小學生展示親子閱讀成果是什么意思
【第1句】：親子“親子教育”，是二十世紀末期開始國、日本和我國等地興起的一種新育模式。
在這里，“子”是指孩子，“親”就是指孩子以外的家庭內部成員，主要指孩子的雙親。
【第2句】：親子教育不同于我們通常理解的以家長為中心的“家庭教育”和以兒童為中心的“兒童教育”，其核心內容是父母與其子女相互尊重、共同教育、一起成長。
，“親”與“子”兩者都應該受到教育，而母親在教育中的地位尤其重要。
【第3句】：親子閱讀，是親子教育中社會修養、知識教育、能力素質、與情感性格四個方面中的一個方面，不是傳統的園所教育讓孩子以接受知識為主。
在“親子閱讀”活動中，除孩子學到知識，提高能力，陶冶情操與“親”加深情感交流外，家長也參與讀書，這樣做，能對孩子形成良好的讀書習慣起了一個很好的示范作用，與此同時，家長通過閱讀，要明白“先當好家庭教育的學生，后做好家庭教育的家長”的重要性。
【第4句】：小學生展示親子閱讀成果，“親子”在閱讀活動中取得的成績展示。
因為是小學生，根據年級不同，應該分年級展示：一二年級可以展示親子閱讀卡的設計與制作作品；三四年級可以展示親子讀書手抄(工）報作品；五六年級親子讀書故事征文作品 ；書香家庭等。
“親”可以展示讀書體會、讀書感言。
求教師節活動的創意和內容
手工制作使我在極高的興致中鍛煉了自己的動手操作能力，好與壞先不說，至少我專心致志地去竭力完成，過程雖然很辛苦，但我很有成就感。
還很重要的一點就
孝心卡 怎么寫
在孝心卡正面印制孝心小知識、孝心名言警句等，方便學生和家長學習；在反面印制記錄卡，包括日期、孝心事跡、家長意見、家長簽名等四個欄目。
老師在布置家庭作業的時候，也一起布置孝心作業--學生每天回家要向父母問一聲好、給父母端一杯水、幫父母做一件力所能及的家務活等，并且將學生在家里幫助父母做的事情都詳細記錄在孝心卡上，由家長簽名后，上交到學校。
根據不同年齡階段學生的不同情況分別確定活動的重點，針對一、二、三年級的學生年齡小，重點進行唱孝心歌曲、講孝心故事等；四、五年級重點鼓勵學生在家里做一些打水、掃地等小事情；初中學生則重點開展家務勞動等實踐活動。
學校以班級為單位，每月整理總結孝心教育開展情況，并指導學生寫出心得體會，存入學生的成長檔案，激勵學生樹立孝心意識，養成良好的生活習慣。
