2008年江蘇省大學(xué)生辯論賽規(guī)則

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，社會(huì)分工的精細(xì)，工作對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)不只是維持生存的基本需要，而是要追求更高層次的社會(huì)和心理的滿足。

工作和人的關(guān)系，由以前的為生活而工作，發(fā)展為工作即生活。

工作的選擇也是生活方式的選擇，不再只是賺錢的手段，因此有必要進(jìn)行生涯規(guī)劃而從小培養(yǎng)生涯規(guī)劃的理念和能力就顯得很重要。

　　一、大、中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏 　　（一）中學(xué)生情況： 　　教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項(xiàng)針對(duì)初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示，高三學(xué)生對(duì)高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為

【第75句】：2％，初三學(xué)生只有

【第11句】：4％的城市學(xué)生和

【第7句】：1％的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)。

高考生對(duì)所選專業(yè)與學(xué)校的了解程度：非常了解

【第2句】：1％，完全不了解

【第10句】：0％，比較了解

【第26句】：8％，不太了解

【第35句】：5％，說(shuō)不清楚

【第25句】：6 ％。

　　（二）大學(xué)生的專業(yè)及求職 　　

【第1句】：專業(yè)的不滿： 　　據(jù)了解，已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因?yàn)閷?duì)其所報(bào)學(xué)校、專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣不高。

某高校研究所調(diào)查顯示，逾5成大學(xué)生認(rèn)為目前就讀專業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校不滿意，3成學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)熱情不高，僅有

【第3句】：4％的學(xué)生入學(xué)前了解所報(bào)專業(yè)。

每年都有許多學(xué)生因不滿意所考入的大學(xué)或?qū)I(yè)選擇復(fù)讀，甚至厭學(xué)。

大學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)帶有普遍性。

【第2句】：對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前途 　　對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前途——感到迷茫、沒(méi)有目標(biāo)為50％，41％目前沒(méi)有考慮太多，而有明確目標(biāo)且充滿信心只有

【第8句】：3％。

　　而導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，就在于中國(guó)學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的定在了考大學(xué)，而不是為了今后有一個(gè)自己喜歡的工作。

如果能在中小學(xué)階段，學(xué)生們就對(duì)自己以后要做什么有一些思考和探索，肯定會(huì)在未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。

盡量早地認(rèn)識(shí)自己，尋找“我是誰(shuí)”與“我要什么”之間的聯(lián)結(jié)，在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。

【第3句】：我是誰(shuí)

我在哪里，我去向何方，我如何到達(dá) 　　目前，大學(xué)生畢業(yè)后求職難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。

一到鄰近畢業(yè)的時(shí)候就開始盲目的投簡(jiǎn)歷、找工作，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的愿意很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，許多大學(xué)生在校期間對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒(méi)有概念。

　　近幾年來(lái)高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。

對(duì)此，許多職業(yè)測(cè)評(píng)專家指出：普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃，在招聘會(huì)屢受挫折，就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應(yīng)；一些人接受職業(yè)測(cè)評(píng)后發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。

但用人單位對(duì)應(yīng)屆生的招聘往往著眼于所學(xué)專業(yè)，專業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門磚，一旦專業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。

　　教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，各部門的壓力可能不會(huì)像現(xiàn)在這樣大，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識(shí)、能力和發(fā)展前景等方面。

這就要求我國(guó)應(yīng)該及早對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育。

　　二、不同地方職業(yè)生涯規(guī)劃教育 　　（一）我國(guó)情況 　　

【第1句】：我國(guó)大陸 　　我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校已經(jīng)普遍展開，稱為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”，而在中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯教育，我國(guó)中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識(shí)到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數(shù)。

【第2句】：中國(guó)臺(tái)灣 　　我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續(xù)體系。

在國(guó)小（小學(xué)）就開始提供兒童生涯輔導(dǎo)，以增進(jìn)兒童的自我覺察，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念和工作態(tài)度，讓學(xué)生了解教育與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系及學(xué)習(xí)做決定的技巧等。

中學(xué)階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導(dǎo)，有專門的生涯教育課程，還要個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等。

另外，許多高中在錄取初中生時(shí)會(huì)將職業(yè)生涯課程作為成績(jī)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，除了高考分?jǐn)?shù)外，還需要經(jīng)過(guò)面試的程序，其中一項(xiàng)是自傳，內(nèi)容必須包括自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。

　　我國(guó)港臺(tái)地區(qū)出版了許多有關(guān)生涯規(guī)劃與發(fā)展的讀物，如《生涯定位》、《生涯發(fā)展與輔導(dǎo)》、《生涯規(guī)劃的藝術(shù)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《一輩子的事：生涯規(guī)劃與潛能開發(fā)》《人生的決策：生涯規(guī)劃》等 　　（二）其他國(guó)家 　　美國(guó)于20世紀(jì)下半葉開始重視職業(yè)生涯教育;日本專門在初中、高中開設(shè)進(jìn)路指導(dǎo)課程，并規(guī)定具體學(xué)時(shí)數(shù)。

　　在西方特別是美國(guó)、德國(guó)等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達(dá)的國(guó)家，通過(guò)職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就對(duì)自己有一定的了解，可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)發(fā)展。

在學(xué)校里也有專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，而職業(yè)測(cè)評(píng)更是鋪天蓋地。

“職業(yè)規(guī)劃早做一些，對(duì)個(gè)人的發(fā)展定位能夠準(zhǔn)確一些。

實(shí)際上，可以看到，很多成功人士理想的確立都是在中學(xué)階段。

　　三、中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 　　當(dāng)然，不得不承認(rèn)，就業(yè)的壓力讓許多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導(dǎo)和教育（姑且不談?wù)撈浞椒ㄅc效果），可是，如果我們一定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情，往往為時(shí)太晚。

很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己并不喜歡自己的專業(yè)，也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己是那么無(wú)能為力，對(duì)職業(yè)、對(duì)自己的人生完全缺乏方向感。

因此，大學(xué)生需要生涯規(guī)劃，但這不再僅僅是大學(xué)生的事情，中學(xué)生也需要生涯規(guī)劃。

　　（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的定義 　　生涯(career)指?jìng)€(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，它不僅止于工作或職業(yè)，還包括事業(yè)、前程、生計(jì)、愛情、家庭、休閑等方面，它包含一個(gè)人在其一生中所從事的一系列與個(gè)人工作生涯有關(guān)的所有活動(dòng)。

生涯是一個(gè)人選擇并透過(guò)他的工作或?qū)I(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。

生涯的發(fā)展是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，通常被視為與工作有關(guān)的個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程。

　　生涯規(guī)劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，關(guān)心個(gè)體一生當(dāng)中的教育、職業(yè)，并涉及與教育、職業(yè)有關(guān)的生存角色的選擇與發(fā)展。

生涯規(guī)劃的觀念認(rèn)為，(1)每一項(xiàng)職業(yè)對(duì)社會(huì)都有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

(2)相信事業(yè)是生命的一個(gè)重要部分，人有一個(gè)尋求生命意義和方向的動(dòng)力，即追求夢(mèng)想與理想。

(3)要求我們探索過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，回顧過(guò)去，可以尋找阻礙我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，重建自我的信心，把握現(xiàn)在的狀態(tài)，為將來(lái)制定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)。

(4)應(yīng)該探討一生中的不同角色，這些角色之間相互關(guān)系和影響，如事業(yè)目標(biāo)與人生角色的互動(dòng)作用，透過(guò)規(guī)劃不同的生命角色，才能邁向多元的人生目標(biāo)。

(5)相信生命意義和目標(biāo)可以在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)(如工作、學(xué)習(xí)、休閑)。

(6)探索自己、認(rèn)識(shí)自己的需要、技能、價(jià)值觀和興趣，了解自己是什么、要什么。

(7)個(gè)人在事業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)社會(huì)環(huán)境須仔細(xì)考慮可操縱因素與不可控制的因素。

(8)相信生涯規(guī)劃的技巧和方法可以從適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與教育中學(xué)習(xí)獲得。

　　所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容 　　

【第1句】：自我發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)了解自己和發(fā)展其能力，著重于認(rèn)識(shí)自我。

需發(fā)展的心理因素包括：從總體自我概念指向?qū)W業(yè)的自我概念、自我功效感、自尊感、主觀幸福感。

預(yù)防的負(fù)面心理因素是：抑郁、焦慮、無(wú)助感、自我妨礙等。

需要了解的自己的心理因素為：多元智力傾向、價(jià)值觀取向、興趣、人格特征等。

【第2句】：生涯探索。

　　學(xué)習(xí)探究和工作等生涯機(jī)會(huì)，著重于認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)境況與將來(lái)職業(yè)世界。

需發(fā)展的心理因素包括：元認(rèn)知能力、認(rèn)知策略、創(chuàng)造性、理想等。

【第3句】：生涯管理。

　　學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、實(shí)踐和調(diào)整其生涯計(jì)劃，著重于培養(yǎng)規(guī)劃與努力實(shí)踐理想的能力。

需培養(yǎng)的心理因素為：自我決定與自我支持因素、對(duì)他人和人際關(guān)系的社會(huì)知覺、社會(huì)交往能力等。

　　在不同的年齡階段，生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)也不同。

根據(jù)國(guó)家新基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃及有關(guān)新課程的相應(yīng)內(nèi)容我國(guó)青少年生涯教育的階段和主要內(nèi)容。

我們認(rèn)為小學(xué)階段為生涯認(rèn)知階段，因此學(xué)生在這個(gè)階段須知道周圍的工作環(huán)境和其它廣泛的職業(yè)知識(shí)，并了解自身與工作世界的關(guān)系。

即：小學(xué)一二年級(jí)了解自己， 三四年級(jí)培養(yǎng)：基礎(chǔ)能力 五六年級(jí)認(rèn)識(shí)生涯發(fā)展。

初中階段為職業(yè)生涯探索階段，讓學(xué)生在這個(gè)階段有機(jī)會(huì)深入了解他們所知道的職業(yè)群，通過(guò)實(shí)習(xí)、參觀、訪問(wèn)等各種方法獲得具體切實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。

即：初中一二年級(jí);進(jìn)行生涯探索 初中三年級(jí)著手生涯規(guī)劃。

到了高中階段為職業(yè)生涯準(zhǔn)備階段，學(xué)生在這個(gè)階段須學(xué)習(xí)職業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)入門技能，具有從事技術(shù)性工作的能力，或具有進(jìn)入專科教育的知識(shí)準(zhǔn)備，使他們順利進(jìn)入工作世界。

　　（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 　　職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計(jì)在童年。

學(xué)習(xí)的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、并愿意為之付出的工作。

如果職業(yè)生涯規(guī)劃從中小學(xué)做起，將對(duì)人的一生產(chǎn)生重要意義。

　　生涯規(guī)劃對(duì)青少年學(xué)生特別重要，因?yàn)樗麄冊(cè)趶膶W(xué)校過(guò)渡到工作世界的過(guò)程中，要面對(duì)很多和事業(yè)相關(guān)的抉擇，包括升學(xué)、分文理科的選擇，興趣培訓(xùn)或技能進(jìn)修的選擇，以及職業(yè)的選擇。

能夠有效地規(guī)劃人生和事業(yè)是青少年學(xué)生的一個(gè)重要成長(zhǎng)任務(wù)。

個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是單個(gè)的概念，它和個(gè)體所處的家庭社會(huì)存在密切的關(guān)系。

無(wú)論是即將畢業(yè)的初中生還是高中生，也不管他們是否繼續(xù)升學(xué)，職業(yè)選擇對(duì)他們來(lái)說(shuō)是遲早的事。

而那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生則面臨著人生的重大抉擇：選擇什么樣的職業(yè)步入社會(huì)? 因此選擇職業(yè)就是選擇人生。

特別是在價(jià)值觀多元化的社會(huì)背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化，從而確定人生的方向，為準(zhǔn)確定位提供奮斗目標(biāo)和策略，并根據(jù)不同的職業(yè)特點(diǎn)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，認(rèn)真分析個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，找準(zhǔn)職業(yè)方向，把握職業(yè)機(jī)遇，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的職業(yè)要求重塑自我形象，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值并最終促使其增值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣、能力、價(jià)值、事業(yè)、就業(yè)單位及家庭的多贏局面。

　　（四）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議 　　

【第1句】：結(jié)合素質(zhì)教育開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　在中學(xué)階段，各學(xué)校可以結(jié)合素質(zhì)教育活動(dòng)，開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)。

內(nèi)容包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標(biāo)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助中學(xué)生了解各類大學(xué)及專業(yè)的具體情況，提高將來(lái)考入大學(xué)及專業(yè)選擇的滿意度。

【第2句】：各學(xué)校應(yīng)配備一名專職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師。

　　專業(yè)化的指導(dǎo)教師是發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要力量，在中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著主導(dǎo)作用。

可以在中學(xué)中選拔推薦一批從事學(xué)生管理工作或心理輔導(dǎo)工作的骨干進(jìn)一步深造，提升專業(yè)水平。

組織各校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師積極參加各大學(xué)的招生咨詢會(huì)和用人單位的就業(yè)洽談會(huì)，熟悉就業(yè)市場(chǎng)，不斷提高他們的工作能力和水平。

【第3句】：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。

　　目前，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生匯聚思考、交流思想的一個(gè)重要平臺(tái)。

可以在學(xué)校主頁(yè)上鏈接職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生登陸官方的網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

【第4句】：組織中學(xué)生編制職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃光想不做不行，不做分析、不采取相應(yīng)的措施也不行。

因此，即將畢業(yè)的中學(xué)生可以通過(guò)編制職業(yè)生涯規(guī)劃方案來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即形成文字，時(shí)刻對(duì)照、鞭策自己的職業(yè)生涯實(shí)施情況。

方案的編制一般包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、目標(biāo)、措施及時(shí)間安排等。

有可能的話再請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師或職業(yè)指導(dǎo)專家點(diǎn)評(píng)，以便改正和完善。

【第5句】：充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。

　　鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦“職業(yè)生涯發(fā)展”協(xié)會(huì)等有利于自我成長(zhǎng)與鍛煉的社團(tuán)組織并配備專門的指導(dǎo)老師，讓這些社團(tuán)組織成為中學(xué)生交流社會(huì)實(shí)踐感受的場(chǎng)所。

同時(shí)，針對(duì)“職業(yè)生涯教育”的要求，通過(guò)社團(tuán)開展的各種職業(yè)技巧比賽、應(yīng)聘藝術(shù)、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研等社團(tuán)活動(dòng)，幫助中學(xué)生提高就業(yè)技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯素質(zhì)和信心。

　　反觀大陸的情況，我們的教育是不是也可以學(xué)習(xí)這樣的方式，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更具有規(guī)劃觀念和自主意識(shí)的學(xué)生呢。

最后，讓我們好好思考思考來(lái)自雷恩?吉爾森所著《選對(duì)池塘釣大魚》一書中的話吧——“無(wú)論你是中學(xué)生大學(xué)生還是碩士博士生，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課也是最后一門課。

”

辯論賽心得體會(huì)800字

一場(chǎng)辯論會(huì)_800字　　今天的語(yǔ)文課是關(guān)于‘科技的利與弊“的一場(chǎng)辯論會(huì)，徐老師讓我們昨天就準(zhǔn)備了，而沒(méi)有人知道，我和死對(duì)頭彭文杰在兩天以前就準(zhǔn)備了，我們既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是形影不離的鐵哥們，我們說(shuō)好今天要決一勝負(fù)的

　　“辯論會(huì)開始

”隨著老師的一聲令下，我們開始了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，　　先由利方發(fā)言：“科技可以給人本出行帶來(lái)方便，自行車，汽車，等交通工具，為人們的出行，帶來(lái)了很大的便利

　　“但是帶來(lái)更多的廢物，汽車尾氣，二氧化碳等危害物，嚴(yán)重影響人們的身體健康”。

　　“科技使得人們知道了許多人們所不知道的知識(shí)，外太空，飛船等等”。

　　“科技所導(dǎo)致的全球氣溫升高，直接影響了，全世界人民的生命安全”。

　　“科技使人們?cè)S多繁瑣的事變簡(jiǎn)單了，如耕地，可以用拖拉機(jī)耕種，出行可以開車。

等等。

”　　“科技使得許多人患上了各種疾病，癌癥，艾滋病，許多畸形兒童更是由于輻射所造成的。

”　　我方剛闡明觀點(diǎn)，反方立即有人反駁。

我方的成員見反方如此來(lái)勢(shì)洶洶，心中更加振奮。

對(duì)方的成員很明顯都是有備而來(lái)，看局勢(shì)將會(huì)有一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)了。

老師在講臺(tái)上給我們做裁判，不僅把兩方的理由更加貼切地表述出來(lái)，還在一旁給我們講一些建議，讓我們都知道一些辯論的知識(shí)。

辯論會(huì)如火似茶地進(jìn)行著。

反方突然把一個(gè)反問(wèn)號(hào)向我方投射，但由于我方失誤被反方追上一分。

我方成員焦急地商量對(duì)策。

這時(shí)，反方又將幾個(gè)問(wèn)號(hào)擲過(guò)來(lái)都被我方成員巧妙地反駁回去。

辯論會(huì)到了白熱化的階段。

我看了一下分?jǐn)?shù)，目前為止如果反方失誤一次就可以扳回局勢(shì)，只要在之后的幾次發(fā)言中找出反方的破綻，一舉擊敗就能取得勝利。

在一次反方發(fā)言的空檔中，我方成員想到了一個(gè)反駁的理由，比分扳平了，成敗就在這兩次發(fā)言中。

大家都比較激動(dòng)，因?yàn)樵谥蟮膸追昼娭畠?nèi)就能知道結(jié)果了。

我來(lái)作總結(jié)性發(fā)言，說(shuō)：“科技發(fā)展利大，恒古至今是一個(gè)不變的事實(shí)，科技發(fā)展造福人類

”反方代表由于不夠有力地總結(jié)科技發(fā)展弊大的原因，所以正方勝利

　　老師拿起一根粉筆，在黑板上寫下了“科技是把雙刃劍”　　最后老師跟我們說(shuō)：現(xiàn)在科技的發(fā)展利大，但以后有可能會(huì)弊大，利和弊是雙刃劍，只要趨利避害，科技發(fā)展就會(huì)造福全人類。

　　在這次辯論會(huì)中，我們不僅學(xué)到許多知識(shí)，還體驗(yàn)了辯論會(huì)的精彩。

真是一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)

辯論賽讀后感(3篇)600字(語(yǔ)言不要太華麗)

[辯論賽觀后感]親愛的孩子：在討論這個(gè)話題之前,先說(shuō)一點(diǎn)與這個(gè)話題無(wú)關(guān)的東西,就是關(guān)于你周末的作息時(shí)間問(wèn)題,辯論賽觀后感.今天早上,爸爸早早起來(lái)準(zhǔn)備好早餐,才一一叫我們起床.被窩里那么暖和,媽媽好留戀啊.溫暖的被窩,是我們休息放松的最好地方,可過(guò)度留戀它,它就成了阻礙我們前進(jìn)的絆腳石.看你睡得很香很甜,我和爸爸也是不忍受擾了你的好夢(mèng).但凡事應(yīng)有度,我們應(yīng)該知道什么時(shí)候該做什么事.要起床的時(shí)候,就不能拖拖拉拉.大早晨的美好時(shí)光不應(yīng)被過(guò)多地浪費(fèi)在床上.曾經(jīng)有一句話,爸爸反反復(fù)復(fù)對(duì)我們講了很多次了：每天早起半小時(shí),從從容容走一生.不知道你對(duì)這句話有何見解,可否把你的理解說(shuō)來(lái)給媽媽聽一下?沖你發(fā)了火,你心里有什么委屈么?現(xiàn)在咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)昨天晚上的大學(xué)生辯論賽,來(lái)自武漢大學(xué)與中國(guó)政法大學(xué)的六位同學(xué),在辯論賽場(chǎng)上唇槍舌劍,短短的幾十分鐘,真可謂精彩紛呈.每一位辯手都發(fā)揮得極是出色,這才應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生的青春風(fēng)采.臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功.他們的精彩辯論背后,你想過(guò)他們付出多么艱辛的努力么?博覽群書,勤于思考,過(guò)五關(guān)斬六將,一次又一次向?qū)κ痔魬?zhàn),也向自己挑戰(zhàn),他們才最后站在了那里.雖然最后的比賽結(jié)果,只能有一個(gè)團(tuán)隊(duì)成為冠軍,但在媽媽眼里,能夠站在那方賽場(chǎng)上的同學(xué),個(gè)個(gè)兒都是好樣兒的,觀后感《辯論賽觀后感》.未來(lái)的你,不一定要站在那個(gè)舞臺(tái)上,但媽媽希望你能嚴(yán)格要求自己,讓自己做一個(gè)有思想并能清晰自如地表達(dá)自己的思想的人,這樣的你,將來(lái)無(wú)論走向什么樣的崗位都會(huì)從容自如.對(duì)于辯論的內(nèi)容,你有什么看法么?你覺得在新聞工作者的工作過(guò)程中,是新聞價(jià)值最重要還是人倫道德最重要?二者之間的關(guān)系在你的心里是什么樣兒的?可否能簡(jiǎn)單地在這里跟媽媽說(shuō)一下呢?新的一天開始,祝你新的一天收獲多多,快樂(lè)多多!愛你的媽媽**愛我的媽媽：關(guān)于周末的作息時(shí)間問(wèn)題,我個(gè)人認(rèn)為：睡個(gè)懶覺是很正常的!首先,我起早貪黑的忙了一個(gè)星期,睡覺對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一件比吃飯還重要的事.第二,在學(xué)校忙完之后回家還要被你折騰,為了保證每天有精神應(yīng)對(duì)你的折騰,睡覺更是我義不容辭的責(zé)任!綜上所述,我認(rèn)為周末我應(yīng)該睡懶覺!對(duì)于昨天的辯論會(huì)嘛,還是蠻精彩的拉!值得學(xué)習(xí),恩恩!就這樣.關(guān)于這個(gè)很糾結(jié)的辯題,我認(rèn)為嘛…嗯…在不違背人的道德底線的情況下,當(dāng)然是新聞價(jià)值比較重要啦!(以上純屬個(gè)人看法)…在這個(gè)糾結(jié)的世界里,有很多糾結(jié)的問(wèn)題.媽媽~我糾結(jié)去了~被你愛的我（）　　〔辯論賽觀后感〕隨文贈(zèng)言：

【人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開,關(guān)鍵是你愿意表演,還是選擇躲避.】

不忘國(guó)恥 振興中華演講稿100字

第一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是很積極的，這點(diǎn)我們大家都不否認(rèn)，但是我方已經(jīng)論證了以下幾點(diǎn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)：1，創(chuàng)業(yè)具有的未知性對(duì)與創(chuàng)業(yè)我們了解的并不多，而且在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，事物的變遷都是飛速發(fā)展，那么對(duì)于創(chuàng)業(yè)我們有太多太多的未知：創(chuàng)什么業(yè)，怎么創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如何面對(duì)社會(huì)的考驗(yàn)，這一切的一切都具有太大的未知性，我們?cè)撊绾蝸?lái)面對(duì)這個(gè)未知性呢

2，創(chuàng)業(yè)成本過(guò)大這里我方所說(shuō)的成本不是指創(chuàng)業(yè)所需的資金成本，而是一種風(fēng)險(xiǎn)成本。

現(xiàn)在我們大多數(shù)的人的父母還是廣大的工薪階層，都在日日夜夜不辭辛苦的艱苦奮斗著，我們自己也不是那些所謂的富二代，官二代。

創(chuàng)業(yè)，極易來(lái)個(gè)血本無(wú)歸。

除了讓家里人擔(dān)心，增加全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)外，對(duì)其本身，也在心里烙印了不可磨滅的陰影。

正如上一點(diǎn)所說(shuō)，創(chuàng)業(yè)具有未知性，那么創(chuàng)業(yè)就如同一種賭博，成功了固然可喜，那要失敗了呢

等待著你的就是上述結(jié)果，難道大家不覺得這種賭博的成本過(guò)大嗎

3，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不行中國(guó)目前的稅費(fèi)繁重，各種稅費(fèi)大概要占到企業(yè)成本的三成，對(duì)于剛剛創(chuàng)建的小企業(yè)避稅的空間非常有限。

而目前市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)又十分的激烈。

在高稅負(fù)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的雙重?cái)D壓下，創(chuàng)業(yè)的空間變得越來(lái)越小。

第二，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力不足我們大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)在外因和內(nèi)因這2點(diǎn)上有很大的不足，外因方面：1，經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)生急于求成，缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

很多大學(xué)生平常看到的都是著名人物的成功案例，自然把創(chuàng)業(yè)理想化，對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)僅憑一己之想，策劃難免“紙上談兵”2，資金：身為工薪階層的我們的家庭拿什么去承擔(dān)你創(chuàng)業(yè)失敗后的資金損失，你去哪弄資金做為你的創(chuàng)業(yè)資金

在創(chuàng)業(yè)伊始，我們?nèi)绾潍@得啟動(dòng)資金3，人脈：當(dāng)我們剛剛步入社會(huì)時(shí)，我們就是一個(gè)剛剛出生的嬰兒，一無(wú)所有，在這個(gè)物質(zhì)橫飛的時(shí)代，沒(méi)有人脈的情況下，創(chuàng)業(yè)遇到的種種苦難不是你能所解決的。

內(nèi)因方面：1，辦事能力，在中國(guó)現(xiàn)如今的教育環(huán)境下，我們平心而論，大學(xué)生的我們有什么能力

就只憑我們現(xiàn)在的水平能創(chuàng)什么業(yè)

2，理財(cái)能力，不是金融專業(yè)的我們根本不懂得去怎么樣的理財(cái)，管財(cái)，投資等，這樣的我們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)肯定是需要碰一鼻子灰的。

3，交際能力，社會(huì)是個(gè)拿著真刀真槍拼的地方，關(guān)系的復(fù)雜讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維堅(jiān)，當(dāng)你沒(méi)有足夠的交際能力時(shí)，你不可能為你的創(chuàng)業(yè)鋪開道路。

4，抗打擊能力，當(dāng)我們滿懷激情，雄心勃勃的去創(chuàng)業(yè)時(shí)，最后卻被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)打敗，而一旦失敗往往是一蹶不振，所謂越挫越勇的情況在現(xiàn)實(shí)中也是鳳毛麟角。

一番打拼之后多半是在現(xiàn)實(shí)面前碰的頭破血流,最終惺惺而歸。

最后，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)占有優(yōu)勢(shì)剛出校門的學(xué)生，有什么資本和經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)業(yè)呀

最好的選擇就是去公司就業(yè)幾年，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)人脈，創(chuàng)業(yè)資金，管理能力，交際能力，理財(cái)能力，以及對(duì)這個(gè)社會(huì)的掌控能力。

然后可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在這個(gè)社會(huì)上有選擇的創(chuàng)業(yè)。

這樣的就業(yè)優(yōu)勢(shì)難道你們大家看不見嗎

辯論賽：大學(xué)生打工利大于弊還是弊大于利我是反方該如何開場(chǎng)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最開心的莫過(guò)于獨(dú)自掌握“財(cái)政大權(quán)”了，但要支出首先就要有收入，已經(jīng)長(zhǎng)大成人的大學(xué)生顯然不愿意僅僅依靠父母的“資助”。

課外時(shí)間，很多學(xué)生都會(huì)選擇做兼職工作，這一方面是撈點(diǎn)“外快”，另一方面也為了更好地鍛煉自己的能力。

目前在校的大學(xué)生中，80%以上有兼職的需求。

兼職已不再是貧困同學(xué)的專利，而成為了很多大學(xué)生課余鍛煉自己能力掙點(diǎn)外快的主要方法。

由此引發(fā)出一個(gè)關(guān)于大學(xué)生課外兼職究竟利大還是弊大的問(wèn)題。

部分人認(rèn)為，大學(xué)生兼職弊大于利。

大學(xué)生時(shí)間少，如果不抓緊時(shí)間，則學(xué)不到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

另外，大學(xué)生所要參加的活動(dòng)很多，如果兼職，則精力不夠，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)。

大學(xué)生出去兼職，多數(shù)人干的是粗活、累活。

大學(xué)生兼職的目的是鍛煉自己，但有些同學(xué)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，容易上當(dāng)受騙，還有一些同學(xué)認(rèn)為兼職可以賺錢而荒廢學(xué)業(yè)。

能力的鍛煉固然重要，但我們做事情要權(quán)衡利弊，經(jīng)過(guò)慎重考慮后再做決定。

大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，兼職是次要的，不要一味地兼職而荒廢學(xué)業(yè)。

我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

而更多的人認(rèn)為課外兼職利大于弊，拋開賺錢不說(shuō)。

兼職時(shí)，可以培養(yǎng)交際、處事等方面的能力。

人是鍛煉出來(lái)的，兼職可以讓人早得到鍛煉。

早出爐，早得到真金。

以后找工作，關(guān)鍵是個(gè)人能力起決定性作用。

雖說(shuō)大學(xué)生時(shí)間少，但時(shí)間如海綿中的水，去擠就會(huì)有。

兼職能較早地接觸社會(huì)，更清楚地認(rèn)識(shí)社會(huì)，這樣就可以更好地適應(yīng)社會(huì)。

兼職可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性，同時(shí)也可以體味生活的艱辛。

現(xiàn)在招聘首先問(wèn)你是否有工作經(jīng)驗(yàn)，文憑只是敲門磚而已。

兼職可以利用課余時(shí)間鍛煉自己的能力，兼職的人比沒(méi)有兼職的人更成熟，更能適應(yīng)社會(huì)。

競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，只有不斷地充實(shí)、鍛煉自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

我認(rèn)為，只要適度，兼職是件好事。

目前來(lái)說(shuō)，兼職打工的現(xiàn)象已經(jīng)不再僅僅只是出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)情況比較困難的學(xué)生身上，學(xué)生打工也不再是賺取生活費(fèi)那么簡(jiǎn)單。

現(xiàn)在的大學(xué)生之所以如此熱衷于兼職，主要出于兩方面考慮：一方面是目前的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)壓力太大，很多人希望通過(guò)打工取得工作經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)自己的能力并為將來(lái)更好地走上工作崗位做準(zhǔn)備；另一方面是由于現(xiàn)代大學(xué)生的心態(tài)已經(jīng)跟以前的大學(xué)生有了很大的區(qū)別，他們自立的意識(shí)很強(qiáng)，希望用自己的勞動(dòng)來(lái)賺取酬勞，以取得一定的“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立”。

從某種意義上說(shuō)，這種現(xiàn)象也是社會(huì)的需求造成的，現(xiàn)在的單位在招聘時(shí)往往會(huì)要求應(yīng)聘者有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，甚至以此作為招聘畢業(yè)生的一個(gè)門檻，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在讀書的時(shí)候，努力使自己從學(xué)生的角色向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換。

因?yàn)檫@些都和未來(lái)的就業(yè)前途掛鉤，所以學(xué)生對(duì)于兼職的熱情自然就空前高漲，哪怕報(bào)酬并不是非常豐厚，他們有些人也會(huì)不惜耽誤學(xué)業(yè)而選擇去打工。

也有部分企業(yè)表示，雖然在校大學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和能力上還有一定的不足，但是這些能力通過(guò)一定時(shí)間的培養(yǎng)都是可以逐步建立起來(lái)的，企業(yè)更看中的是學(xué)生對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度，而剛畢業(yè)的學(xué)生無(wú)疑比跳槽過(guò)的職員穩(wěn)定度更高，所以企業(yè)非常樂(lè)于接受有過(guò)社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生加入他們的團(tuán)隊(duì)。

大學(xué)生兼職的利與弊是相對(duì)而言的，如果注重過(guò)程，則利大于弊，如果注重結(jié)果，則弊大于利。

另外，我們?cè)诩媛毜耐瑫r(shí)應(yīng)注重自己的專業(yè)知識(shí)，要在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下兼職，才能獲得學(xué)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐能力的雙豐收。

じ恍恍然 的感言： 比較全面。

正反方的觀點(diǎn)說(shuō)明了。

對(duì)于正方會(huì)提出的問(wèn)題也讓我有些參考。

看中考宣誓大會(huì)有感作文600字

時(shí)間，是一聲的歌;時(shí)間一縷無(wú)痕的風(fēng);時(shí)間，是一張沒(méi)有回程的車票。

看，仿佛時(shí)間悠悠無(wú)邊;猛回首，方知生命揮手瞬間。

回首三年的初中生活，曾經(jīng)有歡暢的笑，曾經(jīng)有痛快的哭，曾經(jīng)有揮灑的汗，曾經(jīng)有收獲的甜......是的，經(jīng)過(guò)了春耕夏耘，我們終于迎來(lái)了收獲的季節(jié)。

如今，寶劍在手，寒梅飄香，背水一戰(zhàn)的時(shí)刻到了，我們的心在一起跳動(dòng)。

　　同學(xué)們，決戰(zhàn)的號(hào)角已經(jīng)吹響。

俗話說(shuō)：三分甜注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏!中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，我們別無(wú)選擇。

“狹路相逢勇者勝”，此時(shí)不搏何時(shí)搏?臥薪嘗膽的勾踐，聞雞起舞的祖di，面壁靜修的達(dá)摩，程門立雪的楊時(shí)......告訴我們：目標(biāo)引導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)決定命運(yùn)，衣帶漸寬終不悔，不到長(zhǎng)城非好漢。

沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨的果實(shí)不會(huì)甜美，沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人不會(huì)成功。

　　偉人告訴我們：只有勤奮才是通向智慧圣殿的唯一道路。

魯迅說(shuō)過(guò)：“不恥最后。

即使慢，馳而不息，定能達(dá)到他所向德目標(biāo)。

”在這最后的沖刺中我們決不氣餒。

青春的理想，成功的鑰匙，生命的意義，都包含在兩個(gè)字中---奮斗!阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起地球。

”其實(shí)，我們可以相信，給誰(shuí)一個(gè)支點(diǎn)，誰(shuí)都可以把地球撬起來(lái)。

人本來(lái)沒(méi)有多大的區(qū)別，關(guān)鍵在于是否正確地把握一個(gè)最佳的支點(diǎn)，讓我們用我們奮斗來(lái)做支點(diǎn)，迎接命運(yùn)的撞擊。

　　同學(xué)們，我希望你不要做過(guò)客的流星。

因?yàn)椋阍弥腔叟嘤硐?不要摘青色的青果，因?yàn)槟阍煤顾疂补嘞Ｍ?不要做漂泊的扁舟，因?yàn)槟阍孙L(fēng)破浪，渡過(guò)學(xué)海茫茫;不要做退縮的懦夫，因?yàn)槟阍G斬棘，踏過(guò)書山坎坷。

　　秣馬厲兵三個(gè)月，敢抒凌云之志;砥礪磨劍意百天，誓酬蹈海雄心。

一百天，愿你們奮發(fā)圖強(qiáng)，持之以恒。

舉胸中豪情，傾熱血滿腔，與雷霆碰杯，同日月爭(zhēng)光。

“三年礪劍今日策馬闖雄關(guān)，一朝試鋒六月?lián)P眉凱歌旋。

”　　你們看：　　老師們已經(jīng)為你們點(diǎn)燃決戰(zhàn)的狼煙。

　　學(xué)弟學(xué)妹也正為你們的沖刺擂鼓吶喊。

　　滿懷期望的微笑也掛滿了父母那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。

　　立壯志，展雄風(fēng)，振翅搏長(zhǎng)空，　　戰(zhàn)百日，迎中考，誓志揚(yáng)一中!　　同學(xué)們，努力吧!是船，就要搏擊風(fēng)浪;是漿，就要奮勇前進(jìn);是雄鷹，就要以飛沖天!我堅(jiān)信，今年六月的笑臉將更加燦爛。

現(xiàn)在，送給所有同學(xué)一副對(duì)聯(lián)：　　十載寒窗，百天苦練，何人健步登今榜?　　一腔熱血，萬(wàn)丈豪情，我輩英才奪桂冠!　　橫批：百日?qǐng)A夢(mèng)　　同學(xué)們，讓我們擁抱理想，以青春的名義宣誓：　　不負(fù)父母的企盼，不負(fù)恩師德厚望，逐鹿中考，舍我其誰(shuí)!奮斗百日，名題今榜!　　謝謝大家!