優(yōu)秀教師獲獎感言

尊敬的各位領導、各位來賓、朋友們： 大家好

作為一名，有機會獲獎，我很高興，也非常激動。

此時次刻，我想用三個詞來表達我的心情。

第一個詞是感謝。

我要感謝領導對我的信任、支持和鼓勵，我由衷地感謝你們

（鞠躬） 第二個詞是自豪。

人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限；而一名員工，只有置身拼搏創(chuàng)業(yè)的氛圍，才能蓬勃向上

我非常自豪在人生的韶華之年，來到單位這片沃土。

在她的培養(yǎng)、造就下，在領導的信任和同志們的幫助下，小小的我才得以成長，我人生的畫屏上才涂下了一抹最絢爛的色彩。

第三個詞是行動。

為了感謝領導和同志們對我的信任，為了回報對我的培養(yǎng)，我將把這份感謝與感恩化作行動，將自己的全部智慧與力量奉獻給單位，勤奮敬業(yè)，激情逐夢，，努力做到更好

優(yōu)秀教師發(fā)言稿，優(yōu)秀教師如何發(fā)言

【第1句】：優(yōu)秀教師演講稿一尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言，感到非常榮幸。

首先，請允許我對上述獲獎的教師與同學表示衷心的祝賀! 接著，我?guī)е鍌€感謝而來：第一個，要感謝學校，是這所美麗的學校給我這樣的一個平臺，讓我能在這樣的平臺上展現(xiàn)自我。

第二個感謝，感謝學校個各位領導，是你們的關心與鼓勵，給我最大的支持，也給我最大的動力，讓我能安心工作，實現(xiàn)夢想。

第三個感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無私的幫助，從上課到管理班級，給我很多經驗，讓我能夠這么快的成長;我所在的科組是一個優(yōu)秀的教研組，很多老師在教學上是我學習的榜樣，他們都是非常優(yōu)秀的教師，非常敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，又很熱心幫助指導青年教師，這非常有利于我們的教學水平的提高。

第四個感謝，是要感謝我的學生，感謝你們的積極參與和配合，感謝對你們老師工作的理解與支持。

在這一過程中，你們成長成熟了，與此同時，也從另外的一個側面幫助了我的成長。

。

我今天的成績，有你們的功勞，感謝你們，希望你們與我們老師一起，共同努力，開拓進取，為我們美好的明天而奮斗。

第五個感謝，就是要感謝我的老師，是老師的辛勤教育，才有了我的今天。

生命之旅如爬山，成長要過十八盤。

成績已入歷史博物館，如今我們又站在同一起跑線上。

下面我對同學們再說幾句話。

【第1句】：領先同學，心態(tài)歸零。

成績屬于歷史，今天屬于自己。

人生之旅如登山，無限風光在險峰，體力好，走在前面，體力差，落在后面，在前面的稍稍松懈就可能被后來者居上。

學習成績優(yōu)秀的同學要時刻仰望星空，志存高遠，居安思危，心態(tài)歸零，奮力跋涉，個別階段的領先不是目的，更不是這場登山之旅的終點，要攀登高山之巔，領略無限風光。

【第2句】：后進同學，關上后門。

是的，人生就是要關閉后門，向前邁進。

同學們，尤其是后面跟進的同學們，過去你獲得了什么或者失去了什么，那不重要，重要的是拋棄過去，重新開始，現(xiàn)在向前!今天累了，你就好好地躺下來休息，把所有的煩惱和傷痛，都用力關在門后。

明早一起來，你依舊可以看到嶄新的太陽。

太陽如青春，每天都是新的!我們也可以在風雨中徘徊，但不要停留過久，一旦思想溝通，目標確定，辦法找到，哪怕是再大的風、再密的雨，也不要留戀身邊繁華的風景、短暫的誘惑。

要蹬直你的雙腿，擦亮你的雙眼，盯著遠方的目標，但問耕耘，勇往直前，幸福和快樂才會永久地圍繞在身邊。

【第3句】：享受過程，精微至大。

同學們，要取得勝利，就要瞄準自己，培養(yǎng)自己的真性情和真興趣，把應該做的事盡量做得精細卓越，讓自己滿意，享受過程，精微盡，致廣大。

在課堂上用你渴求知識的雙眸替換你疲憊的身影;自習課上用投入每道習題的思考替換你左顧右盼說閑話的行為。

嚴格自律，環(huán)節(jié)扎實，不懈攀登，讓自己不后悔!我們x中的老師可以說很苦，因為為了愛，甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。

因為老師的夢想和榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的。

我相信，正中師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會共同筑就美好的明天!最后用兩句話結束發(fā)言：同學們，有作為才會有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會在你身上奇跡般的產生!堅持到不能堅持的時候，再堅持一步就是勝利!

【第2句】：優(yōu)秀教師演講稿二金秋歲月，秋高氣爽。

在第我們中復中學地處紅軍長征第一村，在這紅色的熱土上工作倍感榮幸和光榮。

同時我們也深知南山鎮(zhèn)有兩所中學，加上長汀教育的特殊性，我校每年招生數(shù)在減少。

學生數(shù)的多少，將決定一個學校的生存與發(fā)展。

“人無遠慮必有近憂”。

我們要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁的責任感。

因此，我覺得在新的歷史時期，應該做到以下幾點：

【第1句】：要有危機感。

古人云：生于憂患，死于安樂。

要為學校分憂，也就是為學校的生存著想。

在自己的崗位上，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)。

【第2句】：要有責任感。

我們要深切認識到未來社會的發(fā)展，未來民族的進步，都需要教育這塊最堅實的“奠基石”。

今天，我們之所以能夠為人民貢獻我們的聰明才智。

為人師表，無尚光榮。

振興半溪峒的希望在教育，振興教育的希望在我們教師。

【第3句】：要有質量意識。

農民希望風調雨順，大豐收，有個好年成。

工人希望產品質量好，效率高。

我們教師盼望的是學生成人成才。

因此我們要愛崗敬業(yè)，無私奉獻。

要落實好教學常規(guī)，更要向45分鐘要質量。

讓我們一起做到：認真?zhèn)湔n，仔細編寫教案，設法上好課，及時檢測、批改作業(yè)。

靜心坐班，勤于輔導。

尊敬的領導，親愛的老師們，“黑發(fā)積霜強日月，粉筆無言寫春秋。

”今天我以能為中復中學貢獻自己的聰明才智感到莫大的榮幸。

相信，明天的中復中學一定會以我驕人的成績?yōu)闃s。

祝老師們節(jié)日快樂，謝謝大家。

求助：用一兩句話寫一篇教師獲獎感言用一兩句話，精辟

各位領導，老師和同學們：　　首先我要感謝學院領導和全院師生對我的厚愛和支持；感謝學院領導舉辦了這次盛大的活動；其次是感謝這么多年來和我并肩奮戰(zhàn)的同事們，感謝給我充分肯定的同學們。

　　說到感動，是大家的熱情讓我感動，是學院上下齊心合力開拓拼搏的創(chuàng)舉讓我感動。

其實我沒有做很多事情，我所做的都是應該做到的。

我只是堅守了職責和信念。

　　美國著名的NBA明星，籃球運動員邁克爾、喬丹說過：我可以接受自己的失敗，但決不能接受自己沒有曾經奮斗過。

奮斗的動力是什么呢，就是信念和信仰，無論在哪個年代，堅守信念始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此。

我在學院工作已經20多年了，見證和經歷了學院的崛起、發(fā)展和輝煌。

　　20多年的拼搏、堅守和操勞，在信仰的戰(zhàn)場上，我努力把生命保持在沖鋒的狀態(tài)。

　　祈盼能沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

我愿像一把號角，讓理想與激動，在學生們心中蔓延。

我愿當一塊基石，用踏實和穩(wěn)健，為青年的成長鋪墊開拓的道路。

我更愿做一把火炬，用光和熱，把愛和感動帶給更多的人。

真正實踐生命不息，奮斗不止；老驥伏櫪，永遠前行

　　謝謝

再一次的感謝

謝謝大家的支持。

居書記的獲獎感言

居書記的獲獎感言中國的改革開放，教好學生是學校永遠的任務，是我最大的快樂，是偉大祖國的偉大時代給了我不懈奮斗的機會、緊迫感，只有不停步地實行教育改革創(chuàng)新，才有了今天的輝煌，能為少年兒童獻出愛流一點兒汗。

辦好學校。

　　二十年，教好每一個孩子，教好學生、百余名職工，從創(chuàng)辦一所只有一個一年級一個班四十幾名學生的學校起步，是我義不容辭的責任，映紅了一片新天地，歷經二十個春秋雨露。

是祖國偉大教育事業(yè)的蒸蒸日上，能為教育盡點力，給了我人生的精彩，真實成就了我的一項事業(yè)，在宇宙的長河中，專家樹人小學像一粒破土而出的種子，不停步地在教育苗圃里耕耘到“耋”年了，又為教書育人忙了二十年，何嘗不是我對教育忠誠的詮釋。

我們要與時俱進、危急感時刻鞭策著我們，辦出特色。

在我有生之年，守業(yè)是長期的，能留下一所社會認可的學校。

專家樹人小學的成長，憂患意識，到建成近二十畝地的充滿文化底蘊的美麗校園，能為青年教師成長給點影響幫助，才能使學校立于不敗之地、上千名學生。

　　二十年，發(fā)展到如今十八個班，只是一瞬。

二十年前，充滿活力地生長著，形成一片萬紫千紅的林圃，伴著改革開放的樂章，隨著祖國發(fā)展的步伐；從租賃房屋，以質量求生存。

辦好學校，辦好學校。

創(chuàng)業(yè)是短暫的，不斷探究教育教學質量的全面提高，為孩子們金色童年奠定良好基礎，為孩子的一生幸福打好人生基礎二十年。

有了全體教職工的心血汗水和崇高的奉獻精神。

優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言，感到非常榮幸。

首先，請允許我對上述獲獎的教師與同學表示衷心的祝賀!接著，我?guī)е鍌€感謝而來：第一個要感謝學校，是這所美麗的學校給我這樣的一個平臺，讓我能在這樣的平臺上展現(xiàn)自我。

第二個感謝，感謝學校個各位領導，是你們的關心與鼓勵，給我最大的支持，也給我最大的動力，讓我能安心工作，實現(xiàn)夢想。

第三個感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無私的幫助，從上課到管理班級，給我很多經驗，讓我能夠這么快的成長;我所在的科組是一個優(yōu)秀的教研組，很多老師在教學上是我學習的榜樣，他們都是非常優(yōu)秀的教師，非常敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，又很熱心幫助指導青年教師，這非常有利于我們的教學水平的提高。

第四個感謝，是要感謝我的學生，感謝你們的積極參與和配合，感謝對你們老師工作的理解與支持。

在這一過程中，你們成長成熟了，與此同時，也從另外的一個側面幫助了我的成長……我今天的成績，有你們的功勞，感謝你們，希望你們與我們老師一起，共同努力，開拓進取，為我們美好的明天而奮斗。

第五個感謝，就是要感謝我的老師，是老師的辛勤教育，才有了我的今天。

【第3句】：

家長會上高二學生的獲獎感言

非常感謝老師賜予我知識.我這次獲獎，全是靠老師與家長賜予我神圣的力量.....謝謝老師，謝謝家長，謝謝曾經幫助過我的同學.這次獲獎，都凝聚這你們的心血汗水，所以，我這次算是沒讓你們失望了.....參考資料：自己寫的。

詩歌朗誦獲獎感言，求范文。

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一直以來，我都被漢民族語言深深地吸引著，漢語不僅在內容上博大精深，而且在語音方面富有一種韻律美

它的四聲就像音樂的旋律一樣，很美

　　這屆普通話大賽的主題為“中華經典詩文朗讀”。

我的必選篇目是李清照的《聲聲慢》。

這是李清照南渡以后的一首震動詞壇的名作。

通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、天涯淪落的悲苦，具有時代色彩。

在結構上打破了上下片的局限，全詞一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。

首句連下十四個疊字，形象地抒寫了作者的心情。

下文“點點滴滴”又前后照應，表現(xiàn)了作者孤獨寂寞的憂郁情緒和動蕩不安的心境。

全詞一字一淚，纏綿哀怨，極富藝術感染力。

我很喜歡這首詞

詞中作者運用樸素自然的藝術手法，通過景物的描寫和生活感受的敘述，充分展示了她所處的環(huán)境氣氛及其內心世界。

　　我的自選篇目是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。

舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。

她的詩，多借鑒浪漫主義的藝術方法。

在這首《祖國啊，我親愛的祖國》中，作者將個體的“我”熔鑄在祖國的大形象里，并承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。

這首詩宛如一曲多聲部的交響曲。

前兩節(jié)沉郁、凝重，充滿對祖國災難歷史、嚴峻現(xiàn)實的哀痛；后兩節(jié)清新、明快，流露出祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅；同時，表達出經歷挫折的一代青年，與祖國同呼吸共命運，以自己的血汗去換取祖國富饒、榮光、自由的心聲。

　　理解是朗誦的基礎，在理解的基礎上才能把你要朗誦的詩詞轉化為聲音時賦予它一定的思想感情內涵

我就是通過這樣的方式，領悟詩人的情感，在臺上自如地朗誦

　　這次大賽令我受益匪淺

這是個很好的交流和學習的平臺

自回歸以來，香港就融入了中國這個大家庭，為人們擴大交往，尋求自我發(fā)展創(chuàng)造了條件。

但是由于各地的方言隔閡，阻礙了人們的正常交往。

人們要消除方言隔閡，就必須學習普通話這一法定的共同語。

　　參加這次比賽我還要特別感謝一個人

她是我這次普通話大賽的指導教師索燕華老師

沒有老師的教導有方就沒有我今天的成績

感謝老師和父母對我的辛苦培養(yǎng)，我會永遠感激他們。

　　最后我想說，做為一個得獎者，我心中無比舒暢，因為我沒有辜負大家的期望；雖然這次比賽我取得第一名，但是做為一個好學生，我覺得不能自傲，無論什么時候都要做到勝不驕敗不餒。

感謝省教育廳和語言工作文字委員會為我們港澳臺同學提供這樣寶貴的機會。

我會繼續(xù)努力，將普通話說得更好

　　你把有些內容改一下就行了

我的了一個 感動班級人物的獎、、要說獲獎感言 急~~~~

這個獎項是對我的肯定和獎勵，當我知道自己獲得這個獎時，真感到很意外，也很慚愧。

說實在的，真的是沒什么地方值得交流的，我做的也只不過跟每位同事一樣的份內事，卻獲得了這樣榮譽，我甚感榮幸。

這個獎對我來說，既是份榮譽，也是份責任。

人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限。

只要每個人把自己的能力發(fā)揮到最大，將來獲獎的不僅僅是自己，還有其他更多的人。

在以后的學習生活當中，我將不辜負領導的期望，更加盡心學習，以提升自己的整體素質，用實際行動為大家共同進步盡自己的綿薄之力。

讓我們保持一顆積極的心態(tài)去面對我們的生活和學習吧，你定會從中受益。

感謝大家對我的幫助和信賴，在以后的日子里中我會更加地努力。

祝福我們的明天更加美好

如何開展青年教師

青年教師作為教育戰(zhàn)線上的希望與未來，責任重大。

他們是“早晨八九點鐘的太陽”，是一支善于接受新事物、領略新思想的實踐家、、、、、、但是青年教師在某種程度上還有許多不足，比如說基礎理論功底淺薄、敬業(yè)精神不足、文化科學知識不扎實、眼高手低、略現(xiàn)浮躁等。

［1］青年教師若想擔當起教育的歷史責任，應當從我做起，從現(xiàn)在做起，從聽評課做起。

聽評課是一種最直接、最具體、最經常、也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法與手段，對于青年教師而言，通過聽評課活動可以大大提高自身的綜合素質與業(yè)務水平。

一、聽評課的功能青年教師通過聽評課，可以即使與大家交流反饋、分析得失，大家在評課中提出改進意見，可以幫助青年教師對照類似的情況，總結教訓、克服不足、明確努力的方向。

同時青年教師通過參與評課可以提高理論與口語水平，并能使青年教師早日在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

所以青年教師聽評課有利于端正教學思想，樹立正確的教育觀和質量觀，有利于教學質量的全面提高。

【第1句】：教研科研功能：如何認識教學規(guī)律，聽評課就是捷徑。

通過聽評課能幫助青年教師認識規(guī)律、掌握先進的教學經驗和方法。

聽評課既是教研活動，又是科研活動，它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。

它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作升華為理論的過程。

在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息在執(zhí)教中去運用。

也可以把自己的經驗總結概括形成理論。

如此反復循環(huán)，教師的教學業(yè)務素質必然會有很大的提高。

聽評課也是教育同行進行教材分析、教法與學法研究、教學經驗交流的一種好形式。

有哲學家曾經說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就有兩個思想。

所以在青年教師之間開展聽評課的活動就能達到交流教學經驗、切磋教學技藝的目的。

［2］

【第2句】：激勵潛能、提高素質：通過聽評課活動的開展，可以開拓教師的視野，同時找出差距、彌補不足，激發(fā)教師的潛能，提高教師的教學能力，發(fā)展教育事業(yè)。

【第3句】：聽評課有診斷性和比較性的功能：聽課是一種比較性的研究，評課是一種診斷性的研究，聽評課就有“臨床指導”的性質。

為了查某某青年教師教學不足的原因，有針對性地聽課，然后對課作出綜合分析，在肯定優(yōu)點的基礎上重點分析問題。

要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計等諸方面作到心中有數(shù)，分析產生問題的原因，最后提出改進的意見，這是一個“診斷治療”的過程。

【第4句】：交流溝通協(xié)調調整的功能：聽評課是教師之間的群體活動，它具有溝通交流、協(xié)調角色，反饋意見、融洽感情的功能。

對于教師而言，可借以挖掘潛力、激勵進取、培養(yǎng)良好的教學風氣；對于學生而言，可以調動學生學習的積極性，激勵他們創(chuàng)造性的思維，穩(wěn)定教學秩序。

同時也可以協(xié)調領導與教師之間的關系，融洽師生之間感情的作用。

【第5句】：生發(fā)思想，理順思路，教研科研同步推進，夯實學研基礎：有的人，當了一輩子教師，可謂辛辛苦苦，但是都沒有生發(fā)出任何思想，更談不上思路，充其量不過是個“教書匠”“標準件制造商”而已。

作為青年教師，必須“上好課、懂教研、會搞科研”，把教研和科研融為一爐。

要生發(fā)思想，理順思路，堅實地走“教學、教研、科研”一體化之路。

目前，有的青年教師的狀況是:站位太低，往往為一節(jié)好課而陶醉，為一篇論文的獲獎或刊發(fā)而“興奮不已”通過以上分析可以得出聽評課具有多功能性。

二、怎樣聽課（一）課前要有一定的準備工作 俗話說，留心天下皆學問。

教師要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。

要有心，聽課就要做點準備工作。

【第1句】：熟悉教師：教師的姓名、年齡、教齡、工作業(yè)績等基本情況。

【第2句】：熟悉教學內容：了解教師講授的內容、選用的教材、教師教案、課程設計等程序。

最好把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。

如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

（二）聽課要認真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。

教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。

【第1句】：教師要聽：聽語言、聽聲音，聽表達、聽組織；

【第2句】：教師要看：看教師的教態(tài)、看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。

看學生的學，看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒與心理，［3］學習的習慣。

【第3句】：教師要思考：教師的主導作用和學生主體地位是如何有機結合的，教師的教學理念、教學細節(jié)的處理等。

（三）聽課后的思考與整理 俗話說，思之，思之，鬼神通之。

教師聽完課后不能一聽了之。

應對課堂實況過幾片電影，應進行反復的琢磨、思考。

或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)“互相牽連”的課做番比較，或寫一篇“聽課心得”，或干脆將他人執(zhí)教的內容拿到自己班上試試等。

在思考整理他人課時要注意比較，研究，取長補短。

因為每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。

聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。

在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫，看老師的教學基本功底和課前備課情況。

這種情況對自己也會有很大的幫助。

三、如何評課（一）從教學目的上分析 目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。

所以分析課首先要分析教學目標。

首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。

全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。

要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否的到保證，重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。

（二）從處理教材上做出分析 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。

我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

（三）從教學程序上分析 教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。

因此，評課就必須要對教學程序作出評析。

教學程序評析包括以下幾個主要方面。

【第1句】： 看教學思路設計 ：工作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。

教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。

它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排祥略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。

為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮感；三是看教學路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。

我們平時聽課看到有些老師上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。

所以評課，必須注重對教學思路的評價

【第2句】：看課堂結構安排 ：教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。

它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系，順序和時間分配。

課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。

課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。

通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過度自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

計算授課者的教學時間設計，能較好的了解授課者的授課重點、結構安排授課時間設計包括：（1）計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配與銜接是否恰當。

看看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象，看講與練時間搭配是否合理等。

（2）計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。

（3）計算學生的個人活動時間和集體時間的分配。

看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。

（4）計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

(四)從教學方法和手段上分析 評析教師教學方法，教學手段的選擇和運用是評課的又一內容。

什么是教學方法

它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。

但它不是教師孤立單一的活動方式，它包括教師“教”的活動方式，還包括學生在教師指導下 “學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。

評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。

【第1句】： 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用；我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。

教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。

一種好的教學方法總是相對而言的，他總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。

也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

【第2句】： 看教學方法的多樣化 ；教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。

教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。

所以評課教師既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

【第3句】：看教學方法的改革與創(chuàng)新 ；評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。

尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。

既要評常規(guī)，更要看改革與創(chuàng)新。

要看課堂上的思維訓練的設計；要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要看主體活動的發(fā)揮；要看新的課堂教學模式的構建；要看教學藝術風格的形成等。

(五)從教師教學基本功上分析 教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。

通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。

【第1句】：看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。

其次，言簡意駭，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

【第2句】：看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。

教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。

儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生感情交融。

［6］

【第3句】：看語言：教學也是一種語言藝術。

教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。

教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。

其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

【第4句】：看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度(六)從教學效果上分析 經濟工作要講效益，課堂教學也要講效果。

看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。

課堂效果評析包括以下幾個方面。

一是教學效率高，學生思想活躍，氣氛熱烈。

二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。

知識、能力、思想情操目標達成。

三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助測試手段。

即當上完課，評課者提出對學生的知識掌握情況當場測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

四、青年教師在評課中應該注意的問題

【第1句】：青年教師要注意評課不是評教案，教案是靜態(tài)的，課堂是動態(tài)的，不能非要強求講課與教案絕對一致。

評課我們要結合實際同樣的學生，同樣的老師在不同的地點、時間上同樣的課，效果也不會是一樣的。

我們一定要從研討的角度出發(fā)，結合實際情況，對教學中的優(yōu)點要充分肯定，即使是上得一般的課，我們要挖掘出課堂中的亮點，要以虛心的態(tài)度，委婉的口氣與講課老師商討，對青年教師來說，這一點很重要。

【第2句】：評課不是評說課，有的課是上課之前說課，有的是課后說課，教者在說課過程中都是力爭解釋他為何教，怎么教，教的怎樣。

我們可以根據(jù)他的說課來驗證自己的評課內容，我們關注的還是課堂過程，不能圍繞他的說課而評課。

【第3句】：評課不是評教師，我們常常過多關注教師怎么教，也就是評教師，這當然不是不可以，但是我們的重點要放在學生上，我們要看學生的感覺，課堂教學是學生有效學習的過程，那么評課最終是要看學生感覺是不是有效學習。

課堂教學的主體是學生，教學目標的落實最終是體現(xiàn)在學生的學習過程之中。

所以我們評課要改變傳統(tǒng)的以“評教”為重點的現(xiàn)象，把評價的重點轉到“評學”上面來，［4］最好從我們青年教師開始。

【第4句】：對于我們青年教師來說，你的教學理論、教學經驗不是很豐富，所以你的評課準確與否不是最重要，重要的是實事求是。

青年教師在評課時要評出自己的見地，要敢于發(fā)表自己的見解，當然要注意可接受原則，也不能一概否定，以偏概全。

【第5句】：對“人”我們要虛心而真誠。

要尊重所有講課的教師，每堂課的后面都有大量的工作，更有教師心理的壓力，尊重別人的勞動，這是教師的高尚人格的表現(xiàn)，我們要虛心觀課，真誠研討。

虛心與真誠能換來講課教師的真情相幫，他會毫無保留的把自己的心得講述出來。

這些講課的教師基本都是優(yōu)秀骨干教師，他們的身上必有我們學習之處。

【第6句】：對“評” 我們要體現(xiàn)創(chuàng)新。

在評課中我們要用新的教學思想來審視教學的設計、教學過程，要善于發(fā)現(xiàn)教師新的教學手段和方法，以及新穎的問答形式。

只要講課教師有一點點的創(chuàng)新之處，我們都要給予充分的肯定。

要善于運用新的理念來組織自己的發(fā)言，這樣可以迫使自己加強學習新的教學理念，多看有關評課的實例，無形中就會提高自己的水平。

要避免面面俱到、泛泛而談，要談出自己的獨特見解。

教育為本，質量為魂，教育質量是學校工作的生命線。

學校工作以教育為中心，課堂教學是關鍵。

看似平常，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。

教與學，講與練，主導與主體，學知識與學做人，學知識與提高能力，全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。

它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。

那么，怎樣抓好提高課堂教學質量呢

聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。

聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，青年教師一定要好好的把握學習。

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