小熊孵蛋繪本讀后感

天我讀了

【小熊孵蛋】這本書，里是這樣講的，有一熊阿雷在湖邊看見天鵝在巢里孵蛋，它跑回家問(wèn)媽媽：熊會(huì)孵蛋嗎

媽媽說(shuō)：“熊直接生小熊，不下蛋，”阿雷還是想孵蛋，它去借天鵝媽媽的蛋，天鵝媽媽不借給它。

小熊阿雷到樹林里撿了一個(gè)棕色的蛋，它開始孵蛋,小松鼠、小兔、小鹿們都來(lái)找它玩，阿雷在孵蛋，小松鼠、小兔、小鹿說(shuō)：“熊不會(huì)孵蛋”阿雷驕傲的說(shuō)：我這只熊就會(huì)孵蛋。

它孵啊孵，孵啊孵，從早上孵到晚上，它又累又餓，心情壞透了，它跑回家問(wèn)媽媽：“這個(gè)蛋怎么孵不出小鳥呀，”媽媽說(shuō)：“傻孩子，這是一棵橡子，它孵不出小鳥，但它能長(zhǎng)成一棵大樹。

”要把它種到土里，很快就能長(zhǎng)成一棵綠的大橡樹。

　　我學(xué)到了做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真，很專心。

要找準(zhǔn)方法才能把事情做好。

小熊孵蛋繪本讀后感

一個(gè)秋高氣爽的早晨，我和媽媽去參加卷耳書會(huì)的繪本無(wú)極限活動(dòng)了。

哇，這里的繪本真多，簡(jiǎn)直是繪本的海洋，我不禁發(fā)出贊嘆

活動(dòng)開始了，我們圍繞老師，席地而坐，老師用溫柔而舒緩的聲音給我們讀起了繪本。

第一個(gè)繪本是關(guān)于《快點(diǎn)睡覺(jué)了》，講了主人公睡不著，數(shù)了好多不同的東西來(lái)幫助自己睡覺(jué)，可是他還是睡不著。

最后，主人公數(shù)累了，慢慢地閉上了眼睛。

第二故事是《你睡不著嗎》，故事里有兩頭小熊，分別是大大熊和小小熊。

到晚上，太陽(yáng)下山了，他們就回到熊熊洞，在洞里黑暗的一角有一張床，小小熊就是睡在那張床上的，但小小熊睡不著，因?yàn)樗潞冢蟠笮馨褵敉醵冀o了小小熊，但小小熊還是睡不著。

因?yàn)椋苄芏赐饷孢€是一片漆黑。

最后，大大熊把小小熊抱到洞外月光下，可是這時(shí)小小熊卻已經(jīng)睡著了。

第三個(gè)故事是《黎明》。

這是美國(guó)的作家根據(jù)我國(guó)唐朝的詩(shī)人柳宗元的詩(shī)《漁翁》得到的靈感而創(chuàng)作的。

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。

我感覺(jué)我變成了繪本里面的人，在那么美麗的地方一起感受著黎明的變化。

每讀完一個(gè)繪本，老師都會(huì)和我們進(jìn)行親切的互動(dòng)，讓我們了解到更多有關(guān)繪本閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我還看了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》、《紅色拉姆的寶藏》、《美國(guó)上尉》《蜘蛛狹》《X戰(zhàn)警》等繪本。

臨走前，媽媽還買了一本關(guān)于生命的繪本《一片葉子落下來(lái)》。

|||在媽媽的催促聲中，我依依不舍得離開了卷耳書會(huì)，以后有時(shí)間，我一定會(huì)經(jīng)常來(lái)看看

幼兒園大班語(yǔ)言教案《小熊孵蛋》怎么寫

繪本被公認(rèn)為是兒童早期教育的最佳讀物，與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)，在長(zhǎng)期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對(duì)兒童的思維、語(yǔ)言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀更是對(duì)孩子一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們通常拿到繪本后，對(duì)教材無(wú)法下手，對(duì)閱讀材料的選擇有“拿來(lái)主義”的現(xiàn)象，帶有較大的隨意性和盲目性，忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，以及幼兒對(duì)閱讀材料的興趣；不知該如何上好一堂繪本閱讀的集體教學(xué)。

那么如何對(duì)繪本閱讀的內(nèi)容進(jìn)行選材；如何將繪本閱讀帶到集體教學(xué)活動(dòng)中；怎么樣的模式下更適合繪本閱讀的集體教學(xué)，使活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)、最理想的教學(xué)效果。

活動(dòng)背景：《小熊孵蛋》中小熊阿雷想當(dāng)媽媽了——他要孵蛋!可是，無(wú)論怎么努力，阿雷都沒(méi)有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。

可是熊孵蛋的想法非常奇怪，因?yàn)檫@似乎是不可能的事，就是帶著這樣的好奇和困惑，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，細(xì)心觀察課件,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

小熊想孵蛋，可是無(wú)論怎么努力，阿雷都沒(méi)有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。

媽媽把阿雷摟在懷里，耐心講解生命的過(guò)程。

通過(guò)這樣的故事情節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中蘊(yùn)藏的各種生命其生長(zhǎng)的不同方式，同時(shí)在解讀小熊堅(jiān)持孵蛋的過(guò)程中，感受小熊通過(guò)自己的努力尋找解決問(wèn)題的方法的良好品質(zhì)。

實(shí)錄：在解讀小熊為什么孵不出蛋時(shí)，我們都似乎有點(diǎn)停滯不前。

“想一想，為什么小熊突然放棄了孵蛋

他為什么把蛋埋在土里呢

可能發(fā)生了什么事

”當(dāng)一大堆問(wèn)題問(wèn)下去之后，孩子們更是感到困惑，凱凱豁然開朗似的地說(shuō)道：“小熊孵不出蛋，泥土里面比較暖。

”“可是小熊已經(jīng)像天鵝媽媽那樣做了一個(gè)很暖和的窩了，還是孵不出蛋，肯定是還有其他原因。

”當(dāng)我?guī)秃⒆优懦诉@個(gè)可能性后，孩子們又陷入了思考，于是我再次說(shuō)道：“你們想一想，這個(gè)蛋是哪里找到的

”雖然很快孩子就說(shuō)到了這是樹下找到的蛋，但還是無(wú)法理解小熊為什么把蛋埋在土里，過(guò)了一會(huì)，曄曄有點(diǎn)不肯定地說(shuō)：“可能是顆種子吧……”我感到一下子松了口氣……分析一：活動(dòng)以小熊發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物生長(zhǎng)秘密為主線，梳理出三條線索圖，分別是熊→直接生熊→慢慢長(zhǎng)大；天鵝生蛋→孵蛋→長(zhǎng)大變成天鵝；種子→埋在土里→長(zhǎng)成樹。

這是奇妙的生長(zhǎng)過(guò)程，在活動(dòng)中讓孩子通過(guò)解讀這三條線索圖理解不同動(dòng)植物的生長(zhǎng)方式是不同的。

盡管線索很明確，為什么還是會(huì)出現(xiàn)難以突破的點(diǎn)呢

我想問(wèn)題不在三條線索圖，而是在于圖片的呈現(xiàn)方式，到底是先觀察還是先理解

反思一：活動(dòng)中已經(jīng)將關(guān)鍵的三條線索圖已經(jīng)梳理出來(lái)，那么孩子應(yīng)該可以通過(guò)這三條線索圖達(dá)成老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是如何用不同的方式呈現(xiàn)這三條線索圖才能讓孩子自主地探索到其中的秘密呢

在二研中，唐老師先把故事的線索告訴孩子，再讓孩子自主去探索這顆“蛋”的秘密，“這個(gè)蛋是樹下找到的”、“只有種子埋在土里才會(huì)長(zhǎng)大”等。

分析二：在閱讀的過(guò)程中，始終都是孩子解讀圖片、老師提問(wèn)等方式，顯得有些枯燥，逐漸孩子也失去了閱讀故事的熱情，活動(dòng)開始用蛋寶寶來(lái)激發(fā)孩子的興趣非常成功，孩子的積極性也較高，但在活動(dòng)后半部，孩子對(duì)于探索這個(gè)奇妙的“蛋” 的興趣明顯逐漸褪去，單一的圖片呈現(xiàn)方式、重復(fù)地解讀圖片，自然會(huì)讓活動(dòng)停滯不前。

反思二：在一研中，孩子解讀繪本內(nèi)容時(shí)，還是停留在以前的教學(xué)模式中，老師講述故事向→幼兒解讀圖片→提問(wèn)→再次完整講述。

在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，不能急著說(shuō)教也不能不斷地提問(wèn)、說(shuō)明，猶如應(yīng)試教育一般，而應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，在慢慢的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和智慧。

啟示：通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)繪本閱讀教學(xué)的理念比較淺，繪本閱讀教學(xué)形式和手段還不夠成熟。

在今后的繪本閱讀教學(xué)中，應(yīng)該在教研組內(nèi)進(jìn)行討論，共同分析教材中可挖掘的點(diǎn)，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的活動(dòng)。

另外，這是“一課三研”的活動(dòng)，使我們老師在教學(xué)研討中逐漸調(diào)整活動(dòng)，發(fā)揮繪本教材的最大價(jià)值。

在接下來(lái)，我們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，將最適合該年齡段幼兒的繪本教材進(jìn)行整理、分類，以便于今后活動(dòng)中老師選擇適合的教材。

看圖寫話一年級(jí)大全小白兔搬桌子。

四只小白兔發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的地方，它們決定搬家。

第二天早上，四只兔子起床吃早餐。

吃完了東西，它們開始搬家。

三只小白兔抬著一張紅色的桌子，另一個(gè)小白兔搬著一把藍(lán)色的小椅子。

它們一邊走一邊說(shuō)話。

走到半路，嘩啦啦，大雨下起來(lái)了。

沒(méi)有地方避雨該怎么辦呢

小白兔想了一個(gè)辦法，把藍(lán)色的小椅子放在桌子上，四只小白兔都躲在桌子下面，每人抬著一根桌子腿，繼續(xù)往新家走。

大雨還在下，但是它們誰(shuí)也沒(méi)有淋濕。

二年級(jí)看圖寫話小白兔一家種花

一天上午，太陽(yáng)高高地照著，小兔子在挖地，它的汗水一滴一滴落在泥土里。

晚上，月亮婆婆都睡了，小兔子還在地里播種。

過(guò)了幾天，種子發(fā)芽了。

太陽(yáng)都快下山了，小兔子還在給小苗澆水。

又過(guò)了一段時(shí)間，小苗長(zhǎng)成了白菜。

小兔子豐收了，月亮婆婆也露出了笑臉。

一年級(jí)看圖寫話100字篇二_小白兔種白菜有一天小白兔到集市上看到有新鮮的白菜，它買了很多白菜的種子，借了小豬的鋤頭，還買了一些圍欄，開墾一塊土地。

太陽(yáng)公公見了笑呵呵，說(shuō)：“小白兔，你真聰明能干

”，夜晚，月亮婆婆睡著了，小白兔在土地里灑下種子。

過(guò)了一段時(shí)間，土地里長(zhǎng)出像螺旋槳一樣的嫩嫩的小苗，小白兔給地里澆水。

又過(guò)了一段時(shí)間，地里長(zhǎng)出了大大的白菜，月亮婆婆看著小白兔把白菜運(yùn)回家里，也笑了。

4周歲寶寶適合看什么書

下面這都是我家寶寶特別喜歡的，推薦給你

【第1句】：寶寶啟蒙經(jīng)典故事1-330冊(cè)環(huán)裝嬰幼知啟蒙

【第2句】：左右腦開發(fā)系列全新升級(jí)版左腦開發(fā)+右腦開發(fā)4歲

【第3句】：左腦\\\/右腦貼貼畫4歲

【第4句】：小紅花動(dòng)腦貼貼畫4-5歲

【第5句】：語(yǔ)言潛能早開發(fā):4-5歲

【第6句】：邏輯狗第二階段帶板適合4-5歲

【第7句】：幼兒益智神奇貼紙

【第8句】：階梯數(shù)學(xué)4歲

【第9句】：幼兒最好奇的十萬(wàn)個(gè)為什么

【第10句】：4-5歲親子游戲100例

【第11句】：365夜寶寶睡前故事

【第12句】：中國(guó)幼兒潛能階梯科學(xué)開發(fā)?4~5歲:語(yǔ)言訓(xùn)練

【第13句】：中國(guó)幼兒潛能階梯科學(xué)開發(fā)?4~5歲:智力開發(fā)

【第14句】：中國(guó)幼兒潛能階梯科學(xué)開發(fā)?4~5歲:創(chuàng)意美工

【第15句】：妙趣科學(xué)立體書翻翻書(高幼版4歲以上)都是我在淘寶洛洛書屋買的，孩子很感興趣。

我開始也是不知道該給孩子選什么書，后來(lái)聽了一個(gè)朋友的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)很受益，說(shuō)給你聽聽希望對(duì)你有用。

“給孩子選書時(shí)不能靠自己的感覺(jué)把很多書都給過(guò)濾掉，孩子看的書不要太局限，要什么書都看。

最好不要直接跟孩子說(shuō)你不認(rèn)字這書你看不了之類的話，因?yàn)闀?huì)在不知不覺(jué)中給孩子負(fù)面暗示，容易讓孩子對(duì)書失去興趣。

“

小班繪本《煙花》讀后感

在學(xué)校遵守紀(jì)律，在校外注意安全，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

每天堅(jiān)持鍛煉身體，下課多運(yùn)動(dòng)，要做一個(gè)德，智，體全面發(fā)展的好學(xué)生。

以上是我的新學(xué)期的計(jì)劃，我要堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取這學(xué)期有一個(gè)理想的好成績(jī)。

為我的計(jì)劃努力

小兔拾蛋詩(shī)歌教案

早期閱讀《小兔孵蛋》活動(dòng)目標(biāo)：

【第1句】：了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)，能細(xì)致觀察圖畫信息并大膽表達(dá)自己對(duì)圖畫的理解。

【第2句】：愿意與同伴進(jìn)行表演，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作和表情，猜想故事中角色之間的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、幼兒用書《小兔孵蛋》、模具蛋、 字卡：蛋、烏龜。

活動(dòng)過(guò)程：一、小兔跳跳跳

【第1句】：出示小兔子的圖畫，談話：這是誰(shuí)呀

你知道一些有關(guān)小兔子的兒歌嗎

播放歡快的音樂(lè)《小兔子乖乖》，教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做著動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氣氛。

【第2句】：師：哇，你們真是一群快樂(lè)的小兔子。

可是，老師這有一只小兔子他遇到了一件為難的事情，我們一起去幫幫他好嗎

二、逐一閱讀，了解故事情節(jié)

【第1句】：觀看圖1師：看，小兔在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的東西，這是什么呀

（幼兒大膽猜測(cè)）師：哦，有可能是XX，還可能是什么呢

(或你真是火眼金睛，一眼就認(rèn)出來(lái)了)（幼兒大膽猜測(cè)，出示字卡“蛋”讓幼兒認(rèn)識(shí)）師：老師還帶來(lái)了蛋的字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

師：是哪位媽媽這么粗心，把自己的蛋寶寶丟在這了呢

（幼兒猜測(cè)、討論）小兔撿起這個(gè)蛋后會(huì)怎么做呢

（送人，還會(huì)怎么做

）（幫蛋找媽媽）是不是這樣的呢我們接著往下看。

【第2句】：觀看圖2師：小兔是去問(wèn)誰(shuí)

小兔會(huì)怎么問(wèn)小豬呢

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔

師：是小豬下的蛋嗎

你從哪里看出

（動(dòng)作、表情）小豬會(huì)怎么回答

師：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)小兔，小朋友來(lái)當(dāng)小豬，我們來(lái)學(xué)一學(xué)這對(duì)話。

（小豬在說(shuō)話時(shí)做了什么動(dòng)作（搖頭），請(qǐng)小朋友也做著動(dòng)作說(shuō)，我們?cè)賮?lái)表演一遍。

）

【第3句】：觀看圖3師：接下去小兔拿著蛋會(huì)怎么做呢

（出示圖3）小兔會(huì)怎么問(wèn)大象

師：是大象的蛋嗎

你從那里看出來(lái)

大象會(huì)怎么回答呢

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大象和小兔的對(duì)話。

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)帶上頭飾當(dāng)小兔子，其他小朋友坐在位置上（第二遍：一個(gè)上來(lái)當(dāng)大象）角色表演對(duì)話，要求做動(dòng)作（甩甩鼻子）。

三、閱讀故事后半部分

【第1句】：觀看圖4師：小兔找來(lái)找去找不到蛋寶寶的媽媽，他的心情怎么樣

（不高興、著急、發(fā)愁）他會(huì)怎么想呢

（幼兒猜測(cè)）師：是的，他有這么想的（逐一出示幻燈片上的問(wèn)號(hào)）有沒(méi)有辦法知道誰(shuí)是蛋寶寶的媽媽呀

（把蛋寶寶孵出來(lái)）師：他到底是怎么做的呢，我們接著往下看。

【第2句】：觀看圖5師：小兔在干什么呢

他是怎么孵蛋的呢

（唱著歌）那他能把這個(gè)蛋孵出來(lái)嗎

（生：能或不能）師：小兔到底有沒(méi)有孵出動(dòng)物來(lái)呢

這個(gè)秘密就藏在這本書里，這本書的名字叫做《小兔孵蛋》小朋友自己去找一找這個(gè)秘密。

五、幼兒自主閱讀圖6—7六、幼兒反饋閱讀情況

【第1句】：反饋圖

【第6句】：7師：小兔的蛋孵出來(lái)了嗎

師：蛋寶寶里鉆出來(lái)的是什么小動(dòng)物啊

（字卡：烏龜）師：哦原來(lái)是烏龜媽媽的寶寶呀。

【第2句】：觀看圖8師：小兔帶著小烏龜找到了媽媽，烏龜媽媽會(huì)和小兔說(shuō)些什么呢

（學(xué)一學(xué)，動(dòng)作：豎著大拇指）小兔會(huì)怎么說(shuō)

他們的表情是怎么樣的啊

七、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友，你們喜歡這只小兔子嗎

為什么

（幫助別人）是呀，我們經(jīng)常互相幫助，大家才會(huì)高興，這樣的生活才幸福。

播放《幸福拍手歌》，跟節(jié)奏律動(dòng)。