2024年高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事

由佚名分享時間：2024-02-25 18:58:41 加入收藏我要投稿點贊

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇一

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學(xué)生都能夠找到閃光點,并且?guī)椭?jīng)過堅持不懈的努力取得進步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例進行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進校的時候連368都沒有達(dá)到，個人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木瘢掖竽憞L試讓他擔(dān)任班長,他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動, 經(jīng)過高中一年半的努力，整體在班級保持前五名,我和各個科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個方面談一下對這個學(xué)生的德育體會

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師，更會把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。在“愛”的感召下，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開始，我經(jīng)常找他的"茬"，許多事情本來其他人都可以做的，我會故意找他，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的機會，他也會把握，經(jīng)過一段時間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動的問題了，平時也會主動和同學(xué)在一起玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了。應(yīng)該說這一個階段是林某后來進步的關(guān)鍵，只要教師敞開心扉，大膽嘗試，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地走上來。心敞亮了，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學(xué)知識的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!古人云"人非圣賢，孰能無過?"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在班級工作中和他各個科目的培優(yōu)補差中達(dá)到事半功倍的效果。

他也有犯錯誤的時候，這時我就主動幫他分析原因，有的時候我還會故意給他犯錯誤的“機會”，因為我知道，現(xiàn)在他自己犯的錯誤會給他深刻的記憶，以后重要的考試他就會更加仔細(xì)和小心。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三、因材施教，循循善誘

有一段時間，班級因為放假剛剛返校，違紀(jì)現(xiàn)象比較多，他自己覺得很過意不去，連上課的時候回答問題都沒有以前積極了，看到這種情況，我主動找到他，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個班長沒有關(guān)系，給我們大家空間和時間，這些都不是問題，班干部有工作，但更要把學(xué)習(xí)抓起來，只要你們把成績抓起來了，班級的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來后還是個問題嗎?

通過一年半的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，班級的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌辏捎鍪滦判牟蛔悖枰斯膭呸D(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長，班級各個方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也一定會取得更大的進步。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的情況比較特殊，主要來自信心和責(zé)任感。對于現(xiàn)在的高中生因此，我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點，與他交朋友，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu)，但一定會成為一個有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇二

顧某，男，7歲，高中一年級學(xué)生，上課時，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講，積極回答問題，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上、墻上亂畫，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服，上課從不聽講，作業(yè)從來不寫，一分鐘都沒辦法安靜。課間操時，要么在隊伍中穿梭，要么躺在地上。課間活動時經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個遍，其中一個孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件。因此班上的孩子時時告他的狀，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時，他根本不能傾聽，無法集中注意力，往往是“顧左右而言他”，無法與其交流，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒，眼睛翻白，不予理睬，讓人束手無策。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人，屬于外來務(wù)工家庭。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒，平時很少和孩子交流。小的時候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對男孩子的溺愛，可以說是無任何約束和管制，什么都玩，什么都敢干，三歲時就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累。家長對其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心，是那種典型的“自由生長”。

3、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進校園，就發(fā)現(xiàn)他很好動，眼神不定。進入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛滿教室爬，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂，拿同學(xué)抽屜、書包里的東西，拽你的胳膊，拖他的腿，嚴(yán)重干擾課堂，有時甚至讓課堂教學(xué)無法進行，對老師的批評根本不予理睬，更不能接受，無法與其交流。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭;欺負(fù)同學(xué)，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生，習(xí)慣很不好，不愿意和他玩。

二、問題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活，晚上九點左右才會接他回家，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖。因為顧某上課不聽講，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無法完成，又不聽母親的話，因此對其不是打就是罵，漸漸地對其失去信心，索性放任自流，任其發(fā)展。顧某因此也對父母存在敵對情緒。

2、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績差，同學(xué)們不愿與其交朋友。再加上經(jīng)常被老師批評教育，潛移默化地影響了其他同學(xué)，同學(xué)們對他的疏遠(yuǎn)，造成了顧某歸屬需要的缺乏。

3、隨著自我意識的發(fā)展和獨立意識的增強，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯。再加上自控力比較薄弱，就想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注，但又因此受到同伴的排斥。所以說表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足。

4、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感，沒有享受過成功的喜悅，因為不遵守課堂紀(jì)律，一開口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進取的信念，從而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等，更加重了周圍環(huán)境對他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動力，沒有了辨別是非的能力，不知道頑劣的行為會給自己和他人帶來的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)狀，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失，榮譽感的缺失。

三、個案指導(dǎo)對策

根據(jù)顧某的情況，我采用綜合性輔導(dǎo)對策：

(一)換角度去衡量和評價

首先對顧某進行細(xì)心的觀察，學(xué)校生活中的每個細(xì)節(jié)都不放過，課堂上、活動中的表現(xiàn)，對同學(xué)、老師的態(tài)度，語言交流的情況等等。不給他預(yù)先定位，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點：教室的地面上有張廢紙，老師剛一開口，他就主動撿掉了，表揚了一下，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺，老師詢問的時候不撒謊，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨的，他的某些行為屬于無意識的，是長期的不良行為習(xí)慣所致，只要細(xì)心誘導(dǎo)，應(yīng)該會有所改變。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對顧某進行引導(dǎo)和教育，我首先和家長進行溝通。先是電話聯(lián)系，家長并不是很配合，對老師的不信任導(dǎo)致敵對意識較強，認(rèn)為他們的孩子就這樣，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談，要求家長多抽點時間陪陪孩子，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發(fā)展，但家長的回答是：為了生活，要工作，沒辦法做到。因此向家長提議，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長晚些再抽時間來接孩子，讓老師可以利用課后時間進行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個月以后得到了家長的信任，開始配合對顧某進行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁，母親沒有責(zé)打，而是帶著孩子一起刷墻，邊刷邊跟孩子講道理，讓其知道要對自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕，電話聯(lián)系后也在第一時間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對顧某多批評少動手。這樣先減輕孩子與家長交往時的陌生感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯時會采取些打罵等過激行為，但他們都是非常愛兒子的，而這一點，顧某卻毫無感覺，因此，我建議其父母能把心中對孩子的愛與關(guān)心用語言表達(dá)出來，讓孩子知道并以此喚起孩子對父母的愛、對父母的體諒，從而形成正確的人生觀，學(xué)會辨別事情的好壞。同時，我在與顧某家長談話時，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展，鼓勵他多與積極上進的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進行聯(lián)系，及時了解孩子在校的真實情況。

(三)耐心交談，真誠感化

耐心交談是我采用的基本策略。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動，除了定期找他談心，我還像一位嘮叨的母親一樣去時刻關(guān)注他，讓他真正體會到老師的關(guān)心。如：進校不向老師問好，提醒他;不注意衛(wèi)生進行批評;衣服沒穿好，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來，看看是否傷到;在教室里打鬧、在地上爬，就給他講不注意安全的危險，讓他知道這樣做會有多嚴(yán)重的后果，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地改正缺點。只要有點滴小進步，我都會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚，讓他感到在老師眼里，他也是個具有許多優(yōu)點，知錯就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多，他對我開始信任并依賴，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好，老師更喜歡。”等等時，他開始學(xué)會了自控。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護，幫助他在集體中找回自信，糾正行為。

1、用愛心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點，為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。特意安排一個自控力較強、好學(xué)上進、樂于助人的班干部做他的同桌。這樣，當(dāng)他課堂上坐不住時及時提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中，讓他逐步感受到交好朋友的快樂，幫助他學(xué)會與人交往。

2、用信心去期待

課堂上，設(shè)計一些簡單的問題讓顧某回答，當(dāng)他答對了，讓全班同學(xué)鼓掌表揚他，讓他知道只要努力，他也會很棒的。課后，我手把手教他學(xué)寫字，當(dāng)他也能模仿著把一個字寫正確時告訴他老師有多高興，相信他一定能戰(zhàn)勝困難，把學(xué)習(xí)成績趕上去。慢慢的，顧某在課堂上能坐得住了，偶爾也能主動地寫一些簡單的作業(yè)了。

(五)激勵個體的自強

在心理輔導(dǎo)過程中，個體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵的方法，發(fā)揮個體自身的主觀能動性，循序漸進，幫助他樹立自信心。

1。發(fā)掘閃光點

每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個學(xué)生在班上都有自己的作用。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置，顧某也是這樣。通過了解，我明顯感到顧某不知道自己的長處，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點。大家爭相發(fā)言，指出他的優(yōu)點，如愛勞動、性格活潑、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言，他非常激動。我趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚優(yōu)點的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點，為班級榮譽而努力。

2。培養(yǎng)自信心

在課外活動中，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神，就讓他做班級的領(lǐng)隊，更多地為他提供表現(xiàn)機會，幫助他找回自信。“上操了，趕緊排隊!”“你怎么還沒排好?”原本不會排隊、不會走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚的教育別人呢，此時的他充滿了自信。在課外活動中的顧某已經(jīng)變了一個人，班級活動中也更加積極。

3.激發(fā)榮譽感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級常規(guī)記錄情況，告訴我班級常規(guī)的扣分情況。“眼保健操扣了一分。”“教室衛(wèi)生扣分了。”……每當(dāng)顧某向我匯報時，就告訴他“你眼睛睜著做操，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科。”“書包和作業(yè)本攤了一地，如果我是值日生，也會扣分的。唉，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操，把東西都整理好，肯定不會被扣分的。”就在顧某說了這句話的第二天，他高興地跑過來告訴我：“老師，我們班一百分!”無比的興奮，自豪溢于言表。榮譽感被激發(fā)了，自控力也增強了。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇三

孩子你慢慢來

二年級上冊班上來了一名新同學(xué)，叫小銘，還沒安排班級時，就已經(jīng)聽介紹的謝老師說，這是一個刺頭，在公立學(xué)校總是不學(xué)好，成績也是老大難，才二年級就已經(jīng)跟不上班級成績了，當(dāng)時心頭老打鼓了，一想：為什么又安在我們3班呀!真是運氣不好，來了這么一個學(xué)生。另一想：沒事，既來之，則安之，只要用心教，相信會有進步的。

孩子來了以后，一看，長得還是很精神的，是一個小帥哥，當(dāng)時我就安排了班上一名成績很優(yōu)秀，又很熱心的孩子—姚標(biāo)，和他做同桌，私底下我和姚標(biāo)說，你是班上非常優(yōu)秀的孩子，我讓你和他坐，你知道是為什么嗎?因為你優(yōu)秀，你負(fù)責(zé)任，所以讓你去幫助他，小銘剛來，很多東西都不太懂，成績也不是很好，他有困難，你要盡你最大的努力去幫助他。小銘剛來時看著還是挺聽話，也不像是一個愛惹事的孩子!不過成績確實不好，字也寫得歪歪斜斜的，上課提問題時，基本沒舉過手，問他，他也是非常不自信的，聲音小小的。和家長溝通，家長是賣服裝的，根本沒時間管他，在家里也很不聽話，總是和父母頂嘴，所以他才會越來越差，現(xiàn)在來了我們學(xué)校，晚上就在學(xué)校吃晚餐，上晚修，下晚修了才接回家。學(xué)習(xí)上基本不管，可以說是甩手掌柜，只關(guān)注到成績有沒有進步，想著花了錢就要有進步。每次和家長說平時一定要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多和孩子溝通，家長總說忙，忙，忙---經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子雖然成績不好，但是不是笨孩子，他只要用心，一定能有進步的，當(dāng)下最重要的是培養(yǎng)孩子的自信心和盡快讓他熟悉新環(huán)境，讓班上良好的學(xué)風(fēng)影響他，讓他愿意去學(xué)習(xí)，去思考，去努力。

以下是我的一些做法，首先在課堂上多提問，多表揚，多鼓勵;做題時，由于剛上二年級，他的識字量還比較少，很多題都不會讀，我就讓同桌姚標(biāo)去幫他，并要求姚標(biāo)一定要有耐心，我發(fā)現(xiàn)在同桌的帶動下，他真的認(rèn)真了很多，雖然字還是寫得很不好，但是可以看出，做題時是用心的，做對的題也越來越多

課下，讓班上活潑的孩子找他玩，和他說話聊天。有時還利用中午和晚修后的二十分鐘對他進行輔導(dǎo)學(xué)生個別教育案例：孩子你慢慢來教學(xué)反思。經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的改變真的很大，成績由剛來時的不及格到現(xiàn)在已經(jīng)能上90分了，真是可喜的成績，孩子學(xué)習(xí)也自覺了很多，周末回家知道要完成作業(yè)了，孩子父母也非常開心。但是我對孩子父母說，這孩子不笨，只是他學(xué)習(xí)不夠自覺，很多時候需要人去推一把，你如果不管他，放任自流，那絕對是不行的，他的進步雖然很明顯，但是要想保持，必需有人監(jiān)督，我們在學(xué)校用心教，努力讓他學(xué)好，你們在家里也不能不管，孩子媽媽當(dāng)即表示，一定會抽時間管孩子，檢查孩子的作業(yè)，不會再讓孩子回到原來的樣子了。現(xiàn)在升上三年級了，孩子的成績還是比較穩(wěn)定的，都保持在90分以上，作業(yè)寫的也工整了很多，我終于放下心了，只要一直有這個學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不會差。

在這里，我想說：孩子，今天你的進步，都是你昨天一步一個腳印走出來的，今天你的不如意，也是昨天你的放任得來的，只要有進步，慢一點又何妨，請你慢慢來，只要你愿意，用心學(xué)，一定會有可喜的收獲!

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇四

【案例背景】

提倡“素質(zhì)教育”是當(dāng)今最時髦的教育術(shù)語，什么是素質(zhì)教育?具體怎樣實施素質(zhì)教育一直是困擾我們一線教師最大的難題。而且有時是說起來容易，做起來難。又要讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)會知識，又要提高他們的能力，還要培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等，所以感覺到很難。但最近的一次上課卻給我留下了深刻的印象。

【教學(xué)過程】高中歷史必修二近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動這部分知識歷來是學(xué)生難以理解和掌握的知識。在這部分知識里，涉及面很廣，特別是涉及到洋務(wù)運動的內(nèi)容，有地主階級中的兩大派洋務(wù)派和頑固派，有兩大工業(yè)軍事工業(yè)和民用工業(yè)，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義的性質(zhì)的企業(yè)，有對洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的兩大評價等等。所以內(nèi)容很多，而且對于高一的學(xué)生來說是一塊比較難處理的部分。為此我在備課的時候創(chuàng)設(shè)一些問題情景，比如針對評價洋務(wù)運動，組織學(xué)生進行一場討論賽：甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運動沒有將中國引上富強道路，那么是否意味著洋務(wù)運動學(xué)習(xí)西方錯了呢?通過討論，讓學(xué)生對洋務(wù)運動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解。并進一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝官員，為了達(dá)到自救目的，你將會怎樣做?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。來到教室，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開始講課。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課共同學(xué)習(xí)近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動這一部分內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜，經(jīng)濟術(shù)語多，專業(yè)性強，大家先大致瀏覽全文，找出中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動有哪些表現(xiàn)，進一步思考導(dǎo)致中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的原因有哪些，變動對中國產(chǎn)生了那些影響等。

學(xué)生開始認(rèn)真的看書，歸納學(xué)生的思維也在跟著老師的思路有序的運轉(zhuǎn)著。前兩個問題比較好解決，到最后談影響的時候，學(xué)生的興趣也非常高，爭先恐后的談著自己的看法，特別是關(guān)于洋務(wù)運動的影響和評價時，我建議學(xué)生分組進行討論。我及時進行歸納總結(jié)課堂氣氛很活躍在總結(jié)時，我說：“不錯，歸納的很好。由此可見，洋務(wù)運動的前景是一片光明啊。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運動走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運動走向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運動沒有將中國引上富強道路，正要進行分組討論時，一個學(xué)生冷不丁冒出一句話：“老師，我問一個問題，為什么甲午戰(zhàn)爭的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運動的破產(chǎn)呢?”全班同學(xué)的注意力嘩的也都集中在這個問題上，都在小聲嘀咕：就是啊，到底是什么原因呢?這個問題有點突然，因為這個知識點涉及到必修一的一部分內(nèi)容，而且也不是今天講課的重點，怎么辦?說實在的，我對這個問題也沒有做充分的備課和思考,但看到學(xué)生的熱情很高，好像不解決這個問題，就不能再繼續(xù)下面的問題了。我呢，當(dāng)然不能掃了學(xué)生的興，而且掌握了這一點，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對洋務(wù)運動作出一個正確的評價，特別是洋務(wù)運動對中國近代化的推動作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國，

為什么要學(xué)習(xí)西方先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗，在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué)，如何適應(yīng)經(jīng)濟全球化的趨勢，中國是如何崛起的，從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，更有利于打開學(xué)生的思路，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性等等。想到這兒，我的思路也打開了，于是我對學(xué)生說：“那我們先就這個問題進行討論。”但大家手頭的資料是有限的，只能先從書本中找到甲午戰(zhàn)爭這一節(jié)的內(nèi)容，找到了清政府的強大的海軍力量如何在甲午戰(zhàn)爭中洋務(wù)運動失敗，特別是威海之戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒，但看了之后，學(xué)生還是似懂非懂，不過他們最起碼懂了兩點：知道了洋務(wù)派苦心經(jīng)營的海軍力量覆沒了，知道了李鴻章在戰(zhàn)爭中的妥協(xié)退讓，學(xué)生的表情是義憤填膺的，大罵李鴻章妥協(xié)賣國，看到學(xué)生的激動情緒，我也深受感染，我說：“同學(xué)們，這就是大清的水師，這就是大清的腐敗，更是我們中國人的恥辱和悲哀，即使我們進行了奮力的抵抗，最終也無法阻擋資本主義國家鐵蹄的踐踏，洋務(wù)運動中體西用，不變革中國的落后體制，而是單純的學(xué)習(xí)西方先進的技術(shù)，是不能讓國家富強的，不實現(xiàn)民族的獨立，永遠(yuǎn)都不可能實現(xiàn)國家的強國夢。”學(xué)生們個個表情嚴(yán)肅，90以后出生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了，他們想的，做的，都是一種新思維，他們是和平年代中的寵兒，他們根本不懂的今天生活的來之不易，不懂得百年前的國家是如何被列強蹂躪和瓜分的，不懂得先輩們所經(jīng)歷的苦難，更不屑一顧，這同樣也是民族的悲哀。學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育，他們仿佛一下子長大了，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵，和同學(xué)們共同在網(wǎng)上查閱了資料：“從根本上來說，洋務(wù)運動的破產(chǎn)是指它不能使中國真正富強，也就是說，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實現(xiàn)它的目的.甲午戰(zhàn)爭前洋務(wù)派的政策、戰(zhàn)爭過程中暴露出來的多方面問題以及戰(zhàn)爭后洋務(wù)派對時代潮流的負(fù)面作用等方面可以看到，屬于封建勢力洋務(wù)派，并不能完成引導(dǎo)中國近代化的任務(wù)，而甲午戰(zhàn)爭以后洋務(wù)派又逐漸成為了中國近代化的阻礙力量，所以說，甲午戰(zhàn)爭的失敗可以看成是洋務(wù)運動破產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運動的眾多局限性，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭中暴露無遺，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國近代化運動的進步代表，洋務(wù)運動也不再成為中國近代化運動的主流。”下課鈴在熱烈而又有點嚴(yán)肅中響了，同學(xué)們意猶未盡，還在沉思之中，但我知道這節(jié)課是成功的。

【反思】

一個小小的問題，勾起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了目前歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：教師備課側(cè)重于備大綱，備教材，而在備學(xué)生方面略顯欠缺。在備教學(xué)過程的設(shè)計中，過于具體、詳盡、死板而不給學(xué)生留有空間。教案是帶有主觀性的設(shè)計藍(lán)圖。目前教師備課(編寫教案)的側(cè)重，除了對本課重點難點、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計，且力求盡善盡美，每一個子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全設(shè)計好，而恰恰忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲備。在這樣教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生很可能變成你的“操作工”而已。所以教師在備課編寫教案時，要留一點空間，給學(xué)生思考、談自己的看法、進行討論，要有一定的靈活

性，使實施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時調(diào)整教學(xué)計劃。

誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人，而且應(yīng)該是育人為首的。高一的學(xué)生處在一個由初中到高中心理的過渡階段，處在一個樹立正確人生觀，價值觀，和世界觀的關(guān)鍵時期，如果從高一我們老師就能正確的教導(dǎo)的話，我覺得三年甚至三十年甚至終身他都是受益匪淺的，好好做人，做一個對社會有用的人才，才是我們教育的真正目的。如果一味的只是高呼優(yōu)生率，達(dá)線率，只會適得其反，只會扭曲教育的真正內(nèi)涵，只會摧殘學(xué)生幼小的心靈。。。。這方面的教訓(xùn)是數(shù)不勝數(shù)的。學(xué)生們了解了歷史，我也覺得我真正懂得了歷史，歷史是一部書，更是一部育人題材的書。

誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心，以學(xué)科、書本、課堂為中心，以教師的教為中心，“以不變應(yīng)萬變”，忽視復(fù)雜的教育對象，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識。目前的課堂教學(xué)，仍以教師的傳授為主，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授。教師憑借教科書、教學(xué)用書和其他教學(xué)資料，借助一定的手段，進入“規(guī)范”操作(這種形式的教學(xué)實踐，已經(jīng)成為千百萬教師工作的程式，穩(wěn)定于日常教學(xué)觀念和行為之中)，較少鼓勵學(xué)生提問，一旦在課上遇到學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)以外的問題便會用“課后討論”等搪塞過去，學(xué)生始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，這種亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)不出真正具有求實精神、懷疑和證偽精神、創(chuàng)新思維和進取精神的學(xué)生的!這也是與新課程理念背道而馳的。我認(rèn)為要改變課堂教學(xué)行為，首先要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)?上課時更多地讓學(xué)生表述他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⒆非蟆⑻剿鳎龑?dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)力。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇五

以朋友似的真誠促進教學(xué)

出生在改革開放春風(fēng)下的人們，大家形象的稱呼他們?yōu)?0后、80后、90后。70后有些主觀，還有點傳統(tǒng);80后自信，也有些守舊;90后思想活躍，大膽而不拘。而我有幸成為了其中的一族—80后。20xx年我參加工作，走入了教育系統(tǒng)，正好就和90后的學(xué)生對接了。90后成長在社會劇烈變遷，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，信息高速發(fā)達(dá)的特殊時代。當(dāng)有些守舊的80后擔(dān)任了針對睿智而輕狂、成熟而盲目、理性而躁動的90后學(xué)生的教學(xué)工作時，不得不思考如何促進教學(xué)，如何讓“什么都懂”的他們虛心的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，唯有找到我們彼此的共同點，方能搭建一個橋梁，從而在協(xié)調(diào)的完成教學(xué)工作的同時幫助他們更好的成長。我認(rèn)為這個橋梁就是和他們以朋友似的真誠，平等的相處。

首先，你應(yīng)該和他們具有共同語言。這需要和他們一樣跟上時代的步伐，具有或了解他們所熟知的一切。這樣既可以在平常和學(xué)生的交流中拉近距離，又可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)我在講元素周期表中元素銫(cs)符號書寫的時候，為了學(xué)生不覺得枯燥并能迅速記憶，我就說“咦，這個寫法不是你們熟知的cs游戲一樣的寫法嗎?”。一下子，學(xué)生就記住了銫的書寫。這樣的例子很多，關(guān)鍵是留心運用。

其次，要讓學(xué)生信服你，接受你的勸誡，你必須以平等態(tài)度和他們進行平等的交流。因為90后是早熟的一代，他們的權(quán)利意識和主體意識特強，如果你總是以壓倒一切的、權(quán)威的態(tài)度和學(xué)生進行交流，

他們只是表面的隨聲應(yīng)和，內(nèi)心一點也沒聽進去，這樣效果當(dāng)然欠佳。記得曾經(jīng)有個女生，在班上成績也算前幾名了。可有一天突然決定不來上學(xué)了，在家呆著猶豫不決。我知道后覺得納悶，為什么學(xué)習(xí)好的學(xué)生卻不愿上學(xué)而成績略差的學(xué)生卻能堅持呢?原因應(yīng)該是多方面的，但要想讓學(xué)生打開心扉真正的告訴你，就必須要讓她感受到你的真誠關(guān)懷，并感受到一個真實的你，而不是一個抽象敬仰的好像和她有很大差異的教師。于是，在她回學(xué)校的時候，我在下課時間和她談了一下。其實與其說是找她談話，還不如說是我自己述說自己的故事。我開始并沒問她原因，只是告訴了她我高中時是如何從像她一樣的境地堅持的走出來的。同時我還從比較成熟的角度，以都是女性的共同點告訴她現(xiàn)在學(xué)習(xí)對將來發(fā)展的的重要性。從她的眼神中我讀到了她的感受：原來老師也是這樣走過來的，也一樣遇到了像我一樣的彷徨??她很快說出了自己的原因，這時我再逐一的幫她分析，讓她樹立信心和面對困難的勇氣，同時幫她利弊權(quán)衡了讀書和不讀書的差異。上課了，我離開了，她沒有馬上回答，但我完全相信作為一個高二學(xué)生的她會有新的選擇。第二天上課，我看到了那個熟悉的自信的她。

在崗時間不長，大約四年，這四年沒有轟轟烈烈的故事，有的只是點滴和學(xué)生心心交流后成功的喜悅。而這些都源自和他們一樣有著同樣青春活躍的心和像朋友似真誠相處的態(tài)度。當(dāng)然，這不一定對每個學(xué)生都一定有用，但至少這是十分可貴的教學(xué)資源。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇六

早戀，是一個用來形容中學(xué)生異性交往過于頻繁的詞。在我們教育者的工作過程中，一定都會碰到學(xué)生早戀這個問題。中學(xué)生早戀是中學(xué)階段較普遍的現(xiàn)象，如果處理不好將會對當(dāng)事人產(chǎn)生較大的影響，甚至?xí)淖兯麄兊拿\，本人在班主任工作中感到處理此類問題，采用“和風(fēng)細(xì)雨”式的說教比“暴風(fēng)驟雨”式的嚴(yán)打效果要好的多，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：

一、發(fā)現(xiàn)問題

20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€文科班，屬于比較差的一個班。我班學(xué)生賈與本校高二學(xué)生謝上期在同學(xué)左介紹下認(rèn)識，據(jù)交待從認(rèn)識到本期開校時都是普通朋友關(guān)系。這期開校時賈與謝正式確立了戀愛關(guān)系，兩人平時主要靠電話聯(lián)絡(luò)感情，一般是晚休時間通電話或發(fā)短信，晚自習(xí)偶爾也會發(fā)短信聯(lián)絡(luò)感情。20xx年4月x日晚自習(xí)下課，兩人約定到學(xué)校小河邊散步，在散步的過程中謝就情不自禁地將手放在了賈肩上，正好被巡查的政教主任發(fā)現(xiàn)，于是分別將兩人帶至學(xué)校政教處和安全辦進行教育。

二、明暗結(jié)合，真誠勸教 1、充當(dāng)傾聽者。一個成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學(xué)生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。首先，將自己與學(xué)生放在同一個高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。在傾聽的過程中必須注意引導(dǎo)的方式。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。有一位女生曾問我這樣的一個問題：“老師，我們班目前存在一些 ‘早戀’問題，怎么辦?”其實經(jīng)過我平時的觀察，已經(jīng)意識到她的好朋友現(xiàn)在就是 “早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說：“異性同學(xué)存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經(jīng)的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽說你的好朋友也有一些小情況，不妨說來聽聽?”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。

2、充當(dāng)“偏袒者”的角色。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時不妨讓自己充當(dāng)一個“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會進一步擴大。

3、講述早戀的危害：

第一、影響生理發(fā)育。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù)，會給身體發(fā)育帶來不利的影響。早戀易產(chǎn)生莫名的煩惱、導(dǎo)致精神不佳、頭痛、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育。

第二、影響心理發(fā)展。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱，這時期想象力加速發(fā)展，性激素產(chǎn)生和加強，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強，因此情緒容易激動，對自己喜愛的對象和活動表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思考，容易受傷害。甚至出現(xiàn)人格障礙，給以后的婚姻生活帶來不利影響。

第三、影響學(xué)習(xí)生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀使學(xué)生過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投入學(xué)習(xí)。

第四、影響正常的戀愛生活。愛情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深，閱歷不足，生活經(jīng)驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。但隨著時間的流逝，知識和閱歷逐漸豐富，生活經(jīng)驗不斷積累，真的成熟起來，并確立了各自的世界觀，有了新的擇偶觀。伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟，可能會對對方產(chǎn)生不滿，進而冷卻或是中斷彼此間的感情。這樣會引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。

第五、早戀有可能導(dǎo)致犯罪。中學(xué)生過早涉及愛情，也會給社會帶來不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。

三、分析原因

1、因沉重學(xué)業(yè)帶來緊張神經(jīng)，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個原因，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過于沉重，做不完的功課、考不完的試題讓學(xué)生感到很累、很枯燥疲憊。同學(xué)之間競爭殘酷，彼此之間總是“留一手”這時有一個異性的朋友在身邊安慰、常常課業(yè)緩沖壓力。但是家長老師往往不理解，甚至施以高壓。本來挺好的同學(xué)關(guān)系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅密歐、朱麗葉效應(yīng)”，干脆就真正談起戀愛。

2、認(rèn)為戀愛很浪漫，而他們知道戀愛浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊等。我認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊的影響產(chǎn)生模仿心理，如果說生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，那么網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊則無疑起了推波助瀾的作用。

3、有個別的同學(xué)為了尋找精神寄托。高中學(xué)生最缺少的是理解，知識經(jīng)濟時代帶來的全方位競爭，使一部分學(xué)生在貧困、富裕的兩極生活中，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中，在頻繁的人際交往沖突中，在家長一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，承受著大人們難以想象的心理重荷。從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩，在異性朋友的“避風(fēng)港”中找回自己的失落，精神的寄托。

4、互相欣賞的愉悅心理。中學(xué)生處于生理、心理發(fā)展的重要階段，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時期。產(chǎn)生于男女之間的互相欣賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應(yīng)。互相欣賞的男女同學(xué)之間，本應(yīng)該就友誼的酒釀得更加醇厚一些，但由于自制能力差，個體意識漸強很容易局限于兩個人的小圈里，從而使群體意識減弱，出現(xiàn)脫離群體的傾向。

5、尋找刺激的逆反心理。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，升學(xué)無望且胸?zé)o大志，無所追求，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛，再加上受社會不良風(fēng)氣的污染，精神頹廢空虛。因而產(chǎn)生了玩世不恭、自暴自棄的心理傾向。人生價值取向出現(xiàn)偏頗和遷移，在生理巨變帶來的本能意識驅(qū)動下，導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生。

四、反思審美教育，防患于未然。學(xué)生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對學(xué)生進行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學(xué)著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?其實，早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo)，會發(fā)現(xiàn)它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過的觸動呢?

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇七

吹盡黃沙始到金

當(dāng)落日的余暉如金子般撒滿大地，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野，你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說“痛苦不是外星人。”你能想象失去集體關(guān)愛的滋味嗎?人，并非天生就降人一等的，有時僅僅是評價的角度不同，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草，展現(xiàn)在世人面前的，也許就是那交織著輝煌與滄桑，輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國，正所謂吹盡黃沙始到金。

讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——

我從高二學(xué)年開始擔(dān)任文科藝術(shù)班班主任，坦率地說，面對的是一群基礎(chǔ)文化科相當(dāng)薄弱的學(xué)生，一直到高三學(xué)年，我均為這個班的班主任，相對于大部分班主任來說，我與學(xué)生相處的時間更長，師生彼此的感情的融洽、對學(xué)生的了解、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢。其中便有一個叫黃蓉蓉的學(xué)生，她是從大田縣來我校就讀的，性格較為孤僻，學(xué)習(xí)很刻苦但成績長期居班級后列，平時很少和其他同學(xué)來往，課余時間也基本上呆在班上，經(jīng)常抱怨自己腦子笨，低人一等，自卑的心靈之窗長時間地關(guān)閉著。

我多次按平時對待大部分差生的幾種教育方法去疏導(dǎo)她，但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終于，有一次，我抓住了機會。

因為她是學(xué)美術(shù)專業(yè)的，每天傍晚要到校外的青少年宮學(xué)專業(yè)。那天早晨，副校長找到我，對我說：“你班上有沒有一個叫黃蓉容的學(xué)生?”我忙回答：“有，怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室。”“怎么回事?”我心里有些慌。“哦，是好事，關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)要見她。”后來我了解到，原來是黃蓉蓉在去學(xué)專業(yè)的路上，有個老人家問她是哪個學(xué)校的，學(xué)校怎樣。黃蓉蓉如實地回答，并且介紹了學(xué)校的環(huán)境美，老師教書認(rèn)真負(fù)責(zé)，校園很和諧等等，還邀請老人有空去學(xué)校參觀。這讓老人家很滿意。沒想到，他就是關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)。之后又打電話給校長，說學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生懂文明講禮貌。

我想，這是一次很好的機會，于是在班上認(rèn)真詳細(xì)。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學(xué)事跡，引來全班同學(xué)的嘖嘖稱贊聲，并表揚黃蓉蓉維護了我們班我們學(xué)校的榮譽;今天她能夠代表全體同學(xué)受到關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的接見，是她長期嚴(yán)格要求自己的必然結(jié)果，“機遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。之后，之后我又向年段、學(xué)校建議，可否把黃蓉蓉的事跡向全校學(xué)生介紹，我還建議生活委員拿出班費中的一部分，買了獎品，寫了獎狀，在班上舉行了簡短而隆重的頒獎儀式，讓她明白，她也是人人羨慕的一員。在此期間，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學(xué)習(xí)”的熱潮，并告訴她，人生最大的成績是道德上的勝利。“道德可以彌補智力上的缺陷，而智力永遠(yuǎn)彌補不了道德上的缺陷”。

一此為契機，我又告訴她，其實學(xué)文化科、學(xué)專業(yè)也像平時為人一樣，只要今天比昨天好，就是一種希望，有時覺得這習(xí)題難，那知識聽不懂，“問題疊著問題，那才是生活”。她終于解開了心頭的疙瘩，成績漸漸地上了一個大臺階。我又要求女生班委主動向她學(xué)習(xí)道德素養(yǎng)方面的問題，怎樣提升個人素養(yǎng)，讓她在班會課上演講等等，終于，黃蓉蓉變得開朗了，與其他同學(xué)能打成一片了。

在高三上學(xué)期初，它要去北京學(xué)專業(yè)，擔(dān)心家里一時拿不出這么多錢，我號召全班同學(xué)先湊一部分給她，她很是感激。在外學(xué)專業(yè)期間，多次打電話問候同學(xué)，能安下心來學(xué)專業(yè)了。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成績不是很高，但也已拿到了合格證，這以為著她可以考更多的外省高校。在此，我作為班主任深深地祝福她。

在文公中學(xué)，黃蓉蓉品嘗到了作為一個勝利者的滋味，成為許多同學(xué)羨慕的一員。同樣的陽光也照耀在她那并不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀，遠(yuǎn)方更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，正等待著每一個曾經(jīng)是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛，拂去塵埃，奉獻愛心，因為——吹盡黃沙始到金!

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇八

一、背景

我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。

我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個問題與家長平面化，當(dāng)然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課，好好學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等等，因為我認(rèn)為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會比只去

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會很頻繁。我想我應(yīng)該找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點。他的動作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯，而且當(dāng)我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團結(jié)起來一起克服一起進步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印?”

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他?也從此對我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力改正?

看到他的信，我真的很是觸動，當(dāng)即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對老師也沒有好感。如果班主任像對待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進行“對話”時，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進步。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機，我會認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇九

背景：

李一帆(化名)，男，高中一班學(xué)生，自上學(xué)期以來，上課有時愛走神，常常望著窗外發(fā)呆，但在課堂上從不和別人說悄悄話，從不影響周圍同學(xué)聽課。從來不記課后作業(yè)，經(jīng)常打電話給同學(xué)家，詢問課后作業(yè)。常常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè)。因為自身缺點多，老師看不起他，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，總覺得自己不如別人，低人一等，不敢和同學(xué)交朋友，同學(xué)們也不愿和他交朋友。回家也缺乏父母的教育，父母外出工作，日常開銷靠年老爺爺奶奶支持。該生紀(jì)律松散、膽大，常鬧事，對人傲慢無禮，不肯踏實努力做事，故成績平平。但是他性格外向，尤其擅長體育活動，腦瓜聰明，而且自尊心極強，特要面子。另外，他對爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時也要發(fā)脾氣耍性。

描述故事過程：

1、從他的家庭情況來分析。他的父母因家庭經(jīng)濟差，在他很小時離家打工，自小缺乏父母愛，拉開了與同齡兒童的距離。使得他對父母親很冷，毫無感情可言。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育。他們總是過于寵愛、也放任甚至無力去管教他。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，他就肆意指責(zé)對方，小則辱罵，大則動手。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴，故同學(xué)們不敢與他交朋友。

2、量才而用建立威信。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快，就對他說：“看來我們班的運動會有優(yōu)秀運動員了。” 他吃驚地又有些得意的看著我并且說：“我長跑行，短跑也很快。”他笑著，他當(dāng)時笑得很燦爛。于是我接著說到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊，力爭為我們學(xué)校取得好成績。”過了幾天，我推薦了他參加校籃球隊。同時我也對他進行了一次促膝談心，我告訴他：“老師同意先試一個月，第一，看看你是否能按時到校訓(xùn)練。第二，你在籃球隊的行為是否影響大家。第三，你在訓(xùn)練中是否能刻苦，是否有堅強的毅力。如果你的表現(xiàn)很差，隨時退出校籃球隊。”他聽了我的話馬上答應(yīng)，說“我同意，我一定努力做到。”結(jié)果，他每天早早的來到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅持鍛煉，在訓(xùn)練過程中遇到跌傷，他也能克服疼痛，堅持訓(xùn)練。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭了光。借助這個機會，大力地表揚了他，讓他成功的體驗到自己的價值。另外，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài)。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色，他的組一直比較規(guī)范。以此他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了。

3、認(rèn)知治療。對于問題行為學(xué)生來說，對自身行為的正確認(rèn)知是解決問題的關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為認(rèn)知過程中孩子對當(dāng)時情境的評價、對周圍人的反應(yīng)，以及在特定事件中做出的自我陳述，是我們解決問題的必備資料。首先，說服教育是認(rèn)知治療的第一途徑。轉(zhuǎn)變孩子的道德意識，主要采取與其談心的方式。我選擇了孩子喜歡的方式。盡量不選擇在辦公室，這樣孩子可以放松與我交流。每次談心之前，我先確定談話主題，設(shè)計一些問題，逐漸了說服學(xué)生，會適得其反。其次，問題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路。心理學(xué)認(rèn)為，孩子對于他

人行為進行歸因時，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。如一些學(xué)生，對老師的教育，總是堅決的排斥和強烈的拒絕，認(rèn)為自己沒有錯，或者是老師的教育方式方法不對，以此來維護自己的面子，證明自己行為的正確。這是錯誤歸因引起的。因此，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過程。這個過程包括：我是誰?我要做什么?我考慮問題的所有可能性?我需要評價我是如何去做的?然后通過一些具體的問題，訓(xùn)練孩子應(yīng)用這些步驟解決自己實際遇到的問題。訓(xùn)練題目來自于孩子的生活實際。

反思：

在輔導(dǎo)過程中，我始終尊重孩子，試著理解孩子的行為，信任他的行為，和孩子真實地交流;同時在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)孩子進行對自己行為的獨立思考;減少孩子對我的戒備心理，能夠聽我的話，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上，幫助孩子解開了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法，引導(dǎo)孩子自己不斷鼓勵自己、相信自己。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識到激勵作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就會有收獲。只要有愛的滋潤，就會有奇跡出現(xiàn)!對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。愛為導(dǎo)向，情是激勵，情感能讓孩子超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向，將自己融入到集體中去，一點點感受周圍人給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、伙伴身上來，愛人就會得到人愛，消除與周圍人的隔閡，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇十

前些天，在榆中見到了二十多年未曾謀面的初中化學(xué)老師，他的語音、手勢依然如故，可是那一頭如霜的白發(fā)，讓我心疼不已。恨自己這個年紀(jì)，才明白，老師們是用自己明媚的生暉溫暖了滿園桃李的盈然春色，用自己不倦的深情點亮了莘莘學(xué)子的夢想天堂。突然想念我生命中的那些老師，也許他們對我的印象已經(jīng)模糊了，但我永遠(yuǎn)記得我的老師。

小時候很淘，貪玩，不愛學(xué)習(xí)，但成績還算不錯，小學(xué)五年級的時候，很受康老師的寵愛。

康老師很慈愛，教語文，講課認(rèn)真，對學(xué)生很有耐心。記得有一次，上課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā)，青杏含在口中，如鯁在喉，正不知如何是好，只聽康老師說：同學(xué)們集中精力聽課!

康老師刻意地保護了一個小女生的自尊，我心里充滿了感激，從此再也不敢上課吃東西。師老師是小學(xué)民請教師，教數(shù)學(xué)，教學(xué)尖子。他很兇，同學(xué)們沒有不怕他的，但喜歡他的課，只要做完作業(yè)，他就允許我們到教室外面玩。升學(xué)考試時，趕上清澗中學(xué)首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個班的初中生，我們班數(shù)學(xué)成績突出，一下子考上了35人，引起了不小的轟動。師老師高興得騎著自行車，挨家挨戶地到同學(xué)們家中報喜。在烈日下，師老師進了每一個同學(xué)的家。他的臉被曬得通紅，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背，他一口水都沒喝&&其實，他只是科任老師;其實，沒有他的報信，我們也會得到通知。但是師老師在第一時間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂傳達(dá)給了我們及我們的家人。

田老師，西安人，我初中時的實習(xí)老師，教政治。他說政治課是一切課程的基礎(chǔ)。我才不那么認(rèn)為，就不喜歡政治課，枯燥無味。不過田老師年輕，有活力，能和我們玩在一起，他教我們用撲克牌算24，很好玩也很耐玩，還組織比賽。看我不努力，他上課提問，抽查作業(yè)，總是拿我開刀，還好，那年我突患急性黃膽肝炎，只聽了他兩周的課，就休學(xué)了。以為都結(jié)束了，不想他居然不怕傳染，來家看我，給我補課。實習(xí)結(jié)束回西安后，田老師多次寫信鼓勵我。他的字跡修長，如他眉清目秀的面龐，話語懇切，叮囑我靜心養(yǎng)病，不能把課程落下，字里行間充滿了關(guān)懷。

初中畢業(yè)后，被田老師邀請去西安玩。田老師當(dāng)時新婚不久，和他父母住在一起。兩室，房間不大，田老師夫婦住小屋，他父母住大屋，我跟他父母住。晚上，大家在看電視，我看見田老師用廢牙刷細(xì)細(xì)地刷我的喝水杯。我不好意思地走到跟前，想自己來。他讓我看著。玻璃杯套著一層粉色玻璃絲網(wǎng)，漬滿茶垢，不一會兒被他洗得煥然一新。田老師邊為我整理所帶用品，邊說：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔，井然有序。他還洗了許多西紅柿，以備第二天路上吃。他說，旅游景點的水很貴，西紅柿物美價廉，解渴又有營養(yǎng)。

第一次到古城西安，一切挺新鮮。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山、灞橋半坡遺址、歷史博物館、碑林等地方，一路上田老師講得津津有味。

一直和田老師有書信往來至高中畢業(yè)，有什么心事，我也愿意跟田老師說，老師總是不忘告誡我要努力學(xué)習(xí)。我知道，他希望我有出息，可是，我至今也不喜歡政治。田老師教會了我很多東西，比如勤奮、比如節(jié)儉、比如克己。

高中時期文科班語文教師惠老師，是前文提到的康老師的丈夫，小城最大地主家庭出身，但給我的感覺，惠老師家境一直清苦。

惠老師目光如炬，衣著清爽，在每一堂課上，他都精神充沛，這源于他對教育事業(yè)的執(zhí)著。

惠老師的字遒勁有力，課講得深入淺出，神采奕奕，他抑揚頓挫的聲音儒韻十足，聽起來很過癮。惠老師對我很器重，每次習(xí)作都給我大篇幅的評語，鼓勵有加。尤其是有一次，我的一篇作文因?qū)懛ㄐ路f，被惠老師當(dāng)作范文通講了一個課時。這件事對我影響很大，使我更加喜愛文學(xué)，為我日后的專業(yè)工作水平的提高和文學(xué)創(chuàng)作幫助很大。深知惠老師對我寄予

厚望，可是年少輕狂的我不喜歡上大學(xué)，一心想著去當(dāng)兵，每念至此，就深悔不已。

很多年以后，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去，他的身上永遠(yuǎn)洋溢一種不屈的錚錚風(fēng)骨，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭。隨著年齡的增長，我越來越深刻地體會到惠老師所背負(fù)的歷史給予他的不公的重荷。

還有很多老師&&想起一些老師，就會勾起一些過往。從他們的身上，我學(xué)到了很多使我終生受益的東西。本來有責(zé)任讓老師分享我們成功的喜悅，所愧的是，自己難成大器，終歸無以報答恩師，只能在心底由衷地祝福老師：身體健康，幸福快樂!

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇十一

【案例背景】

自主、合作、探究是一種符合新課程和高考要求的教學(xué)范式。其目的是既要使學(xué)生學(xué)會知識，又要提高他們的能力，還要培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然操作起來有很大的難度，但是在經(jīng)過我校探究體驗式教學(xué)模式的多年實踐后，自我感覺還是得心應(yīng)手的。可是最近的一個課堂事件卻給了我深刻的啟示。

【案例描述】

高中歷史必修二中近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動是學(xué)生難以理解的部分，也是整個中國近代史的一個難點。涉及面廣，特別是洋務(wù)運動的內(nèi)容，有地主階級中的洋務(wù)派和頑固派，有軍事工業(yè)和民用工業(yè)，有封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義性質(zhì)的企業(yè)，有對洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的評價等等，對于高一的學(xué)生來說是比較難以理解的。

為此我在備課的時候創(chuàng)設(shè)一些問題情景：甲午戰(zhàn)爭中國的失敗證明洋務(wù)運動沒有將中國引上富強道路，那么是否意味著洋務(wù)運動向西方學(xué)習(xí)是錯誤的呢?通過討論，讓學(xué)生對洋務(wù)運動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解。并進一步讓學(xué)生穿越時空感悟：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝統(tǒng)治者，你會怎么做?以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

師：同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動，大家先

瀏覽教材，找出中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的表現(xiàn)有哪些?導(dǎo)致中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的原因有哪些?對中國產(chǎn)生了什么影響?

生：開始認(rèn)真的看書、歸納，課堂按照我的設(shè)計正常運轉(zhuǎn)著。前兩個問題解決的比較好，到最后談到影響的時候，學(xué)生的興趣也非常高，爭先恐后的談著自己的看法，特別是關(guān)于洋務(wù)運動的影響和評價時，我要求學(xué)生分組進行討論。

師：進行歸納總結(jié)環(huán)節(jié)時，大家各抒己見，課堂氣氛很活躍，我說：“不錯，歸納的相當(dāng)不錯。”

由此可見，洋務(wù)運動的前景是一片光明啊。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運動走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭的失敗標(biāo)志著洋務(wù)運動走向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運動沒有將中國引上富強道路。

生：正要進行分組討論時，一個同學(xué)突然問到：“老師，為什么說甲戰(zhàn)的失敗就標(biāo)志著洋務(wù)運動的破產(chǎn)呢?”

問題的出現(xiàn)有點突然，因為這個問題涉及到必修一的內(nèi)容，并且也不是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，怎么辦呢?說實話，備課時也沒有考慮到這一點，但看到學(xué)生的熱情很高，大有不解決不罷休的感覺。我呢?自然要滿足學(xué)生的愿望，并且理解了這個問題，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對洋務(wù)運動做出正確的評價，特別是洋務(wù)運動對中國近代化的推動作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國，為什么要學(xué)習(xí)西方先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗?在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué)?如何適應(yīng)經(jīng)濟全球化的趨勢?中國是如何崛起的?從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，更有利于打開學(xué)生的思路，激勵他們學(xué)習(xí)的積極性等等。想到這兒，我的

思路也打開了，于是我對學(xué)生說：“那我們先就這個問題進行討論。”

學(xué)生們個個表情嚴(yán)肅。90以后出生的孩子，對民族屈辱只停留在文字上，他們根本不懂得今天生活的來之不易，不懂得百年前的中國是如何面臨著巨大的屈辱。這也是民族的悲哀啊!討論中，學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育，仿佛一下子長大了，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵，給學(xué)生講解到：“從根本上來說，洋務(wù)運動的破產(chǎn)是指它不能使中國走向富強，也就是說，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實現(xiàn)它的目的。洋務(wù)派屬于封建勢力，出于自身階級的局限性，并不能完成領(lǐng)導(dǎo)中國走向近代化的任務(wù)，甲午戰(zhàn)爭以后洋務(wù)派又逐漸成演變成為中國近代化的阻礙力量，所以說，甲午戰(zhàn)爭的失敗可以看成是洋務(wù)運動破產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運動的眾多局限性，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭中充分暴露，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國近代化的代表，洋務(wù)運動也不再成為中國近代化的主流。”講完這個問題，下課鈴響起來了，同學(xué)們意猶未盡，還在沉思之中。雖然我設(shè)計的流程沒有完成，但我深知我和學(xué)生的收獲是巨大的。

【案例分析】

小小的問題，引起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了我在歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：備課時側(cè)重于大綱，教材，而在備學(xué)生方面略顯欠缺。在教學(xué)過程的設(shè)計中，過于具體、詳盡、死板而不給學(xué)生留有空間。教案是教師的主觀性設(shè)計，除了對重點難點、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計，且力求完美無缺，

每一個子目怎么講，學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全都設(shè)計好，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲備。在這樣教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生變成我的“操盤手”而已。所以教師在教學(xué)設(shè)計時，要留一點空間，給學(xué)生思考、談自己的看法、進行討論，要有一定的靈活性，在實施中可根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)計劃。

誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人，并且育人應(yīng)該是為首的。

高一的學(xué)生處在一個樹立正確人生觀，價值觀，和世界觀的關(guān)鍵時期，如果從高一開始，教師就能正確引導(dǎo)的話，學(xué)生是會終身受益的，做好公民，做一個對社會有用的人，這才是我們教育的真正目的。誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心，以學(xué)科、書本、課堂為中心，以教師的教為中心，“以不變應(yīng)萬變”，忽視千差萬別的教育對象，很少滿足學(xué)生的思想火花。

要改變課堂教學(xué)行為，首先要確立以學(xué)生為主體的思想，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生做些什么?上課時更多地讓學(xué)生說出他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考、追求、探究，引導(dǎo)學(xué)生去掌握解決問題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

總之，不同的教法產(chǎn)生不同的效果，在抓素質(zhì)教育的同時也要把教學(xué)和學(xué)情、教材、現(xiàn)實相聯(lián)系才能完成歷史教學(xué)的任務(wù)。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇十二

學(xué)生基本情況：

學(xué)生張，高二7班英語科代表。入學(xué)成績不錯，特別是英語科。性格比較溫和，做事有責(zé)任心。但是該生從高二開始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。案例：

高二開學(xué)后不久的一天，我和陶主任在課外活動值班時發(fā)現(xiàn)她和一名男生在操場閑逛，上前詢問說是她表哥來學(xué)校看看她，并說馬上離開。不一會兒男生確實離開了;當(dāng)我們巡查到餐廳時又發(fā)現(xiàn)他倆正坐在一起吃飯。由于當(dāng)著很多學(xué)生的面，有些問題不好說，我和陶主任提醒她：英語聽力快要快開始了，要抓緊時間。晚自習(xí)時我找她談話，我首先告訴她我的感覺：事情不像她說得那么簡單;這個年齡段的表兄妹不會走這么近。我誠懇地對她說：“作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能講實話，老師愿意做你的知心朋友。”經(jīng)過我耐心的教育，她說出了事情的真相：原來，暑假時她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認(rèn)識了同在一起打工的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名男生，就是剛才那位自稱表哥的小伙子。經(jīng)過近兩個月的接觸互生好感，兩人現(xiàn)在正在交往。

德育過程：

第一次談話時間：事發(fā)的當(dāng)天晚上地點：辦公室

師：(開誠布公地說)今天下午這件事，我感覺事情不是這么簡單，作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能對我講實話，我不會用有色眼光去看你，老師愿意做你的知心朋友。希望你把真實地情況告訴我。(接下來耐心地等)

生：(猶豫了一會，不好意思地說)老師，對不起，我不該騙你，他不是我表哥，是我在泰安打工時認(rèn)識的。

(急于表白地說)老師，但我們之間不是在談戀愛，我們是以兄妹相稱的，我就把他當(dāng)哥哥。真的。

師：(微笑地說)老師也沒說你談戀愛啊?什么情況能給老師具體說說嗎?

老師絕對為你保密。

生：(稍放松戒備地說)暑假時，我跟姐姐去泰安打工，他也在那里打工。師：(無關(guān)緊要地問)他是哪里?什么情況?

生：(慢慢地說)他在山農(nóng)大上大學(xué)，家是岱岳區(qū)的。我們打工10多天才說

話，了解了對方的基本情況后，由于都是學(xué)生，感到很容易溝通。

師：(委婉地問)你們聊天時都聊什么?

生：(想了一會說)就聊學(xué)校中的事，他講他高中時的故事和現(xiàn)在大學(xué)里的

情況，他鼓勵我要好好學(xué)習(xí)。老師，我們是普通朋友，不會響學(xué)習(xí)的。師：(輕松地說)影不影響學(xué)習(xí)咱們依據(jù)單元測試及期中考試成績來證明。

朋友間正常交往是可以的，多個朋友多條道嘛，若能能有一個關(guān)心你，引導(dǎo)你成才的哥哥型的朋友是好事。不過，咱們定個君子協(xié)定。

生：(即意外又緊張地問)什么君子協(xié)定?

師：(誠懇地說)在校老師要行使監(jiān)護責(zé)任和教育的權(quán)利，對于你們的交往，

我建議：

(1) 交往有度，不能每天電話短信的不停，若這樣就超出了正常朋友或哥

哥的界限，若這樣，就要重新界定你們的關(guān)系。

(2) 讓你們的交往促進你的學(xué)習(xí)，幫助你成長和進步，而不是起反作用。

若起反作用，就要正確處理。

另外，希望你把老師當(dāng)朋友，有問題隨時找老師交流。我會幫助你的。生：(喜出望外地說)好的，好的。老師，再見。

師：(叮囑地說)不要忘了協(xié)定奧(我很高興取得了學(xué)生的信任，為下一步

工作奠定了良好的基礎(chǔ))

第二次談話時間：一月后的課外活動時間地點：辦公室生：(心事重重地走了進來，也不說話)

師：(輕松地說)有事?

生：(吞吞吐吐地說)這兩周他老聯(lián)系我?

師：(若有所思地問)什么時間?

生：(無奈地說)晚上11點左右。

師：(關(guān)切地問)影響精力嗎?

生：影響，白天總是昏昏沉沉的，課上走神打瞌睡。(不安地)老師，你會告訴家長嗎?你會讓我回家反省嗎?

師：(肯定地說)那是沒有任何辦法時的辦法，老師不想那么做。不過老師問你：“你愿意這樣繼續(xù)交往下去嗎?”

生：(沉默一會)不知道。

師：(語重心長地說)老師也是從你這個年齡階段走過來的，青春萌動期是一個人正常的生理發(fā)育階段，出現(xiàn)這個問題很正常，處理好了是一筆財富。我能理解你此時的心情：即不想影響學(xué)習(xí)，又不想放棄交往。(此時學(xué)生佩服地抬起頭來看我)可是，魚和熊掌不可兼得啊?憑著過來人的經(jīng)歷和老師的執(zhí)教經(jīng)驗，基本可以預(yù)測事情的發(fā)展態(tài)勢和方向。

生：(期望地看著我，希望我繼續(xù)說下去)

師：他跟你說過女大學(xué)生現(xiàn)實嗎?喜歡你的單純嗎?

生：(驚訝地看我)點頭

師：他有可能等你考上農(nóng)大嗎?咱有這個信心和實力嗎?

生：我不可能考上農(nóng)大。

師：那你說有可能嗎?

生：(堅決地說)沒可能

師：咱有必要陪他玩感情游戲嗎?他大學(xué)畢業(yè)什么都沒有影響，可咱呢? 生：(若有所悟地)那不是荒廢了學(xué)業(yè)了嗎?

師：還荒廢了青春呢

生：(開心地笑了)

師：人生不同時期有不同的任務(wù)和責(zé)任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時候。蘋果紅了才能摘。

生：老師，我知道真么做了。謝謝你，老師!(說完跑開了)

德育結(jié)果

一個星期后，學(xué)生發(fā)短信告訴我:老師，問題已經(jīng)解決了，謝謝您對我的尊重和信任，沒有對我嚷嚷，沒有告訴家長，在同學(xué)老師面前為我保密。我會把這個青春期的插曲當(dāng)作美好的回憶，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時期，你的理智戰(zhàn)勝了情感，沒有被自己打敗，祝賀你!

該生20xx年11月份的其中考試考得不好，20xx年2月份寒假考試重新回到班級第5名的位置。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著，健康成長著。相信該問題的圓滿解決定會讓她受益匪淺。

德育啟示

首先，教育者要放下架子，走到學(xué)生心里去。將自己與學(xué)生放在同一個高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。

其次，教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，做一個忠實的傾聽者。有耐心引導(dǎo)讓學(xué)生把話說完，當(dāng)然其中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會被輕易打開;引導(dǎo)得不好，他們會守口如瓶。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己，則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現(xiàn)出一種過來人的大度和寬容。她覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和老師掏心理話。這樣老師才能掌握第一手資料，才能加以正確引導(dǎo)并使事情順利得以解決。

最后，教育者要講究教育策略，不能動不動就通知家長，讓學(xué)生回家反省。。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會進一步擴大。

總之，教育者要充分尊重學(xué)生，換位思考，以和風(fēng)細(xì)雨般的方式滋潤學(xué)生的心田，讓其切實體會到老師的愛與關(guān)心并沐浴著愛的陽光成長。

班主任簡介：許啟亮，1999年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作。多次被評為寧陽二中優(yōu)秀班主任，寧陽縣教育先進個人。先后榮獲寧陽縣教學(xué)能手，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，泰安市課程與教學(xué)先進個人，泰山教學(xué)新星，寧陽縣新道德教育優(yōu)秀展評主題班會一等獎，泰安市新道德教育優(yōu)秀主題班會展評一等獎等榮譽稱號。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇十三

李某，男，18歲，住校。父親做生意，母親也在街上賣饃，家庭條件不錯。高一上半學(xué)期經(jīng)常遲到、上課睡覺，不認(rèn)真聽課，甚至有夜不歸宿的現(xiàn)象，據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，李某晚上、周末不回家，經(jīng)常和女生在一起，上街、上網(wǎng)，變得特別愛打扮。

發(fā)現(xiàn)這些問題以后，我及時向?qū)W生了解知道他在初中時就與女生交往甚密，有早戀現(xiàn)象。

首先我也來個感情投入，建立起相互信任的師生關(guān)系。從關(guān)心李某的生活入手，有時間就走進他給他說個題、和他說句話;真誠贊美他的優(yōu)點和長處，讓他發(fā)揮其寫字特長，并讓他擔(dān)任班級宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的書寫工作。而且只要學(xué)校有任務(wù)，我就分給他，讓他能夠坐下來，靜下心來;并鼓勵他參加學(xué)校的各種活動，參加班上的舞蹈隊，班上的籃球隊。在學(xué)校舉行的書法比賽中獲得了三等獎，文藝比賽中獲得級上的二等獎好名次。籃球比賽中盡管末拿上名次，按他的話說我們已盡力了。這些都大大激發(fā)了他熱愛集體、珍惜自己榮譽的情感。更重要的是轉(zhuǎn)移了他的注意力。同時也增進師生情感，

其次和他有共同語言后再和他交流早戀的危害：早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)。要為對方分散許多精力，隨著異性之樂而樂、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩(wěn)定，不時鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。很難集中精力去抓學(xué)習(xí)，甚至

會覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，浪費青春大好時光;再者早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經(jīng)濟基礎(chǔ)、一個人的能力、及未來的種種考慮，所以成功率低得可憐。最后只能是雞飛蛋打一場空。

最后再讓學(xué)生反思“你認(rèn)為自己能吸引對方的是什么?”，“現(xiàn)在發(fā)展到什么程度?”，“你有繼續(xù)交往的心理沖動嗎?”若有就會把把友情變?yōu)閻矍椋蜁⑦@個想法向?qū)Ψ教岢觯瑢Ψ讲淮饝?yīng)，就得思前想后考慮如何拒絕才能使你死心，而又不傷害你的自尊。而你又不死心，這樣是不是帶來很多不必要的煩惱。同時讓他考慮自己有什么資格，有什么能力去承擔(dān)這份愛。這樣做能對得起誰?

但對他最好的辦法是我搞了策反，把和他交往的女生找回來談心，并共同制定幫助他改正錯誤辦法，“讓女生說我就是和你玩玩而已”。李某很愛面子當(dāng)聽到這句話時對他教育最大，他都在我面前哭了，隨后我乘熱打鐵說“人生需要精心設(shè)計，該現(xiàn)在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在。人生的每個不同的階段都有不同的任務(wù)，否則本末倒置，遺患無窮。

總之、解決中學(xué)生的早戀問題，我們老師要積極主動的疏導(dǎo)，而不能用粗暴的辦法強行制止。尤其要給他們保密，不可宣揚。要以對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度去幫助學(xué)生，讓他們感覺到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關(guān)系，從而不斷促進學(xué)生的健康成長。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇十四

我班有一名學(xué)生，除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話、抽煙,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個月不說話”，當(dāng)時我靈機一閃，覺得或許這是一個好的教育契機，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?”，又一番較量，他最后輸?shù)男膼傉\服。可能當(dāng)時他很自信，覺得我不是他的對手，借此可以在班里顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子，我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后，他那一個月的確比較老實。

既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。

為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但高陽同學(xué)卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識，于是我利用這個機會讓他給同學(xué)們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績有待進一步提高，基礎(chǔ)差點，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

平時對他鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)他的閃光點。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足.因此老師要放大他的優(yōu)點。去年的校運會,他報名參加了1500米項目。比賽結(jié)果不盡人意，但是我還是在班級好好的表揚了他。我首先肯定他的集體榮譽感，其次強調(diào)比賽的強度，只要堅持到底就是勝利，贊揚他堅強的毅力。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之后，心里美滋滋的。元旦晚會，他當(dāng)任主持人，整個主持過程節(jié)目緊湊，幽默風(fēng)趣，有中央電視臺李詠的主持風(fēng)采。我看完之后大吃一驚，想不到他還有這能力。第二天，他知道我把他和李詠相媲美覺的很自豪。我順勢鼓勵他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機會發(fā)揮自己的特長，找到屬于自己的舞臺。之后他對學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨上街。現(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動。每個人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個人都有強烈的自尊。對于他這個個性很強的男生來說，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反。于是，在掌握了所有的動向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室。在那里：沒有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和;沒有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛和尊重。

記得我當(dāng)時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心里話，走出這扇門我就當(dāng)沒聽過，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。那時我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是靜靜的聆聽著，并不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”。最后我站在朋友的立場給他提出一些忠告，這樣就沒有抵觸情緒，也容易接受我觀點。

通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的情感問題進行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。

高中語文老師教育故事和高中語文老師的故事篇十五

寒假期間，我認(rèn)真觀看了我縣《我的教育故事頒獎及優(yōu)秀作品展演》光盤，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。

我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者。跟那些“走過的橋比我走的路都多，吃過的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天動地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意義深長的故事情景。

李琛在所有老師眼里都是一個“問題學(xué)生”，上課搞小動作、睡覺、頂撞老師。但我并沒有放棄這個學(xué)生，我覺得他的本質(zhì)并不壞，我想用我的愛心和耐心一定會改變他。

上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“李琛，你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講。”他也能回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律了，他就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就會形成良性循環(huán)。

第二天，剛上課，我就表揚他：“同學(xué)們，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”他聽了，重重地點了點頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步。他為自己第一次因為上課表現(xiàn)好得到了老師的表揚，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽講了，上課時也不再說話，真是進步不少。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅持不懈地幫助他實現(xiàn)良性循環(huán)，對待學(xué)生要有愛心、耐心、誠心、熱心，只要一心一意善待每一個學(xué)生，我相信我一定會有所收獲。我感受到了老師的工

作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實，學(xué)生也教會我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨隆Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗來教育學(xué)生，繼續(xù)進步，一步步地靠近目標(biāo)。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”師愛的一個重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方――人的自尊心。當(dāng)然，在教學(xué)生活中，我們必然會遇到一些調(diào)皮的孩子，有時性急，也許會比較激動地對待，這也許就在不知不覺中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個學(xué)生，上課時總是靜不下來，不是跟這個說就是跟那個說，說他又不聽，每節(jié)課都因為他耽誤好長時間。開始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評了他，結(jié)果他不但沒有悔改，還變本加厲的胡鬧。我開始試著觀察他，其實他也很在意別人的評價，于是，有一次我突然趁他不注意聽課的時候叫他起來回答問題，開始他所答非所問，引起了大家的哄堂大笑。這時，他的情緒有點不對頭，我趕快說，“我覺得這位同學(xué)回答的雖然不正確，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌?”于是大家為他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他開始變的安分了許多。我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我們大家真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變，漸漸的回到我們中間來。其實他們需要我們更多的關(guān)注和理解。而且我們也曾經(jīng)是孩子!每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他們可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，也許是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?

我們教師，就應(yīng)用一顆寬容的慈愛的心，像春風(fēng)細(xì)雨滋潤幼苗一般，無私地付出我們的愛，去撫慰孩子稚嫩的心靈。學(xué)生對我們教師的

要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護;再次，我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況，具體實施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!