《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨巷》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富于濃重象征色彩的抒情意境。在這里，詩(shī)人把當(dāng)時(shí)的黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。這里沒有聲音，沒有歡樂，沒有陽(yáng)光。而詩(shī)人自己，就是這樣的雨巷中彳亍彷徨的孤獨(dú)者。他在孤寂中懷著一個(gè)美好的希望。下面小編給大家?guī)怼队晗铩穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。希望能夠幫到大家。

《雨巷》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：導(dǎo)入課文

師:今天這堂課我們來學(xué)習(xí)詩(shī)歌。大家知道古詩(shī)詞可分為豪放、婉約兩大派，請(qǐng)同學(xué)為大家誦讀你所熟悉的豪放派與婉約派詩(shī)詞。

(有的學(xué)生朗誦辛棄疾的《西江月》，有的學(xué)生朗誦李清照的《如夢(mèng)令》，課堂氣氛開始活躍。)

師:通過朗誦，大家可以感受到豪放派詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感，而婉約派詩(shī)詞情感細(xì)膩、纏綿，有一種深沉、委婉的美。因此，文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來的美感。

【第2句】：整體感知你晶

師:首先聽老師朗誦這首詩(shī)歌，同學(xué)們可以不看作品，閉上眼睛，靜靜地聆聽，沉浸到詩(shī)歌的情景里去。

(和著舒曼的《夢(mèng)幻曲》)，教師以傷感、失落之情，以較舒緩的節(jié)奏朗讀《雨巷》，學(xué)生聽時(shí)神情專注，聽完報(bào)以熱烈的掌聲。)

師:詩(shī)歌朗讀完了，我們感受到了什么?

生1:這首詩(shī)寫得很苦，詩(shī)中充滿了失落、惆悵的情緒。

生2:這首詩(shī)好像寫了一名男子希望在巷子里遇上他的心上人，但是，最終還是與他的心上人擦肩而過。

生3:這首詩(shī)雖然寫得很凄苦，但感覺很優(yōu)美，尤其是那個(gè)丁香般的姑娘，美麗而不可及，令人傷感。

生4:這首詩(shī)寫"我"在苦苦地追尋現(xiàn)實(shí)生活中不存在的夢(mèng)幻般的事物。

師:這首詩(shī)中，詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)著意表現(xiàn)詩(shī)歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?畫出不會(huì)讀的生字新詞。

生5：第三節(jié)的"彳亍"和第五節(jié)中"頹妃"的"把"怎么讀?這兩個(gè)詞是什么意思?

(大多數(shù)學(xué)生都讀不準(zhǔn)這兩個(gè)詞，大家在忙于查字典。)

生6:"彳亍"念“chìchù”，是小步慢走，或時(shí)走時(shí)停。"妃"念"pǐ"，是毀壞，倒塌的意思。

生7:詩(shī)人在描寫"我"時(shí)，用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆悵"等詞語(yǔ)來表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。

生8:在描寫"姑娘"時(shí)，用了"哀怨又彷徨""結(jié)著愁怨""凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。

生9：在描寫雨巷時(shí)，用了"頹坦""寂寥"兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖。

【第3句】：簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景，作者生平

師:大家聽了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。"我"為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?有句話叫"知人論詩(shī)"，只有了解了詩(shī)人，才能更好地理解詩(shī)作。

(幻燈:簡(jiǎn)介作者生平、經(jīng)歷，學(xué)生齊讀)如下:

大革命時(shí)期，戴望舒曾與施墊存、劉吶鷗等一起從事革命文藝活動(dòng)，并加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。大革命失敗后，他遭到國(guó)x黨通緝，避難江蘇松江，雖精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍執(zhí)著地探求真理。蝸居鄉(xiāng)間又有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了墊存的妹妹絡(luò)年，詩(shī)人心里又暗生出許些企盼。《雨巷》就是在如此心境下創(chuàng)作的，最初刊于1928年《小說月報(bào)》第19卷第8號(hào)上。《小說月報(bào)》編輯葉圣陶當(dāng)時(shí)接到戴望舒寄來的《雨巷》詩(shī)稿時(shí)，極為欣賞，稱它替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元。作品發(fā)表后引起詩(shī)壇震動(dòng)，戴望舒也因此獲得了"雨巷詩(shī)人"的稱號(hào)。

師:原來《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩(shī)人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會(huì)在詩(shī)歌里選取一些形象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩(shī)人情感的形象，我們稱之為意象。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)配樂朗讀詩(shī)歌，大家邊聽邊欣賞幻燈上打出的根據(jù)《雨巷》的意境而制作的一些黑白照片，多些感性認(rèn)識(shí)。

(幻燈:屏幕顯示出10張江南雨巷的黑白照片，同時(shí)，再次響起《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生融入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情景中去。)

(朗讀完畢，課堂上再次響起掌聲，幾乎所有的學(xué)生都感到意猶未盡，久久地企盼著。)

【第4句】：內(nèi)容理解

師:10張舊照片，仿佛帶我們走進(jìn)了舊時(shí)的江南小巷，使我們對(duì)詩(shī)歌有了更多的感性認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們找一找這首詩(shī)中作者描繪了哪些意象?

生1:"雨巷"

生2:"丁香般的姑娘"

生3:"我"

生4:"油紙傘"

生5:"頹圮的籬墻"

生6:"太息一般的眼光"

(學(xué)生似乎對(duì)"意象"這個(gè)術(shù)語(yǔ)不甚了解，暢所欲言，答案多且雜。)

師:詩(shī)歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩(shī)人情感的形象。因此，這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)"我""丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘""雨巷"。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細(xì)節(jié)。在描寫姑娘這一意象時(shí)，詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?你了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?

(出現(xiàn)了片刻的寂靜，學(xué)生似乎對(duì)丁香不了解。)

生1:丁香可能類似于百合，是純潔、美好的象征。

(幻燈：介紹丁香及其在古詩(shī)詞中的喻意。)

師:在古詩(shī)詞中，詩(shī)人往往以丁香喻愁：如李商隱在《代贈(zèng)》中作過如此沉吟"芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁";又如南唐李煜在《洗溪沙》中寫道："青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁"。所以，詩(shī)歌中用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調(diào)相符合。

師:現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對(duì)詩(shī)的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩(shī)中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的`主題到底是什么?

(課堂氣氛活躍起來了，詩(shī)歌意象的不確定性和主題的多元性，讓學(xué)生們充滿興趣，躍躍欲試。)

生1:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。

生2:"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

生3:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

生4:"我"是一個(gè)心事重重的知識(shí)分子形象。

生5:"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。

生6:"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛情詩(shī)，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

生7:"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。

生8:"丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。

生9:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

生10:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

生11:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

生12:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。

(學(xué)生的聯(lián)想豐富多彩，三個(gè)意象及主題的多層含義盡情地得以顯現(xiàn)。)

【第5句】：總結(jié)

師:西方有一句名言："一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的主題有多種理解，但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì)在詩(shī)作中得以體現(xiàn)。因此，有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現(xiàn)了詩(shī)人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識(shí)更為準(zhǔn)確、合理。"知人論詩(shī)"應(yīng)成為詩(shī)歌欣賞中的一個(gè)重要方法。

(音樂第三次響起，幻燈再度打出江南雨巷的舊照片，全班齊聲朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境、主題，在配樂朗誦中結(jié)束這堂課的教學(xué)。)

課后反思

【第1句】：現(xiàn)代詩(shī)歌一一尤其是抒情詩(shī)歌的教學(xué)，師生有感情的吟誦是必不可少的教學(xué)手段，教師的朗讀，能起到很好的示范作用，優(yōu)美的誦讀，能抓住學(xué)生的心，吸引他們沉浸到詩(shī)歌的意境中去。而隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的反復(fù)誦讀，對(duì)詩(shī)歌理解更為深刻，感受更加豐富。所謂"書讀千遍，其義自見"。配樂誦讀，猶如催化劑，催生語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)情畫意。

【第2句】：教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段一一多媒體的運(yùn)用，起了很好的輔助作用。多媒體課件形象、直觀、饒有趣味，若配以動(dòng)畫、音樂，則在如歌如畫的氛圍中展現(xiàn)詩(shī)歌的意境情韻，讓課堂教學(xué)充滿感，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的效果，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與欣賞詩(shī)歌的熱情。

【第3句】：現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)往往是運(yùn)用象征手法，詩(shī)歌藝術(shù)形象本身極富有暗示性和啟示性，同時(shí)，詩(shī)歌欣賞又總是要受到欣賞者的思想水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的制約，各人的情況不同，往往也就表現(xiàn)出不同的鑒賞結(jié)果。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不免帶有明顯的主觀色彩，甚至有時(shí)會(huì)超出作者創(chuàng)作時(shí)的初衷，發(fā)掘出作者未曾意識(shí)到的東西。對(duì)于學(xué)生的這一鑒賞現(xiàn)象，教師應(yīng)該給予肯定。因?yàn)楫?dāng)代青年人的世界觀，以及生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)與前人已經(jīng)有了很大的不同，他們應(yīng)該站在今天的認(rèn)識(shí)高度，去積極地鑒賞前人的作品，發(fā)掘出前人所未有的新東西。

點(diǎn)評(píng)

秋雨綿綿中聽了江萍老師的《雨巷》，別有一番滋味在心頭，總覺得這堂課不同凡響，有她自己的特色。

一是朗讀。現(xiàn)在的語(yǔ)文課都不重視朗讀，往往只讓學(xué)生讀，教師自己讀得很少;讀的質(zhì)量也差，不講究朗讀的仰揚(yáng)頓挫，聽起來不舒服，甚至是一種負(fù)擔(dān)、累贅。江老師卻不一樣，不僅自己范讀，而且和著舒曼的《夢(mèng)幻曲》，讀得有滋有味，一下子把學(xué)生帶入《雨巷》特定的意境中，仿佛"丁香般的姑娘"在細(xì)雨朦朧中從雨巷深處走來……著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教青家張志公先生生前說過：你不會(huì)教語(yǔ)文，先把課文讀三遍(大意)。可見，朗讀對(duì)語(yǔ)文課是何等重要!我個(gè)人教語(yǔ)文的體會(huì)是：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命。好的朗讀，它的教學(xué)效果，比之于現(xiàn)在風(fēng)行的那種"分析"，師生間那種盡人皆知的"對(duì)話"不知要好上多少倍!語(yǔ)文課要講教學(xué)效果，我看還是先從朗讀做起，就像江老師那樣，自己認(rèn)認(rèn)真真、像模像樣地讀，再讓學(xué)生跟著教師認(rèn)認(rèn)真真、像模像樣地讀，少一點(diǎn)"分析"，少磨一點(diǎn)嘴皮子，我們的語(yǔ)文課才會(huì)上正道，才會(huì)有真實(shí)的教學(xué)效果。

二是多媒體的運(yùn)用。江老師用了10幅舊照片的放大像，配上輕輕的《夢(mèng)幻曲》音樂，讓學(xué)生反復(fù)誦讀片斷和全文，取得了很好的教學(xué)效果。多媒體的運(yùn)用關(guān)鍵在于恰到好處，宜精不宜多;太多了，把課文丟在一邊，花里胡哨，泡沫亂飛，這是形式主義，喧賓奪主，絕不可取的!語(yǔ)文課重要的是把課文讀懂，把作品用詞造句的精妙，布局謀篇的獨(dú)特，精神風(fēng)骨的透析，藝術(shù)特質(zhì)的顯現(xiàn)，讓學(xué)生有不同程度的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)才有真正的教學(xué)質(zhì)量。倘若連課文都沒有讀懂，讓學(xué)生去討論這樣那樣的問題，在課堂上空磨嘴皮子，這是舍本逐末、徒具形式的做法，我們應(yīng)該力戒之!

三是突出重點(diǎn)，步步深入。一篇作品可教之處很多，如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教在點(diǎn)子上，江老師是做得很成功的，如幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)要言不繁、恰到好處;又如意象和象征手法的推敲("丁香般的姑娘""雨巷")，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，點(diǎn)到為止。語(yǔ)文課最忌"眉毛胡子一把抓"，什么都教等于什么都沒教，將作品的精華淹沒在無(wú)謂的"討論"和"對(duì)話"中，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又消耗學(xué)生的青春，何苦呢?

這堂課的設(shè)計(jì)也是很成功的，步步深入，層層推進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，如先整體感知作品，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興題和求知欲望，后介紹作者生平和時(shí)代背景，再理解作品的意象和象征手法，層次分明，不落俗套(往往一開頭介紹作者、背景)，取得了很好的教學(xué)效果。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)「優(yōu)秀」

《雨巷》是詩(shī)人戴望舒的成名作，《雨巷》寫于1927年夏天。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)怼队晗铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：通過掌握意象來把握意境的營(yíng)造。

【第2句】：體會(huì)“丁香姑娘”的象征義。

【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

【第1句】：學(xué)習(xí)象征的用法。

【第2句】：體會(huì)本文的象征意義。

【教學(xué)方式】

感悟法、朗讀法、啟發(fā)式。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【預(yù)習(xí)要求】

熟讀課文。

〖教學(xué)內(nèi)容〗

【第1句】：通過朗讀來細(xì)細(xì)品味本文的意境。

【第2句】：通過細(xì)節(jié)來進(jìn)一步體驗(yàn)感知。

〖教學(xué)步驟〗

【第1句】：聽錄音，整體感受

課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?

(只需靜思)

【第2句】：放背景音樂，共同朗讀體會(huì)

我們感覺到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺控制住了。這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動(dòng)過的人、事和作品嗎?

對(duì)。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。

【第3句】：由意象體驗(yàn)意境

我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認(rèn)定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?

意象。

意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，頹圮的籬墻……

(由這些意象，結(jié)合本詩(shī)說一段話)

他很孤獨(dú)，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘”。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無(wú)言，“像夢(mèng)一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么?

有人說，《雨巷》是詩(shī)人用美好的“想象”來掩蓋丑惡的“真實(shí)”的“自我解脫”，是“用一此皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內(nèi)容上并無(wú)可取之處”。

有人說，這詩(shī)如中國(guó)的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂傷”。

〖教學(xué)內(nèi)容〗

【第1句】：對(duì)意境的解析自己體會(huì)本文的意境。

【第2句】：象征的有關(guān)知識(shí)。

〖教學(xué)步驟〗

【第1句】：讀課文

【第2句】：意象的解析

【第1句】：雨巷：

作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)

【第2句】：油紙傘：

這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

【第3句】：丁香：

整首詩(shī)說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香?

明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結(jié)雨中愁(《攤破沙·浣溪沙》)全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。

風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠!

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

回首碧波三峽望，接天流。

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。

丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

【第3句】：寫作背景

“我”為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?有句俗語(yǔ)叫“文如其人”。作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?了解了詩(shī)人，能更好地理解詩(shī)作。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過。“四，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來在詩(shī)人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實(shí)聽不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào)。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎?失去美好希望的苦痕在詩(shī)句里流動(dòng)。即使是當(dāng)時(shí)的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

【第4句】：象征主義

象征主義(Symbolism)是十九世紀(jì)末期流行于歐洲(主要是法國(guó))的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對(duì)印象派藝術(shù)和寫實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反動(dòng)，企圖用視覺形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺。象征主義思潮創(chuàng)造了新的語(yǔ)言，開辟了表現(xiàn)的新途徑。這種象征語(yǔ)言可稱為(情緒的象征)，即通過細(xì)致復(fù)雜的一剎那感覺，來探測(cè)心靈深處最隱蔽的內(nèi)容。在象征主義藝術(shù)家看來，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無(wú)限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的。因此，這類象征不論用抽象的或具象的語(yǔ)言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。

這種藝術(shù)流派于“五四”運(yùn)動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國(guó)。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫詩(shī)是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國(guó)象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。

有人說;本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運(yùn)用象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么他的象征意義會(huì)有哪些呢?

古人在詩(shī)里以丁香結(jié)本身象征愁心。《雨巷》則想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。

詩(shī)人在《雨巷》中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語(yǔ)言，來描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩(shī)詞中套用陳詞舊典不同，也與詩(shī)人早期寫的.其他充滿舊詩(shī)詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息。“丁香空結(jié)雨中愁”，沒有“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時(shí)代的憂愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造。

在古代詩(shī)詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來寄托詩(shī)人的感情。《雨巷》中那個(gè)在雨中飄過的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩(shī)人想象的成人它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實(shí)與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說：“詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過想象而出來的，不單是真實(shí)的，也不單是想象。”(《詩(shī)論零札》十三)

我們說《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩(shī)詞，又超越于古典詩(shī)詞，最主要的即因?yàn)樗窃?shī)人依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

(歸納)朱自清先生說：“戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩(shī)。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的;也找一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂”。“他是要把捉那幽微的精妙的去處。”(《中國(guó)新文學(xué)大系/詩(shī)集/導(dǎo)言》)《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩(shī)歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。

【第5句】：藝術(shù)特色

【第1句】：《雨巷》的音節(jié)特色：

(葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”)

總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)：

⑴詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚(yáng)的效果。

⑵單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(zhǎng)，節(jié)與節(jié)之間停頓更長(zhǎng)，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

⑶復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷茫”等連貫上下句式，可以說是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如“夢(mèng)會(huì)開出花來的/夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

⑷詞的重疊運(yùn)用：

有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開處，如【第2句】：三節(jié)間的“彷徨”。

詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

【第2句】：詩(shī)歌的壓韻：

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

【第3句】：不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境：

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。

【第4句】：詩(shī)歌的用詞：

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。