課前三分鐘感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-14 07:24:48 加入收藏我要投稿點贊

課前3分鐘...煩啊

買本青年文摘，在上面選個文章，那里面有不少好文章適合在課堂上讀。

我上學那會老師也弄這個，就找一個你覺得好的文章讀就行，內容感人的或者立志的或者名人故事啊，什么有哲理的小故事啊，都行，老師主要也不是要你找多少的文章，只是來鍛煉一下你們的朗讀能力，理解能力，再鍛煉一下在大家面前講話的膽量，不用緊張，沒啥的。

課前三分鐘，寫感想

開學時老師就告訴我們這個學期要繼續開展《課前三分鐘》的活動，每個人都必須參加。

我垂頭喪氣極了，要知道，發言可是我的弱項，上個學期我就是一拖再拖，把機會都讓給別人了。

這個學期按座位來，我是排在第二十六個出場。

一天又一天過去了，終于，前二十四位同學都順利完成了任務。

再過兩天就該輪到我了，我準備好上臺演講的資料，又練習了好幾遍，還對著鏡子先自我檢查，再叫爸爸、媽媽當第一觀眾，為我點評。

我這么做，就是當心自己上了講臺，看見一大群同學的眼睛會不敢說話。

第二天，我將資料夾在語文書里，雖然還沒有輪到我，但是我既期盼又當心。

正當我忐忑不安之時，事情的發展更讓我出乎意料。

那天早上，排在第二十五位的譚夢琪請病假了，往后推那就是我。

上課鈴響了，我一時不知所措，坐在座位上猶豫了半天。

這時，李老師來了，她疑惑地望著我，說：“怎么不上呀

”我真想說，“還沒準備”，可我那快言快語的同桌替我作了回答，他大聲說：“有，她早就準備好了

”我真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀

可我轉念一想：上吧，這樣躲是躲得過初一躲不過十五呀

我鼓足勇氣走上講臺，可臉上像挨著個大火球，辣辣的，渾身上下都不自在。

不知所措的我頓時簡直就是個小丑，要知道，這可是茶壺里煮餃子——倒不出哇

坐在前排的肖涵立刻站了起來，鼓勵我說：“快說吧，你都準備得那么好了，像我讀課文那樣讀出來就好了。

”黃波霄也微笑著向我點點頭，而一旁的黃昊喆卻大聲叫道：“這么膽小，還當什么課代表

”……我愣了一會兒，感覺已無地自容。

為了盡快結束這種窘迫的局面，我拿起話筒，一口氣把發言稿讀完便一溜煙地跑下去了。

同學們對我報以熱烈的掌聲，李老師點評道：“張嘉琪準備很充分，讀得很流暢，要再接再厲呀

”耶

我過關了，我的心中一陣釋然，雖然是冬天，但我卻感受到自己正沐浴著春天里的陽光，很溫暖，很舒服

《課前三分鐘》這個活動使我肯定了自己：我能行

我要告訴大家：如果你放棄一切機會，那你一定是輸；如果你覺得自己行，那你一定會贏

誰能幫我寫三份社會實踐審定表里的（軍訓，值周，萬人長跑）（報告或總結）謝謝，寫得好的有200分哦

你是什么工作啊

?你看行不

軍訓感言x天的軍訓生活就這么結束了，真的很累，每天除了訓練幾乎沒什么時間，連手機都交到老師那由學校保管，有苦也不能向同學朋友說一下，就像與世隔絕一般，吃飯時間只有幾分鐘，人擠的要命，就像搶飯似的，那場面太恐怖了，每天早上起才床最痛苦，起不來的，半夜兩點多起來去站崗，這么黑一個人傻傻的站著，每天累的跟什么似的，我們都盼著軍訓馬上結束，好多人都裝病請假不訓，就像我們宿舍的人除了我都請假了，還有點感受就是我們山東學生吃苦能力比四川這里的要多一些，個人見解，哈，不要砸，連她們四川的學生也這么說，或許是我高三時軍訓太苦了，那是最另我難忘的軍訓，想想我們一生又能有幾次軍訓呢，這應該是最后一次軍訓了吧，想到最后還是應該珍惜一下吧，教官每天管的好嚴，軍訓時每天的朝夕想處，到離別時就難受了，畢竟這是永久的離別啊，一生中都不會再見了，想到這還是有呢么點殘酷，想想這十天是那么近，忽然就在你的人生中永遠消失了，人生中的過客，我們每天都會遇到一些人，有好多都是這一生都不可能再見的人，想到這還是有那么點傷感的，教官說了聲再見了同學們，就飛快的走了，永遠的不再見了，人生中匆匆的過客。

我們都哭了，廣播里一直在放祝你一路順風這首歌，相逢是首歌，感恩的心。

。

讓人感動，就這么過去了，一切又重新開始。

珍惜現在存在的一切。

一覺醒來，望著窗外嫩綠的葉子，忽然覺得，軍訓，就如夢一樣，匆匆地來，又在我沒有細細品味那份感覺的時候又悄然而逝，二十一天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經結束了。

有點痛，酸酸的感覺。

教官走了，沒有眼淚，也沒有分別，那么匆匆。

陽光照進來，落在堆在角落的軍裝上，軍訓的記憶一股腦全翻了出來，我在呆呆地想著，想著和教官唯一的依次邂逅的美麗，想著那整齊或凌亂的踏步聲，以及同學們的竊笑聲。

軍訓究竟帶給了我什么，有嗎

唉，軍訓，真像一場夢啊

記憶已經在疲勞的壓迫下變得愈發模糊，對于軍訓，我能說什么，是從崇高的為保衛祖國而刻苦訓練來說，還是充斥在這期間的鐵骨柔情。

當然，這都都是必要回憶和懷念的，但是否還有更重要的。

做為一個比較懶的人，軍訓中我吃了不少苦，有個人單獨“表演”不太標準的俯臥撐的，也有與大家一起的，但周華健那種《一起吃苦的幸福》卻不怎么體會的到，盡管我為了尋找回憶在那里滿臉笑容汗流浹背地受罰，但烈日烤焦了我所有關于這個記憶的儲存，而反復記起的是咬緊牙關想著的一句話：“好累啊，一定要撐下去

”也許許多年后我還能體味離家軍訓時那份不自在、那份累，以及汗流滿面而不能擦的那種無法形容的難以忍受的感覺。

有人說這是非人的日子，是人生最黑暗的日子。

我想如果是這樣就應高呼萬歲了，因為我們都熬過來了。

有位哲人說過：無法回味的感覺才是最美妙的感覺。

對于軍訓，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。

那味道、就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過的人才知曉其中的蘊味，然后才能和有同樣經歷的人相對一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。

就如有多少個讀者就有多少個哈姆雷特一樣，軍訓，對于每個人，都別有一番滋味在心頭。

而對于我，軍訓，在某種程度上，已經超越了其本身的單純上的意義，它已經成為一種寶貴的難得的一種經歷，寫進我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經成為一種力量，一種在困難時給我的動力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風雨中動搖的心靈。

而軍訓給我最美好的記憶，是同學們和教官之間純潔淳樸充滿人情味的關系。

這些年，這種人與人之間的關系已經很少見，很令人懷念和留戀，向往啊

軍訓，就讓它成為人生的一段豐滿的記憶，在歲月中醞釀，然后在幾個親友聚雜一起的時候再把珍藏著的那些溫馨的片段捧出來，沉醉其中，享受感動吧

值周報告本著維持學校正常教育教學秩序，關愛學生在校的學習與生活，有效預防并及時處置校內發生的突發事件和意外事故之目的。

本人于2008年2月24日至3月1日在校擔負值班職責。

一周來的工作情況匯報如下：一、完成了兩件重要的事情

【第1句】：完成九年級的班委重建工作。

確立班委工作宗旨：帶著愛心服務同學，帶動同學用感恩的心態與老師共渡最后的中學生活，用模范帶頭的姿態影響全校同學、美化校園。

這有待老師們的檢驗，也需要全體教師的關愛。

【第2句】：成立寄宿生自治機構宿管會，建立宿舍管理工作流程，杜絕讓宿舍成為滋生不良行為習性的場所。

細化安全員在用餐時段的工作，做到安全員第一個開門進入餐廳，最后一個關門離開；繼續維持買菜排隊秩序，兼顧壁櫥、餐桌等財物的保護；培養同學位洗完米水即停的節儉習慣。

二、看到教師們熱情工作的點滴

【第1句】：面對教務處轉達中教室開學工作檢查反饋的批評，老師們拋開思想包袱，以積極認真的姿態迎頭趕上。

【第2句】：星期日刮了一晚的風，全校只破損了一塊玻璃。

而這塊玻璃下是胡老師惦記著的電腦室關不攏的那扇窗戶上的。

【第3句】：剛開學就有教師利用中午或晚上的時間為學生補缺補漏。

【第4句】：課前三分鐘教師們能快速到崗，組織學生做好課前準備。

三、一些建議

【第1句】：課堂上，教師們在陶醉于自己的教學時，騰出一只眼睛看看孩子們是不是都跟上了你的思路；在高興地與優生交流時，騰出一只眼睛鼓勵差生不要恢心，不讓他們遠離了你的學科學習。

【第2句】：晚自習讓班委告訴你同學們是不是都在班級，不讓學生不在校又沒回家的不安全事故發生在自己身上。

【第3句】：明確眼保健操也是自己課堂上的事，一方面用你的關愛保證了孩子們的身心健康，另一方面也在孩子們面前體現了你負責任的工作態度。

【第4句】：多問問學生、班主任和其它教師，晚自習是怎樣輔導同學們自習的。

讓學生有序溫習好功課，使班主任因為你在他的班級而放心。

【第5句】：提醒自己我們教師也是美化校園環境的示范者，一個煙蒂在清潔的地上顯得扎眼，便后就走讓負責廁所衛生的孩子們沖洗會是我們的尷尬。

【第6句】：行政值日時多提醒門衛工作，因為人的工作熱情也是有階段性的。

四、工作協調

【第1句】：宿舍息燈后，生管老師下班。

九年級在班級的學習與進入宿舍的過程需要值周老師的關注。

【第2句】：我仍將與其他生管老師一道完善對寄宿生的管理，讓孩子們更健康、更快樂地在學校學習生活

雷鋒的故事感悟50字

花”有感-----2002--2003年度下學期班主任工作總結記得在以前，就曾經有人把比喻成祖國的，因為他們是那么純潔可愛、嬌嫩逗人。

如此類推的話，一個聚集著幾十朵小花的班集體就該是一座美麗的花園了。

在這座大花園里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他們期待著美麗的綻放、他們期待著芬芳的吐露。

而我，作為守護這座花園的一名忠實園丁，也懷著和他們同樣的期待在默默工作、播灑汗水。

以下便是這半年來本人一些“養花”的經歷與感受：一、讓愛的沃土成為“種子”成長的溫床但凡有過一些養花經驗的人都會知道，溫潤肥沃的土壤是種好花的首要條件。

因此，對于一個集體來說，班級良好氛圍的營造也無異于有利學生成長的土壤。

為了繼續營造良好的班級氛圍，增強班級凝聚力，我早在寒假期間就已經開始著手進行了班級環境布置的準備工作。

這其中包括為孩子們準備的小小展示臺、班主任老師寄語、新學期爭星臺、光榮榜、二（2）班班級制度、班干職責等，這每一個版塊都由我親手設計、繪制，因為我希望通過班級環境的布置能對學生曾經付出的努力進行再一次的肯定，同時在新學期一開始就確立班級奮斗目標，激勵全體學生繼續努力，爭取新的進步。

新學期第一周，我布置教室的想法與學校計劃不謀而合，很快地，我們班布置得煥然一新。

一進教室，便可以看到以淺藍色為基調的光榮榜顯眼奪目，在它的旁邊，赫然貼出以“我們一起來摘星”為口號的粉紅色奪星榜。

先別小看了這兩張色彩不一的榜單，它們的作用也各有不同。

“奪星榜”是為全體學生設計的，其中包括“課堂紀律”、“早操集會”、“眼操衛生”、“綜合獎勵”四個項目。

而這四個項目正是結合了學校本學期制定的“優秀文明班級”評比條件中的要求進行設置的。

將班級管理目標與學校要求緊密結合，才能使班級工作開展得更加有條不紊。

只要自覺規范自己的日常學習生活行為，每個學生每周至少都能在這四個項目中分別奪得一顆星的獎勵。

同時，學生的表現優劣還關系著集體的榮譽。

我們的奪星榜上不但可以顯示對努力者的獎勵，還能起到警醒的作用。

如果學生的行為對班級造成了不良影響，比如值日生不按時做值日導致班級衛生評比被扣分等，我們還會在奪星榜上給該生蓋上一顆鏤空的星星，以示警醒。

等該名學生用自己的行動改正錯誤，連續奪得三顆紅星之后，空星便會被劃掉，新的榮譽繼續屬于這名學生。

這樣，犯了錯誤的學生不僅能認識到自己的缺點，還有了改過的機會，他們大多會在得到空星之后積極表現，用行動來彌補過失，教育效果大大優于過去的簡單懲戒。

再來說說那張特別的光榮榜，這光榮榜的設立有感于一些先進企業的激勵機制。

我們常常會在諸如“肯得雞”、“夢之島”一類的地方看到公司對于優秀員工的張榜表揚，讓大眾都來了解和肯定個別人的突出表現，這種獎勵方式所起到的激勵作用甚至優于在私下里來點物質獎勵什么的。

因為大多數人都需要這樣的社會歸屬感，那么，在班集體這樣的一個小社會群體中，實施這樣的激勵方式也應當是有成效的。

于是，我在光榮榜中根據月份安排了二-----六月的榜欄，每月評選一次榜樣人物，把他們的照片貼在教室最顯眼處，讓學習、紀律、活動等各方面表現突出的學生成為大家學習的榜樣。

從二月份起，先評選奪星榜上前三名的同學上光榮榜，三月開始，連續上榜者不再占用新的榜欄，往下后移一名（即第四名者也可上榜）。

這樣，既保證了那些表現一慣優秀的學生能連登榜首，又為后來居上者提供了機會，鼓勵了大多數。

我發現，自從光榮榜設立以來，學生們積極向上、你追我趕的勢頭升高了。

有的孩子剛開學時學習還比較困難，但通過自己的不斷努力，加上老師、同學的幫助，到了學期后半段，也能擠身上榜，這不能不說是機會成就了努力。

除了這兩張頗具特色的兩張榜單之外，我還注重在平時的一言一行中關愛學生，影響學生，營造班級愛的氛圍。

小小展示臺上，我不但用漂亮的打印紙精心地把孩子們上學期的優秀日記打印出來，還在卷首寫上老師的寄語，勉勵孩子們多注意觀察生活、表現生活中的真與美。

同時，我還利用自己平時經常上網的機會，把班里孩子的優秀作品以少年手記的形式發到論壇中，增強了班級宣傳效應，極大地激勵了孩子們的創作積極性。

在辦公室里，我日常使用的剪刀、膠水、卷紙等物品都經常無償為學生提供。

學生有需要時，他們都會很懂禮地找我借用，看著他們對我如家人一般的親昵，我也深深地感到幸福和快樂。

在我的帶動和影響下，我班師生關系融洽，班級人際關系良好。

每天的早餐，總是有人主動幫著去提；老師下課時，總有學生幫著拿教學用具；有人忘了帶文具，總有同學主動伸出援助之手；同學不慎受傷了，其他孩子都會非常關切地詢問；即便是同學之間有了小矛盾，也能在老師和其他學生的開導下很快化解。

一個學期來，班里沒有出現過因學生矛盾而發生的惡性事件，并在學校每周的“優秀文明班級”評比中多次獲得流動紅旗。

“我們是一家人”，這個早在一年級新生入學時我就為本班提出的口號，至今已漸漸深入人心，成為班級中每個孩子行動的標尺。

我希望在我們的這個集體當中，這樣的理念能不斷滲透每一個人的心田，讓集體感召個人，讓個人帶動集體，使班級和諧發展，不斷進步。

二、讓每一朵“花”都有舒枝展葉的空間說到班級建設，便不能不提及少先隊活動。

在集體這個大家庭中，每一個孩子都有著自己獨特的個性、愛好和特長，如何讓每一朵“花”在集體這個大花園中都有一份舒枝展葉的空間，讓他們更蓬勃地生長呢

我著重從以下幾個方面入手，結合學校大隊部工作計劃開展了班級活動：

【第1句】：向雷鋒學習，做文明學生。

三月，春暖花開，也時值“學雷鋒樹新風”文明禮貌教育月，趁著這個教育的大好時機，我制定了本班學雷鋒計劃，除了利用閱讀課、課前三分鐘讓學生閱讀、講述雷鋒故事，了解雷鋒生平事跡外，還組織學生以小組為單位開展了“一對一，一幫一”的互助活動，旨在通過讓學生結對子的形式達到互幫互助的目的，讓學習好的學生幫助學習有困難的學生，讓本班學生幫助周圍需要幫助的人。

同時，我們還出了一期學雷鋒板報，和五（1）中隊結成手拉手中隊，共同舉辦了一次別開生面的“學雷鋒，樹新風”主題中隊會。

通過多樣的教育形式，學生們學雷鋒，做文明小學生的積極性提高了。

班里地面臟了，牟俊瑩、楊一哲、李賢等同學主動打掃；班楚棋同學生病嘔吐了，藍媛媛、李家希、覃留幾位同學幫她拿午餐，還一直陪伴著她，關注她的身體狀況；新的音樂課本剛發下來，發現少了一本時，廖國瑞同學毫不猶豫地把自己的那本先讓給了沒有領到課本的同學；梁丹同學在上學路上拾到200元人民幣，立即上交學校；每個星期五大掃除時，總有幾個同學主動為學校綠化帶澆水……類似這樣的好人好事在我們班還有很多很多，這也使我深深地感到欣慰，并且更有信心將這樣的活動開展下去了。

【第2句】：講道德誠信，展個性風彩。

美麗的三月，我們還迎來了學校文化藝術節的開幕式。

在以“誠實守信”為主題的學校文化藝術節中，我班學生人人參與，個個積極性都很高。

舉行開幕式那天，全體學生盛裝出發，聚集在美麗的金花茶公園，興致高昂地參加了藝術節開幕式，并在“誠實守信”的橫幅上鄭重地簽下了自己的名字。

自從得知我們年級藝術節的表演項目是舞蹈、繪畫之后，我們班的李月、李雯慧、李思婷三位女同學就勇挑重擔，擔任起了編排舞蹈的任務。

每天一下課，她們就召集班里的十來個女孩子在操場上刻苦練習，有時烈日炎炎，她們也毫不畏懼，照樣帶領同學排練。

有的同學受不了這樣的苦，她們就想方設法地調動同學的積極性。

三個小“老師”甚至把自己心愛的玩具、糖果都拿來了學校，她們說，只要同學們愿意認真排練，為班級爭光，她們就把自己最心愛的東西做為獎品送給大家。

看到這三個孩子強烈的小主人精神，我作為班主任也不禁被深深打動。

多么可愛的孩子呵，多么可貴的熱情呵，在這樣的“領頭羊”帶動下，我沒有理由不相信，成功最終是屬于他們的，是屬于我們這個集體的。

與此同時，繪畫項目也在美術老師和我的共同配合下緊鑼密鼓地開始籌備起來了。

盡管由于“非典”疫情的影響，本學期沒能如期舉行藝術節閉幕式，美術作品也未能如期展出，但我們班的學生大都已經完成了主題繪畫的創作任務。

【第3句】：繼承革命傳統，學習英雄精神。

四月，是繼承革命傳統、緬懷革命先烈的愛國主義教育月。

在這個月中，我利用每周的閱讀課及課外活動時間讓學生們閱讀革命傳統故事，還重點讓學生們學習了少年英雄的故事，激勵學生學習少年小英雄刻苦學習、頑強斗爭、機智勇敢的好品質，我們班還專門舉行了“少年英雄”故事會，并和五（1）中隊聯合舉辦了以“我們不能忘記”為主題的中隊會。

同學們以故事、演唱、小品、集體詩朗誦等形式歌頌了英雄，表達了自己對生活的熱愛。

【第4句】：同心抗“非典”，共譜愛之歌。

盡管一場突如其來的“非典”疫情打破了春天許多的美夢，但在這場沒有硝煙的戰爭中，我們的集體卻經受了磨練，是災難使我們更團結了。

回顧疫情剛剛下達時的情形，至今還令人心有余悸。

疫情就是命令，在病魔面前，學生的身體健康是班級工作中的重中之重，萬萬不能有半點馬虎和疏漏。

除了每天嚴格按照學校要求對學生進行體溫檢測，做好體溫測量記錄之外，我還經常組織學生學習預防“非典”的健康常識，不論是班會，或是課間，我都注意根據學生中存在的麻痹大意、過于恐慌等偏激思想及時進行教育，教育學生要相信科學，注意調整良好的心態，積極抵抗病魔的入侵。

為了避免說教，讓教育更直觀生動，我組織學生開展了抗“非典”知識競賽、“小公民講衛生，心連心抗非典”主題中隊會，并堅持在班級中開展“健康每一天”評比活動，還和學生一起出了一期“健康六一”板報，讓學生們順利地渡過了“非典”時期，保證了良好的心態和身體健康。

在“非典”肆虐的時期，我們班的學生不但保持了良好的學習狀態，積極地參加了學校語數等學科的“三項技能”訓練和考核，還不忘關心身邊有困難的同齡人。

本學期，本班積極響應大隊部號召，曾先后為新疆災區人民捐款、為廣西龍州貧困山區兒童捐書捐款，以少先隊員的實際行動譜寫了一曲友愛之歌。

在形式各異、豐富多彩的班級活動中，學生們的主人翁意識提高了，個人的特長得到了發揮，集體凝聚力增強了，小班干們也在組織活動的過程中得到了鍛煉，逐漸成長起來。

三、讓陽光、雨露共同呵護嬌嫩的花朵班主任工作中，離不開對家庭教育的指導，離不開家長朋友的密切配合。

每個孩子早在入學前就已經深深地烙上了家庭教育的印記，他們的品德行為或多或少都帶有父母言行的影子。

怎樣與家長進行有效溝通，讓學校教育和家庭教育達成共識，象陽光和雨露那樣共同為孩子的茁壯成長服務呢

這也是我一直在思考和努力去完成的工作之一。

【第1句】：學會真誠地和家長做朋友和家長打交道遠不比和小孩子交朋友，我們學校的家長文化層次參差不齊、社會背景也迥然不同，文化層次高一些的家長對自己的孩子期望值自然也比較高，對老師的要求相對會多一些；文化層次低的家長有的迫切希望自己的孩子能圓一圓自己當年未能好好讀書之夢，有的卻對自己的孩子不抱什么期望，只要混過小學畢業就成。

總之，面對這些形形色色的家長，班主任要想順利地開展各項工作，并取得家長們的支持，首先就得學會和家長做朋友，這正所謂“信其人則親其道也”。

和家長做朋友并非完全等同于我們在工作之外結交的性情中人，其奧妙所在其實不外乎“真誠”二字。

自我擔任二（2）班班主任以來，就以“真誠有禮，不卑不亢”作為與家長打交道的行為準則。

與家長碰面，教師先主動向家長打招呼，面帶微笑，態度大方，這是一種基本的禮貌。

時間一長，全班學生的家長也就漸漸和我熟絡起來了。

大多數家長都很關心自己孩子在學校的表現、學習狀況，我都盡可能地利用家長接送孩子的時間和家長們多聊聊，一來方便我了解孩子在家的表現以及家長對孩子的評價、期望等，二則也讓家長們感到老師對自己的孩子十分關心，老師是熟悉孩子、了解孩子的。

這樣，家長對老師的信任感增加了，在日后的交往中家長才會更主動地向老師反映孩子的情況，更配合學校的工作。

對于一些不太愿意配合學校工作或是不太理解學校工作的家長，我則以自己不卑不亢的態度堅持我的教育原則，并努力通過事實向家長證明，學校教育是絕不能完全替代家庭教育的作用的。

孩子的健康成長離不開父母的悉心教導，父母切不可以為把孩子送進了校門就萬事大吉，放棄了自己教育孩子的義務。

關心孩子，也要關心孩子的家庭。

我曾經了解到我班學生朱文廣同學家境困難，甚至連春游的十元錢費用都難以支付。

當時家長向我提出請求：“梁老師，班級春游時就讓他自己在家玩吧，我們的家庭條件實在有困難，交不上這筆費用。

”聽著這樣令人心酸的話語，我怎能答應，不管怎樣也要讓朱文廣和大家一起參加這次集體活動。

我立即對家長說：“請您放心，我可以保證他如期參加學校活動。

”家長之后才知道，是我悄悄為朱文廣同學墊上了這筆費用。

十元錢盡管微不足道，但我希望以自己的行動讓集體的含義更廣泛，讓家長也能成為我們這個集體中的一員，讓教育的力量更加壯大。

【第2句】：學會虛心地聽取家長的意見虛心聽取家長們反饋的意見也是不斷促進自己工作的一種有效方法。

在家訪的過程中，在家長會上，我都注意聽取家長們提出的意見和建議，盡力不斷地完善自己的教育教學工作。

召開家長會前，我先征詢部分家長的意見，了解家長希望在家長會上獲得的信息，以便有針對性地制定開會內容。

家長會上，我一改平時教師一人唱獨角戲的傳統，讓家長們暢所欲言，或介紹家教經驗，或談教育感想，或提教育中的困惑，充分發揚民主，多方聽取家長們的意見和建議。

有的家長就曾在會上提出對我的希望：希望梁老師能對學生更嚴格一些，甚至應當更嚴厲一些。

當時我認真地反思了自己的教育工作。

是自己對學生太溫和了嗎

什么情況下需要對學生嚴格

什么情況下又該讓學生更加親近自己

怎樣做一個讓學生可親又可敬的班主任

這些問題在我的腦海里反復地回旋了好幾天，最后終于給自己找出了一個比較明確的答案。

于是，在課堂上，在師生共同研究學問的時候，梁老師便沒有情面可講；在課外，學生卻可以隨意地和我拍肩膀、開玩笑，我若是假裝板起面孔嚇唬他們，他們會說，“梁老師，現在是下課時間

我們可以和你開玩笑

”師生關系的日漸和諧，還真得得益于家長們一句真誠的提醒。

【第3句】：學會科學地指導家庭教育盡管我當家長的時間也并不是很長，但作為一名教育工作者來說，我所積累的教育經驗比起非專業的家長來說或許還存在這或多或少的優勢。

為了盡快提高自己的教育理論水平和實際指導能力，我于2002年2月起便擔任了全國著名教育網站“K12中國中小學教育教學網”《家長論壇》版主一職，又于2003年2月擔任了團中央下屬的網站“成長網”中《三尺講臺》論壇版主一職。

盡管兩個論壇版主的工作繁多瑣碎并且沒有任何物質利益，但能在網絡世界中與全國各地的優秀教師們共同探討教育經驗，交流教育心得，我已經感到很滿足了。

與此同時，網絡世界中的教育工作與現實中的班主任工作也就這樣同步開展起來。

在平時和家長交流的過程中，我發現其實很多家長都是懷著一腔的熱切期望卻不知道該怎樣引導孩子，培養孩子良好的行為習慣和學習習慣。

于是，我便充當起家長們的老師來了。

在家長向我提出困惑的時候，我不失時機地給他們一些小建議、小點子，讓家長們回去嘗試嘗試，等辦法奏效之后，家長們便會很感激我的幫助，同時也激發了家長們學習科學教育方法的興趣。

有時，我還會把自己平時購買的一些有關家庭教育的優秀書籍向家長們推薦，給家長借閱，幫助他們解決一些教育中的困惑。

我還常常在家長會上向家長們推薦國內優秀教育網站，讓家長們也體驗體驗信息時代的教育新手段。

象我們班楊一哲同學的父母就曾經向我請教過這樣一個問題：怎樣讓自己的孩子喜歡寫作

當時，我除了提示家長多引導孩子觀察生活，多為孩子創造積累生活的條件之外，我還把楊一哲一個學期以來寫得比較好的日記結集以主貼的形式發表在成長網中的“少年手記”論壇里，并邀請孩子的家長到網上欣賞。

我的這一做法得到了網上同行們的肯定，家長自然也相當感激我對孩子的關心，班里的其他孩子知道后都羨慕不已，同時促動了全班寫作的熱情。

而楊一哲同學本人，也在這次事情中受到鼓舞，這學期他的日記就很少讓爸爸媽媽催促了，而且交上來的內容也很生動活潑，真實地再現了一個8歲男孩的多彩生活。

四、讓豐饒的土地開出更美的花朵班主任工作林林種種、紛繁瑣碎，一個學期下來，又有誰能說得清哪個班主任沒有付出過勞動、沒有為學生耗費過心力呢

恐怕只是各人的工作方式方法不同、取得的成效大小不一罷了。

如果說一個班級是一座美麗花園，一所學校就該是一片茂密花田了吧

如何讓學校這片豐饒的花田開出更絢麗的花朵，讓辛勤耕耘的園丁收獲更多的快樂

這也許本該是學校管理者的思考范疇，但作為一名普通的班主任，一個期待收獲的園丁，本人還是想借撰寫班主任工作總結之際，談談自己的一些想法及建議，并與學校領導商榷。

本學期，學校為加強校風班風建設，也為了增強班主任的工作責任心和班主任工作的實效性，制定了“文明班級流動紅旗”評比細則，執行了“文明班級流動紅旗”評比、板報評比等各項評比與期末班主任工作獎懲相掛鉤的管理制度。

學校管理班主任，必然受制于一定的教育評估標準乃至評價體系，而如何科學地管理班主任，本人認為這堪稱“高精尖教育科研難題”，迄今為止不只是本人這樣普通的班主任拿不出完美的答案，而且連許多專家學者也還在苦苦探索。

盡管現在我對此說不出“應該”怎樣，卻可以談談“不能”怎樣---------如此簡單地將學生表現與班主任獎金掛鉤的做法，愚以為萬萬使不得

我絲毫不否認領導的良好初衷----------面對本校生源條件不是很好，學生、家長素質都有待提高的情況，學校采取一定措施全面改善班風校風之舉是明智的，也是卓有成效的。

殊不見，自從制度實施后：學生的衛生習慣逐漸養成了、上課遲到的現象減少了、積極鍛煉身體的人增多了，整個學校的校風班風有了較為明顯的改觀。

但或許有的現象卻又是領導們還未曾注意到的：班主任的神經繃得更緊了，每每有檢察員經過，便緊張地詢問本班此次評比結果如何；班主任的脾氣變得開始有些火暴了，“今天為何又被扣分

”之類的質問常常了充斥學生們的耳朵。

課堂紀律、早操集會、眼操衛生一樣也不能少，假如全班沒有一些“尖銳分子”的話，班主任工作相對還是比較好做的，時常提醒教育學生，發揮一下班干的職能，好歹一個學期下來怎么也不會落得只拿幾面紅旗的悲慘境地。

但偏偏最令人頭疼的恰恰是那班級中的“害群之馬”，大家都這么努力地為班級榮譽奮斗著，只要有這樣一兩個對班主任苦口婆心不理不睬的“活寶”，那大家的努力可就白費了。

于是乎，這樣的學生便自然成了“公害”，大家都敬而遠之，連班主任也不愿再去考慮什么善待“差生”，只巴望著哪天這樣的學生能快點離開本班就好了。

本人以為，這種對班主任考評的方式，是不利于鼓勵班主任“見困難就上”的，更不利于班主任善待“差生”。

由于種種原因，一個學校總會有相對好一些的班級和相對差一些的班級------而后者必然更容易將班主任“一票否決”。

有時，面對一個誰都不愿意帶的“爛班”或是面對一群人人頭疼的“差生”，班主任勇敢地接過教育的擔子，與其說他有必勝的信心，不如說他有“知其不可而為之”的勇氣，這樣的班主任在令人肅然起敬的同時又讓人感到有幾分悲壯-----------因為學生隨時都可能“引爆”各種違紀甚至惡性事件的“定時炸彈”。

這樣的班主任將付出比其他班主任更多的腦力體力乃至更多的犧牲：一次次苦口婆心的談心、一回回耐心細致的補課、一趟趟披星戴月的家訪……而最后的教育效果并不一定就能優于其他班，但他們已經最大限度地做到了他們所能做的一切。

對于這樣的班主任，領導者又該以怎樣的評價標準來考核他們的工作呢

是的，科學的班主任管理不能沒有一定的評價標準和方法。

我不是校長，也不是教導主任，但我愿意在此冒昧地提出幾點關于“評價”的建議，不知可否供決策者們參考---------第一，個性評價。

針對班主任不同的個性（能力特點、工作風格等）進行不同的評價，不搞一刀切。

有的教師喜歡做保姆式教師，可以；有的教師喜歡做牧羊式教師，也可以；大刀闊斧，可以；潤物無聲，也可以；一天到晚與學生同出操同勞動同玩耍，可以；無為之治放手讓學生自己管理自己，也可以…….總之，條條大路通羅馬，只要把班風搞好，就可以了。

第二，過程評價。

我認為科學的評價方式，是看這位班主任平時的工作------即“過程”---------是否盡到了他能盡到的最大努力。

特別是對于生源不好的班級，校長的公正評價尤為重要。

第三，互相評價。

校長評價老師，也應讓老師評價校長。

一個學期下來，該有個共同總結，互相評價的環節。

校長對班主任的工作態度、工作方式、工作成效進行評價；班主任也可以對校長進行管理方式、指導作用的評價，旨在互相勉勵，共同總結本學期工作中的優秀經驗，反思不足之處，以便更好地促進新學期工作的開展。

第四，綜合評價。

即不以某一方面的評價代替對班主任所有工作的評價，德智體美勞、教育科研、工作態度和工作方法等都應兼顧。

“一好遮百丑”或“一丑遮百好”，都應避免。

也許我的想法有些理想化，但每日奔忙于學生工作為學生耗盡了心力的班主任應該有做夢的自由。

而且如果是民主治校，對班主任的評價方式是不是應該聽聽我們班主任的意見呢

我不反對對班主任的評價同其班風聯系，但我堅決反對不問青紅皂白的“末位淘汰”。

僅以一個普通班主任的身份說說自己的思考，旨在為學校的繁榮發展而共同努力，如有不恰當之處，還望領導指正。

愿我們學校這塊豐饒的土地能開出更嬌艷的花朵，愿我們辛勤的園丁能收獲更多的喜悅

語文課前三分鐘，有哲理的小故事

智子疑鄰PS：這個是文言文給翻譯過來的，希望能對你有幫助宋國有一個富人，因天下大雨，他的墻坍塌下來。

他兒子說：“如果不（趕緊）修補它，一定有盜賊進來。

”隔壁的老人也這么說。

（可富人不聽他們的話。

）這天晚上果然丟失了大量財物。

這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜的是隔壁的老人。

[編輯本段]主旨它告誡人們，如果不尊重事實，只用親疏和感情作為判斷是非的標準，就會主觀臆測，得出錯誤的結論, 說不定害了自己。

從鄰居家的老人這方面，告訴我們給別人提意見，要盡量用能讓別人欣然接受的方式。

同樣的事但發生在不同人身上卻不同對待，這是不正確的。

做人做事要公平，實事求是。

競選班長發言稿500字

尊敬的老師，親愛的同學們：　　大家好

秋風送爽，秋意漸濃

在這個收獲的季節里，又迎來了新的學期

又到了競選班長的時刻，我作為“舊班長”來參加這次競選。

一直本著為班集體服務、為同學們服務的宗旨，我當班長已經快五個年頭了

可以說已經是“老班長”了，所以對班長這個職務相當了解，而且具備了班長的豐富經驗。

　　拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。

”換句話說，不想當班長的學生也許不是好學生，所以，我要競選班長。

　　在我看來，班長不是威風的代名詞，而是是一個需要付出辛勞和汗水的職位，班長，意味著責任和奉獻。

　　如果我當上班長，我要做老師的好幫手：協助老師，做力所能及的事情，并管理、團結好班級，讓我們的班集體更有凝聚力，更有激情，更有活力；如果我當上班長，我要做同學的好伙伴，努力為集體貢獻力量，團結同學、幫助同學，讓每一名同學都感受到集體的溫暖，形成良好的同學關系；如果我當上班長，我會以身作則，嚴格要求自己，在做好班級工作的同時，認真學習，努力在各方面做同學們的表率。

　　一直以來，因為有了大家的陪伴和支持，使我感受到成長的責任，使我體會到集體的榮譽和團結的力量，更使我有信心當好班長這個職務

　　一座橋梁，架起的是和諧，承擔的是責任，我堅信，有了大家的支持和信任，我會做的更好

請同學們給我投下你神圣的一票吧

　　我的演講完了，謝謝大家