農(nóng)村留守兒童的感言 - 百度

類似于讀后感、檢討、作文等老師給你們留下的作業(yè)或者懲罰還需要你們自己來(lái)完成因?yàn)樽屇銓戇@些不是為了讓你練字為了讓你有更深的認(rèn)識(shí)和反思反省亦或是讓你能擁有好的語(yǔ)言組織能力

作文,留守孩子生日感言

留守兒童的教育是在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(zhǎng)的重點(diǎn)。

作為代理家長(zhǎng)，深知責(zé)任的重大，在日常教育工作中，做到了以下幾個(gè)方面:一、要有愛心、耐心。

許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛，就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生前提，在代理家長(zhǎng)工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位臵。

對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)。

因此，我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。

時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。

二、關(guān)注留守兒童的心理健康心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。

留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。

另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。

針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)。

并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

另外，開展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。

幫他們少走彎路。

鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。

由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。

針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。

三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。

而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。

作為他們代理家長(zhǎng)，我利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。

從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。

因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。

“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。

用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。

關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐心得

在今年炎炎七月里，我參加了“關(guān)愛留守兒童”中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院赴湖北省麻城市的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

7月9日至7月13日的五天時(shí)間內(nèi)，我們走訪了很多留守兒童的家庭，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)情況以及父母對(duì)孩子的家庭教育觀念。

在與孩子們的接觸與交流中，發(fā)現(xiàn)有好多年齡都很小，大部分都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，性格也不是都很開朗。

甚至有的孩子因?yàn)榧揖巢缓茫a(chǎn)生了輟學(xué)外出打工的念頭。

“紙上學(xué)來(lái)終覺淺，絕知此事須躬行”，以前覺得這些事情離自己很遙遠(yuǎn)，也沒(méi)仔細(xì)的了解過(guò)。

這次的實(shí)踐，讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，也讓我更加了解了上句詩(shī)的含義。

“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體會(huì)到書本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也是一個(gè)讓大學(xué)生能夠投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的好機(jī)會(huì)。

這次三下鄉(xiāng)中，雖然遇到了很多困難，但被團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力都克服了。

從這次深入麻城市留守兒童的調(diào)研活動(dòng)中，了解到由于父母不在身邊，造成孩子親情缺失、心理失衡，以致很多孩子形成了孤僻的性格，這使我們感到很心痛。

但是俗語(yǔ)曰“窮人家的孩子早當(dāng)家”，在我們所了解到的留守兒童中，有好多孩子表現(xiàn)的都很早熟，很懂事，絕大多數(shù)都能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我們?yōu)榇硕几械胶芨咝模苄牢俊?/p>

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。

通過(guò)關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。

社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。

只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。

我眼中的留守兒童400字作文

假如我是留守兒童，原本爸爸媽媽為我做美味佳肴，而現(xiàn)在我就要自己煮飯。

我想：我可做不出香噴噴的米飯和花花綠綠的菜。

要是吃不好飯就去上學(xué)，那是多么難受哇

　　假如我是留守兒童，就變成蒲公英的種子隨風(fēng)飄蕩。

我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)小時(shí)的“留守兒童”。

那天爸爸媽媽出門了，我一個(gè)人待在家里非常孤獨(dú)，一件有趣的事都沒(méi)有，連看電視也變得沒(méi)意思了。

　　假如我是留守兒童，就像小時(shí)候老師教給我的一句話那樣“自己的事情自己做”。

現(xiàn)在真的變成這樣了。

早晨起來(lái)要疊被子、洗臉、刷牙、煮飯、上課，中午回來(lái)要煮飯、寫作業(yè)、上學(xué)，下午放學(xué)回家要煮飯、寫作業(yè)、打掃、睡覺……每一天都得重復(fù)這樣的事。

　　假如我是留守兒童，被老師表?yè)P(yáng)了，沒(méi)有人與我分享快樂(lè)；被老師批評(píng)了，沒(méi)有人與我分擔(dān)憂愁。

這是一件多么令人悲傷的事啊

等到開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，沒(méi)有人去學(xué)校聽聽我在學(xué)校的表現(xiàn)，沒(méi)有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，沒(méi)有安慰的話語(yǔ)，只有孤獨(dú)

　　我猜想：留守兒童的心，已經(jīng)慢慢地變得冰冷。

只有友誼，才能融化掉留守兒童心里的冰塊，讓他們的心體味到班級(jí)這個(gè)家庭的溫暖。

　　讓我們?nèi)椭切┝羰貎和屗麄兊哪樕现匦戮`放出絢麗的花朵，讓他們的臉上擁有幸福的笑容。

為留守兒童過(guò)生日的心的體會(huì)作文

總體來(lái)說(shuō)，我們這次以“快樂(lè)生日”為主題的活動(dòng)，各個(gè)階段的活動(dòng)都是十分成功的，成功的原因我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

【第1句】：準(zhǔn)備比較充分“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在這次活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)，正因?yàn)橛辛嗽攲?shí)的考慮、周全的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備，這次活動(dòng)才有了成功開展的前提。

如在活動(dòng)之前對(duì)陽(yáng)光少年出生情況的調(diào)查。

【第2句】：密切配合雖然這次活動(dòng)主要由我來(lái)組織實(shí)施，但是沒(méi)有各位老師多方面的積極協(xié)助和努力，活動(dòng)是無(wú)法順利地完成的。

【第3句】：活動(dòng)目的圓滿達(dá)成從活動(dòng)的準(zhǔn)備到實(shí)施目標(biāo)明確：通過(guò)活動(dòng)讓留守學(xué)生感受到學(xué)校老師對(duì)自己的關(guān)懷，讓他們感受到親情和愛，消除孤獨(dú)感、無(wú)助感，進(jìn)一步拉近師生距離。

到任務(wù)完成后，學(xué)生的反響很好，精神面貌有了很大的提高，活動(dòng)目的圓滿達(dá)成。

成功的背后我也認(rèn)真反思了我們的不足：如果現(xiàn)場(chǎng)氣氛能再活躍一點(diǎn)會(huì)更好，很多學(xué)生感覺很拘謹(jǐn)。

因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)有很多老師，所以學(xué)生們放不開。

有些膽子小的不敢說(shuō)不敢做，這樣限制了學(xué)生的發(fā)揮。

四、活動(dòng)結(jié)果及意義活動(dòng)雖小，卻含義深遠(yuǎn)，反響良好，對(duì)陽(yáng)光少年的心理是一次不小的碰撞。

讓他們幼小的心靈明白了除了父母，社會(huì)、學(xué)校、老師都是關(guān)心他們的，他們不會(huì)孤獨(dú)。

留守兒童班會(huì)的感悟800字

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，許多家長(zhǎng)為改變生存狀況外出務(wù)工，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)留守兒童的問(wèn)題。

由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)會(huì)造成不良影響。

首先，中小學(xué)生更需要父母的關(guān)愛指導(dǎo)和家庭早期教育的支持。

如果這個(gè)時(shí)期父母一方甚至雙方缺席，就會(huì)使孩子與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受，父母也沒(méi)有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛。

長(zhǎng)此以往，將會(huì)使父母與子女產(chǎn)生心理上的隔閡，使兒童喪失基本的心理歸屬和心理依戀。

因此，親子關(guān)系作為一種教育因素，直接影響著教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平。

其次，在家庭功能不健全的情況下，學(xué)校就成為留守兒童社會(huì)化過(guò)程中一個(gè)極其重要的場(chǎng)所。

學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)加強(qiáng)對(duì)留守兒童小學(xué)生活安全方面的管理，通過(guò)加強(qiáng)日常管理、對(duì)留守兒童開展豐富多彩的活動(dòng)等途徑，同時(shí)建立與留守兒童家庭的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)父母參與對(duì)他們的教育。

總之，留守的經(jīng)歷對(duì)正處在成長(zhǎng)階段的青少年來(lái)說(shuō)影響重大。

我們應(yīng)當(dāng)看到這些影響，并且積極發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)各方面的力量，保障留守兒童的健康成長(zhǎng)。