在大海中永生現(xiàn)代文閱讀答案

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，通過對(duì)照閱讀答案可以有效檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的在大海中永生現(xiàn)代文閱讀答案，歡迎大家分享。

飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……

也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

骨灰撒大海，鮮花送偉人。

1.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

嗚咽：__________________痛悼：___________________

奔騰不息：__________________________________________

2.文中第2自然段用的修辭手法是__________。

3.用“不僅……也……”造句。

________________________________________________________________________

4.大海為什么嗚咽?

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5.“鮮花伴著骨灰”，有人說應(yīng)是“鮮花拌著骨灰”。你怎么看?說說理由。

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參考答案：

1.形容水、風(fēng)等的聲音凄切。

沉痛而悲痛地悼念死去的人。

形容江水波浪滔滔，急速流淌，不停息。也可以比喻其他事物多。

2.排比

3.他不僅善于思考問題，也善于解決問題。

4.人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣，這是用擬人化的手法借大海來表達(dá)人們悲痛的心情，痛悼偉人的.。

5.拌字是錯(cuò)的。伴是相伴的意思，含尊重。拌字是動(dòng)作，想下誰會(huì)把鮮花和骨灰放在一起攪拌啊，那樣既失禮又鬧心。

閱讀理解形象鑒賞題型方法

形象鑒賞一般包括對(duì)人物形象和詩歌中自然形象的鑒賞。一般說來，對(duì)人物的鑒賞要注意詩句中一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)微妙的心理變化，或是一組人物的語言、聲音，或者典型的細(xì)節(jié)等方面的刻畫和描寫，如柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。另外還要特別注意知人論世，關(guān)注背景。對(duì)詩歌中自然形象的鑒賞要注意自然形象特征，特別是要領(lǐng)會(huì)自然形象的深刻含義。

提問方式：詩歌的某一句(或某一聯(lián))塑造了一個(gè)怎樣的形象?

提問變體①：試說說這首詩中的形象特點(diǎn)。

變體②：詩歌的某一句(或某一聯(lián))對(duì)人物形象的刻畫生動(dòng)逼真，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

變體③：從整體來看，詩歌中的形象具有什么特點(diǎn)?結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析。

解答分析：詩中形象傾注了詩人的思想，蘊(yùn)含著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是融注詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。要做好這類試題，可以從詩句中人物的一言一行、神態(tài)變化等方面入手，注意體會(huì)人物形象性格特征，抓準(zhǔn)詩句中能夠表達(dá)詩人情感或表示情感變化的詞語等方面。一般說來，要注意四個(gè)方面：(1)找到詩人所描繪形象的有關(guān)詩句，(2)分析形象的基本含義，(3)結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象，(4)指出描繪形象的作用或效果。

答題步驟：(1)什么形象及形象的基本特征;(2)刻畫形象的方法;(3)形象的意義。

答題套路：這首詩描繪(塑造)了一個(gè)()的景象(形象)(步驟一)，運(yùn)用()的方法進(jìn)行描繪(刻畫)(步驟二)，表達(dá)了作者()的情感(態(tài)度)(步驟三)。

語文閱讀題技巧分析

閱讀一直是高考的“重頭戲”，其中現(xiàn)代文閱讀所占分值大、主觀性強(qiáng)，乃“重中之重”。但從歷年高考現(xiàn)代文閱讀答題情況來看，無論試題難易，學(xué)生們的得分普遍不高，成為失分“重災(zāi)區(qū)”，得分維持在7分左右。學(xué)生普遍存在著審題不嚴(yán)、扣題不緊、詞不達(dá)意甚至無從下手等問題。

專家們分析，造成上述現(xiàn)象的原因有三：首先是學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)逐字逐句地品讀;其次是學(xué)生讀不懂文本，找不準(zhǔn)答案;再次就是學(xué)生找不到答題的切入口，答非所問。

如何改善這一尷尬局面?專家建議學(xué)生要學(xué)會(huì)“從容閱讀”，即分層次有步驟地進(jìn)行逐句、逐段閱讀，在這個(gè)基礎(chǔ)上把握文本的特色、主旨。只要讀懂文章，就會(huì)知道題目是從何而來，就能夠找到答題對(duì)象。也許有的學(xué)生會(huì)覺得逐句閱讀浪費(fèi)時(shí)間，但只要堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，閱讀速度就會(huì)隨之提升。

備考中，專家稱現(xiàn)代文閱讀主觀性強(qiáng)，學(xué)生答題時(shí)要將主觀題客觀化，即要在文中找到客觀依據(jù)。備考中，不鼓勵(lì)“題海戰(zhàn)術(shù)”，閱讀的質(zhì)量才是最重要的。學(xué)生們應(yīng)多關(guān)注敘事性強(qiáng)的短篇小說和記敘文，更要關(guān)注帶有哲理性、抒情意味濃厚的散文，這類文章閱讀有一定難度，是高考現(xiàn)代文閱讀慣常選用的材料。

1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意

2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息;(2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

現(xiàn)代文閱讀要求同學(xué)答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫栐趺创?就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù);一篇文章看開頭和結(jié)尾，一個(gè)段落看第一句和結(jié)尾句。

當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時(shí)腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語。