音樂帶給人們的感想是什么
大家都說，當人類有了語言之后，才開始表達自己的意思，但我想是在有了音樂之后，人們才可以充分表達自己的意思。
人的某些感情，是無法通過語言來表達的，當人要表達一種很深的感情時，語言對于我們來說，是不夠用的，是太少的。
這是只能用音樂來寄托情感。
這就是為什么我們聽音樂時，會感受到來自音樂的強烈的情感，這種情感你永遠無法用語言來表達，只有在心中，你才可以知道這種感覺。
語言實在是太少了，但要表達的感情實在是太多了。
所以說，音樂帶給人的享受，要遠遠超過文字帶來的享受。
凡是文字可以表達的感情，音樂都可以，例如只要是大作家的作品，都可以被搬上舞臺，而舞臺上的演員就是通過舞蹈和背景音樂來表達感情的。
我們每當聽到歡快的音樂時，都會隨著音樂的節拍跳起舞來，但是聽到傷心的音樂時，也會想傷心的往事，內心也會痛苦起來。
可見音樂具有強大的感染力，甚至可以控制人的行為，力量是十分大的。
這就是為何一些人喜歡聽音樂，而不喜歡看書的原因吧。
而當你有一種感覺時，音樂往往會在這個時候出現在你的腦海中。
那是你熟悉的音樂。
而你往往會跟著調唱出來，心中的聲音又會加強。
這才有那種唱出心中聲音的感覺
一句話的讀書感言。
上學考試前可能會通宵看書，不過效率不高。
如果通宵看你喜歡的小說，說不定越看越精神
讀書活動的活動感言
第-背景介紹：我讀了一本什么什么書（介紹一者和背景你了解的話）。
這本書描述了……容簡介，可以抄抄書上的前言啦，序啦）。
第二段-重點情節、思想描述：我印象最深的情節是：…… 第三段-感想：由此想到、感到……。
第四段-引申：引申到實際生活中，在什么情況下，你因為看了這本書，會改變一些什么樣的處事方法等。
凡是用金錢能買到的，都不值得珍惜；而值得珍惜的都是無價可沽。
而由讀書獲得的精神財富是唯一驕人的資本。
讀書是一種人生的享受，更是一種充滿生機、勃發向上的生命精神，誰擁有了它，誰的生命之花便不會衰落。
生命的真諦不在于年輪的多少，而在于一種精神灌注的長短。
而讀書則是洗滌靈魂、陶治性情的妙方，生命也因書而美麗。
要抒寫出生命的華麗篇章就請一定“熱愛讀書”吧
習慣于暢游在書的海洋里，我感受到了它的博大精深，從唐傳奇到四大名著，從《死魂靈》到《草葉集》，朱自青的散文杰作《荷塘月色》，金庸的武俠小說，艾青的抒情詩......那是一個迷人的世界，在那里精神得以慰籍，心靈得以凈化。
許多先賢圣哲，許多文人雅士，或頭懸梁，或錐刺骨，或鑿壁偷光，或紅袖添香徹夜苦讀，人們堅信“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。
”正是這種讀書精神，中華民族幾千年的文化才得以傳承。
“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳。
”我像饑餓的人撲在面包上一樣不斷的啃著各種書本，從地攤上、從書店里，從圖書館，我汲取了許多有益的東西。
讀書使我受益非淺，它用中華的千年文明滲透了我的靈魂，它用無上的精神力量感化著我的心田。
它用豐富多彩的內容讓我逐步成熟。
是讀書讓我認識了李白、杜甫、朱自青、老舍、歌德、普希金、惠特曼、馬爾克斯……是讀書讓我知道了希臘神話、詩經、唐詩宋詞、散文小說……是讀書讓我懂得了魔幻現實主義、意識流……書，給了我很多很多。
作為一名教師，擔負著傳承中華文化的重任，擔負著培育祖國花朵的重任，擔負滋潤孩子心靈的重任。
更應該多讀書，讀好書。
加強自身的文化修養，豐富自己的文化底蘊，陶冶自己的品德修養。
用自己淵博的知識引導學生徜徉于學海攀登于書山；用自己溫和敦厚的品性去澆鑄孩子的心靈。
這樣，孩子的眼睛才更清澈更明亮；孩子的語言才更得體更文明；孩子的行為才更優雅。
還有比這更快樂的事情嗎
工作之余，不妨翻翻書架，逛逛書店，找本好書，置身其中，其樂無窮。
還有享受。
讀書感言 閱讀，是快樂的 閱讀，是快樂的。
想想我們的閱讀經歷———最饑渴的閱讀，是正在迷惘中苦苦思索，突然讀到能給你啟迪、為你指點迷津之書，那種如饑似渴，那種廢寢忘食，那種不顧一切，這不正是饑渴者赴盛宴的快樂嗎
最愜意的閱讀，是任由自己的喜好，信馬由韁式的閱讀。
在樹枝掩映的窗前或在花園小徑旁的石凳上，抱著一本自己喜歡的書，任笑聲肆無忌憚，任淚水滂沱如雨……這不正是旅者游覽名勝古跡、陶醉于山水之間的快樂嗎
最美好的閱讀，是和孩子們一起閱讀。
孩子的發現會讓你驚喜不已，孩子的想法會讓你變得更加純凈，孩子的喜怒哀樂會讓你心海泛起陣陣漣漪，這不正是徜徉在伊甸園，與安琪兒為伴的快樂嗎
美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中寫道：“閱讀定律一：人類是喜歡享樂的，這不僅是一個定律，也是心理學上的一個事實，快樂就像膠水一樣能粘住注意力，如果孩子只遇到閱讀的無趣，很少體驗到樂趣，那他就會回避閱讀。
” 孩子們閱讀的快樂不是用金錢可以堆砌的。
神奇的“巴學園”里，小豆豆和她的同學們在擁擠的、由破舊的電車改造成的“電車圖書室”里站著看書，“大家都快活得不得了”；孩子們閱讀的快樂不是成人能夠左右的，如果把成人世界的功利的欲望與壓力強加于孩子，那會扼殺孩子的靈性，摧毀孩子的閱讀興趣。
《閱讀媽媽》的作者史翠克蘭·吉利蘭自豪地說：“你或許擁有無限的財富———一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有———我有一位讀書給我聽的媽媽。
”我希望我們的孩子都能自豪地說：“我有一位讀書給我聽的媽媽，我有許多讀書給我聽的老師。
”閱讀，是快樂的，讓孩子們天天感受到這快樂吧
■讀書感言 讀書，就像呼吸一樣自然 對我來說，讀書就像呼吸一樣自然。
很多時候，我的讀書狀態可以用《捧起第一次的茉莉———讀泰戈爾〈新月集〉隨記》一文中的一段文字來描繪：“在無數個喧囂的白天，在無數個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子……一次又一次地捧讀泰戈爾的詩集———《新月集》。
”讀書，就是生活，像不能沒有呼吸一樣的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態，是一種須臾不可缺失的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。
馮友蘭先生認為人生境界有四等，其中“天地境界”是一種最高境界。
也許我們中的絕大多數畢生無法達到這一境界，但我們應該努力使自己朝著這個境界走去。
處在這個境界中的教師，他的所思所想、所作所為，都不僅僅是為了社會，而是為了整個宇宙的好處。
這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。
這樣的教師，具有一種悲天憫人的情懷，宇宙萬物都鐫刻著他的憂思，摻入了他的喜怒哀樂。
他是超然的，又是融入的；他是現世的，又是出世的。
而他所從事的教育工作，則成為他表達自己宇宙情懷的一種方式。
或者說，教育成了他的一種生活方式。
當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。
而在這個追求的過程中，讀書可以幫助我們逐漸地超越自身，在精神上逐漸地從日常生活中突圍，從而不斷地走向開闊和“無限”。
聽音樂能有效看書效率嗎?
多聽輕音樂。
我記得在一本科普類書上看過，說是看書時放一點輕音樂可以使心情放松，這樣可以提高效率。
后來我也看過一種說法，說是放音樂占用了頭腦的資源，從而使降低。
其實，什么說法都是有的。
有的有科學依據，有的沒有；有的依據這樣的科學，有的依據那樣的科學。
說法很不一樣。
其實這個問題的解決，需要根據學習原理、心理學、心理生理學來解釋。
首先，學習是一種積極的，學習需要一個可以提供頭腦積極運動的環境。
過于吵鬧的環境會使人的感覺遲鈍，同樣，過于安靜的環境也不利于學習。
一般說來，比較理想的學習環境，要求聲音不可以超過50分貝，比較理想的是在睡眠環境下，即30——40分貝。
那么太安靜了，以到于一點背景聲沒有了好不好呢
不好。
因為過于安靜的環境會使人產生一種潛意識的恐懼，反而會影響學習。
第二，學習需要較多的腦力資源，聽音樂也要占用一定的腦力資源。
試想，如果你用心聽音樂，那么，你還能全心全意地學習嗎
當然不能。
那是不是就不能放音樂了呢
也不是這樣說。
其實就像剛才所說的。
音樂可以作為一種背景聲音。
但并不是很來“聽”的，而是作為一種背景聲音。
因為，同樣的背景聲音，和諧的聲音比無規律的聲音更能促進學習。
第三，從生理上來說，人體處于輕快和諧的聲音環境中，人的身體會隨之放松，會感覺到兩個情況：一種是昏昏欲睡，一種是精神怡爽。
不同的人，不同的條件下會有不同的反應，不能一概而論。
根據生理心理學，人的生理會影響人的心理，當人處于精神怡爽狀態時，思維會比較清晰；當人處于昏昏欲睡的狀態時，思維會比較慢，并且準確性不高。
第四，輕而稍慢的音樂占用人腦資源較少；激烈的、快的音樂占用人腦資源較多。
還有就是兩種腦力活動同時發生時，兩者會相互影響。
同樣表現為兩種情形：相互促進和相互干涉。
當兩種腦力活動性質過于同一或相差過大時，會相互干涉。
只有當兩種腦力活動關系中等時，兩者才會相互促進。
第五，還要注意一點就是“潛意識學習”，也就是說，在我們有意識地學習的同時，我們的潛意識也參與了學習。
這種學習不為我們所意識，但在再現和再認的時候越起了很大的作用。
學習時放音樂，有可能會干擾“潛意識學習”。
第六，學習和回憶之間遵循一種原理——“情境的熟悉性”。
當人回憶時的情境和學習時的情境有較多相似之處時，回憶較容易。
學習時放音樂，考試時當然不能放音樂了。
這樣就人為地創造了兩者情境的不一性。
從理論上來說，當然是不利于學習的。
不過也有這樣一種情況，那就是，因為音樂不是學習時的唯一情境因素，再有就是這種情境的熟悉性當然不能在很大程度上決定回憶的質量，如果學習時放音樂使學習的質量提高了，那么，即使在回憶時有這么一點不同，但綜合起來，卻可以促進學習的效果。
綜所上述，放不放音樂其實不能一概而論，而要看環境、學習的性質、音樂的性質、人的心理特點、等方面來確定的。
這也就是為什么有的人放音樂可以促進學習，而有的人卻得到相反的效果的原因了。
讀書感言怎么寫
第一段-背景介紹：我讀了一本什么什么書（介紹一下作者和背景如果你了解的話）。
這本書描述了……（內容簡介，可以抄抄書上的前言啦，序啦）。
第二段-重點情節、思想描述：我印象最深的情節是：…… 第三段-感想：由此想到、感到……。
第四段-引申：引申到實際生活中，在什么情況下，你因為看了這本書，會改變一些什么樣的處事方法等。
凡是用金錢能買到的，都不值得珍惜；而值得珍惜的都是無價可沽。
而由讀書獲得的精神財富是唯一驕人的資本。
讀書是一種人生的享受，更是一種充滿生機、勃發向上的生命精神，誰擁有了它，誰的生命之花便不會衰落。
生命的真諦不在于年輪的多少，而在于一種精神灌注的長短。
而讀書則是洗滌靈魂、陶治性情的妙方，生命也因書而美麗。
要抒寫出生命的華麗篇章就請一定“熱愛讀書”吧
習慣于暢游在書的海洋里，我感受到了它的博大精深，從唐傳奇到四大名著，從《死魂靈》到《草葉集》，朱自青的散文杰作《荷塘月色》，金庸的武俠小說，艾青的抒情詩......那是一個迷人的世界，在那里精神得以慰籍，心靈得以凈化。
許多先賢圣哲，許多文人雅士，或頭懸梁，或錐刺骨，或鑿壁偷光，或紅袖添香徹夜苦讀，人們堅信“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。
”正是這種讀書精神，中華民族幾千年的文化才得以傳承。
“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳。
”我像饑餓的人撲在面包上一樣不斷的啃著各種書本，從地攤上、從書店里，從圖書館，我汲取了許多有益的東西。
讀書使我受益非淺，它用中華的千年文明滲透了我的靈魂，它用無上的精神力量感化著我的心田。
它用豐富多彩的內容讓我逐步成熟。
是讀書讓我認識了李白、杜甫、朱自青、老舍、歌德、普希金、惠特曼、馬爾克斯……是讀書讓我知道了希臘神話、詩經、唐詩宋詞、散文小說……是讀書讓我懂得了魔幻現實主義、意識流……書，給了我很多很多。
作為一名教師，擔負著傳承中華文化的重任，擔負著培育祖國花朵的重任，擔負滋潤孩子心靈的重任。
更應該多讀書，讀好書。
加強自身的文化修養，豐富自己的文化底蘊，陶冶自己的品德修養。
用自己淵博的知識引導學生徜徉于學海攀登于書山；用自己溫和敦厚的品性去澆鑄孩子的心靈。
這樣，孩子的眼睛才更清澈更明亮；孩子的語言才更得體更文明；孩子的行為才更優雅。
還有比這更快樂的事情嗎
工作之余，不妨翻翻書架，逛逛書店，找本好書，置身其中，其樂無窮。
還有享受。
讀書感想
多讀書，也能使你的便得快樂。
讀書一種，一種娛樂的方式。
讀書也可以使你身心健所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。
用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的舉動。
良辰美景，賞心悅目，此為人間四美，通過讀書，讓我們體會在繁華浮躁的喧囂都市中那一刻難得的清凈，細細回味，仿佛脫離一切，如莊夢化蝶般，使我兩忘的寧靜，又有扶搖直上逍遙萬里的酣暢。
讀書是一種快樂，是一種享受，更是一種極致。
一本好書，一杯香茗，便可送走一個蒼白的早晨或風雪黃昏。
朱自清大師說：“緩緩地咀嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出。
”這濃濃的滋味就是書味，讀書之味。
真個是：“博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香。
”人生樂趣在讀書，有書為伴心甘甜。
讀好書，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達觀的境界。
用讀書的感想寫一篇作文200字的
讀書的感悟 書，是一種享受生活的藝術。
當你枯燥煩悶時，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。
讀書是一種最美麗的享受。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
讀書，是一種提升自我的藝術。
“玉不琢，不成器，人不學，不知義。
”讀書是一種學習的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。
讀詩使人高雅，讀史使人明智，讀每一本書都會有不同的收獲。
“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求，讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。
讀書，是一種充實人生的藝術。
沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。
書本是人生最大的財富，猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。
讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。
讀書，是一種感悟人生的藝術。
讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。
每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。
讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
讀書，可以使人飽覽
