獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)的感言

由 雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-15 21:41:50 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

中國(guó)地理學(xué)會(huì)

如果你是報(bào)了學(xué)校的名參加，那么可以到學(xué)校網(wǎng)站或者老師那里去詢問。

如果你單獨(dú)參見，會(huì)有信件來的，等等就好了。

成績(jī)已經(jīng)在七月份公布。

我得了小博士哦，呵呵~o(∩_∩)o...

寫一篇題目為再接再厲勇創(chuàng)佳績(jī)的作文

在第九屆小作家杯全國(guó)小學(xué)生新作文大賽中積極參與，成績(jī)顯表現(xiàn)突出，經(jīng)大委會(huì)研究，決定授予貴校“全國(guó)作文名校”榮譽(yù)稱號(hào)，授予貴校負(fù)責(zé)人“全國(guó)作文教育名校長(zhǎng)”的榮譽(yù)稱號(hào)，教師榮獲國(guó)家級(jí)寫作指導(dǎo)金獎(jiǎng)，學(xué)生作文多篇榮獲國(guó)家級(jí)重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

多項(xiàng)榮譽(yù)的取得，是貴校長(zhǎng)期致力于作文教育創(chuàng)新改革的結(jié)果，是貴校努力貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)新要求的結(jié)果，希望貴校保持榮譽(yù)，再接再厲，勇創(chuàng)佳績(jī)。

在這次作文大賽中，PYP小學(xué)共有75篇作品獲獎(jiǎng)，其中吳銘達(dá)等26名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，潘喬暉等28名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，黃浩彬等9名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，黎志江等12名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

本次大賽是一次國(guó)家級(jí)的權(quán)威賽事，由中國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)研究會(huì)、教育部主管《中國(guó)教育》編輯部、中華少年作家協(xié)會(huì)、《少年記者月報(bào)》聯(lián)合舉辦，并得到了中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、教育部《教育文摘周報(bào)》等國(guó)家級(jí)重要媒體的大力支持。

同學(xué)們?cè)诒敬伪荣愔心苋〉萌绱藘?yōu)異的成績(jī)，和平日扎實(shí)的作文訓(xùn)練分不開，下面請(qǐng)聽一聽同學(xué)的獲獎(jiǎng)感言：二年級(jí)馮林閣同學(xué)說：我是個(gè)喜歡幻想和做夢(mèng)的女孩。

從二年級(jí)開始我就堅(jiān)持寫日記，有時(shí)寫寫我的家人，有時(shí)編編童話故事，有時(shí)寫上幾句小詩(shī)。

這次我的日記能獲獎(jiǎng)，我真高興，以后我還會(huì)堅(jiān)持寫日記的，而且要把日記寫得更好

四年級(jí)鐘珮榆同學(xué)說：我的作文《我班風(fēng)行悠悠球》在“第九屆小作家”杯作文比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，這讓我非常高興。

談到寫作，我有話說，俗話說：“書是人類進(jìn)步的階梯。

”我愛學(xué)習(xí)、愛看書，所以我在語文學(xué)習(xí)上總是很輕松的面對(duì)。

老師常說：寫作文時(shí)，只要把你內(nèi)心的思想真實(shí)地記錄下來，盡量抓住人物或事物的特點(diǎn)，用上好詞佳句就是一篇好作文，不要在乎你寫了多少字。

寫作文時(shí)，在我筆下的樹木都會(huì)說話，花兒還會(huì)跳舞，它們被我描寫得栩栩如生。

我寫《我班風(fēng)行悠悠球》時(shí)，把同學(xué)玩悠悠球的一舉一動(dòng)，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作淋漓盡致地表達(dá)出來，這就是我成功的秘訣。

四年級(jí)楊浩同學(xué)說：這次作文比賽，我能獲得一等獎(jiǎng)，我覺得離不開平日的作文培訓(xùn)。

每周四晚自習(xí)后的作文培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

在作文培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽講，積累好詞佳句，運(yùn)用老師講過的各種寫作方法，使我的作文進(jìn)步很大。

我想：我取得的成績(jī)離不開自己的努力，更離不開老師的教導(dǎo)，我一定會(huì)做得更好。

四年級(jí)黎冬敏同學(xué)說：老師常常告訴我們：寫作文，就要寫得有血有肉。

按照老師的要求，我堅(jiān)持寫日記，而且決不應(yīng)付，爭(zhēng)取每一篇日記都有思想，有內(nèi)容。

通過努力，我能在作文競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，我想，你也能

五年級(jí)崔康華同學(xué)說：寒假開始，我很無奈地寫日記，所以質(zhì)量很差。

可是后來，我發(fā)現(xiàn)些日記是件有意思的事情，記下寒假快樂的生活，于是我開始認(rèn)真寫日記。

在日本玩雪是我們幾姐弟最開心的事，我記下了這件事，又經(jīng)過一次次修改，終于獲得一等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在我知道了：一是寫作的態(tài)度決定寫作的質(zhì)量；二是最好的作文是改出來的。

五年級(jí)麥?zhǔn)|曉同學(xué)說：這次我寫的《摘番茄》獲得一等獎(jiǎng)，使我明白了，快樂的生活是寫作的源泉。

當(dāng)我們?nèi)以谝黄鹫褧r(shí)，我們有說有笑，快樂無比，我用我的筆記下了這一刻。

今后我會(huì)繼續(xù)努力，觀察生活，寫出好作文。

采納哦

姓名、學(xué)校、班級(jí)、指導(dǎo)老師在作文中是怎樣的一個(gè)格式，寫在哪里

2010—2011年度全國(guó)中小學(xué)生征稿發(fā)起單位2010--2011年度全國(guó)中小學(xué)生，由雜志發(fā)起并組織實(shí)施。

雜志，主辦：專業(yè)委員會(huì)、教育發(fā)展部、全國(guó)中小學(xué)作文教學(xué)研究課題組、全國(guó)語文多思教學(xué)研究課題組、全國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究課題組。

由文萃雜志社出版，全國(guó)公開發(fā)行，國(guó)家級(jí)期刊。

一、參賽對(duì)象：全國(guó)中小學(xué)生，設(shè)低年級(jí)組（一、二年級(jí)）、中年級(jí)組（三、四年級(jí)）、高年級(jí)組（五、六年級(jí)）和中學(xué)組四個(gè)組別。

二、征稿范圍及要求：大賽題目不限、題材不限、體裁不限，寫人、寫事、寫物、記敘文、議論文、童話、日記、書信、散文、詩(shī)歌、小說和科幻作品等課內(nèi)外習(xí)作均可參賽。

另外，同時(shí)征集書發(fā)、繪畫、攝影等特色作品，另編輯特刊。

提倡用新的視角、新的形式、新的思維、新的想象寫自己關(guān)注、喜歡和感興趣的主題，充分展現(xiàn)小學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

大賽歡迎短文，每名參賽中小學(xué)生限投一篇。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：學(xué)生獎(jiǎng)：每個(gè)參賽組別均設(shè)立國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)，一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，特別突出的，將被聘為形象大使。

教師獎(jiǎng)：指導(dǎo)教師按學(xué)生獲獎(jiǎng)等級(jí)高低頒發(fā)國(guó)家級(jí)寫作指導(dǎo)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，特別突出的授予“全國(guó)作文名師”榮譽(yù)稱號(hào)。

組織老師獎(jiǎng)按該校最高指導(dǎo)獎(jiǎng)?lì)C給。

參賽作品處理：凡是參賽的獲獎(jiǎng)作品均在國(guó)家級(jí)雜志《中國(guó)小作家》的小學(xué)版、中學(xué)版、專輯版上發(fā)表，并將優(yōu)秀作文收錄入，由國(guó)家正規(guī)出版社結(jié)集出版，向全國(guó)各校圖書館（室）贈(zèng)送收藏。

凡是參賽獲獎(jiǎng)作者，均吸收為中國(guó)小作家學(xué)會(huì)會(huì)員，免費(fèi)頒發(fā)中國(guó)小作家學(xué)會(huì)會(huì)員證。

四、參賽單位待遇

【第1句】：所有獲獎(jiǎng)?wù)呔芍鬓k單位免費(fèi)頒發(fā)精美榮譽(yù)證書，以資鼓勵(lì)，集體成績(jī)優(yōu)異的授予“中國(guó)小作家寫作實(shí)驗(yàn)基地”榮譽(yù)稱號(hào)，由中央教科所和中國(guó)小作家雜志頒發(fā)牌匾，負(fù)責(zé)人授予“全國(guó)作文教育名校長(zhǎng)”特別稱號(hào)。

【第2句】：參賽單位免費(fèi)聘為《中國(guó)小作家》理事會(huì)成員，分別聘為副理事長(zhǎng)單位、常務(wù)理事單位、理事單位，頒發(fā)理事單位證書和能懸掛的牌匾，單位領(lǐng)導(dǎo)聘為副理事長(zhǎng)、常務(wù)理事、理事。

【第3句】：組織參賽的指導(dǎo)老師，聘為《中國(guó)小作家》特約記者、編輯；聘為特約編委。

來稿優(yōu)先采用，推薦學(xué)生作文發(fā)表時(shí)文尾均可其署名責(zé)任編輯，學(xué)校和校長(zhǎng)在本刊署名。

【第4句】：獲得“中國(guó)小作家寫作實(shí)驗(yàn)基地”榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)人將擇優(yōu)在、、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育》雜志、《中國(guó)小作家》等媒體宣傳，弘揚(yáng)名校知名度。

五、注意事項(xiàng)：

【第1句】：本次大賽屬公益性質(zhì)，不收取參賽費(fèi)、評(píng)審費(fèi)、證書費(fèi)。

獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)完后即及時(shí)免費(fèi)下發(fā)證書，不發(fā)入圍通知。

【第2句】：本次大賽一律為集體參賽，可由學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)、指導(dǎo)老師或各級(jí)教育行政、教研部門統(tǒng)一組織，統(tǒng)一寄發(fā)。

【第3句】：參賽作文一律采用電子稿投送，并在題目下寫清姓名、學(xué)校、班級(jí)以及指導(dǎo)教師姓名，詳細(xì)地址、聯(lián)系方式。

【第4句】：大賽嚴(yán)禁抄襲，來稿不退，主辦單位對(duì)來稿有處置權(quán)。

六、聯(lián)系方式：《中國(guó)小作家》泉州采編中心咨詢電話：0595-23523678在線QQ：48304305投稿信箱： qzjinseshixian@征稿起止時(shí)間：2010年4月 25 日——2011年4 月 25 日（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。

《中學(xué)生》征稿信息來啦

親愛的同學(xué)們：　　你們好

　　讓《中學(xué)生》成為你親密的伙伴。

熱誠(chéng)歡迎大伙兒來稿。

【第1句】：文學(xué)社來稿。

（1）《中學(xué)生·高中作文》專欄：“點(diǎn)將文學(xué)社”，展示全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社及作品。

來稿形式：文學(xué)社簡(jiǎn)介（200字左右）+2～5篇社員的優(yōu)秀作品。

要求：署學(xué)生名和指導(dǎo)教師名。

（2）《中學(xué)生·初中作文》來稿主要用于“快樂作文”欄目。

【第2句】：歡迎個(gè)人來稿。

（1）《中學(xué)生·高中作文》相關(guān)欄目：①“自主寫作”，專門刊登學(xué)生來稿，要求：文學(xué)性強(qiáng)，充分彰顯個(gè)性，與課堂里中規(guī)中矩的作文明顯不同；關(guān)注時(shí)代社會(huì)人生，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

風(fēng)格向時(shí)尚青春文學(xué)靠攏。

②“本期新星”，展示優(yōu)秀小作者（有若干作品在報(bào)刊上發(fā)表過）及其作品。

要求形式：生活照片 3-5 張（封二或內(nèi)文黑白）；特色小檔案；寫作感言；原創(chuàng)文學(xué)作品二三篇。

③“長(zhǎng)篇連載”刊登最新原創(chuàng)青春文學(xué)故事小說。

要求：內(nèi)容積極向上，適合中學(xué)生讀者。

（2）《中學(xué)生·初中作文》相關(guān)欄目：①

優(yōu)秀的創(chuàng)新人才有哪些特征

難的是我們應(yīng)該怎么做，以及能不能做得到、能不能做得好。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，每年媒體都會(huì)報(bào)道。

我們分析過，獲獎(jiǎng)?wù)咄ǔＳ袔讉€(gè)共同點(diǎn)：都對(duì)所從事的研究有濃厚的興趣，并且都固守在這個(gè)領(lǐng)域，沒有多少跳槽的；都有很好的科學(xué)素養(yǎng)，受教育的大學(xué)結(jié)構(gòu)和工作的大學(xué)結(jié)構(gòu)，以及周圍的老師和同事都是一流的；都具有獻(xiàn)身科學(xué)的精神；都有創(chuàng)新性的思維、豐富的想象力和科學(xué)的先進(jìn)的研究方法；都有平靜的生活，都有寬松的環(huán)境和閑適的心態(tài)；都充滿了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的愛心和責(zé)任感。

我們中國(guó)離諾貝爾獎(jiǎng)有多遠(yuǎn)，哪年才能獲獎(jiǎng)呢

分析一下我們的社會(huì)環(huán)境、生活條件，分析一下我們現(xiàn)在的人才狀況，大家都會(huì)得出各自的結(jié)論，例如，我們的社會(huì)是不是太浮躁了，我們是不是太急功近利了，等等。

一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，與這個(gè)社會(huì)、民族的科學(xué)素養(yǎng)有關(guān)，與這個(gè)社會(huì)、民族的價(jià)值取向有關(guān)，與這個(gè)社會(huì)的條件和寬松的環(huán)境有關(guān)。

除此之外，還要有愛心和責(zé)任心，有愛心才能熱愛生活、創(chuàng)造生活，有責(zé)任心才能造福于人類。

今天夏天，我讀了一本書，名字叫作《比上哈佛更榮耀》，收錄的是2006年美國(guó)高中畢業(yè)生中獲得美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)的部分獲獎(jiǎng)人，從獲獎(jiǎng)?wù)叩母醒灾校铱梢钥偨Y(jié)出幾點(diǎn)：首先，他們從小都受到了良好的家庭教育，他們家庭條件都并不怎么優(yōu)越，但都是在快樂和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)起來的。

其次，他們中學(xué)時(shí)代都積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，并從中獲得樂趣和社會(huì)知識(shí)，他們一上中學(xué)的時(shí)候就知道，大學(xué)喜歡那些積極參加社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心他人、心懷社會(huì)、全面發(fā)展的學(xué)生，所以在中學(xué)的時(shí)候都在努力。

最后，他們進(jìn)入大學(xué)后剛剛半年時(shí)間，就能夠進(jìn)行獨(dú)立性思考，并且承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

因此，在我看來，小學(xué)生主要是快樂成長(zhǎng)，中學(xué)的時(shí)候應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)，到大學(xué)里面最重要的就是好好讀書和擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

形成“一條龍”培養(yǎng)機(jī)制中國(guó)人民大學(xué)附中常務(wù)副校長(zhǎng) 翟小寧一般都認(rèn)為，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，似乎與培養(yǎng)創(chuàng)新人才無關(guān)，大學(xué)才是人才的產(chǎn)地。

但我們認(rèn)為，如果把人才成長(zhǎng)的過程比作一個(gè)人的機(jī)體，那么中學(xué)階段就是這個(gè)人的腰，腰部無力的人是站立不起來的。

要造就一代杰出的科學(xué)人才，必須要把發(fā)現(xiàn)和著手培養(yǎng)這種人才的任務(wù)放到基礎(chǔ)教育里面。

基礎(chǔ)教育要為具有發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀學(xué)生打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，才能使他們?cè)诖髮W(xué)階段和未來的發(fā)展中真正成為創(chuàng)新人才。

人大附中在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的探索與實(shí)踐主要有3個(gè)方面。

首先，課程改革是中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)課程是以教材課堂為中心、以教師為載體、以傳承知識(shí)為動(dòng)力的，這樣的教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力是不利的。

而這種獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力恰恰是創(chuàng)新人才最基本的素質(zhì)。

人大附中的課程改革是以學(xué)生的發(fā)展為本，建立多元、開放的課程體系，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自己、設(shè)計(jì)自己的能力，為他們的終身發(fā)展奠基。

其次，創(chuàng)造發(fā)明教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的主要途徑。

上世紀(jì)90年代初，人大附中就把創(chuàng)造發(fā)明教育引入學(xué)生必修課的課堂，經(jīng)歷了十幾年的改革創(chuàng)新，課程已日益完善并形成體系，形成了以創(chuàng)造發(fā)明課、青少年科技俱樂部、少年科學(xué)院為載體的多層次的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

人大附中先后有上千名學(xué)生在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類青少年發(fā)明科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

最后，延伸的課程開辟了培養(yǎng)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的新路。

對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)該把課堂向外延伸，延伸到大學(xué)，延伸到國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，延伸到科學(xué)研究的前沿，讓學(xué)生與科學(xué)家親密接觸，知道科學(xué)研究是怎么回事，了解科學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。

就中學(xué)與大學(xué)在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上如何銜接的問題，我認(rèn)為，要形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)“一條龍”機(jī)制，要打通小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的培養(yǎng)路徑，使小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)攜手合作，為學(xué)生創(chuàng)造更好的更加便捷的條件。

因?yàn)椋m然大學(xué)是人才的終端產(chǎn)地，但中外高端人才在研究能力和創(chuàng)造能力上的差距，從教育的起點(diǎn)就開始拉開，在受教育的整個(gè)過程中而逐漸加大。

基礎(chǔ)教育同樣承擔(dān)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的任務(wù)，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)應(yīng)該建立經(jīng)常的聯(lián)系和合作，共同設(shè)立課題進(jìn)行專門研究，要充分發(fā)揮大學(xué)的教育科研優(yōu)勢(shì)，讓更多的中學(xué)生到大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)去進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，讓更多的中學(xué)生提前選修大學(xué)的課程，讓更多的大學(xué)教授與中學(xué)生建立聯(lián)系活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

研究型大學(xué)如何推動(dòng)精英教育大連理工大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士歐進(jìn)萍現(xiàn)代精英教育是國(guó)家培養(yǎng)英才的一種教育理念和行為模式，是一種優(yōu)質(zhì)教育過程，是通過整合研究型大學(xué)高水平的教師、高水平的學(xué)科、高水平的科研、高水平的管理等優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，面向全體學(xué)生實(shí)施的高水平的教育與教學(xué)。

研究型大學(xué)如何推動(dòng)精英教育，應(yīng)該是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革和發(fā)展進(jìn)程中需要考慮的一個(gè)重要課題。

在宏觀層面，首先，我們應(yīng)堅(jiān)持精英教育理念，明確精英教育的地位。

我們應(yīng)站在時(shí)代的高度，準(zhǔn)確把握中國(guó)高等教育大眾化階段實(shí)施精英教育的價(jià)值和意義。

精英教育和大眾化教育是并行發(fā)展的兩種高等教育形式，一個(gè)突出的是質(zhì)的概念，一個(gè)突出的是量的概念，兩者并不矛盾。

實(shí)施精英教育、培養(yǎng)精英人才，是我國(guó)適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的需要，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，也是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的需要。

其次，我們應(yīng)區(qū)分高等教育層次，明確高校職能定位。

學(xué)校類型不同、職能定位不同，培養(yǎng)模式和發(fā)展方向也會(huì)不同。

各種類型大學(xué)各安其位，分層發(fā)展，從高等教育發(fā)展理論與實(shí)踐上來說都是合理的。

研究型大學(xué)應(yīng)該明晰職責(zé)，擺正位置，集中精力推動(dòng)精英教育。

最后，我們應(yīng)深化高等教育體制改革，加大精英教育資金投入。

推動(dòng)精英教育需要雄厚的資金作為物質(zhì)保障。

為保證精英人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)增加對(duì)研究型大學(xué)的投入。

這樣，使研究型大學(xué)有一定的自主支配運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的空間和權(quán)力，可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和條件，確立適當(dāng)?shù)摹⒂刑厣木⒔逃Ｊ健?/p>

在微觀方面，研究型大學(xué)應(yīng)加大自身改革力度。

要樹立精英教育的理念，按照學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位和實(shí)施精英教育的要求，重新審視人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，轉(zhuǎn)變招生模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和管理模式，構(gòu)建符合精英教育特點(diǎn)、符合學(xué)校發(fā)展定位、符合學(xué)校實(shí)際情況的研究型大學(xué)人才培養(yǎng)新體系。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)務(wù)之急北京交通大學(xué)黨委書記王建國(guó) 對(duì)于創(chuàng)新型人才的界定，理論界說法可謂五花八門。

我們綜合研究認(rèn)為，所謂創(chuàng)新型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性、具有創(chuàng)造能力，能夠提出、分析并解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。

這種界定，是從內(nèi)在和外在兩個(gè)方面進(jìn)行。

內(nèi)在可以認(rèn)為是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一，外在可以看成是創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的統(tǒng)一。

內(nèi)在和外在協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才可以稱得上真正意義上的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，我們歸納為“6個(gè)有”：有可貴的科學(xué)精神，有敏銳的觀察力和強(qiáng)烈的好奇心，有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，有超前的創(chuàng)新思維，有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有超常的創(chuàng)新成果。

這6個(gè)方面作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，是相容和相互支持的，只有從這6個(gè)方面全面評(píng)價(jià)，才能得到相對(duì)科學(xué)、合理的結(jié)論。

伴隨改革開放30年經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的大潮，我國(guó)國(guó)民教育的各個(gè)層次，無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育，都進(jìn)行了一系列的改革和完善。

但要徹底改變培養(yǎng)體制、培養(yǎng)模式并非一蹴而就的事，我們的措施和力度與一些創(chuàng)新型國(guó)家相比還有巨大差距。

主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)文化中追求穩(wěn)定、聽從長(zhǎng)輩、不能說出自己見解等傾向不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；教育體制和培養(yǎng)模式?jīng)]有根本性改變，仍存在不重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的問題；學(xué)生評(píng)價(jià)體系和社會(huì)用人制度不盡科學(xué)和完善。

針對(duì)上述問題，我們認(rèn)為，當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)特別注重3個(gè)方面。

營(yíng)造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好文化氛圍。

要樹立以學(xué)生為本的教育觀，特別要倡導(dǎo)尊重個(gè)性，鼓勵(lì)冒尖，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化環(huán)境，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的寬松環(huán)境，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢闖、敢試、敢冒尖，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，保護(hù)他們對(duì)科學(xué)研究領(lǐng)域的好奇心。

大力改革教育教學(xué)模式。

必須明確規(guī)定并創(chuàng)造條件，真正改變“填鴨式灌輸”的教學(xué)模式。

積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，實(shí)行研究性教學(xué)，因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，使學(xué)生真正參與教學(xué)、參與科學(xué)研究。

重視通識(shí)課程的作用，重視小型討論班對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，同時(shí)，還要通過實(shí)驗(yàn)和各種各樣的實(shí)踐重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

大力改革考試評(píng)價(jià)制度和用人制度。

要堅(jiān)持把教育體制改革和創(chuàng)新作為推動(dòng)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。

必須加快考試制度改革步伐，要完善高中學(xué)生學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，為高校選拔學(xué)生提供依據(jù)，加快統(tǒng)考科目、內(nèi)容的改革，調(diào)整高校錄取程序和辦法。

要構(gòu)建各類人才成長(zhǎng)的立交橋，加快建立有利于人才多樣化發(fā)展的勞動(dòng)人事制度。

一方面，要健全制度，在基礎(chǔ)教育體系內(nèi)部搭建普通高中和職業(yè)高中的立交橋，在高等教育體系內(nèi)部搭建普通高等教育和職業(yè)高等教育的立交橋，為不同起點(diǎn)的求學(xué)者搭建暢通的成才渠道。

另一方面，要引導(dǎo)企事業(yè)單位樹立科學(xué)的用人觀念，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，提高技能型人才的社會(huì)地位和工資待遇。

把右腦模式加入到教育過程中中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 潘公凱我想就不同的思維模式與創(chuàng)意人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，談一點(diǎn)體會(huì)。

在近幾年新浪網(wǎng)和《財(cái)經(jīng)》雜志開展的中國(guó)高校學(xué)生滿意度的匿名測(cè)評(píng)中，中央美術(shù)學(xué)院一直排在前面。

去年中央美院是學(xué)生滿意度的全國(guó)第一名，當(dāng)然這個(gè)不能作為官方評(píng)論，這是網(wǎng)上匿名的調(diào)查。

為什么中央美術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)于學(xué)校這么滿意呢

新浪網(wǎng)上也有一個(gè)調(diào)查和說法，主要的一條就是中央美術(shù)學(xué)院給了學(xué)生一個(gè)最好的創(chuàng)意平臺(tái)。

為什么在美術(shù)學(xué)院里面學(xué)生們感到給他們提供了最好的創(chuàng)意平臺(tái)呢

我想這個(gè)東西可能跟中央美術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)教育的特殊性有關(guān)。

我想諸位都是教育界的專家學(xué)者，大家都知道，在現(xiàn)代的大腦研究當(dāng)中有一個(gè)成果，就是對(duì)左右腦功能的一種研究。

左腦功能模式主要是用于邏輯思維，用于推理，用于時(shí)間性前后的順序性的感受；而右腦主要是形象性的整體的一種把握，它的主要功能不是推理運(yùn)作。

這個(gè)研究成果與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是非常有關(guān)聯(lián)的。

我們的右腦模式對(duì)于認(rèn)識(shí)世界、了解世界，尤其是感悟和體驗(yàn)這個(gè)世界非常有用。

所謂創(chuàng)意這個(gè)東西，在我們美術(shù)學(xué)院的人看來，往往是那些推理推不出來的東西才叫創(chuàng)意，完全根據(jù)公式能推出來的，恐怕只是一種邏輯思維能力。

所以，這里就涉及到我們的高中教育和大學(xué)教育，如何開發(fā)右腦模式這樣一個(gè)問題。

正是在這個(gè)方面，我覺得美術(shù)學(xué)院，包括音樂學(xué)院、戲劇學(xué)院，尤其是美術(shù)學(xué)院，在這方面是特別能夠做點(diǎn)事、特別能夠發(fā)揮點(diǎn)作用的。

中央美術(shù)學(xué)院有一種教學(xué)方法，在中國(guó)的傳統(tǒng)當(dāng)中叫作感悟，有感覺然后悟了，這種教學(xué)模式是美術(shù)學(xué)院特有的。

它是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的非常重要的手段。

在這個(gè)方面，中央美術(shù)學(xué)院對(duì)于整個(gè)教育的教育鏈恐怕能起到一種方向上的互動(dòng)作用。

我們?cè)谡麄€(gè)普及教育當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)更多地把右腦模式加入到我們教育過程當(dāng)中去。

培養(yǎng)人格健全自主發(fā)展的現(xiàn)代人廣西柳州高中校長(zhǎng) 李昌林培養(yǎng)人格健全、自主發(fā)展的現(xiàn)代人是我校在新世紀(jì)之初，抓住全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代學(xué)生的歷史機(jī)遇，提出來的辦學(xué)理念。

這個(gè)理念以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重學(xué)生健康心理和現(xiàn)代意識(shí)的構(gòu)建，是我們?cè)谛碌臍v史時(shí)期描繪的教育藍(lán)圖。

人格是左右一個(gè)人行動(dòng)的外顯和內(nèi)隱因素，決定著一個(gè)人對(duì)自己和對(duì)外部世界的態(tài)度。

學(xué)校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，必須承擔(dān)起塑造健全人格的重任。

自主發(fā)展決定著人們對(duì)生存方式的主動(dòng)選擇或構(gòu)建，是一個(gè)人遠(yuǎn)離平庸、走向卓越的內(nèi)在因素。

優(yōu)秀的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的精神，讓自主發(fā)展成為學(xué)生立身處世的行為習(xí)慣。

那么，什么是人格健全、自主發(fā)展的現(xiàn)代人

我們認(rèn)為，人格健全、自主發(fā)展的人，應(yīng)該是一個(gè)能夠把自已的理想與祖國(guó)的需要、人類的需要聯(lián)系在一起的人，應(yīng)該是一個(gè)能夠肩負(fù)傳承文化傳統(tǒng)，又能擔(dān)當(dāng)催生和澆灌新文化枝芽重任的人，還應(yīng)當(dāng)是既具有高尚情操和高遠(yuǎn)的理想要求，又有創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境能力的現(xiàn)代新型人才。

培養(yǎng)人格健全、自主發(fā)展的現(xiàn)代人的辦學(xué)理念提出后，我們通過以德治校工程、課程改革工程、現(xiàn)代教師培養(yǎng)工程、科研興校工程、組織管理革新工程、特色建設(shè)工程、安康環(huán)保工程、校園更新美化工程8大工程為支柱，全力推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的發(fā)展，取得了顯著的成效。

中學(xué)發(fā)展立足為大學(xué)輸送更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。

因此，有必要在中學(xué)教育教學(xué)與大學(xué)教育教學(xué)之間架設(shè)橋梁：其一，中學(xué)與大學(xué)結(jié)成教育聯(lián)姻關(guān)系，積極開展大學(xué)教授到中學(xué)指導(dǎo)和上課、中學(xué)教師赴大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)、大學(xué)組織畢業(yè)生到中學(xué)實(shí)習(xí)等合作活動(dòng)。

其二，中學(xué)邀請(qǐng)大學(xué)教授舉辦講座，為學(xué)生組織現(xiàn)代科技與人文精神方面的報(bào)告會(huì)。

其三，中學(xué)教師與大學(xué)教師共同研發(fā)或完善拓展型課程，形成合作建設(shè)拓展性課程的工作機(jī)制。

其四，發(fā)揮大學(xué)教師在理論與政策研究方面的優(yōu)勢(shì)，組建促進(jìn)中學(xué)管理、教育教學(xué)、評(píng)價(jià)改革方面的專家顧問團(tuán)。

為學(xué)生發(fā)展提供四大空間杭州文瀾中學(xué)校長(zhǎng) 任繼長(zhǎng) 創(chuàng)新人才怎么培養(yǎng)

作為我們中學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該有一種觀念，有一種信念，就是要自己做出點(diǎn)事情來。

在發(fā)展過程中，應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生的發(fā)展提供空間，我提出了4個(gè)空間的問題：自主學(xué)習(xí)的空間、積極思維的空間、開展活動(dòng)的空間和充分表現(xiàn)的空間。

應(yīng)該讓學(xué)生改變那種以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)觀，把著眼點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。

比如，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、與他人合作的能力、自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，以及充分發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力，對(duì)于高中學(xué)生都格外重要。

現(xiàn)在實(shí)行的是統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)價(jià)的制度，但我們不能讓老師獨(dú)霸課堂，要提倡多維互動(dòng)，即老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)，甚至大學(xué)跟中學(xué)之間都要互動(dòng)，建立相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生解放出來。

給學(xué)生積極思維的空間，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，能夠讓學(xué)生堅(jiān)持自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，他會(huì)想到自己的事情，我們應(yīng)該讓學(xué)生從課內(nèi)拓展到課外，從課本拓展到自己的現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)生活以及自然界他所感興趣的東西。

在開展活動(dòng)的空間里，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，不要把老師當(dāng)作唯一的至高無上的統(tǒng)治者，應(yīng)該讓學(xué)生自行組織學(xué)生社團(tuán)，自行克服學(xué)習(xí)中的矛盾和困難，自行讓學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)活動(dòng)、參與青年志愿者服務(wù)，等等。

讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)的空間，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生出人頭地，應(yīng)該讓學(xué)生展示自己的絕活、展示自己的一技之長(zhǎng)。

要支持學(xué)生的小發(fā)明、創(chuàng)作、專利、發(fā)明、發(fā)表自己的作品，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為學(xué)生的才能發(fā)揮提供舞臺(tái)，讓他們充分表現(xiàn)自己。

我們要激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、探究精神和好奇心，讓他們自己既動(dòng)手又用腦，積極參與，積極合作，挖掘他們自身存在的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

對(duì)此，應(yīng)該有各種各樣的支持保障制度，讓校長(zhǎng)有所選擇，讓學(xué)校根據(jù)具體需求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境清華大學(xué)附中校長(zhǎng) 王殿軍培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應(yīng)該在所有學(xué)生當(dāng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)，讓創(chuàng)新人才自然涌現(xiàn)出來，然后我們加以引導(dǎo)，提供空間時(shí)間，讓他們發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都需要培養(yǎng)創(chuàng)新的素質(zhì)，而不是一部分即將讓我們瞄準(zhǔn)、成為創(chuàng)新人才的學(xué)生需要素質(zhì)的培養(yǎng)。

簡(jiǎn)單來講，創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)該包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，等等。

只要能夠提供這樣的平臺(tái)，營(yíng)造這樣的氛圍，倡導(dǎo)這樣的風(fēng)氣，正確指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神自然會(huì)被培養(yǎng)出來。

對(duì)于創(chuàng)新素質(zhì)，我很清楚，從我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式一直到學(xué)習(xí)方式，包括寬松的環(huán)境、時(shí)間、空間我們都欠缺。

現(xiàn)在我們說，學(xué)生要花很多時(shí)間進(jìn)行課外探究，可是他們的課一直從早排到晚，全部的時(shí)間都用在課堂上，回家趕快做作業(yè)，做到晚上12點(diǎn)才能完成，你能怪他們不花更多的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室，不花更多的時(shí)間追求有興趣的東西嗎

他們沒有這個(gè)時(shí)間。

由于許多的創(chuàng)新探索沒有顯性結(jié)果，無法得到正確的評(píng)價(jià)，所以這樣的做法不會(huì)得到鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生最后選擇放棄自己的興趣，去一心一意聽老師的話、聽家長(zhǎng)的話，按照高考指揮棒做。

這不是我們的學(xué)生不夠聰明，不是他們沒有天賦，而是我們沒有這樣的環(huán)境和條件。

我認(rèn)為，要有廣泛的普及性才能有脫穎而出的天才或者是創(chuàng)新人才的出現(xiàn)。

我們的培養(yǎng)模式一定要有一定的規(guī)模。

我們乒乓球?yàn)槭裁春媚?/p>

是因?yàn)槿珖?guó)人民都喜歡打，自然會(huì)出世界冠軍。

這個(gè)道理很簡(jiǎn)單。

所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)廣大學(xué)生參加課外小組，而不是辦特殊的班。

我們希望把孩子從應(yīng)試教育當(dāng)中解放出來。

我覺得創(chuàng)新人才很重要，但是現(xiàn)在不是缺少對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，而是我們的教育沒有給校長(zhǎng)和老師們提供培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境。

如果有這樣的環(huán)境，我堅(jiān)信優(yōu)秀的大學(xué)和中學(xué)都可以培養(yǎng)出令全社會(huì)滿意的創(chuàng)新人才。