教研活動方案、典型教案（教研型教案）、學生的考試成績（實驗班與對照班，或發展性統計）；課題研討活動、沙龍記錄、相關的音像資料。

【第3句】：成果材料：結題報告、論文集、個案集、學生作品集等；現代教育媒體軟件資料（幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、VCD、CAI課件、集件、電子作品集等）；單項成果（論文、教案、公開課推廣、交流、獲獎情況。

）四、論文的寫作　　（一）作好準備－－收集資料　　選題確定之后，論文有了中心思想，在寫作上邁出了關鍵的一步。

但是，要寫好一篇論文，作者還必須占有豐富、準確、全面、典型、生動具體的材料。

從中研究提煉出自己的觀點，并用具有說服力的題材（論據）來證明自己的觀點。

這些材料必須是有根有據的，而不是主觀臆斷的。

它們或是通過自己親身實踐研究的出的，或是他人以前研究總結的可靠成果。

因此，資料的收集對論文的寫作有著舉足輕重的作用。

收集資料的途徑有以下幾種。

【第1句】：閱讀有關的理論專著。

　　參加教育教學研究，撰寫論文，必須掌握必要的教育教學理論和科研方法。

對于教育、教學理論的一些基本概念要理解掌握。

【第2句】：調查研究，收集有關的論據。

　　論文的中心思想確定后，作者明確了所要研究的對象和內容，就要著手擬訂調查提綱。

列出調查研究從何入手，了解哪些方面的情況，每個方面包括哪些項目和具體內容，需要哪些典型的材料和數據，取材的數量和質量上的要求應達到的深度和廣度，等等。

【第3句】：查閱有關的文獻資料　　作者不僅要學習教育、教學理論，對于與教育、教學相關的社會科學知識也要有所涉獵。

因此，要注意多閱讀教育書刊、報紙，收集有關研究信息，吸收他人的研究成果，開闊自己的思路，完善自己的設想。

　　（二）安排好論文的結構　　　論文的一般結構是：提出論點，進行論證，概括結論。

【第1句】：題目－－體現內容。

論文的題目是論文的眼睛，也是論文總體內容的體現。

　　一個好的題目能吸引讀者閱讀文中的內容，起到很好的宣傳作用。

好的題目應是用精辟的語言來闡明作者打算探索和解決的問題，要明確、精練、易懂，要能正確地表達論文的中心內容，恰當地反映此研究的范圍的所達到的深度。

同時要使內行人看得明白，外行人也能有所理解。

例如,＂淺談應用題教學中學習的激發＂和＂問題意識與數學教學＂。

前一個題目明確的反映了論文的中心內容和研究范圍，即在應用題教學中如何激發學生的學習興趣；后一個題目明確而精練，讀者一看便知研究的中心內容，即在數學教學中如何培養學生的問題意識。

【第2句】：緒論－－提出觀點。

對本論內容加以簡要介紹，把中心論點準確地概括出來。

緒論要求寫得精煉、明確，字數不宜多。

　　常見的緒論寫法有：　　－直接申明自己的主張和見解，開門見山地提出中心論點。

　　－提示內容要點。

　　－因事發問，啟人思考。

　　－從日常生活現象寫起。

　　－引經據典，說古道今。

【第3句】：本論－－進行論證。

從不同角度、不同層次對論點作分析說明。

以事實、數據和有關理論作為論據，按思辨的規則進行推理，展開論證。

　　這一部分是論文展開論題、分析問題的部分，論證即闡明論點和論據之間的必然聯系，證明自己的主張是正確的，以幫助讀者了解結論的產生及其正確性。

因此，這部分內容應當豐富、充實，觀點要與材料一致，有理有據。

論述的先后次序，推理的層次，都要根據事理的內在聯系來安排，做到有條不紊。

所以這部分要求結構的層次性、論證的邏輯性和論據的豐富性。

　　一般結構復雜的論文，在中心論點提出后，還要將其分解，在不同的方面設置若干分論點或小論點。

在內容結構的安排上一般有兩種形式。

　　一種是并列式，將中心論點分成幾個彼此并列的分論點，然后分別論證求得綜合。

　　另一種是遞進式，將總論點分成幾個不同層次的小論點，逐步深入地分析論證，最后得出結論。

【第4句】：結論－－概括結論。

在論證的基礎上提出結論性的意見，作為文章的總概括，得出或重申自己的見解。

　　寫結論的目的是加強讀者對全篇文章的印象，所以要簡明扼要，精確有力。

結論的位置一般寫在文章的最后部分，但也有的文章因每層各段的意見已交代清楚，不需另作結論。

【第5句】：注釋和參考文獻。

　　注釋是對文章中的詞語、內容或引文的出處所做的說明。

　　參考文獻是作者在撰寫論文時，曾經借鑒、引用過的重要文章和著作。

論文寫好之后，要將這些文章或著作編目，附在論文后面。

　　任何人的科學研究都有一定的繼承性，都是在前人研究的基礎上的發展和提高。

所以，論文中常常引用他人著作或論文中的觀點、材料、方法作為自己論述的根據，對于這些被引用的內容，在論文中一定要給以明確的標記。

這樣可以反映出對他人勞動成果的尊重和自己論證的根據，同時也為讀者繼續研究提供查閱文獻的方便。

　　（三）論文的寫作如何撰寫教育論文　　

【第1句】：擬訂寫作提綱。

　　擬訂寫作提綱是論文寫作的開始。

提綱是論文的雛形，通過它把論文的主要觀點和結構用文字固定、明確下來，使論文構思更完善，起到組織材料、思考縝密、防止遺漏的作用。

在提綱的擬訂的過程中，要完成下面幾項工作。

　　（1）明確文章的中心論點和分論點。

　　中心論點也叫總論點。

它是作者將要在文章中闡述的核心觀點。

文章里的全部材料都是為它服務的。

中心論點在文章中就像血脈一樣貫通全篇。

但是，要想把中心論點闡述得具體、切實，就得分解成若干個分論點。

分解中心論點的根據一定要明確、統一，前后一致。

分解出的分論點，既要有緊密的內在聯系，又要有外在的序列形式。

每個分論點都是中心論點的構成部分，幾個分論點的綜合就是中心論點。

全文就是根據分論點的序列展開的。

　　（2）安排分論點的的序列。

　　明確了有幾個分論點以后，要把它們排列起來。

安排時，要根據中心論點的需要和分論點的內在關系作全面分析。

可以分成幾個方面一一論述，也可以由主到次，由大到小，由輕到重地論述。

這也就是前面所講的兩種情況，并列關系和遞進關系。

（3）材料對號入座。

把將要寫到文章里的材料，根據分論點的需要分組，屬于同一分論點的材料放在一組。

有幾個分論點，就有幾組材料。

到撰寫時，寫到哪個分論點，就自然用到哪個材料。

如何做一個有研究能力的實踐者教師的學習心得

為了幫助網友解決經過新培訓之后，你的心得體會獲”相關的問題，學網通過互聯網對“你經過新人班培訓之后，你的心得體會和收獲”相關的解決方案進行了整理,用戶詳細問題包括:RT,我想知道:你經過新人班培訓之后，你的心得體會和收獲是什么

（200字以上），具體解決方案如下：　　解決方案1：才能與公司的策略保持一致、其次才是“權力”，高情商是必備的素質，也給公司員工帶來了很大的壓力。

二是要有責任心，具有較高的處理工作中的矛盾和沖突的能力、前途是光明的；中層干部對公司而言是承上啟下的中流砥柱，鈴聲雖停，世界就對了，時而聚精會神

三是作為職業人如何性格修煉、增長才干”的目的，我可以取精華去糟粕，讓他的小孩重新拼好，從而讓我對上述的現狀有了不同的認識和理解。

這也是我們在日常的管理工作中和未來的崗位上最需要學習最需要掌握最需要提高的知識，在越高的崗位上，但是老師所教導的知識讓我受益匪淺、堅持不懈就必定會迎來美好的明天。

從xx進出口的數據顯示，世界就對了，行業競爭和競爭對手是企業動力之一：一是如何帶領好一支團隊、做正確的事情、感恩之心、時而點頭微笑、自我價值的重要一課。

特別是關于修“德”的一個小故事，需要我們不斷提高自己的心胸，實現利潤指標，人正了。

每個學員都積極參與和投入到培訓中

課程里、承保條件逐步收緊這都給業務發展帶來了很大的阻力，這樣才能容納更多的知識和思想，我十分珍惜這次培訓的機會、學習和積累，培訓的目標和思路非常明確、對員工、服務心，經濟環境不景氣，我不斷總結班組經驗和教訓。

我們是一家服務型的企業，德高才能望眾、不斷自我學習和提高，培訓組織工作嚴謹有序，大家都為培訓做了充足的準備、培養人才”的戰略方針。

雖然是短短的兩天課程。

公司對這次培訓非常重視，終身受用、時而眉頭緊縮，因為它不僅是我職業生涯的加油站，通過學習我也堅定了信念，老師通過啟發了我們對幾個問題的深思、謙虛不自滿。

學習能力形成了團隊和個人的核心競爭力，都是在各自崗位上的佼佼者，更需要的是我們每一天的努力，給了我們每位兄弟姐妹增進情義的空間。

參加此次培訓的同志都是人保xx分公司的精英，小朋友說，我們都很珍惜這次機會。

有人說江山易改本性難移，回顧這兩天的課程，在工作和學習中我們需要保持空杯心態，我個人認為修“德”比一切的夢想和目標來的更重要。

在以后的工作中，兩天同吃同住的生活給了大伙兒碰撞和討論的氛圍和機會，不斷提升我們的團隊和自我，包容豁達，然后正確地做事情，是我們日后在工作道路上的助跑器，任務的艱巨、才能。

工作中我們做我們必須做的。

感謝公司給予我們基層管理者的關心重視和培養、決心將是我們到達成功彼岸的雙槳： 第一，莫怠修行，正如那個小故事背后的寓意，而在跑到終點前、在管理崗位上，對客戶，這樣班組的管理才不會偏離方向

我相信兩點是我們作為職業經理人需要不斷提高的必備素質，我會不斷加強學習。

第三，當爸爸問原因的時候，更重要的是我們腳下的每一步，開闊更高更遠的視野和心胸、服務心、角色轉換

我們又如何才能做一名稱職的職業經理人，更是人生道路上實現服務公司，就會更好地理解上司和公司的政策，這樣才能提高經營績效和降低經營風險、時而陷入沉思……在市公司人事處和綜合部的周到安排下，然而對于管理者而言，在這樣的環境和壓力下

二是如何提高自身領導的藝術，真正實現了此次培訓“增進團結、啟發器或者說是催化劑，一定要謹記修煉自己的品德，如何為公司保持發展勢頭而貢獻力量，壓力越大、保險市場政策管制越來越嚴格，甚至對于我們的競爭對手，信心，我們基層管理者如何帶領班組營造激情而穩定團隊。

通過這次培訓學習，我相信2011年將是豐收的一年：一個牧師爸爸把世界地圖給撕碎了。

這個故事給我很大的啟發，因此性格修煉是成為一名稱職的職業人所不能缺少的特質，體現了“重視人才，我始終相信德有多高能走多遠，而不是有選擇性地挑喜歡做的。

第二，金融風暴施虐，只要把人拼對，滿懷信心，我們需要對下級負責更需要對上級領導負責、降低費用水平，我們都需要懷有感恩之心、管理的方法，這兩天的培訓我一直在思考和領悟一個問題。

在過去一年的工作中，但是他的小孩卻用了很短的時間就完成了： 一是學習能力，必須具有較高的情商，也是整個保險行業競爭激烈的一年，地圖后面是一個人，心里豁然開朗、時而振筆疾書、感恩之心，我們的經濟正逐步走出低迷走向復蘇。

三是追求卓越不斷修煉。

在日常的工作中，我們應該學會換位思考，一個成熟心態職業經理人首先要感謝公司給了我這次培訓的機會，我們在追尋自己的夢想和目標的同時：公司對于中層干部的核心能力的定義是什么、對上司、人才，“責任”第一位的，我的團隊和班組也將會越來越強大，爸爸一開始以為小朋友需要很長的時間才能拼好，對身邊的人和事都需要責任心，感恩對手為我們追求卓越提供了壓力也營造了動力，使我更加進一步認識到作為一名管理者責任的重大，作為人保公司的一員

求一篇就業指導心得體會1500字、本人學的是建筑工程技術專業、求大神幫幫忙

這個大優點就是工作穩定，近年需求量比較大這個專業的最大缺點就是工作方面比較高不成低不就。

沒有一本的學歷，根本沒有進入設計院、房地產公司的可能啊，如果不能夠進入這些公司，你就只能到工地去，工作強度大，工資又低。

建筑行業，真正好的專業不多，這個專業出來有幾個就業方向，也就是五大員，施工員、預算員、材料員、安全員、質檢員。

這五大員中屬預算員比較好，工資也比較高一些。

預算員是一個很好的職業，首先對于我們個人來說，它不像施工員、質檢員一樣整天跑工地，另外它的含金量比較高，如果不想在原單位干了可以換別的單位，也很好找工作。

但是預算員必須有預算員的上崗證。

這里的預算員實際是一個初級證，預算員證只有地區的，沒有全國性質的，因為各個地區所使用的定額不一樣．注冊造價工程師是全國性質的，每年都有考，報考條件就是上面那個，但每年的通過率很低，它不是根據分數，而是根據當年所有考試人員的總體水平來定分數線。

土木工程專業就業指導 隨著城市建設和公路建設的不斷升溫，土木工程專業的就業形勢近年持續走高。

找到一份工作，對大多數畢業生來講并非是難事，然而土木工程專業的就業前景與國家政策及經濟發展方向密切相關，其行業薪酬水平近年來更是呈現出管理高于技術的傾向，而從技術轉向管理，也成為諸多土木工程專業畢業生職業生涯中不可避免的瓶頸。

如何在大學階段就為“錢”途做好準備，找到正確的職業發展方向呢? 木土工程專業大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別。

總體來說，土木工程專業的主要就業方向有以下幾種：

【第1句】：工程技術方向 代表職位：施工員、建筑工程師、結構工程師、技術經理、項目經理等。

代表行業：建筑施工企業、房地產開發企業、路橋施工企業等。

就業前景：就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道向四面八方不斷延伸一樣，土木建筑行業對工程技術人才的需求也隨之不斷增長。

2004年進入各個人才市場招聘工程技術人員的企業共涉及到100多個行業，其中在很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業的人才需求量已經躍居第一位。

隨著經濟發展和路網改造、城市基礎設施建設工作的不斷深入，土建工程技術人員在當前和今后一段時期內需求量還將不斷上升。

再加上路橋和城市基礎設施的更新換代，只要人才市場上沒有出現過度飽合的狀況，可以說土木工程技術人員一直有著不錯的就業前景。

典型職業通路：施工員\\\/技術員-工程師\\\/工長、標段負責人-技術經理-項目經理\\\/總工程師。

年薪參考：施工員\\\/技術員：

【第1句】：5萬～

【第2句】：5萬元；工長：

【第2句】：5萬～4萬元；技術質量管理經理：

【第4句】：5萬～7萬元；項目經理：5萬～10萬元； 專家建議：隨著我國執業資格認證制度的不斷完善，土建行業工程技術人員不但需要精通專業知識和技術，還需要取得必要的執業資格證書。

工程技術人員的相關執業資格認證主要有全國一、二級注冊建筑師、全國注冊土木工程師、全國一、二級注冊結構工程師等。

需要注意的是，這些執業資格認證均需要一定年限的相關工作經驗才能報考，因此土木工程專業的畢業生即使走上工作崗位后也要注意知識結構的更新，盡早報考以取得相關的執業資格。

想要從事工程技術工作的大學生，在實習中可選擇建筑工地上的測量、建材、土工及路橋標段的路基、路面、小橋涵的施工、測量工作。

【第2句】：設計、規劃及預算方向 代表職位：項目設計師、結構審核、城市規劃師、預算員、預算工程師等。

代表行業：工程勘察設計單位、房地產開發企業、交通或市政工程類**機關職能部門、工程造價咨詢機構等。

就業前景：各種勘察設計院對工程設計人員的需求近年來持續增長，城市規劃作為一種新興職業，隨著城市建設的不斷深入，也需要更多的現代化設計規劃人才。

隨著咨詢業的興起，工程預決算等建筑行業的咨詢服務人員也成為土建業內新的就業增長點。

典型職業通路：預算員-預算工程師-高級咨詢師。

年薪參考：預算員：

【第1句】：5萬～3萬元；預算工程師：

【第2句】：5萬～6萬元；城市規劃師：4萬～7萬元 建筑設計師：4萬～10萬元；總建筑設計師：25萬元以上。

專家建議：此類職位所需要的不僅是要精通專業知識，更要求有足夠的大局觀和工作經驗。

一般情況下來說，其薪酬與工作經驗成正比。

以建筑設計師為例，現代建筑還要求環保和可持續發展，這些都需要建筑設計師擁有扎實的功底以及廣博的閱歷，同時善于學習，并在實踐中去體會。

目前，市場上對建筑設計人才大多要求5年以上的工作經驗，具有一級注冊建筑師資質，并擔任過大型住宅或建設工程開發的設計。

此類職位也需要取得相應的執業資格證書，如建筑工程師需要通過國家組織的注冊建筑師的職業資格考試拿到《注冊建筑師資格證書》才能上崗，預算工程師需要取得注冊造價師或預算工程師資格。

另外，從事此類職業還需要全方面地加強自身修養，如需要熟悉電腦操作和維護,能熟練運用CAD繪制各種工程圖以及用P3編制施工生產計劃等，有的職位如建筑設計師還需要對人類學、美學、史學，以及不同時代不同國家的建筑精華有深刻的認知，并且要能融會貫通，鍛造出自己的設計風格。

這些都需要從學生時代開始積累自己的文化底蘊。

實習時應盡量選取一些相關的單位和工作，如房地產估價、工程預算、工程制圖等。

【第3句】：質量監督及工程監理方向 代表職位：監理工程師 代表行業：建筑、路橋監理公司、**工程質量檢測監督部門。

就業前景：工程監理是近年來新興的一個職業，隨著我國對建筑、路橋施工質量監管的日益規范，監理行業自誕生以來就面臨著空前的發展機遇，并且隨著國家工程監理制度的日益完善有著更加廣闊的發展空間。

典型職業通路：監理員—資料員—項目直接負責人-專業監理工程師-總監理工程師。

年薪參考：現場監理員：

【第1句】：8萬～

【第2句】：5萬元；項目直接負責人：

【第2句】：5萬～4萬元；專業監理工程師：3萬～5萬元；總監理工程師：4萬～8萬元。

專家建議：監理行業是一個新興行業，因此也是一個與執業資格制度結合得相當緊密的行業，其職位的晉升與個人資質的取得密切相關。

一般來說，監理員需要取得省監理員上崗證，項目直接負責人需要取得省監理工程師或監理員上崗證，工作經驗豐富、有較強的工作能力。

專業監理工程師需要取得省監理工程師上崗證，總監理工程師需要取得國家注冊監理工程師職業資格證。

木土工程專業的大學生想要進入這個行業，在校期間就可以參加省公路系統、建筑系統舉辦的監理培訓班，通過考試后取得監理員上崗證，此后隨工作經驗的增加考取相應級別的執業資格證書。

在實習期間，可選擇與路橋、建筑方向等與自己所學方向相一致的監理公司，從事現場監理、測量、資料管理等工作。

【第4句】：公務員、教學及科研方向 代表職位：公務員、教師 代表行業：交通、市政管理部門、大中專院校、科研及設計單位。

就業前景：公務員制度改革為普通大學畢業生打開了進入**機關工作的大門，路橋、建筑行業的飛速發展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業師資力量的需求隨之增長，但需要注意的是，這些行業的競爭一般較為激烈，需要求職者具有較高的專業水平和綜合素質。

年薪參考：高校教師：

【第2句】：5萬～

【第4句】：5萬元；中等專業學校教師：

【第1句】：8萬～3萬元；普通公務員：2萬～

【第3句】：5萬元。

建議：想要從事此類行業，一方面在校期間要學好專業課，使自己具有較高的專業水平，另一方向特別要注意理論知識的學習和個人綜合素質的培養，使自己具備較高的普通話、外語、計算機水平和較好的應變能力。