荷葉母親的朗誦

母親啊

你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔...（我只知道第二個(gè)）（2）采用了借喻的表現(xiàn)手法作者將蓮花借喻為人，紅蓮象征...

朗讀金色花和荷葉母親時(shí)語(yǔ)速和感情基調(diào)有什么區(qū)別

朗讀金色花時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該較為歡快，誦讀出一個(gè)天真可愛(ài)而又稍帶頑皮的孩子形象。

朗讀荷葉母親時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該稍緩而凝重，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)之情。

母親啊你是荷葉我是紅蓮心中的雨點(diǎn)來(lái)了用怎樣的感情朗讀

母親啊，要用抒情感嘆 你是荷葉，我是紅蓮。

需要讀的舒緩一些，心中的雨點(diǎn)來(lái)了 后面呢

要根據(jù)前后文來(lái)判斷文章所需要的情感是怎樣的。

泰戈?duì)柕慕鹕ㄅc冰心的荷葉母親朗讀時(shí)用哪兩首伴奏個(gè)合適

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如何朗讀荷葉圓圓更生動(dòng)

朗讀荷葉圓圓

【第1句】：抒情口吻

【第2句】：兩字一頓

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曲水邊的阿狄麗很不錯(cuò)

荷葉母親 找出文章描寫(xiě)荷葉與細(xì)蓮的文段中的關(guān)鍵句，文段所描寫(xiě)的畫(huà)面分別定出小標(biāo)題

作品鑒賞　　這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)。

文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

這樣寫(xiě)荷花,把我比喻成了荷花，而母親是荷葉，生動(dòng)形象。

是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。

于是在結(jié)尾處寫(xiě)道：“母親啊

你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽

”簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。

“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。

　　本文與《金色花》一起被選入人教版九年制義務(wù)教育七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元的第24課《散文詩(shī)兩首》。

　　寫(xiě)作背景 　　看見(jiàn)雨中的紅蓮垂在荷葉下，想到母親與兒女之間的親情，所以就用荷葉來(lái)贊美母愛(ài)。

編輯本段課文講解教材分析　　《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第24課 <<散文詩(shī)兩首>>的第二首。

本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的品味積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。

《荷葉母親》是一首贊頌?zāi)笎?ài)的散文詩(shī)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛(ài)的位置上。

教材把它安排在泰戈?duì)柕摹督鹕ā分髞?lái)學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩(shī)的閱讀和寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)　　

【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。

【第2句】：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。

【第3句】：體會(huì)詩(shī)歌中深沉的母愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：能有感情地誦讀并背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情和優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：品味語(yǔ)言，感悟親情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。

段落分析　　全文可以分為三部分： 　　第一部分(第1—3自然段)：寫(xiě)父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對(duì)往事的回憶。

　　第二部分(第4—7自然段)：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。

　　第三部分(第8—9自然段)：點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)母親由衷的感激與愛(ài)戀。

寫(xiě)作特點(diǎn)　　主要特點(diǎn)：借景寫(xiě)人，抒發(fā)對(duì)母親的深情。

作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一副雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到女兒對(duì)母親的依戀，母親對(duì)女兒的呵護(hù)。

作者借景抒情、托物言志，并以蓮自比，謳歌偉大的母愛(ài)，自然貼切，新穎獨(dú)特。

　　借鑒：“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，讓此物本身代表自己表達(dá)。

自然萬(wàn)物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性能負(fù)載人的感情，否則是不能感染讀者的。

難點(diǎn)分析　　難點(diǎn)

【第1句】：“八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

”文章寫(xiě)蓮，先平淡地?cái)⑹觯@樣寫(xiě)有什么作用

　　紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。

作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞入祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

【第2句】：“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽

”對(duì)這句話，你如何理解

　　這句話卒章顯志，自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的；而“心中的雨點(diǎn)”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰(shuí)來(lái)蔭蔽

只能是母親。

這樣就把母愛(ài)推向了高潮。

【第3句】：課文寫(xiě)作者的情緒變化有何作用

　　課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

【第4句】：聯(lián)系時(shí)代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的運(yùn)用。

　　作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了夜雨后兩缸蓮花的情狀。

白蓮在繁雜的雨點(diǎn)的摧殘下凋零了，潔白的花瓣飄散在水面上，那小小的蓮蓬和淡黃色的花須孤零零地留在梗上，隨風(fēng)搖曳，顯得那樣凄清、冷落，這里明顯地表現(xiàn)了作者憐惜的情感，用以作為紅蓮的對(duì)比。

那朵初開(kāi)的、亭亭玉立的紅蓮，是高雅、清芬、瑰麗的形象，可以說(shuō)是美的象征。

在大雷雨中，在毫無(wú)遮蔽的天空之下，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。

這自然界的雷聲雨點(diǎn)，無(wú)疑也是黑暗、動(dòng)蕩時(shí)代的風(fēng)雨，它摧殘著嬌嫩的花朵，侵襲著美好、純潔的心靈。

在風(fēng)雨飄搖之中，一個(gè)大荷葉，傾側(cè)下來(lái)，覆蓋著開(kāi)滿的紅蓮。

盡管雨勢(shì)并不減退，而左右敧斜的紅蓮又穩(wěn)穩(wěn)地玉立著，狂暴的雨點(diǎn)，只能在荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

這里的“傾側(cè)”、“覆蓋”，透露出一種崇高的、感人的美。

荷葉勇敢地抗擊自然界的風(fēng)雨，無(wú)私地保護(hù)著紅蓮，寄托著作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的力量，英勇無(wú)畏的精神，扶持新生、美好事物的行動(dòng)的贊頌。

文章的主題自然地得到了升華。

【第5句】：為什么要寫(xiě)白蓮

　　這是一個(gè)對(duì)比，把紅蓮與白蓮進(jìn)行對(duì)比，白蓮因?yàn)闆](méi)有荷葉的保護(hù)，被雨點(diǎn)打謝了，更突出了母親對(duì)我的照顧，寫(xiě)出了母愛(ài)的偉大

<<金色花>>和<<荷葉 母親>>的朗讀

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